1 《固体、液体和气体》教学设计方案
山西省阳泉市矿区刘家垴小学 王晓静
课题名称 《固体、液体和气体》
科 目 小学科学 年级 四年级
教学时间 一课时（40分钟）
学习者分析 一般特性：
教学对象：小学四年级学生，年龄：9—10岁左右。
教学内容：冀教版小学科学四年级第二单元的起始课。
总体情况：喜欢科学，喜欢实验，喜欢新鲜的知识，但有部分学生容易在课堂学习中只顾自己的兴趣，忽略老师提出的学习目标和要求，特别是实验中。在小组活动中比较缺乏自主意识的分工合作，只想做自己喜欢的部分，不肯服从小组长的工作分配。
入门能力：
生活中有多种多样的物体，学生在生活中已经积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解。本课的目的是加深学生对三种状态物体的认识。在这节课中，需要学生分组做实验、讨论、得出结论，这对学生是一个考验，从导入环节的分类到后面的实验与拓展，都需要学生认真的去完成。而且，由于实验是要分组完成的，所以，每一个学生都要具备分工协作的能力，四年级的学生在这方面刚刚接触，对于他们来说，是一个考验。
学习风格：
由于学生年龄偏小，好动，无论男女生对于实验和讨论分析甚至由此产生的辩论都十分积极，对于教学中的实物或多媒体内容都很感兴趣。但是不太喜欢进行记录类的内容，特别是不注意记课堂笔记，也不善于记忆概念，所以教学中更需要多样化的学习方式。
教学目标 一、情感态度与价值观
1. 通过本课时学习让学生对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
2. 每个学习小组能将本组研究结果与其他小组进行交流。
二、过程与方法
1. 学生能通过小组讨论研究的方式方法地对周围常见的物体或物质按照“固体、液体和气体”的标准进行分类。
2. 在实验中学生能利用感官估测物体的质量或体积，对固体的特征有初步认识。
三、知识与技能
1. 学生能通过实验和交流总结出固体的主要性质。（本课时目标）
6固体、液体和气体
教 学 目 标
1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
2、能够利用感官估测物体的质量或体积。
3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。
4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
5、能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。
6、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
7、能将本组研究结果与其他小组交流。
8、能分别说出固体、液体和气体的特点。
9、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。
10、能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。
教 学 重 点 ;指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教 学 难 点 ;指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学准备 常见物体的图片
教 学 过 程
（一） 导入新课：
（二） 师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。你们有信心吗？ 师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。（画在黑板上三个圈） 学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者颁发通行证。
学习新课： 1、研究固体的主要性质。
（1）师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。
（2）学生研究，教师指导学生使用天平。
（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。
（4）教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。
（5）师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，
你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多？
（6）学生讨论，操作，汇报。
（7）教师评议，颁发通行证。
固体、液体和气体简介
固体
固体是物质存在的一种状态。与液体和气体相比固体有比较固定的体积和形状、质地比较坚硬。
通过其组成部分之间的相互作用固体的特性可以与组成它的粒子的特性有很大的区别。研究固体的物理科学叫做固体物理学。
一般来说，一个物体要达到一定的大小才能被称为固体，但对这个大小没有明确的规定。一般来说固体是宏观物体，除一些特殊的低温物理学的现象如超导现象、超液现象外，固体作为一个整体不显示量子力学的现象。
固体受热时会膨胀、遇冷时会收缩。
食盐，白糖这些有规则几何外形的固体物质都叫晶体。
液体
液体是四大物质形态之一。它是没有确定的形状，往往受容器影响。但它的体积在压力及温度不变的环境下，是固定不变的。此外，液体对容器的边施加压力和和其他物态一样。这压力传送往四面八方，不但没有减少并且与深度一起增加(水越深，水压越大的原因)。
增温或减压一般能使液体汽化，成为气体，例如将水加温成水蒸气。加压或降温一般能使液体凝固，成为固体，例如将水降温成冰。然而，仅加压并不能使所有气体液化，如氧、氢、氦等。
液体有以下特性：
1、没有确定形状，是流动的，往往受容器影响。容器是甚麼形状，注入液体，液体就呈甚麼形状。
2、具有一定体积。液体的体积在压力及温度不变的环境下，是固定不变的。
3、很难被压缩。
固体、液体和气体
平邑县白彦镇
教学目标：
1、能正确地对周围的物体或物质进行分类。
2、能利用固体、液体和气体的性质区分固体、液体和气体。
3、能通过亲自探究，说出固体、液体和气体的主要性质。
导入：老师给大家做个实验，（水槽 小烧杯 卫生纸）
1、水槽装满水，小烧杯倒扣入水中，水进入小烧杯里。
2、先把一张纸进入水槽后拿出，看看什么样子（为后面对比做铺垫）
3、把小烧杯内壁擦干净，底部放入卫生纸，再扣入水中，纸会不会湿？先猜想再实验。
想知道原因吗？认真学习，等这节课学习完了，也就知道答案了。这节课快结束时，我找同学来回答原因。认真听讲吧。
提出问题：课本、铅笔、橡皮、石块能放在桌子上，矿泉水瓶里的水，气球里面的空气，能直接放桌子上吗？
生回答：不能。
师：这就是它们不同的地方，通常所见的物体以三种状态存在：固体、液体和气体今天我们就来学习《固体、液体和气体》（板书课题）
活动一：识别固体、液体和气体
过渡：既然生活中常见的物品就分成这么三类，同学们能试着对课桌上的物品分类吗？
实验指导：同学们采用“摸一摸”“捏一捏”“晃一晃”“压一压”的方法，找出这些物体的不同，并试着对物品进行分类（填写“实验记录单一）
交流汇报：学生以小组为单位进行交流汇报（普提）
师总结：学生根据物体会不会流动，把课本、橡皮、铅笔等不会流动的物体称为固体，把水、醋这种会流动的物体称为液体，把空气这种可以四面八方散开流动的称为气体。
看看课本上是怎么给“固体、液体和气体”下定义的。课本40页最下面一段，齐读。
联系生活：说说生活中见到是哪些物品是固体、液体和气体？
锅碗瓢盆 牛奶 酱油 醋 酒 空气
以我们每个人为例，身体里有没有固体、液体和气体？
那个同学为什么捂着嘴笑？哦，有点不好意思说，但你说的很对。我们人类放的屁就是气体。说道这个屁，老师前几天在网上看到一张图片（看课件）
