《将相和》教学设计

精品案例《将相和》教学设计文|张正万【教材分析】《将相和》是部编版五年级上册第二单元第6课的一篇课文。本文是一篇中国古典名著选读。阅读名著对于学生增益智慧、提升文学素养有着举足轻重的作用。学习这篇课文能让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。《将相和》出自《史记·廉颇蔺相如列传》。本文围绕“将相和”讲述故事，记述了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个既独立完整又紧密相连的故事，生动形象地塑造了廉颇和蔺相如的人物特征以及将相之间“和—不和—和”的过程。赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴、先公后私的品质以及廉颇勇于改错的精神，赞扬了他们国家利益至上的家国情怀。【学情分析】五年级学生本应具有一定的学习能力，能够通过预习掌握一定的字词，能够通过初读感知课文的故事情节。但是本学校是乡村小学，每班学生3~5人，学生的基础薄弱，给教学设计和教学实施带来了一定的困难。教师只能根据教学实际，采用传统的教学方法，以掌握基础知识为主，设计相应的教学环节，通过字词学习、范文领读、写作背景介绍、文章分层、主旨介绍等全方位、各层面有机结合，升华学生对人物形象的理解与感悟，扎实语言文字的理解与应用，培养学生的鉴赏能力，提升核心素养。【教学目标】1.会认“璧、强”等16个生字，会写“臣、议”等13个生字。掌握多音字“强、划、削”。能正确读写并会解释“无价之宝、怒发冲冠、绝口不提”等词语。2.有感情地朗读课文。3.学会用较快的速度默读课文，提高阅读速度。了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系，能用自己的话讲述课文中的故事。4.体会人物形象，能在课文中找出动作描写、语言描写、神态描写。5.感悟蔺相如、廉颇的爱国思想。学习他们身上勇敢机智、顾全大局和勇于改错的可贵品质。【教学重难点】重点：学习关键字词句，品味刻画人物形象的描写方法，训练学生的语感能力。难点：了解“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。【课时设计】2课时。【教具准备】PPT。【教学过程】一、通过文学常识介绍直接导入同学们，司马光砸缸的故事我们都听过。（生抢着回答故事。）但这一节我们学习的是和司马光同姓的一个人写的一篇文章，这个人叫司马迁。司马迁是汉朝人，司马光是宋朝人。司马迁写了《史记》，司马光写了《资治通鉴》。这一节我们学习的课文是出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》中的相关故事。接下来我们了解司马迁：知识链接：司马迁，汉朝人，字子长。西汉史学家、文学家、思想家。他创作了我国历史上第一部纪传体通史《史记》。该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年共3000多年的历史，被认为是中国历史的典范，对后世影响极为深远，《史记》是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。二、字词识记b佻ch佴nl佻nqi伲ngnu侔hu伽zu佻li佗n璧臣蔺强诺划罪廉31教学·现场（和氏璧）（大臣）（蔺相如）（强迫）（允诺）（划归）（请罪）（廉颇）d佾y俅c侏r俪sh伽nq侃n倮xu佶p佗o抵御辞辱擅卿削袍（抵御）（辞职）（侮辱）（擅长）（卿相）（剥削）（旗袍）（设计意图：PPT展示，检查学生的预习情况，考查学生平时阅读积累情况，是否能快速一字多组词。）三、词语解析无价之宝：极珍贵的东西。机智：脑筋灵活，能够随机应变。理亏：理由不足，不合道理。绝口不提：因回避而不说。怒发冲冠：因怒而头发竖直，把帽子都顶起来了，形容愤怒到了极点。允诺：应许。完璧归赵：比喻原物完整无损地归还本人。胆怯：胆小，缺少勇气。抵御：抵挡、抵抗。推辞：表示拒绝。侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。同心协力：思想一致，共同努力。四、多音字（见表1）表1强qi伲ng（勉强）划hu伽（计划）削xu佶（剥削）ji伽ng（倔强）qi佗ng（强大）hu佗（划船）xi佟o（削皮）五、易错字l佻n蔺不要读成后鼻音“l佻ng”nu侔诺不要读成“ru侔”六、课文赏析（一）初读课文，回答下列问题1.阅读完本文，我一共用了分秒。2.本文主要讲了几个故事？几个故事分别是什么？用简短的几个字概括一下。（课文讲了三个故事。第一个故事是“完璧归赵”，第二个故事是“渑池会面”，第三个故事是“负荆请罪”。）3.课文中的“将”和“相”分别指谁？他们分别做了哪些事情？（廉颇和蔺相如，蔺相如做了完璧归赵和渑池会面，廉颇向蔺相如负荆请罪。）4.《将相和》的故事发生在（B）A.春秋时代B.战国时代C.秦朝（二）再读课文，把握文章脉络课文分为几部分？概括每部分的主要内容。学生回答后教师总结：课文分为三个部分，一个故事是一个部分。第一部分（1~9）：写蔺相如“完璧归赵”的故事。第二部分（10~14）：写蔺相如和亲王“渑池会面”的故事。第三部分（15~17）：写廉颇“负荆请罪”的故事。（三）再读课文，梳理课文1.快速默读课文，继续运用学过的提高阅读速度的方法，连词成句地读，一边读一边圈画关键语句，然后完成表2。表2故事起因经过结果完璧归赵赵王得到一块和氏璧，秦王想据为己有。赵王无奈，派蔺相如带着和氏璧到秦国去。蔺相如识破秦王没有诚意，偷偷让人把和氏璧送回赵国。秦王很无奈。赵王封赏蔺相如。渑池会面秦王约赵王在渑池会面。秦王要赵王鼓瑟，之后命人记录了下来。蔺相如也要求秦王为赵王击缶，秦王不肯。蔺相如要和秦王拼命，秦王只好照办，蔺相如也叫人记录了下来。赵王封蔺相如为上卿，位列廉颇之上。负荆请罪廉颇对蔺相如职位比自己高很不满意。蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇。廉颇幡然醒悟，到蔺相如门上负荆请罪。2.快速阅读第7自然段，说说蔺相如给你留下了怎样的印象。（蔺相如面对贪婪、狡诈的秦王，表现得足智多谋、勇敢无惧。）3.快速阅读第16自然段，思考：蔺相如为什么要避让廉颇？32精品案例（蔺相如知道，秦王不敢进攻赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果将相不合，就会削弱赵国的力量，秦国必然会趁机攻打赵国。蔺相如避让廉颇，完全是为了赵国的利益。）4.读完三个故事，用自己的话说说将相是怎样由“不和”到“和”的。（蔺相如因“完璧归赵”和“渑池会面”的功劳被封了官，位居廉颇之上，所以引起廉颇的不满。后来，廉颇认识到了自己的狭隘，向蔺相如“负荆请罪”，廉颇和蔺相如成了好朋友，同心协力保卫赵国。）5.在文中画出语言描写、动作描写、神态描写的句子，体会蔺相如、廉颇的人物特点。并说说他们是怎样的一个人。（蔺相如：淤勇敢机智，行事果断，不畏强暴。面对秦王强要和氏璧这一问题，蔺相如想出了两全的办法，最终完璧归赵。在渑池会上，他面对秦王毫不畏惧，将个人生死置之度外，维护了赵王和赵国的尊严。于以国家利益为重，顾全大局，识大体。面对廉颇的挑衅，他以国家利益为重，主动避让。盂心胸开阔。当廉颇认错时，他不计前嫌，热情迎接。廉颇：淤勇于改过。当知道蔺相如主动避让自己的真正原因后，心怀愧疚，主动负荆请罪，以国家利益为重。于英勇善战。渑池会上，秦王知道廉颇在边境上做好了准备，所以不敢拿赵王怎么样。盂耿直爽快。他把对蔺相如的不满情绪毫不掩饰地表现出来。）（四）品读课文中的重点句子句子1：他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”这段话用了哪组关联词？读这样的句子，你有什么感受？（用假设关系的句式来描写蔺相如的语言。感受到了蔺相如勇敢机智，不畏强暴，将个人生死置之度外，以国家利益为重。）句子2：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”从这句话中你读出了廉颇什么样的情绪？（不满、不服，这是将相不和的原因。）七、课堂练习1.主题积累。《将相和》通过_____________、_____________、______________三个故事，写出了_____________的原因及_____________的过程。 2.补全词语并选词填空。（）（）归赵无（）之（）（）目（）睁（）心（）力（）（）请罪同归（）（）参考答案：1.完璧归赵渑池会面负荆请罪将相不和将相和好2.完璧价宝怒圆同协负荆于尽八、课后反思教学效果远远落后于教学预期，两个课时没有完成相应教学内容。原因有两方面：一是学生太少，无法进行有效的课堂互动，为了等待学生回答问题而影响进度。二是应从学生实际出发，以字、词、句教学为主，尽量让学生掌握基础，要学会取舍，不应该以教参为标准教学。九、课后作业1.课外阅读：既然将相同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？2.写一个发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。【板书设计】完璧归赵秦王欲骗和氏璧机智勇敢斗秦王完璧归赵封大夫扇墒设设设设缮设设设设伤赏设设设设商设设设设维护尊严

负荆请罪廉颇不服欲羞辱相如回避忍退负荆请罪将相和扇墒设设设设缮设设设设伤赏设设设设商设设设设顾全大局将相和扇

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赏设设设设设设设设设设设设设商设设设设设设设设设设设设设以国为重品格高尚渑池会面侮辱赵王要鼓瑟针锋相对逼击缶再立大功封上卿扇墒设设设设缮设设设设伤赏设设设设商设设设设智勇双全（作者单位：甘肃省白银市靖远县兴隆乡川口小学）编辑：李琴芳33