加强课题管理,提高研究实效

校级课题管理制度范文学校课题管理制度第一章总则第一条为了加强学校的课题管理，提高课题研究的质量和效益，保障教学科研工作的顺利进行，根据相关规定，制定本制度。

第二条本制度适用于学校内所有课题资助和管理工作。

第三条学校课题管理以科研处为主要管理机构，科研处将根据学校课题管理制度的要求，制定具体的管理办法和实施细则。

第四条学校课题管理应遵循公平、公正、公开的原则，尊重科研人员的合法权益，推动科研人员的积极性和创造性。

第五条学校应加强对课题管理人员的培训和能力提升，提高他们的管理水平和服务意识。

第二章课题申报与审核第六条课题申报应符合学校相关规定和要求，要有明确的研究目标、内容和方法，并具备一定的创新性和科学性。

第七条课题申报需经过初审和复审两个阶段。

初审由科研处负责，复审由专家委员会负责。

第八条课题审核应坚持公正、公平、公开的原则，按照科学性、创新性、可操作性等标准，对课题进行评价和排名。

第九条所有课题评审结果和排名应公示，并向课题负责人进行通知。

第三章课题实施和验收第十条课题实施应按照申报书的要求和计划进行，负责人应按时按质完成各项研究任务，并进行中期和结题报告。

第十一条课题结题应经过专家评审和学校验收。

专家评审应坚持专业性、权威性、严谨性的原则。

第十二条课题结题验收应根据项目的实际情况，对研究成果的质量、科学性、创新性、实用性等进行评估。

第四章课题资金管理第十三条课题资金应专款专用，使用应符合相关财务制度和规定。

第十四条课题资金的支出应符合项目计划和预算，必须经过科研处审核和财务部门审批。

第十五条课题资金的使用应做到公开、透明、规范，负责人应按照项目计划和预算进行安排和管理。

第五章课题成果的管理和推广第十六条课题成果应及时报告和推广，负责人应按照学校要求，完成成果报告、论文、著作和专利申请等工作。

第十七条课题成果应充分利用，鼓励转化成实际生产力和经济效益。

第十八条课题成果的所有权归属应按照学校和相关规定进行约定和保护。

加强课题管理-提高研究实效加强课题管理，提高研究实效——海港区“十一五”课题研究前期工作总结教师进修学校教科室2008年，进入“十一五”已经3年。

3年来，我们按照“十一五”教育科研规划的工作目标，以“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”为主线，狠抓课题研究的过程管理，强化服务意识，质量意识，发展意识和创新意识，关注重点课题的研究。

进一步发挥课题研究对课程改革的促进作用，积极推进“科研教学一体化”工作策略，并加大科研培训的力度，使我区的教育科研水平得到进一步提升，课题研究取得了一定的成效。

一、对前期工作的回顾1、完善管理制度，强化课题管理“十五”期间，我区制定了一系列科研管理制度，“十一五”以来，我区课题种类较多，数量较大，教师研究热情十分高涨，为了进一步规范课题研究，使我区的教育科研进一步制度化、科学化、规范化，我们完善了管理制度，制定了《海港区教育科研“十一五”规划》、《海港区课题研究过程管理细则》、《海港区教育科研档案管理办法》、《海港区课题研究月汇报制度》、《海港区科研成果推广制度》等等，特别强调了课题的选题论证、中期论证、过程检查、研究资料的管理、课题结题的总结、成果的推广等等，强化了课题研究的过程性管理，进一步增强了研究的规范性、实效性。

2、抢抓机遇，开展规划课题研究“十五”期间，我区教育科研取得了丰硕的研究成果，教师的科研热情空前高涨。

进入“十一五”后，广大教师抓住了申报各级“十一五”课题的机遇，积极从教育教学实践中提炼问题作为研究课题，然后多方面广泛深入地进行论证，并积极申请立项，到目前通过审批立项的国家级课题2项，省规划课题16项，省教育学会规划课题142项，教育部重点课题《创新教学策略研究与实践》的基地校及子课题74项，市规划课题84项，区规划课题65项，有些学校还有校级课题。

这些课题立项后，各校积极组织教师开展研究，取得了一定的研究成效，特别是中学教师的研究热情比以往更为高涨，研究成效更为显著，小学继续保持了“十五”期间良好态势，并出现了小校、农村学校你追我赶的劲头，大有后来居上之势，而强校、大校则仍然保持强劲势头，科研形势是可喜的，效果是显著的。

提高课题研究实效促进教师专业成长作者：陈建锋来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第06期一、课题立项：注意实效性与多元化1. 注重课题与教学实际相结合。

课题研究应该涉及到课堂教学生活化、课堂教学高效化、后进生有效教育，互动式教学研究等方面。

应该面对的是实际存在的问题，攻坚的是学校教育教学中的难点与热点，这样学校教研教改的层次才会明显提升。

2. 小组问题与个人课题相结合。

课题研究应该注重多元化、多形式的发展。

我们都知道，许多课题着眼点过高，参与研究的人过多，形成的过程性资料多，但研究实效性不佳，研究成果单一。

如何更好地解决这一难题呢？笔者认为，学校的课题研究应该是集体课题、小组课题与个人课题互相结合。

对全校性的课题，号召愿意参与研究且有一定教科研水平的教师参加；小组课题，适应于一个备课组或一个小型学科组开展研究。

对于省、市级学科带头人、骨干教师等一些素质好、教育教研水平高、具有独立开展课题研究能力的教师，应该鼓励他们独立承担课题，学校应予以经费、物力上的大力支持。

这样，才能充分调动不同层次的教师主动参与课题研究，增加课题研究的实效性，有利于发挥优势资源的作用，更有利于骨干教师张扬个性，发挥个人优势。

3. 课题与学校发展现状相结合。

确立学校的课题研究，应该基于学校发展现状，既不能好高骛远，追求假、大、空，又不能裹足不前，专注传统与保守。

如，基于某校是信息技术示范校这一实际，针对此实际可立项《信息技术与课程整合》这一课题，并舍得花费大量人力、物力进行研究，前景光明，有研究价值，师生方面都能取得可喜的成果。

二、课题研究：注意三个“着眼”——着眼于教育教学创新、素质提高、促进教师专业化成长在课题研究过程中，参与研究的老师都应该清醒的认识到教育科研并不神秘，教师参与课题研究是更新教育观念、提高教学水平和消除职业倦怠的有效途径。

参与课题研究的教师，不仅要具备现代化的教育思想、教学观念，还要具备一定的信息技术素养、教育科研能力，懂得信息化环境下教学设计和教学评价的方法，通过这种把研究、培训、教学结合起来的措施，有效地提高教师的综合素质，促进教师的专业化发展。

强化课题过程管理发挥科研促教实效作者：王金全来源：《陕西教育·综合版》2020年第12期近年来，中小学幼儿园教师研究课题的热情很高，课题申报的类型数量众多，涉及的学段范围宽广。

怎样保证课题研究的质量，切实发挥课题研究促进教师专业发展，推动学校教育教学质量提升和办学特色呢？铜川市教育科学研究室在课题管理上进行了一系列探索，取得了一定的效果。

一、规范课题研究的过程管理课题研究是一个规范有序的思考学习、研究总结的过程，只有经过扎实细致的思考过程，才能发现问题、研究问题，进而找到解决问题的策略与方法。

一些教师热衷于课题立项，而轻视或淡化课题研究的过程，往往是集中突击结题，因此，经常出现弄虚作假的现象。

我们从严格课题研究过程管理入手，规范课题研究的管理。

1.严格课题结题评审课题结题评审时，不仅严格检查课题研究程序的完整，更突出课题研究成果的真实与有效，实行“网上下载材料一份一票否决”的做法，不管是课题研究报告、课题成果，包括论文、案例、教学设计、教学反思等，发现有一份网上下载弄虚作假的材料，整个课题成果视为无效，不予结题。

如2018年，申报课题数为90项，最终通过课题结题评审的只有19项（见表1），大量课题就是因此而被淘汰，对课题研究过程中弄虚作假行为形成有力打击，使全市课题研究风气为之一新。

不过我们仍给被淘汰课题主持人一次纠正的机会，给他们一年时间进行整改，再次申报结题，经过第二次审核合格可以延期结题，如果没有整改，或者整改效果不明显、成果不突出就视为放弃结题。

2.落实课题中期检查课题中期检查不仅是对课题前期研究的一次检查，也是对后期课题研究的一个调整与促进，对于整个课题研究工作起到巨大的推动作用。

为了落实中期检查工作，我们事先下发通知，要求各个课题组做好前期总结准备工作，市教研室派检查组到各个区县学校进行现场检查，检查程序包括：听汇报——课题组汇报课题研究的进展情况和已经取得的成果、存在的问题等;看资料——查阅课题前期研究的计划与安排、记录与成果等材料，查看研究过程中存在的问题;听评课——查看课题研究与教育教学实践活动中的结合情况;专家点评——肯定课题研究的成效，指出研究过程中存在的问题，提出今后需要进行整改的意见建议;鉴定意见——课题检查组对整个课题研究情况给予恰当的鉴定，优点予以肯定，缺点指出纠正。

教师教学研究工作计划计划对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作计划，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。

下面小编给大家带来教师教学研究工作计划，希望大家喜欢!教师教学研究工作计划1一、指导思想本学期我校将以教师岗位练兵为载体，以聚焦有效教学，构建生命课堂为重点，以教师实施课堂教学能力为主线开展岗位大练兵活动，以加强课题管理、提高课题研究水平为重点，加强过程管理，把课题研究工作融入日常的教育教学与教研活动当中，确保课题研究工作扎实有效地进行。

结合课题的总的指导思想，发挥本乡青年教师们的集体智慧和团结奋斗精神，围绕提高农村青年教师专业素质的主题，把工作重点放在对以往科研成果进一步提炼、深化和推广上。

二、研究内容继续强化理论学习成果，深化研究水平，整理研究材料，推广研究成果。

成果形式：论文、研究报告或现场展示。

三、工作措施：(一)、继续进行基本功训练教师的专业素质包括很多方面，而教师基本功是其中最重要的一部分。

本学期，我乡将继续进行常规的基本功训练，要求课题组教师抓住自己的薄弱方面进行强化训练。

(二)、结合开拓进取杯和区教学大赛，开展最后一次课题研究课活动。

(三)每一位教师要根据自己的研究课题、研究目标，抓住新课程实施，提炼成功的经验，多学习、多实践、多思考、多动笔、多参赛、多投稿。

(四)做好教科研成果的总结和推广工作。

通过组织现场会或研讨课等形式，对较好的研究成果和改革成果加以宣传，打造学校的`特强学科和特色学科。

(五)举办课题研究成果交流活动。

交流展示材料：最终成果(成果主件及必要的附件)、工作报告、研究总报告、体现本课题研究成果的一堂课题研讨课等。

四、月份工作安排9月：1、各课题组制订本学期课题研究工作计划。

2、召开课题组长会议，明确任务。

3、组织好常规研究活动。

4、基本功训练10月：1、课题研究课活动2、子课题组教师整理资料，撰写撰写研究报告或论文。

3、中心校课题组进行材料整理，撰写研究报告，准备结题。

教师教学发展中心工作计划教师发展中心工作计划本学期我校教师发展中心工作的指导思想是：以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展和教师队伍的综合水平的提升。

为此现拟定本学期的工作计划如下：一、抓研究，强研究，不断推进课堂教学改革1、加强研究，更新理念，提高理论研究的实效性。

课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断研究新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。

本学期研究内容是新的课程标准。

教师要结合研究内容和教学实际撰写较深刻的研究体会。

2、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平。

2、优化教研常规管理，提高工作的实效性。

1、教研组讲授教研计划。

学校各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。

计划每学期制订一次。

教师个人应根据计划，结合自身实际，制定教研计划和进行教研总结，教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。

2、坚持集体教研活动。

教研组每一周开展一次集中教研活动，要求定时定点定职员。

内容是课标的研究、集体研讨、分析学情、核定导学案、讲授实践反思，确立中心讲话人并使之做好充分筹办。

活动过程要围绕主题，除中心讲话人外，全体职员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。

中心对教研过程要进行及时的检查。

3、组织教研组长及主干教师外出研究，并及时组织反思和交流。

三、继续进行师徒结对，注重骨干教师的培养。

四、开展“达标课、示范课、优质课”讲授研究活动，树立榜样和旌旗，提高教师的讲授水平。

为了激励全体教师互相研究，共同提高，也为了便于期末优秀教研组的评选，以教研组为单位，进行听评课活动。

关于加强调查研究提高调查研究实效的实施办法加强调查研究提高调查研究实效的实施办法摘要：为了提高调查研究的实效，本文探讨了一系列的实施办法。

首先，加强调查研究的组织和管理。

其次，提高调查研究的数据收集和分析能力。

第三，加强调查研究的中间过程管理。

最后，优化调查研究的成果转化和应用。

关键词：调查研究，组织和管理，数据收集和分析，中间过程管理，成果转化和应用第一章引言调查研究是指通过系统地收集、整理、分析和评价相关的事实和数据，以达到了解问题、确定原因和解决问题的目的。

调查研究的实效直接关系到政府决策和社会发展的质量和效果。

因此，加强调查研究提高调查研究实效成为当下的重要课题。

第二章加强调查研究的组织和管理在调查研究中，组织和管理是保证调查研究实效的基础。

首先，需要建立科学的调查研究组织架构，明确各个职责和权限。

其次，要加强调查研究人员的能力培养和队伍建设。

第三，要建立健全的调查研究管理制度和规范，确保调查研究的质量和时效性。

第三章提高调查研究的数据收集和分析能力数据收集和分析是调查研究的核心环节，直接关系到调查研究的实效。

为了提高数据收集和分析的能力，首先，要加强对调查研究方法和技术的培训。

其次，要建立健全的数据采集和处理机制，提高数据的准确性和完整性。

第三，要加强对数据分析工具和方法的研究和应用，提高数据分析的效率和准确性。

第四章加强调查研究的中间过程管理调查研究的中间过程管理是保证调查研究实效的重要环节。

首先，要加强对调研对象的有效管理，确保调研对象的积极配合和参与。

其次，要加强对调查研究流程的监督和管理，及时发现和解决问题。

第三，要加强对调查研究进度的监控和控制，确保调查研究的顺利进行。

第五章优化调查研究的成果转化和应用调查研究的实效主要体现在成果的转化和应用上。

为了优化调查研究的成果转化和应用，首先，要加强对调查研究成果的总结和评估，形成有效的成果报告和研究论文。

其次，要加强对调查研究成果的推广和应用，促进调查研究成果的实际运用。

教科研课题管理制度范文一、引言为了加强教科研工作的管理，提高研究效率和质量，我校制定了教科研课题管理制度。

本制度的宗旨是规范课题的立项、审核、实施和结题工作，推动教科研工作取得良好的成果。

本文将详细介绍教科研课题管理制度的各项内容，确保该制度的有效实施。

二、课题立项1.课题名称的确定课题名称应具备简洁明了的特点，能够准确反映研究内容和目标。

2.课题背景和意义需明确课题的研究背景和具体意义，说明该课题对学科发展和实际应用的重要性。

3.研究目标和内容确定清晰的研究目标和可行的研究内容，明确研究的具体方向和深度。

4.研究方法和方案制定科学合理的研究方法和方案，确保研究的可行性和有效性。

三、课题审核1.专家评审由专家组对申请的课题进行评审，评估课题的科学性和研究的可行性，并提出评审意见。

2.学校审核学校设立课题审核委员会，对申请的课题进行审查和审核，确认课题的立项资格。

四、课题实施1.研究计划的制定由课题负责人制定课题的研究计划，明确研究目标、内容、方法和时间安排。

2.研究团队的组建确定课题的研究团队，明确各成员的职责和分工，确保团队合作高效进行。

3.研究过程的监督设立课题监督小组，定期对课题的研究进展进行监督和评估，及时解决遇到的问题。

五、课题结题1.研究成果的总结编写课题结题报告，对研究过程、结果和成果进行全面总结和评价。

2.研究成果的评审由专家组对课题的研究成果进行评审，评估研究的质量和创新性。

3.研究成果的推广和应用针对研究成果的实际应用和推广，制定相应的措施和计划。

六、课题管理1.档案管理对课题的相关材料和记录进行归档管理，确保课题的可追溯性和安全性。

2.经费管理对课题的经费使用进行严格控制和监督，确保合理有效地使用项目经费。

3.进度管理设立课题进度管理制度，对课题的研究进展进行定期监控和评估。

七、课题评估1.周期性评估定期对正在进行的课题进行评估，评价研究的进展和质量，及时进行调整和改进。

2.成果评估对已结题的课题的研究成果进行综合评价，评估研究的科学性和实际应用价值。

课题规章制度
第一条为了规范课题研究的管理，提高科研工作的效率和质量，制定本规章。

第二条课题研究的立项应符合国家和单位的科研方向，具有一
定的理论和实践意义。

第三条课题研究的立项申请应当提交相关材料，包括课题研究
计划、预期成果、经费预算等。

第四条课题研究的立项申请应当经过单位科研管理部门审核，
并报相应领导审批。

第五条课题研究的实施过程中，应当严格按照研究计划进行，
不得擅自变更课题内容或使用经费。

第六条课题研究的成果应当及时向单位科研管理部门报告，并
按要求提交相关成果材料。

第七条课题研究的经费使用应当符合相关规定，不得挪用或私
分。

第八条课题研究的成果应当依法保护知识产权，并按照相关规定进行成果转化和推广。

第九条课题研究的结题应当经过相关评审，并按要求提交结题报告和成果材料。

第十条违反本规章的，应当依据单位相关规定进行处理，严重者将受到相应的处分。

第十一条本规章由单位科研管理部门负责解释，并在单位内部进行宣传和执行。

第十二条本规章自颁布之日起生效。

谈谈提高课题研究实效“以有效的管理提高研究实效”是湖南省长沙市天心区（以下简称“我区”）课题管理工作的重要目标。

区域课题管理面对的是基层学校或幼儿园，从目前全区立项的41个“十二五”课题来看，其科研起点、文化视野、科研力量、教研氛围等方面存在诸多客观差异，如果以同一种方式去指导和推进这些参差不齐的课题研究工作，其效果必然是不理想的。

针对这个问题，我区从实践中探索、积累了以下几点工作经验。

一、着眼长远，关注课题的生命力着眼长远，是指导学校选题时，关注所选项目的可持续发展的生命力。

因为一个没有生命力的课题所带来的效应必然是人力、物力、财力的浪费，中小学、幼儿教师的工作负担本来就繁重，他们有限的精力应该投入并释放在有生命力的研究项目中。

这就是我们指导“十二五”课题选题的宗旨之一。

在这种思想的指导下，我们的选题有关注学生精神成长的研究项目，如黄兴小学的《小学父母效能训练操作模式的研究》、新开铺小学的《小学生公民意识教育的研究》；有关注学生能力发展的研究项目，如青园小学的《小学生社团建设的实践研究》、仰天湖小学的《小学生“六个一”素质培养研究》、文庙坪小学的《小学生课外阅读习惯培养的实践研究》；也有关注教学资源开发的研究项目，如信息学科的《主题情境式实践活动在小学信息技术教学中的应用研究》、天心一中的《高中地理校外课程资源开发与应用研究》，黄土岭小学的《小学法制教育校本课程开发与实施的研究》；还有关注问题解决的研究项目，如南大桥小学的《小学“学困生”的成因及教学对策的研究》，书一小的《进城务工人员子弟行为习惯培养的实践研究》……如此等等选题方向，其目的在于我们所着力的事情具有可持续发展的生命力，而不仅仅是短期效应的“近视行为”。

二、立足基础，关注课题的生长力这里所谓立足基础就是指立足于学校已有的探索实践。

中小学、幼儿园教师教学任务重，缺乏广泛深入阅读的时间和精力，理论认识水平相对薄弱，也不够系统；如果匆忙立项一个研究项目，往往经过三年的摸索也找不到自己应该也够得着的核心研究内容。

课题管理工作的五个空间课题管理是教育科学研究中的一项常规工作，教育科学研究所的重要工作。

10多年来，经过“十五”、“十一五”的努力，南京市的规划课题研究有了长足的发展，很多工作具有开创性，引领广大一线教师走上了课题研究之路，得到了广泛的认可。

然而，从大样本的专题调研情况分析看，在课题管理方面还存在五个提升空间。

空间一：重心前移，强化课题管理的基础性课题研究是科学研究的一种主要呈现方式，必须采取一定的科学研究方法，遵循相应的研究规律。

基层学校的中心工作是教学，教科研的骨干研究人员因为教学工作的繁重，在课题研究方法、思路等方面存在缺失。

在课题的研究价值、研究目标的确定，研究内容与研究目标的关系，研究方法的选择等方面会出现这样那样的问题。

长期以来，这些课题研究中的核心问题往往在课题开题后才被发现。

实践表明，等问题形成后再去研究如何解决，其效果远不如在问题形成之初或在问题形成之前，就去谋划如何从源头抓起。

大市级教科所不能只做课题形成后的管理，不能只放“马后炮”，需要把课题管理工作的重心适当前移。

尽量把指导与管理工作做在前面，确保学校课题的研究有坚实的基础和良好的开端。

重心前移的课题管理，一般有三种形式。

1.教科研骨干专题培训基层学校进行的课题研究是对学校的内涵发展或者学科教学进行的前瞻性研究，需要学校管理层和科研骨干认真思考、反复推敲，其中，学校领导及科研骨干的科研意识、科研方法将直接影响课题的研究方向和研究成效。

因此，组织教育科研骨干开展一些专题培训，也就成为课题管理的一项基础性工作。

对于市级教科所来说，课题的管理主要应通过科研骨干的专题研修，来提高广大科研骨干的研究意识和研究水平。

对教科研骨干专题培训的内容主要有：如何选择课题、教育科研方法的选择、数据的收据整理和分析、教育案例和教育叙事的写作方法等。

2.科研骨干沙龙沙龙活动可以为教科研骨干提供交流分享的平台，科研骨干在某个地方或利用某种形式集中在一起，对课题研究中的某个问题进行研讨，面对面的互动交流，也是教育科研过程中“同伴互助”的一种主要形式，这样的同伴合作既可以解决自己课题研究中的疑惑，又可以分享别人在教育科研中的先进做法，进而达到“1+1＞2”的效果。

一、前言近年来，我国教育事业取得了长足的发展，教育教学改革不断深入。

为了进一步提高教育教学质量，推动学校教育教学工作迈向更高水平，我校积极开展课题教研活动，取得了显著成效。

现将课题教研促提升工作总结如下：二、工作目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。

3. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

三、工作措施1. 加强课题研究，明确研究方向学校成立了课题研究领导小组，明确了课题研究方向。

针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师开展课题研究。

要求教师结合自身教学实际，选择具有针对性和实效性的课题进行研究。

2. 加强课题培训，提高教师研究能力学校定期组织课题培训，邀请专家学者为教师讲解课题研究的方法和技巧。

同时，组织教师参加各类课题研究交流活动，拓宽教师的研究视野，提高教师的研究能力。

3. 强化课题管理，确保研究质量学校建立健全课题管理制度，对课题研究进行全程跟踪管理。

要求教师按时提交研究进展报告，定期开展课题研讨活动，确保课题研究质量。

4. 重视成果推广，发挥示范引领作用学校积极推广课题研究成果，组织教师参加各类教育教学成果评选活动。

同时，邀请课题研究优秀教师进行经验分享，发挥示范引领作用，推动学校教育教学工作整体提升。

四、工作成效1. 教师教育教学水平显著提高通过课题研究，教师的教学理念、教学方法、教学手段等方面得到了很大提升。

教师的教育教学水平不断提高，教育教学质量得到明显改善。

2. 学校教育教学改革深入推进课题研究推动了学校教育教学改革，形成了具有学校特色的教学模式。

学校教育教学改革成果在全市范围内得到推广，为其他学校提供了有益借鉴。

3. 学生综合素质全面提升课题研究注重培养学生的创新精神和实践能力，学生综合素质得到全面提升。

学生在各类竞赛中屡获佳绩，充分展示了学校的教育教学成果。

4. 学校社会影响力不断扩大学校教育教学质量的提高，吸引了更多家长和学生前来就读。

课题规章制度
第一条为了规范课题研究的组织管理，提高课题研究的质量和
效率，特制定本规章制度。

第二条课题研究的立项应当符合学校或单位的研究方向和发展
规划，经过专家评审和相关部门审批。

第三条课题研究的负责人应当具有相应的学术背景和研究经验，对课题研究有充分的了解和把握。

第四条课题研究应当严格按照研究计划和时间节点进行，不得
擅自更改研究方向或延期完成。

第五条课题研究的经费使用应当合理、透明，不得挪用或私分
经费。

第六条课题研究的成果应当及时向学校或单位进行汇报和评价，并按照规定提交相关的研究报告和论文。

第七条课题研究的成果应当按照学术规范进行发表和推广，不
得抄袭或篡改他人成果。

第八条课题研究的相关资料和数据应当妥善保存，不得私自销
毁或外泄。

第九条课题研究的相关人员应当遵守学术道德和学术规范，不
得从事学术不端行为。

第十条课题研究的相关人员应当积极参加学术交流和研讨活动，提高自身的学术水平和研究能力。

第十一条本规章制度由学校或单位相关部门负责解释和执行，
违反规定的行为将受到相应的处罚。

以上规章制度自发布之日起生效。

完善课题管理提高科研品质将教育科研课题研究作为促进教师专业发展，进而推动学校教育教学质量整体提升，打造学校品牌的重要途径，已经获得广泛的共识；尤其是参与国家级课题研究，不论对于学校还是教师，都是重大的机遇和挑战。

问题在于，课题引领教师专业发展的理念与教师研究行动之间，理论预期与研究实践之间，往往有着很大的差距。

不少学校存在研究活动进展不顺、浅尝辄止、甚至弄虚作假的现象。

教育科研并没有从根本上改变学校教育教学质量，课题研究也没有从根本上引领教师专业向更高层次发展。

原因当然是多方面的。

但是，课题管理工作存在缺漏，课题研究流于形式是重要方面。

怎样完善课题研究管理，提高教育科研品质呢？一、加强课题论证，提升设计品质虽然好的开端不一定都会有好的结局。

但是，“凡事预则立，不预则废”，在课题进入实质性研究之前抓好论证工作，不仅十分重要，而且十分必要。

加强课题论证工作，有助于提升课题研究设计品质。

（一）集结优势力量，开展周密论证很多中小学一线教师希望参与全国教育科学规划课题研究，但是，一线教师往往因为理论素养不高，对课题论证不够深入，难以做到科学精准地确定课题。

另外，许多全国教育科学规划课题对于中小学教师而言，研究范围还是很大，与教师具体的学科教学还有一定距离。

因此，必须找准规划课题与中小学教师及中小学教学的结合点，既保证课题的高起点和前瞻性，又保证课题能够“接地气”，有现实性。

这项工作的完成，仅仅依靠少数几个人的力量是远远不够的，必须集结由专家和一线教师组成的优势力量，进行周密论证。

1.集结三个方面的专家参与论证（1）学科专业领域的专家学科专业领域专家的参与，能够在研究设计方向、定位上指导更加准确。

学科专业领域专家往往来自高校或者一些专门学术研究机构的专家，他们对学科前沿、研究的意义往往有着更深层次的理解。

一线教师参与教育科研课题研究，侧重于实践，有着行动研究的特质，本质上说是教师在教学实践中贯彻某种理念、验证某种模式的行为，这种行为离不开学科专业领域专家的指导。

学校科研课题管理制度一、前言科研课题管理制度是规范学校科研工作、保障科研项目质量、提高科研成果产出、加强学校科研管理的重要基础制度。

科研课题管理制度的建立和完善对于促进学校科研实力提升、推动学科建设和学校发展具有重要的意义。

本制度主要为了规范学校科研课题申报、管理和验收工作，确保科研课题的质量和进展，提高科研课题的实效性和产出。

二、科研课题管理范围1、科研课题管理范围包括学校各种级别的科研项目，包括国家级、省部级、市厅级、校级科研项目等；2、科研课题的管理涵盖申报、立项、中期检查、结题验收等各个环节。

三、科研课题管理流程1、申报阶段（1）科研课题的申报应当符合学校的科研发展规划和学科发展战略，明确课题的研究目标和意义；（2）课题组应当根据学校的科研管理要求，编制完整的课题研究计划书，包括研究内容、研究目标、工作计划、经费预算等；（3）课题申报需经过学校科研管理部门初审，符合要求后方可提交相应级别的科研机构进行评审。

2、立项阶段（1）科研课题通过初审后，需要提交给学校科研管理部门进行最终立项审批；（2）立项后需及时组建课题组，明确研究人员、组织结构和分工等；（3）立项后还需及时完成相应的课题验收手续，确保后续研究工作的有效开展。

3、中期检查（1）科研课题在研究过程中，需要根据科研计划的安排，及时进行中期检查，检查内容主要包括研究工作的进展情况、经费使用情况、研究成果等；（2）中期检查结果需及时反馈给学校科研管理部门，科研课题组也需根据检查结果及时调整研究工作，确保课题的顺利进行。

4、结题验收（1）科研课题在研究期限届满后，需按照规定的程序进行结题验收；（2）结题验收主要包括研究成果的总结、经费使用情况的审查、研究报告的撰写和提交等；（3）结题验收结果需提交给学校科研管理部门进行归档存档。

四、科研课题管理的责任人和职责1、学校科研管理部门（1）负责统筹学校科研课题管理工作，指导和协调科研课题的申报、立项、中期检查和结题验收工作；（2）负责科研课题的评审、验收和监督工作，确保科研课题的质量和进度。

湖南省市州高校分管教育科研工作负责人会议交流材料加强课题管理　提高科研实效教育科研走出高校和科研院所，走向中小学校，已经成为当前教育改革的一种趋势，中小学教师开始成为教育科研的主力军。

随着教育改革的深化发展，中小学所面临的问题越来越多，越来越尖锐。

这些问题的解决，不能仅仅寄希望于上级管理部门和专家教授，需要教师自己去研究，去尝试解决。

同时，教育新形势对教师的素质和水平不断提出新的要求，促进教师的专业发展成为学校的一项重要工作。

教育科研则是促进教师专业发展的重要途径。

课题研究，是中小学教师从事教育科研的重要表现形式。

株洲市的课题研究工作，在“九五”期间就已经奠定了扎实、良好的基础，“十五”期间得到了较快的发展。

“十五”期间，株洲市中小学承担的省级教育科学规划课题有24项，省基础教育教研课题15项，省教育学会课题20项；此外，我们还立项了一批市级课题和市县区级课题；有的学校还从学校实际出发，立项了具有“小专题、短周期”特点的校级课题。

我市的课题研究工作，得到了省教育厅、省教科院、省规划办等上级领导的大力支持，得到了省内外专家、教授的悉心指导，这是课题研究取得进步的首要条件。

与时同时，我们采取各种措施，切实加强课题管理，努力提高科研实效。

一、切实加强领导。

1、领导高度重视。

我市各级教育行政部门和中小学的领导，高度重视教育科研课题的研究，将课题管理与研究工作，作为落实“科研兴教，科研兴校”战略的重要内容，纳入每年全市和各个学校的整体工作计划。

市教育局党委每年至少有两次会议，专门研究教育科研工作。

2、健全管理机构。

为了更好地规划、协调、指导各级各类教育科研工作，理顺科研管理体制，形成管理与研究的合力，2003年，我市成立了教育科学规划领导小组，由市教育局局长亲自担任组长，相关领导和职能部门负责人担任成员，成立了全省第一个地市级教育科学规划办，配备2名同志担任专职的课题管理人员。

各县市区教研室也加强了对课题管理的力度，均配备了专（或兼）职人员，其中芦淞区、石峰区、醴陵市配备了专职的教育理论教研员。

2023年教育科研课题管理方案教育科研课题管理方案一、背景介绍教育科研课题是教育研究的重要形式，对于推动教育教学改革和促进教育发展具有重要的意义。

2023年，我国教育科研课题管理工作在不断改进和完善中，为了进一步提高教育科研课题的质量和效益，需要制定一套科学、合理的教育科研课题管理方案。

二、管理目标1. 提高科研课题质量。

通过严格的申报和审查程序，优选高水平的科研课题，鼓励教育科研工作者创新思维，突破学科边界，提高科研成果的原创性和创新性。

2. 加强课题管理与指导。

建立健全的科研课题管理体系，加强对科研课题的监督和指导，促进科研成果的转化和应用，提高科研课题的实效性和影响力。

3. 优化资源配置。

合理调配科研经费、人力资源等，提高管理效率，确保科研课题资源的合理利用和满足科研课题开展的需要。

三、管理措施1. 申报与评审程序的优化。

建立高效、规范的科研课题申报和评审制度，完善申报材料的要求，提高评审机构的专业性和评审意见的科学性，确保科研课题的申报程序公正、公平。

2. 加强科研课题的管理与指导。

设立专门的科研课题管理机构，负责科研课题的监督、指导和评估工作，制定科研课题的管理规范和流程，加强对科研课题的跟踪和支持，提高科研课题的实施效果。

3. 鼓励原创性和创新性。

鼓励教育科研工作者在科研课题中展现创新思维，突破学科边界，开展不同类型的研究，提高教育科研的原创性和创新性。

4. 加强科研成果的转化和应用。

建立科研成果转化和应用的机制，加强科研成果的宣传和推广，鼓励科研成果的转化和应用，促进科研成果的产业化和社会化。

5. 提高资源配置的效率。

合理调配科研经费和人力资源，确保科研课题资源的合理利用和满足科研课题开展的需要，提高资源配置的效率和科研课题管理的效益。

四、管理保障1. 建立健全的考核和激励机制。

制定科研课题管理的考核细则，建立科研课题管理的激励机制，对科研课题的成果和贡献进行及时评价和奖励，提高科研课题管理的积极性和创造性。

学科课题工作管理制度一、前言学科课题是科研工作中的重要环节，对于推动学术研究和科学创新起着重要作用。

然而，学科课题工作的管理过程中存在着诸多问题，例如课题选择不当、研究计划不合理、执行进度延迟等。

为了规范学科课题工作，提高研究效率，特制定本管理制度，以便更好地开展学科课题研究工作。

二、制度内容1.制定学科课题年度计划（1）学科课题组根据学科发展规划和研究方向，确定学科课题年度计划，明确课题选题范围、研究目标、预期成果和研究计划。

（2）学科课题组在制定年度计划时，应充分考虑课题组成员的研究水平和研究兴趣，确保计划符合实际情况和可行性。

2.学科课题的选择与评审（1）学科课题组根据年度计划，在课题范围内选择具有研究价值和创新性的课题，确保课题具有一定的科学性和实践性。

（2）课题选择过程中，需要组织专家对课题进行评审，评估课题的研究价值和可行性，为课题的开展提供科学依据。

3.学科课题研究计划的制定（1）学科课题组根据年度计划和选定课题，制定详细的研究计划，包括研究内容、研究方法、研究进度和预期成果等。

（2）研究计划编制过程中，需要充分考虑研究资源、时间和人员配置，确保计划合理和可行。

4.学科课题研究进度管理（1）学科课题组要设立专门的专题组织机构，负责学科课题的日常管理和进度控制。

（2）课题组织机构要定期召开工作会议，审查并分析课题的研究进度，及时发现和解决研究中存在的问题。

5.学科课题成果的评价（1）学科课题组在学科课题完成后，应及时对课题的研究成果进行评价，确保研究成果符合研究要求。

（2）评价结果应以科学依据为依据，确保评价的公正和客观性。

6.学科课题的成果转化和应用（1）学科课题组要积极探索学科课题研究成果的转化与应用，将研究成果转化为实际应用，并促进学科发展和科技创新。

（2）学科课题组要积极开展学术交流和合作，加强与企业、院校等单位的合作，促进研究成果的应用。

7.学科课题管理制度的监督与评估（1）学科课题组要建立健全的监督评估机制，定期对学科课题工作进行评估，发现存在的问题并及时加以改进。