信息安全技术应用技术

信息技术应用成果要求

作业题目：

这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。

请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。

温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。

作业要求：

1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。

2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。

3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附件：教学设计模板

教学设计模板

教学设计

课题名称：《自己去吧》

姓名： 李宏发 工作单位： 上新庄镇马场民族小学

学科年级： 一年级语文 教材版本： 人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2．让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

1、课前导入

正式上语文课之前先利用现代信息技术进行一些展示，来引领学生进入要学习的场景氛围中。所选的内容可以是有关的历史、时政背景，也可以是相关的作家作品介绍，还可以是新事物、新现象的说明，还可以是新观点、新文章、新体裁的解脱，甚至可以是相关的音乐、视频等。当然，这个展示重在一个“导”字，是导入，是引入，是引领，所以必须要选得准、巧、精，切入点要小，能撒大网。

2、课中分析

进入语文课堂的正题后，教师的教就重在分析比较，让学生能领会教学要求至关重要，学生能理解能分析能领悟就算达到了教学目的。这一环节师生的互动是关键，因此利用现代信息技术就是要更好地促进师生之间的良好沟通与合作，突出一个“析”字。

在上课进程中运用现代信息技术，就是要充分调动学生的积极性，就是要合理高效地促进学生的学习。具体来说，就是要采取恰当的媒体，让学生观看到、倾听到相关的教学内容，并将要点记录下来，再通过学生自己的思考整理出一定的思路，然后教师组织学生讨论，最后通过讨论总结出更深层次的东西，从而让学生消失吸收拓展语文课中所学的东西。

这一环节中，现代信息技术的运用要切中教学的重点、难点，并控制好时间和时机，与教学的过程配合得紧凑高效。

3、课后总结

语文课堂进入尾声时，可以用精练的幻灯片，将授课的要点展示出来，可以用适宜的图片资料唤醒学生大脑深处的某些相关的理解，可以用音乐用视频（要短小）来拓宽学生的思路，可以用伴着音乐的朗诵来结束整堂课。总之，这时运用现代信息技术就是要帮助师生总结整堂课的教学内容，就是要突出一个“结”字。

- 1 - 信息安全技术及应用

—— —— —— ——身份认证技术与应用

当今，信息安全越来越受到人们的重视。建立信息安全体系的目的就是要保证存储在计算机及网络系统中的数据只能够被有权操作的人访问，所有未被授权的人无法访问到这些数据。这里说的是对“人”的权限的控制，即对操作者物理身份的权限控制。不论安全性要求多高的数据，它存在就必然要有相对应的授权人可以访问它，否则，保存一个任何人都无权访问的数据有什么意义？然而，如果没有有效的身份认证手段，这个有权访问者的身份就很容易被伪造，那么，不论投入再大的资金，建立再坚固安全防范体系都形同虚设。就好像我们建造了一座非常结实的保险库，安装了非常坚固的大门，却没有安装门锁一样。所以身份认证是整个信息安全体系的基础，是信息安全的第一道关隘。

1．身份认证技术简介

相信大家都还记得一个经典的漫画，一条狗在计算机面前一边打字，一边对另一条狗说：“在互联网上，没有人知道你是一个人还是一条狗！”这个漫画说明了在互联网上很难识别身份。

身份认证是指计算机及网络系统确认操作者身份的过程。计算机系统和计算机网络是一个虚拟的数字世界，在这个数字世界中，一切 - 2 - 信息包括用户的身份信息都是用一组特定的数据来表示的，计算机只能识别用户的数字身份，所有对用户的授权也是针对用户数字身份的授权。而我们生活的现实世界是一个真实的物理世界，每个人都拥有独一无二的物理身份。如何保证以数字身份进行操作的操作者就是这个数字身份合法拥有者，也就是说保证操作者的物理身份与数字身份相对应，就成为一个很重要的问题。身份认证技术的诞生就是为了解决这个问题。

如何通过技术手段保证用户的物理身份与数字身份相对应呢？在真实世界中，验证一个人的身份主要通过三种方式判定，一是根据你所知道的信息来证明你的身份（你知道什么），假设某些信息只有某个人知道，比如暗号等，通过询问这个信息就可以确认这个人的身份；二是根据你所拥有的东西来证明你的身份(你有什么) ，假设某一个东西只有某个人有，比如印章等，通过出示这个东西也可以确认这个人的身份；三是直接根据你独一无二的身体特征来证明你的身份(你是谁)，比如指纹、面貌等。

信息技术与学科教学融合点分析材料

专题名称：《清澈的湖水》第二课时

姓名： 热依拉木艾尼外尔 工作单位： 斯也克小学

学科年级： 二年级上册 教材版本： 人教版

一、内容简述

教学中，巧抓“攥”与“扔”提纲挈领，进行文本肌理去阅读，通过朗读、讨论、想像、对比、观赏等多种形式，让学生发现美、感悟美，体会到了风景美与行为美的和谐，达到理解课文的目的。最后，我又回到“攥”和“扔”，让学生再次进行对比，结果学生不仅加深对文本的感受，而且将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新建构。

二、融合点的选择及其技术与工具的选择思考

围绕重点句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天白云，还有变幻的山峦。” “看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石兔，好像在赛跑。”反复朗读、讨论、想象、感悟，让学生如临其境，感受大自然美好环境的感染。

结合美丽的湖水，活泼的小鱼等图片，在教学中多次呈现，课件的利用比较充分。

三、在本课例中，运用信息技术手段的具体环节

课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天白云，还有变幻的山峦。” “看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石兔，好像在赛跑。”学生通过朗读、讨论、想像、对比、观赏等多种形式，引导学生欣赏美的风景、感受美的风景。

四、在本课例中，运用信息技术手段取得的效果

对于低段孩子来说，PPT的运用让他们更加直观形象的感受语言的美，让他们模仿图片动手做做，一边欣赏优美的图画一边朗读等等，都能促进孩子们的积极参与文本的学习。

从理解方面来说，通过重点句子的呈现让学生在文字中体会景色美，心灵美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。

五、针对信息技术在本课例中应用的课后反思及改进思路

配以“清澈的湖水”的视频文件，在教学时点击播放，帮助学生加深理解和感受风景的美。

适当定义动画，定义幻灯片切换方式等可以使幻灯片更加生动。