湘文艺版四年级音乐上册第2课《(演唱)小小足球赛》教学设计

«阿 凡 提 骑 驴»教案

班级： 主备教师： 课时：1课时 授课时间：

教学内容 湘文艺二年级上册第三课

教学目标及重、难点 教学目标：

1. 能用幽默的情绪演唱歌曲«阿凡提骑驴»，会用简单的表演动作融入歌曲演唱中。

2. 2.加强十六分节奏的学习。

教学重点、难点

（1）十六分节奏的律动。

（2）大方大胆参与到歌曲表演中。

教学准备 PPT、学案、铃鼓、双响筒

环节控制 教学过程 学生活动 技术运用

一、情景导入 1.课前资料的收集（一是关于新疆印象。二是关于阿凡提的名人铁事）。

2导入。（老师带着大家去感受骑驴的帅气。） 1.师生交谈。

2.骑驴律动（顺骑、倒骑）

1.播放教学PPT

2.播放乐曲音频。

二、节奏律动（请你像我这样做） 1．分别就八分节奏和十六分节奏做动作对比。

2．加深十六分节奏的印象。

3.跟音乐做律动。

4.观看图片学习新疆舞蹈动作。

1.观察模仿教师动作。

2.通过光看图片学习几个新疆舞蹈动作。 1.系统挑人

2、抢权

3、小组加分

三、模唱 1.用“啦”音模唱音阶。

2.用“噹”音模唱音组。（教师弹奏音组学生用抢答的形式模唱。）

3.短句的听辩与模唱（分组唱。主要区分八分节奏与十六分节奏。） 1.用“啦”音模唱音阶。

2.用抢答的形式模唱教师弹奏的旋律短句。 1.抢权

2.挑人

3.系统统计

4.小组加分 4.旋律模唱。（教师弹奏旋律分句，学生用“吐”音模唱）

5.模唱接龙（教师唱前一句旋律，学生接着唱下一句旋律。）

6.齐声哼唱旋律。（教师可边唱边创编动作表演。） 3.分组模唱教师弹奏的短句，听辩短句中的节奏。

4.齐声模唱。

5.齐声接龙。

6.齐声哼唱歌曲。

四、歌词教学（我要像你那样做） 1.教师敲击双响筒读歌词。

2.点2名学生模仿。

3.学生拍击小手，教师拍击铃鼓读歌词。

1.学生观察模仿教师动作。

2.学生组队敲击、拍击乐器读歌词。 1.抢权

小鸡的一家

演唱《小鸡的一家》

聆听《我的小鸡》

一、教学目标：

1、能用轻巧有弹性的声音唱好“叽”字，能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲《小鸡的一家》。

2、欣赏歌曲《我的小鸡》，在音乐声中，自由地用体态语言表现歌曲的节奏。

3、通过两首歌曲的学习，培养学生对小动物的喜爱之情。

二、教学重点、难点：

1、能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《小鸡的一家》。

2、感受、听辨《我的小鸡》中的动物形象和音乐特点。

3、尝试运用动作来表现自己想象中的音乐形象。

三、教具：电子琴、多媒体

四、教学过程：

（一）情境导入

1、听音乐进教室，歌曲伴奏，并做律动，第二段拍手和腿，第三段拍手和捻指，体验音乐中的强弱规律。

2、看有关图片，引起兴趣，导入新课

师：同学们，我们的家里都有谁呀？

生：爸爸、妈妈、我......

师：老师给大家看一些图片，再请同学们能说一下小鸡的一家都有谁？

生：公鸡、母鸡、小鸡......

师：它们组成了小鸡的一家

板书：贴题目

（二）新课教学

1、初听全曲

师：我们来听听歌曲里都唱了些什么？

生：大公鸡打鸣，老母鸡下蛋，花小鸡捉虫子

板书：大公鸡、老母鸡、花小鸡

2、发声练习

师：谁来告诉老师大公鸡、老母鸡、花小鸡都是怎样叫的呢？

生：喔、咯、叽

板书：喔、咯、叽

师：同学们一起来跟着老师来模仿一下它们的叫声吧

11 13|55 5 |54 32 |1—‖C D 降E F

大公 鸡 喔喔 喔，喔喔 喔喔 喔。（嘴型和口腔要圆）

老母 鸡 咯咯 咯，咯咯 咯咯 咯。(舌尖卷起，露出牙齿微笑唱)

花小 鸡 叽叽 叽，叽叽 叽叽 叽。（舌尖顶在牙齿上，露出牙齿微笑唱） 3、有节奏的、并用不同的声音朗读歌词，重点强调附点部分的歌词节奏和最后一句空拍的演唱，及结尾处两个房子的衔接，反复记号，响板打节奏（一强一弱）

《大雁湖》教学设计

一、教材分析：

《大雁湖》是一首鄂温克族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中切分节奏的运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句是第一乐句的变化重复，起到了承上启下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗狂豪放的性格刻画的栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。

二、学情分析：

小学中段的学生已初步具备课视唱乐谱的能力，但是要正确把握切分节奏，以及歌曲中陈词的准确演唱，表现鄂温克族民歌的风格特点，还是有一定的难度的。这就需要授课教师在教学设计中采用新颖，生动的教学形式手段，激发学生学习音乐的兴趣，激励学生在音乐实践中充分发展自己的特长，加深对音乐的理解。

三、教学目标：

1.通过学唱歌曲《大雁湖》初步了解鄂温克族，激发学生热爱家乡，热爱祖国美好山河的品质。

2.通过谈话、体验、感受、小组合作等音乐实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对音乐的审美能力。

3.用优美、抒情的声音有感情的演唱《大雁湖》，体验歌曲中大雁湖的美景。

四、教学重难点：

1.教学重点：用优美、抒情的声音有感情的演唱《大雁湖》，体验歌曲中大雁湖的美景。

2.教学难点：歌曲中切分节奏和衬词“哦哈嗬”的准确演唱。

五、教法与学法：

1.教法：谈话法、引导法、示范法、对比法

2.学法

讨论、体验、感受、小组合作

六、教学课时：

一课时

七、教学准备

多媒体课件、电子琴

八、教学过程

（一）组织教学

1.柯尔文手势唱音阶。

2.播放内蒙古大草原视频，请学生谈谈自己对草原的印象。

【设计意图：用柯尔文手势唱音阶可以有效调整孩子的发声位置及音准；通过对内蒙古大草原的视频观看，激发学生的积极性，让孩子们参与到音乐课堂中来。】

杨 柳 青

学习目标

1.用轻快活泼的声音演唱歌曲，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受江苏民歌风格。

2.通过学唱歌曲《杨柳青》，了解衬词在歌曲中的作用。

3.通过聆听和演唱等音乐实践活动，了解民歌，从而产生对民歌的学习兴趣。

学习重点与难点

重点：用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。

难点：衬词演唱的准确性。

学习过程

一、 谈话导入

今天看到同学们个个精神抖擞，老师想即兴唱一首歌夸夸你们！

（老师根据杨柳青曲调即兴创编歌词）刚才老师用的是江苏扬州的一个曲调即兴创编的歌曲。扬州不但山美水美，扬州的歌声更是水灵灵的美呢。今天我们就来听听这首江苏扬州民歌《杨柳青》。

二、学习新歌：

1、初听歌曲（边欣赏扬州美景边听音乐），回答问题：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）

小结：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱。

2、朗读歌词。要求：同桌相互配合，互相读一读歌词。

3、复听。通过亲身跟唱，感受歌曲特点，回答以下两个问题。

⑴这首歌的语言有什么特别的？

⑵这首歌曲令你情绪高涨的地方在哪里？

小结：《杨柳青》采用江苏方言演唱，民歌用当地的方言来演唱会更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。歌曲中有很多的衬词。衬词不表达具体意思,但是能够起到烘托气氛的作用。它能够突出歌曲的民族风格和地方特色，体现了当地人民在唱这首歌时的心情。

4、跟音乐哼唱歌曲。小组讨论“1110 ”在曲调中出现了几次？用什

么力度演唱比较合适？你们小组会在此处设计什么方式来增加音乐效果？

5、师生跟钢琴伴奏共同学习第一段。

6、自学第二段。要求：在组长的带领下尝试自学第二段。

7、尝试用江苏方言演唱歌曲。

《杨柳青》是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。你能听懂它唱的什么吗？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起来感受一下。