1 《旅游心理学》
第二部分 旅游者心理
第三章 态度和旅游决策等
第一节 态度概述
一、态度的涵义
1、定义：是指个体对一定的社会事物所持有的稳定的心理倾向。
2、组成要素
认知要素、情感要素、意向要素
二、态度的特征
1、对象性
2、社会性
3、情感性与评价性
4、稳定性与可变性
5、广泛性
三、态度的形成过程
第二节 态度和旅游行为
一、态度和行为的关系
态度是一种一种内在的心理倾向，是行为 的准备状态，行为是态度的外在表现。
1、通常情况下，态度决定行为，人的一切行为都受态度的影响，所以态度和行为具有一致性；
2、同时，人的行为还受社会规范、行为习惯和情感压力顶影响，从而态度和行为不一致。（案例）
二、态度与旅游决策（图形）
第三节 旅游者态度的改变
一、影响态度改变的因素
2 1、需要
2、知识
3、个体的团体观念
4、个人人格特征
5、个人社会实践
二、改变旅游者的态度
1、更新旅游产品，提高产品质量
⑴ 改善旅游基础设施的建设
⑵ 对旅游从业人员进行业务培训
⑶ 运用价格策略
2 、说服宣传
⑴ 要实事求是提供信息
⑵ 要有针对性
⑶ 要逐步提出要求
3 、引导人们积极参加旅游活动
长乐职专 《学前儿童发展心理学》教学设计
- 1 - 授课教师 林珊 学科（专业） 心理健康 授课班级 15幼教
教学课题 第二节 幼儿感知觉发展及其观察力培养 授课时间 2015 年 10月26日
第9 周星期 一 第1节
授课类型 新授课 课时安排 1课时
教学目标 1、 认识幼儿感觉、知觉发展的特点
2、 掌握幼儿观察能力发展的特点
3、理解掌握并能掌握幼儿观察能力的培养方法
教学重点 1、认识幼儿感觉、知觉发展的特点
2、掌握幼儿观察能力发展的特点
教学难点 1、认识幼儿感觉、知觉发展的特点
2、掌握幼儿观察能力发展的特点
教学方法 案例教学法、讨论法、讲授法、体验法
学习方法 自主学习法、体验学习法
教具准备 多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
复习上节课内容。本节课来学习幼儿感知觉发展及其观察力培养。
二、新课讲授
幼儿感知觉发展
感知觉是最基本的认知方式，它出现早、发展快。
（一）幼儿的几种感觉发展
1、视觉
（1）视觉敏锐度
是衡量视觉发展优劣的指标，是指分辨物体细节和轮廓的能力也就是一个人眼睛能正确分辨的物体的最小维度，即一般所谓的视力。
教师和家长需要注意的：
依据幼儿期儿童视觉敏度发展的特点，在工作中制作教具和图片时文字图片画的要大些。教室的采光要充足，儿童离黑板和屏幕之间的距离要合适。培养幼儿养成良好的看东西姿势。
（2）颜色视觉
颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头3个月即已出现。
新生儿——区别红与白
3个月——区别灰色与彩色
2-3岁——先掌握红黄，再掌握绿蓝 备 注
长乐职专 《学前儿童发展心理学》教学设计
- 2 - 4岁——能把颜色和名称联系起来
注意：
☆幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。
认知（选择、判断）
第一章 概述作业
1.[单选题]Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。
A.1879
B.1956
C.1967
D.1970
我的答案：C
2.[多选题]认知心理学对整个心理学的影响表现在( )等方面。
A.从分析性研究转向综合性研究
B.使心理过程的研究领域扩大
C.重视个别差异和个案研究
D.重视生理机制的研究
E.从心理物理函数研究走向内部心理机制研究
我的答案：ABCE
3.[填空题]( )是指研究所获得的结果也应该能够适用于现实世界中自然发生的行为。
我的答案：(1) 生态学效度
第一章 研究方法作业
1.[单选题]减法反应时实验是由心理学家（ ）最先设计出来的研究范式。
A.唐德斯（Donders）
B.斯滕伯格（Sternberg）
C.波斯纳（Posner）
D.汉密尔顿（Hamilton）
我的答案：A
2.[单选题]下面四种认知神经科学研究技术中，最能反映大脑活动时间进程的是（ ）
A.PET扫描技术
B.FMRI技术
C.ERP技术
D.单细胞记录技术
我的答案：C
3.[单选题]能用来研究人类阅读，并可提供多种行为指标的实验技术是（ ）
A.PET扫描技术
B.跨通道启动技术
C.眼动记录技术
D.双耳分听技术
我的答案：C
4.[单选题]下面四种认知神经科学研究技术中，不能安全地用于人类研究的是（ ）
A.PET扫描技术
B.FMRI技术
C.ERP技术
D.单细胞记录技术
我的答案：D
5.[单选题]下列四种认知神经科学技术中空间分辨率最高的是 ( )
A.PET扫描技术
B.fMRI技术
C.ERP技术
D.单细胞记录技术
我的答案：D
第二章 注意 作业
1.[单选题]（ ）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。
《认知心理学》教学大纲
一、课程基本信息
1、课程名称：认知心理学
2、课程类别：必修课
3、适用专业：应用心理学专业
4、课程地位：专业主干课程
5、总学时：54学时（其中理论36学时，实验18学时）
6、总学分：3学分
7、先修课程：预修普通心理学、实验心理学、心理统计学
二、课程目标
认知心理学是在普通心理学的基础上开设的专业性很强的深化课程，主要探讨信息加工的机制和知识的表征方式。认知心理学是一门方法论课程。它精密、科学、巧妙的实验设计是心理学专业学生所要学习的科学研究方法。
通过本课程的学习，使学生系统掌握认知心理学的基本概念和基本理论，特别是要学生弄清楚信息加工的内部机制和知识的表征方式；通过本课程的学习，使学生掌握认知心理学的基本研究范式，学会认知心理学的几种主要的实验设计。
二、课程内容
第一章 绪论 （4学时）
教学目的要求:
使学生对认知心理学的学科性质及研究对象、方法及其发展有初步的了解。
第一节 认知心理学的对象
一、 信息加工的一般原理
二、 认知心理学的实质
第二节 认知心理学的方法
一、减法反应时实验
二、相加因素法实验 三、“开窗”实验
四、出声思考
五、计算机模拟
第三节 认知心理学的兴起及影响
一、 认知心理学的兴起
1.内部原因：
2.外部因素：
二、认知心理学的影响
第四节 关于认知心理学的争论
一、关于人与计算机的类比
二、关于加工方式
第二章 知觉 （6学时）
教学目的要求:
了解和掌握知觉领域中的一些重要的研究和存在地问题。
主要教学内容:
第一节 知觉信息与知觉过程
一、知识经验在知觉中的作用。
二 种对立的知觉理论：假设考验说和刺激物说
三、知觉加工
（一）自下而上加工和自上而下加工
（二）整体加工和局部加工
四、模式识别
（一）模板说
（二）原型说
（三）特征说
“鬼城”模型
（四）优势效应 1.词优势效应
2.客体优势效应
