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《坐井观天》精品教案（第二课时）
年 级 二年级上册 学 科 语文 版 本 人教版
课程标题 《坐井观天》
编稿老师 段明辉
一校 某某 二校 林某某 审核 某某
1. 认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
3.发挥想象，初步理解寓意。
4.创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
1.发挥想象，初步理解寓意。
2.创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
一、复习巩固，导入新课
1.课件出示词语。
井沿 回答 口渴 喝水 大话 弄错 无边无际 哪 抬
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
（注意多音字：哪） 部编版-语文-上册-打印版
2.回顾：说说课文写中的主人公是谁和谁？他们在争论什么？为什么说法不一样？你同意谁的观点？
3.导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个成语小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、朗读感悟，启发想象
（一）出示第一自然段，齐读第1自然段。（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）
以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。
（二）出示第2-7自然段，根据要求齐读课文。
1.青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用 和﹏标出来。
2.青蛙和小鸟它们认为天有多大？
3.它们为什么这样认为？
4.你认为它们谁说得对？为什么？
5.你觉得天有多大呢？
6.总结寓意：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。
三、想象说话、续编故事
青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。
二年级语文上册12、《坐井观天》第一课时教学设计
【教学要求】
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.了解课文内容，初步理解寓意。
4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【教学难点】
发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1.认识10个生字，会写8个字。
2.了解课文内容，初步理解寓意。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话导入。
1.同学们喜欢读寓言故事吗？
师随机介绍什么是 （课件出示1）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。
2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。
同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。
3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）
二．识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示3）
jǐnɡ ɡuān yán dá hē kě huà jì
井 观 沿 答 喝 渴 话 际
2017秋部编版小学语文二年级上册《坐井观天》第二课时微课教案
一、引入课题
1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文
1、学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际
(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
4、讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)
12.《坐井观天》教学设计
农林下路小学
陈少静
【教学目标】
1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。
3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
4、拓展阅读新编《坐井观天》。
【教学重点】
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】
发挥想象，理解寓意。
【教学课时】
第二课时
一、创设情境，导入新课
小朋友们，上节课，青蛙和小鸟来到咱们班跟大家一起认识了很多生字，今天这两位客人又来了，小鸟听说二年2班的同学们认读生字字音读得准，声音又响亮，它想考考大家。开火车认读生字。
小鸟还想考考大家，你们是怎么记住长得很像的两个生字“渴和喝”。
二、朗读感悟，启发想象
|1、学习青蛙和小鸟的第一次对话。
小鸟和青蛙一个在井底，一个在井沿，它们在争论什么？自由朗读课文，读完后跟同桌同学小声交流。青蛙和小鸟对天有什么不同的看法。
老师想看看谁是最会读书的小朋友，谁来说一说？
青蛙和小鸟之前认识吗？你们是从哪里知道的？
你们真会读书，从课文简单的对话里，了解了这么多信息，青蛙一直坐在井底，见不到一个人，突然飞来了一只小鸟，非常高兴地问小鸟“你从哪儿来呀？”句子结尾有“呀”字一般用什么标点符号？谁来读一读这句话？用“呀”字说一句话？
小鸟从很远很远的天边飞过来的，飞了多远？你们知道“一百多里”有多远吗？学校的跑道跑一千多次就是一百多里，你们跑一圈就会觉得很累了吧？小鸟飞这么远，它一定很累了。小鸟的话要读出什么感觉？
男同学扮演青蛙，女同学扮演小鸟，读的时候要注意读出疑问的语气，读出小鸟飞了很远，很累的感觉。
2、学习青蛙和小鸟的第二次对话
青蛙听了小鸟的回答，它赞同小鸟的说法吗？小鸟又是怎么回答的？同位讨论。
青蛙相信小鸟的话吗？青蛙认为小鸟是说大话，“大话”是什么意思？那小鸟到底有没有说大话呢？现在，小鸟想邀请我们跟随它一起飞翔，感受无边无际的天空。小鸟飞呀，飞呀，飞过田野，高山，山村，城市，飞过那么多地方都没有飞到天的边，天可真大啊！
