K12教育行业现状分析报告

1/5 K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的简写，是指从幼儿园（Kindergarten，通常5-6岁）到十二年级（Grade Twelve，通常17-18岁），这两个年级是美国、澳大利亚及英国、加拿大的免费教育头尾的两个年级，K-12是国际上对基础教育的统称。

K12教育行业市场总规模

调查显示，2015年中国K12教育行业市场规模3763.76亿元，2019年中国K12教育行业市场规模6375.31亿元。

图表：2015-2020年1季度中国K12教育行业市场规模

年份 2015-2020年1季度中国K12教育行业市场规模（亿元）

2015年 3763.76

2016年 4174.01

2017年 4791.76

2018年 5572.82

2019年 6375.31

2020年1季度 1834.49

数据来源： 智研瞻产业研究院

2/5 K12主要被美国、加拿大等北美国家采用。

K-12教育是美国基础教育的统称。“K12”中的“K”代表Kindergarten（幼儿园），“12”代表12年级（相当于我国的高三）。“K－12”是指从幼儿园到12年级的教育，因此也被国际上用作对基础教育阶段的通称。

图表：K12教育行业分类

阶段 年级 年龄

幼儿园 Kindergarten 4-5岁

小学 Grade1-6年级 (或1-5) 6-12岁

中学（初中） Grade7-9年级 (或6-8) 13-15岁

中学（高中） Grade10-12年级 16-18岁

资料来源：智研瞻产业研究院

做题类市场分析

（1）产品分析

以自身的题库为基础，以“做题->错题分析->查看答案->相关试题推送”为主线，典型场景为“我如何通过做试题发现我的知识缺陷，不断提高成绩？”。

（2）代表企业分析

相关产品：猿题库、梯子网、快乐学、提分网、易题库等。

（3）产品优劣势分析

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专业资料 精心整理 教育信息化行业现状分析

王泽洋

（一）行业发展现状及前景

1、我国教育信息化行业的发展现状与趋势

（1）我国教育信息化行业的发展现状

教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化；基本属性包含开放性、共享性、交互性与协作性。总体来说我国现阶段的教育信息化具有以下特点：

①硬件投入比例过大但应用滞后

当前我国教育信息化的应用水平不高，与教学实践结合不紧密，硬件环境的大投入与应用效果的低产出是当下我国教育信息化发展进程中的主要矛盾。

在过往的教育信息化建设中，政府和学校往往只考虑购买哪些和多少硬件设备，计划预算也是按照硬件投入来，很少将软件费用计入预算。在应用中，往往是投入极大代价建成的信息化硬件却少有使用。

在已建成的校园网中，信息化教学资源的使用程度往往较低，相当一部分还处于闲置状态；真正用得好的、能应用硬件开展与信息技术相整合的课程还很少，大多停留在初步探索的层面上，师生没有充分享受到有效的教育技术成果，对教育的影响远未达到预期目标。

②教育信息化资源优质资源匮乏，整合难度大

教育信息化资源包括电子音像教材、媒体素材、课件、案例、文献资料、题库、教学工具等多种类型。但目前我国的教育应用软件往往从单一学科、单一功. . .

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专业资料 精心整理 能角度进行设计，各学科各功能之间不能相互结合，造成了操作困难和资源互不兼容的问题。同时社会资源向教育系统的开放不够，资源分散、重复建设、标准化程度低，整合与共享难度大，未建成良好的共建共享机制。

③信息化建设缺乏统一规划，资源浪费严重

我国的教育信息化建设往往是以区县或者学校为基础，区县教育局或学校往往根据上面下达的项目工程来实施，昨天是“校校通”工程，今天是“班班通”工程；昨天是校园网建设，今天是数字化校园和“智慧校园”建设。每家学校各自为政，按照自己的需求和能力配置不同标准的信息化项目。教育信息化建设比较散、乱，缺乏整体、统一规划，区域、校际之间不能链接，“资源孤岛”现象严重。不同区域之间，同区域不同学校之间，数据封闭，资源封锁，不能交互操作，存在重复建设问题，不能发挥信息化硬件和资源共享分享优势，造成严重的资源浪费。

K12在线教育产品现状分析

据腾讯科技数据统计，截止到今年8月底，所有类型的在线教育共有106个项目获得融资，其中K12在线教育项目19个，是最多的一类。“互联网+教育”思维的提出让在线教育行业持续升温。

然而在资本大量涌入k12在线教育市场的同时，我们也看到了很多问题，有的在线教育企业甚至已经解散。那么目前的K12在线教育到底处在一个什么样的现状当中？制约它发展的症结又在哪里？我们是否能解决这样的问题？本文中将对这些疑问举实例加以分析。

在线教育发展的近年来主要有以下几种形式：网上视频教学、网上题库、在线答疑、移动端APP等。本文以近两年K12在线教育最受欢迎的移动端APP教育平台形式为例，分析K12在线教育的发展现状。

“梯子网”做题库和课件，但也没多久梯子倒了；“那好网”做互动直播，也没好起来；“老师来了”是找家教的平台，但是在前些天老师也走了，等等这些企业，都是没有抓住目标顾客，或者是没能精准判断顾客的需求。但也不难发现，这K12在线教育大发展的市场环境中，还有是一些企业做得风生水起，比如拍照解题的“小猿搜题”，做作业的“一起作业网”等以中小学学生作业为主的一些APP倒是受到了好评，而像北京百年育人的“教育号”与“爱笔”这样软硬结合的企业，在上市之前便已经是受到了极大的关注。

对于已有的这些K12在线教育类产品的亲身体验和调查，综合分析有以下几点内容：

1.题库众多：学生可分类选题，并有错题报告；老师可选题给学生留家庭作业。

2.拍照解题：直接拍照上传问题，在线出答案及解析。

3.学生社区：学生间可相互交流。

4.智力游戏：益智类小游戏缓解学习疲劳。

5.收费教育：老师在线答疑、视频教学、题库等有收费项目。

在对这些APP的现有内容和形式上的分析，不难发现，从产品上来说，可能已经做到了一定的高度，但是，对于学生、老师及家长在选择时，这些APP的核心竞争力，是否是他们选择的标准？从用户的角度去考虑是，我们就能发现K12发展的问题所在了。

2018年中国K12教育行业发展现状及未来发展趋势分析

1、财政性教育经费进入低增长阶段

2012 年中国财政性教育经费突破2万亿元，占 GDP 比重首次超过 4%。财政性教育经费占 GDP比重4%，是世界低收入国家财政教育经费投入的基本标准。中国财政性教育经费占 GDP 比重突破 4%后，短期财政教育经费占GDP 比重难以有明显提升，2012—2016 年中国财政性教育经费占 GDP 比重一直维持在4%出头水准，预计未来财政性教育经费投入增速总体与 GDP 增速接近。

1997-2016年中国财政性教育经费投入情况（亿元）

2011 年开始，中国经济增速下台阶，长期高增长结束，经济进入新常态， GDP增速回落至 7%以下。中国经济进入发展新阶段，GDP增速将会保持相对稳定增长，教育投入占 GDP 比重相对稳定，财政教育经费增速下降将是长期趋势，预计未来财政教育经费增速将维持在 7%左右。

2007-2016年K12学校国家预算基建投资额占比

K12 学校教育经费主要依赖财政经费，经费中 80%以上来自国家财政拨款，尤其 K12 公立学校完全依赖财政拨款维持运营。国家教育财政经费投入降速，对高度依赖财政投入的 K12 学校影响显著。

K12 学校基建投资高度依赖于国家预算，目前 K12 学校基建投资 90%左右资金来源于国家预算支出，国家财政投入对全国 K12 学校基础建设和规模扩张起到决定作用。

国家财政教育经费投入降速，对 K12 学校教育经费和基建投资影响显著， 2011年以后 K12 学校财政教育经费和基建投资全面减速，财政教育经费和基建投资均保持较低增速甚至负增长。

2008—2016 年小学和中学基建投资增速

2、二胎潮和人口惯性叠加，K12学校生源进入持续扩张周期 中国迎来新一轮出生人口波峰，本轮人口波峰主要源于“二胎潮”和上一轮人口波峰的惯性。新一轮出生人口波峰，将直接影响 K12 学校生源数量，从新生人口趋势看，未来 5-10 年 K12 学校生源将持续扩张。