态度理论在疏导教育中的运用

开学第一课的心理疏导与学习态度塑造开学第一课，作为新学年的开始，承载着学生迎接新挑战的期望与希望。

这节课不仅是一次学习知识的机会，更是对学生内心世界进行心理疏导，塑造良好学习态度的重要时刻。

本文将从心理疏导与学习态度塑造的角度展开，分为十二个小节。

一、认识新环境开学第一课时机合适，因为它可以帮助学生更好地适应新学期的环境。

老师可以通过介绍学校的各个场所、学习资源、学校规章制度等方式，帮助学生了解新环境，从而减少适应过程中的焦虑。

二、建立互信关系在开学第一课上，老师可以与学生进行互动，了解学生的个性、兴趣和特长。

通过建立师生之间的互信关系，可以为后续的学习和成长奠定基础。

三、开展团队活动通过团队活动，可以让学生之间相互认识、合作，培养良好的团队合作精神。

团队活动还可以帮助学生培养解决问题的能力和适应新环境的能力。

四、倾听学生的心声开学第一课上，老师可以倾听学生的心声，了解他们的困惑和忧虑。

通过听取学生的声音，老师可以针对性地开展心理疏导，帮助他们渡过困难时期。

五、鼓励积极思考开学第一课上，老师可以通过提出问题、分享思考等方式，激发学生的积极思考和学习动力。

鼓励学生主动提出自己的观点和解决方案，培养他们的创新思维能力。

六、塑造正确的学习态度开学第一课是塑造正确学习态度的关键时刻。

老师可以通过分享成功的学习经验，传递正确的学习态度和价值观。

告诉学生只有付出努力，才能收获成果，引导他们树立长期的目标和计划。

七、让学习变得有趣开学第一课上，老师可以通过设计趣味性的学习活动，让学习变得更加有趣。

通过游戏、实践等方式，激发学生对学习的兴趣，提高他们的学习效果。

八、养成良好的学习习惯开学第一课时，老师可以引导学生养成良好的学习习惯。

通过讲解如何合理安排作业时间、如何有效记忆知识等方式，帮助学生树立良好的学习习惯。

九、启发学生的思考开学第一课上，老师可以通过提出一些富有思考性的问题，引导学生展开思考。

通过开展探究性学习，培养学生的独立思考和问题解决能力。

如何通过心理辅导帮助学生培养积极的学习态度积极的学习态度对学生的学习成绩和个人发展有着重要的影响。

然而，由于各种原因，许多学生可能缺乏对学习的积极态度。

在这种情况下，心理辅导可以成为一种有效的手段来帮助学生培养积极的学习态度。

本文将以心理辅导的视角探讨如何通过心理辅导帮助学生培养积极的学习态度。

一、了解学生的内在需求在进行心理辅导时，了解学生的内在需求是至关重要的。

每个学生都有自己独特的个性、背景和学习情况，他们对学习态度的需求也各不相同。

因此，心理辅导师需要通过与学生的交流和观察来了解学生的内在需求，并根据需求制定相应的辅导方案。

二、树立学习的意义和目标学生往往缺乏积极的学习态度是因为他们对学习缺乏充分的认识。

心理辅导师可以通过与学生进行深入的对话和讨论，帮助学生认识到学习的意义和目标。

例如，心理辅导师可以鼓励学生思考学习对他们未来的影响，以及他们在学习中可以实现的目标和潜力。

通过树立学习的积极意义和明确目标，可以激发学生的学习动力和兴趣，从而培养积极的学习态度。

三、建立积极的学习环境学习环境对学生的学习态度起着重要的影响。

心理辅导师可以通过与学生和其他教育工作者合作，共同营造积极、支持和鼓励的学习环境。

例如，学校可以提供良好的学习设施，创设合适的学习氛围，组织有益于学生学习的活动。

同时，教师也可以采取积极的教学方法，让学生感受到学习是一种积极、有趣和有价值的经历。

这种积极的学习环境将有助于学生树立积极的学习态度。

四、提供个性化的辅导每个学生的学习过程和学习需求都是独特的。

心理辅导师可以通过个性化的辅导方法来帮助学生培养积极的学习态度。

例如，对于学习压力大的学生，心理辅导师可以教授他们应对压力的方法；对于学习动力不足的学生，心理辅导师可以帮助他们发现学习的内在动力。

通过个性化的辅导，可以更好地满足学生的需求，促进他们培养积极的学习态度。

五、培养学生的学习技能和策略学习技能和策略对学生的学习成绩和学习态度有着重要的影响。

学生的心理辅导的主要方法及运用1.引言1.1 概述学生的心理辅导是指通过各种方法和技巧，帮助学生解决心理问题，稳定情绪，提升心理素质的一项工作。

随着社会的发展和教育的进步，越来越多的人关注到学生的心理健康问题，因此心理辅导在教育领域中扮演着非常重要的角色。

概括来说，学生的心理辅导主要包括以下几种方法及其运用。

首先，认知行为疗法是学生心理辅导的重要方法之一。

这种方法的核心理念是通过调整学生的认知方式和行为模式，改变他们的不良心理状态和行为习惯。

例如，当学生出现自卑和焦虑情绪时，心理辅导师可以引导他们重构自己的思维，让他们更加客观地看待自己，增强自信心，从而缓解焦虑情绪。

其次，情绪调节训练也是一种常见的学生心理辅导方法。

情绪调节训练旨在帮助学生认识自己的情绪，学会管理和调节情绪的能力。

在这种方法中，心理辅导师会通过各种方式，如放松训练、情绪表达等技巧，引导学生正确表达情绪，避免情绪过激或沉默不语的情况。

此外，人际交往训练也是学生心理辅导的重要一环。

由于学生处于社会交往的重要阶段，人际关系问题常常影响着他们的心理健康。

因此，心理辅导师通过角色扮演、沟通技巧培训等方式，帮助学生提高人际交往能力，解决人际关系问题，培养良好的人际关系。

最后，心理咨询也是一种常见的学生心理辅导方法。

在这种方法中，学生可以通过与专业的心理辅导师进行面对面的交流，倾诉自己的困惑和烦恼。

心理辅导师可以提供安全的环境和专业的引导，帮助学生更好地理解自己，从而找到解决问题的途径。

综上所述，学生的心理辅导是多种方法的综合运用，同时也需要因材施教，因人而异。

对于不同的学生群体和心理问题，心理辅导师需要选择合适的方法和技巧，帮助他们解决心理困扰，提升心理健康水平。

1.2 文章结构文章结构指的是文章的组织框架和主要部分。

在本文中，我们将按照以下内容来展开学生心理辅导的主要方法及其运用：2.1 主要方法1：心理咨询与沟通心理咨询与沟通是学生心理辅导的核心方法之一。

论思想政治教育中的疏导教育法摘要：在思想政治教育过程中，教育者要根据教育对象和教育环境的具体情况对不同的范围和不同的情况来选择恰当的方法，以便更有针对性、有效性地进行思想政治教育，这样才能达到预期的效果。

疏导教育是高校思想政治教育的重要方法之一，也最具有普遍性。

充分重视并正确运用疏导的教育方法，会对思想政治工作起到十分重要的作用。

关键词：疏导；思想政治教育；方法一、疏导教育法的重要性第一，疏导方法是符合人的思想特点和发展规律的。

思想政治教育是做人的思想转化工作,它通过不断解决人们的思想矛盾,从而逐步提高人们的思想政治觉悟。

人的大脑对客观事物的反映有正确的,也有片面的,甚至有错误的。

因而,在人们形成的思想中,就有正确的思想和错误的思想。

尤其是青年学生的人生观、价值观和世界观还没有完全形成，他们就更容易受到外界信息的影响，这是思想成熟发展的必然阶段。

因此，只有了解他们的思想动机,让他们把各种不同的意见、想法都说出来,才能有针对性地做好说服教育工作,才谈得上对错误的思想进行正确的引导，才能使使他们树立崇高的道德品质养成良好的行为习惯。

第二，坚持疏导教育法，是我们党和社会主义制度的性质决定的。

思想政治教育运用的是马克思主义理论，党的路线和方针政策，代表了无产阶级和人民群众的根本利益。

也正因为党的利益和群众的根本利益是一致的，所以，党在任何时候和任何情况下，都充分信任群众能自觉接受马克思主义，是能够坚持党的路线方针政策的。

即使受到了错误的思想认识干扰，发生了认识上的偏差，经过说服、引导，是可以修正错误的认识，坚持正确的方向的。

第三，疏导教育法符合青年时期个性和理性思维的发展特征。

进入青年初期和中期的青年学生，正处在世界观逐步形成的重要阶段，随着自我意识的逐步成熟和独立性的增强，他们十分关注对于走向未来生活有现实意义的智能和德育的培养；各种思维的发展，思维的批判性和思维的独立性的显著提高，这种个性和理性思维结合，表现在青年学生的思想行为上就是不迷信、不盲目的独立思考能力。

培养学生积极心态的心理辅导策略心理辅导在学生的成长和发展过程中起着重要的作用。

学生在学业、人际关系、情绪管理等方面可能会遇到各种挑战和困难，因此需要心理辅导师的帮助来培养积极的心态。

本文将介绍几种有效的心理辅导策略，以帮助学生建立积极心态，提高学业表现和生活质量。

一、情绪管理与认知重建学生常常会因为压力、挫折和不良情绪而产生消极情绪。

心理辅导师可以通过情绪管理和认知重建的方法来帮助学生改变他们的思维方式和情绪反应。

例如，辅导师可以教导学生使用放松技巧和呼吸练习来缓解焦虑和压力。

此外，辅导师可以帮助学生认识到自己的思维错误，并通过积极、现实的思考方式来重建他们的认知，激发他们对困难和挫折的积极态度。

二、提升自尊与自信自尊和自信是培养学生积极心态的重要因素。

心理辅导师可以通过各种策略来帮助学生提升自尊和自信。

例如，辅导师可以鼓励学生培养个人兴趣爱好，通过取得成就感来提高自信心。

此外，辅导师还可以帮助学生认识到他们自身的优点和潜力，并鼓励他们发挥和发展这些优点，以增强他们的自尊。

三、教授应对压力的技能学生在面对考试、竞争和学业压力时往往会感到沮丧和失望。

心理辅导师可以教授学生一些应对压力的有效技能。

例如，辅导师可以帮助学生制定合理的学习计划和时间管理技巧，以减轻他们的学业压力。

此外，辅导师还可以教导学生如何积极地应对挫折和困难，并寻求适当的支持和帮助。

四、鼓励积极参与和社交交往积极参与和社交交往能够增强学生的社交技巧和人际关系，进而提高他们的心理健康和积极心态。

心理辅导师可以鼓励学生积极参加学校和社区的各种活动，拓展他们的兴趣爱好和社交圈子。

辅导师还可以教授学生一些有效的沟通和交流技巧，以帮助他们建立良好的人际关系。

五、倾听与支持心理辅导师应当成为学生的倾诉对象和支持者。

通过倾听学生的烦恼、需求和困惑，辅导师能够帮助学生寻找解决问题的方法和策略。

辅导师应当提供情感上的支持和鼓励，让学生感受到他们并不孤单，有人关心和支持他们。

朋辈心理辅导的工作态度引言：随着社会的快速发展和人们生活节奏的加快，越来越多的人面临着各种压力和困惑。

在这个背景下，朋辈心理辅导成为了一种重要的帮助渠道。

朋辈心理辅导者作为志愿者，需要具备正确的工作态度来应对不同类型的困扰并帮助他人解决问题。

本文将探讨朋辈心理辅导者应该具备的工作态度，并提出相应建议。

第一章：倾听与尊重1.1 倾听是关键朋辈心理辅导者首先要懂得倾听，给予被辅导者一个宽松、开放、非评判性和真实自我的环境。

通过倾听，我们能够更好地了解他们内心所遭遇到的问题和痛苦。

而只有了解了问题，我们才能提供恰当的帮助。

1.2 尊重对方感受在进行朋辈心理辅导时，我们必须尊重每一个被辅导者的感受和情绪。

尊重意味着接纳每个人独特的思维方式、背景和信念系统，而不是试图向他们强加自己的观点。

只有在尊重的基础上，被辅导者才会更愿意与我们合作解决问题。

第二章：建立信任和保密2.1 建立互信关系朋辈心理辅导者需要努力建立起与被辅导者之间的互信关系。

这种互信关系使得被辅导者能够更加开放地表达自己内心的矛盾和焦虑，并且相信我们能够给予适当的帮助。

通过真诚、理解和共情等方式，我们能够从根本上改善他们的生活。

2.2 保密是核心在进行朋辈心理辅导时，保护被辅导者隐私是首要原则。

我们必须明确告知被辅导者，在没有法律或道德约束限制下，其个人信息将始终保密，并严格遵守相关规定。

只有确保隐私安全，才能让被辅导者放下戒备，坦诚面对问题。

第三章：专业与连续培训3.1 学习专业技能朋辈心理辅导出色工作的前提是具备良好的专业技能。

除了充足的求学背景外，辅导者还应该进行系统培训，学习各种心理辅导技巧、沟通技巧和解决问题的方法。

这样才能更加有效地帮助被辅导者实现个人成长和困扰解决。

3.2 持续学习与发展朋辈心理辅导领域不断变化，因此持续学习与发展是必要的。

辅导者应该定期参加研讨会、读书、参观相关机构，并与同行进行交流和分享经验。

通过持续学习，我们可以跟上时代潮流、改进我们的工作方式，并为被辅导者提供更好的支持。

疏导教育方法的具体运用疏导教育方法是一种有效的教育手段，它可以帮助学生解决情绪问题，提高学习效率。

本文将介绍疏导教育方法的具体运用。

一、了解学生情绪状态在开始疏导教育之前，老师需要了解学生的情绪状态。

这可以通过观察学生的面部表情、语言和行为来实现。

如果学生表现出不安、沮丧、愤怒或其他负面情绪，那么他们可能需要帮助。

二、建立信任关系在进行疏导教育之前，老师需要建立信任关系。

这可以通过与学生交谈来实现。

老师应该倾听学生的问题，并尝试理解他们的感受。

当学生感到被理解时，他们会更愿意接受老师的建议。

三、使用积极语言在进行疏导教育时，老师应该使用积极语言。

这意味着要避免使用指责性语言或贬低性语言。

相反，老师应该用鼓励性语言来激励学生，并让他们感到自己是有价值的。

四、提供支持在进行疏导教育时，老师应该提供支持。

这可以通过提供建议、鼓励和帮助来实现。

老师应该帮助学生找到解决问题的方法，并鼓励他们尝试这些方法。

五、教授情绪管理技巧在进行疏导教育时，老师应该教授学生情绪管理技巧。

这包括深呼吸、冥想和积极思考等技巧。

这些技巧可以帮助学生控制自己的情绪，并改善他们的心理健康。

六、倾听学生在进行疏导教育时，老师应该倾听学生。

这意味着要给学生足够的时间来表达他们的感受，并尝试理解他们的想法。

当学生感到被理解和接受时，他们会更愿意接受老师的建议。

七、鼓励积极行为在进行疏导教育时，老师应该鼓励积极行为。

这包括表扬学生的优点和成就，并让他们感到自己是有价值的。

当学生感到被认可时，他们会更愿意尝试新事物，并取得更好的成绩。

八、提供反馈在进行疏导教育时，老师应该提供反馈。

这意味着要告诉学生他们做得好的地方，并指出需要改进的地方。

当学生知道自己的强项和弱点时，他们可以更好地控制自己的情绪，并取得更好的成绩。

九、建立积极环境在进行疏导教育时，老师应该建立积极环境。

这可以通过鼓励合作、尊重和包容来实现。

当学生感到自己是受欢迎的并与他人合作时，他们会更愿意接受新事物，并取得更好的成绩。

疏导教育方法的实际应用技巧疏导教育方法的实际应用技巧引言：随着社会的不断发展和进步，教育方法也在不断创新和演变。

疏导教育方法作为一种相对新颖的方法，旨在通过引导学生去探索、分析和解决问题，培养他们的思考能力和自主学习能力。

本文将探讨疏导教育方法的实际应用技巧，并分享对这一教育方法的观点和理解。

一、了解学生的个体差异疏导教育方法强调个体差异的重要性，因此了解每个学生的背景、兴趣和学习风格是至关重要的。

教师可以通过与学生面对面的交流、观察和诊断工具来收集信息，以便更好地理解学生的需求和兴趣。

了解学生的个体差异可以帮助教师根据他们的需求和能力来制定个性化的学习计划和目标。

二、创建积极的学习环境疏导教育方法强调积极的学习环境对学生的学习和成长至关重要。

教师应该创造一个支持、鼓励和尊重学生的环境，让学生感到安全和舒适。

这可以通过建立良好的师生关系、激发学生的兴趣和动力、提供鼓励和肯定等方式来实现。

积极的学习环境可以激发学生的学习热情和自信心，有助于他们更好地参与和探索学习内容。

三、设计启发性的学习任务疏导教育方法倡导学生参与主动学习，因此设计启发性的学习任务对于培养学生的思考能力和自主学习能力至关重要。

教师可以设计开放性的问题、案例分析、小组讨论等任务，激发学生的好奇心和探索欲望。

这些任务应该具有一定的挑战性，但又在学生的能力范围之内，以便他们能够充分参与和解决问题。

四、引导学生发展批判性思维疏导教育方法注重培养学生的批判性思维能力，使他们能够理解和评估所学内容的可信度和适用性。

教师可以通过提出挑战性问题、鼓励不同意见的讨论、引导学生进行反思和总结等方式来促进学生的批判性思维。

这有助于学生发展独立思考和分析问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

五、提供及时反馈和指导疏导教育方法强调及时反馈和指导的重要性，以帮助学生理解自己的错误和不足，并提供相应的改进方向。

教师应该及时回答学生的问题，提供具体和有效的反馈，并引导学生进行反思和修正。

大学生学习态度管理探讨——基于心理疏导方法在当今大学生竞争激烈的社会环境中，学习态度管理成为了大学生必须面对和解决的问题之一。

作为一种自我管理的方式和对自我认知和心态调节的方法，心理疏导对于大学生的学习态度管理具有重要的作用。

本文将基于心理疏导方法，从如何调整心态、掌握学习技巧、适应自我、塑造自信等几个方面谈谈如何管理好自己的学习态度。

一、如何调整心态学习态度的关键在于自己的心态。

心态是影响学习态度的关键因素之一。

学习生活中遇到困难和挫折是不可避免的，人们常常会产生困惑、烦躁、紧张等消极情绪。

而这种消极情绪的产生往往会影响到我们的学习兴趣和积极性，进而影响学习效果。

针对这种情况，就需要进行心态调整。

首先，保持愉悦心情。

学习过程中保持一个乐观、积极的心情，充满动力和信心，才能更好地克服困难。

其次，具备耐心和毅力。

大学生在实现学习目标的过程中，需要克服拖延、疲惫等现象。

为克服这些困难，建议在学习之余适度的放松自己，并采取一些适合自己的动机激励措施，鼓励自己坚持或者回归学习的好习惯。

再次，避免过于理想化。

有些学生在学习中过于追求完美，导致难以接受自己在学习中出现的失误和挫折，从而产生了压力和不安。

此时，需要学会放慢自己的步伐，着眼学习过程中的积累和进步。

二、掌握学习技巧学习技巧是大学生实现学习目标的关键。

因此，大学生需要理解自己的学习特点和节奏，结合自身的时间安排，提高学习效率。

首先，学习方法。

有些学生可能会通过死记硬背的方式来记忆知识点。

但这种方法并不实用，且效率低下。

良好的学习方法是驾驭知识点的钥匙，例如，能够通过归纳、总结、引申等方法，深入理解知识点的本质，从而提高学习效率，并有助于巩固和长期记忆。

其次，时间规划。

学习时间的安排是充分利用时间的保障。

通过合理分配时间块，制定明确的学习内容和工作目标，并且明确任务的重要程度，并且将其分配到最恰当的时间段，这将有助于加快学习效率，充分利用时间，提高大学生的学习效率。

大学生学习态度管理探讨——基于心理疏导方法大学生学习态度管理探讨——基于心理疏导方法在大学学习中，学生的学习态度起到至关重要的作用。

一个积极向上的学习态度可以让学生在学校取得好成绩，提升自身能力。

而一个消极的学习态度会让学生在学业上步履维艰，甚至失去前进的动力。

因此，如何管理自己的学习态度就成为了大学生必须面对的问题。

针对这个问题，本文将以心理疏导方法为基础，探讨大学生学习态度的管理。

提高自我意识能力首先，大学生需要提高自我意识能力，认识自己的学习能力和特点。

了解自己的学习能力和学习方式可以帮助学生更有效地安排学习计划和提高学习效率。

同时，也需要认识自己的缺点和不足之处，找到自己的薄弱环节，寻找适合自己的学习方法去针对性的提升自己，这样有助于建立起自信心，增强自己的学习兴趣和热情。

培养学习兴趣其次，大学生需要培养学习兴趣。

学习不应该仅仅是为了应试或是拿到学位证书，而是爱上了解世界，追求知识的精神追求。

有兴趣的人是最能激发出学习潜力和激情的人。

因此，大学生在课程选择时可以选择一些自己比较喜欢的科目，并利用课余时间进行相关的兴趣拓展活动。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习热情。

调整学习习惯还有一个要素就是调整学习习惯。

学习习惯对学习效果具有直接影响，所以大学生需要逐渐调整自己的学习习惯。

首先，学生应充分利用课余时间，安排好自己的学习计划，避免在课堂上需要学习的死记硬背的知识。

其次，坚持阅读并精读经典著作，这对于提高自己的理解能力，逻辑思维和语言表达能力有着巨大的帮助。

最后，同时，加强自己的计算机等科技技能可以方便自己学习，并且为以后的继续学习和工作生活打下良好的基础。

管理好负面情绪大学生在学习过程中由于种种原因，难免会出现一些“疲倦、无聊”等负面情绪，如果不及时处理，这些情绪会对学习和生活产生严重影响。

因此，大学生需要学会合理管理负面情绪，避免消极情绪对情感生活和学习造成过大的负面影响。

例如，可以通过听音乐、看电影、健身等手段来排解压力，放松自己的身心。

培养中学生积极参与心理辅导的态度心理辅导在培养学生的心理健康和个人发展方面起着至关重要的作用。

然而，当前许多中学生对心理辅导持有抵触或者被动的态度，这对于他们的成长和健康发展造成了一定的阻碍。

因此，我们有必要培养中学生积极参与心理辅导的态度，以帮助他们克服困难、提高自我认知、增强心理素质。

本文将从多个角度探讨如何达到这一目标。

一、了解心理辅导的重要性首先，我们需要让中学生充分了解心理辅导的重要性。

通过引导学生认识到心理辅导可以帮助他们解决心理问题、提高情绪调节能力以及增强自我认知的能力，我们可以激发他们对心理辅导的兴趣和积极性。

学校可以加强心理健康教育课程，向学生介绍心理辅导的基本原理和方法，并举例展示心理辅导对个人成长和学业发展的积极影响。

二、提供安全舒适的心理辅导环境为了增加中学生积极参与心理辅导的意愿，学校和教师需要提供一个安全舒适的心理辅导环境。

学校可以建立专门的心理辅导室，配备专业人员，并确保辅导的隐私性和保密性。

另外，教师也可以通过教室插班教育、座谈会等方式，创造一个开放宽容的氛围，在其中学生能够诚实地表达自己的情感和困惑。

三、加强师生信任关系师生之间的信任是促使学生积极参与心理辅导的关键。

教师应该以身作则，积极参与自身的心理成长和自我提升，并与学生分享自己的心理成长经历。

同时，教师还需要在日常教育中，关注学生的情感需求，主动与学生建立起良好的情感交流渠道。

四、倡导多元化的心理辅导方式为了满足不同个体的需求，我们需要倡导多元化的心理辅导方式。

学校可以提供不同类型的心理辅导活动，如心理讲座、心理疏导小组、个体心理辅导等，以适应学生的多样化需求。

此外，我们还可以引入艺术、运动等形式的心理辅导活动，使学生通过参与特定活动来达到情感宣泄和心理调整的目的。

五、加强家校合作，共同促进心理辅导家庭是学生成长成才的重要环境，因此家校合作也是培养学生参与心理辅导积极态度的关键。

学校和家长可以共同开展心理健康教育活动，提供家长心理辅导课程，增强家长对学生心理健康的重视。

教育流程中的学生学习态度引导教育流程中的学生学习态度引导是教育工作者们一直关注和探讨的重要课题，因为学生学习态度的积极与否直接影响着他们的学习成绩和未来发展。

为了有效引导学生的学习态度，教育者需要关注以下几个方面：首先，教育者应该注重激发学生学习的兴趣和热情。

激发学生学习的兴趣是引导学生积极学习态度的前提。

教育者可以通过设计富有趣味性和挑战性的教学内容和活动，让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而主动参与学习过程。

其次，教育者需要引导学生培养正确的学习态度和价值观。

正确的学习态度包括积极、自律、坚韧不拔、勇于挑战等，这些态度对学生的学习效果和个人成长都有着积极的影响。

教育者可以通过引导学生认识到学习的重要性，培养他们的责任感和自信心，教育他们珍惜学习机会和时间，从而建立起良好的学习态度。

另外，教育者还要注重帮助学生树立正确的学习目标和信念。

学习目标的设定对于学生的学习动力和方向都非常重要，只有明确自己的学习目标，学生才能更加有针对性地努力学习。

同时，教育者还需要帮助学生建立信念，即相信自己能够取得进步和成功，鼓励他们面对困难时勇敢前行，坚持不懈。

此外，教育者还应该注重培养学生的学习技能和方法。

正确的学习方法和技能能够帮助学生更加高效地学习，提高学习效果。

教育者可以引导学生学会合理安排学习时间，掌握学习方法和技巧，培养专注力和自主学习能力，从而提升学习效率和成果。

最后，教育者还需要重视学生学习态度的评价和反馈。

及时给予学生学习态度的正面鼓励和肯定，激励他们继续保持良好的学习态度。

同时，对于出现学习态度不佳的学生，教育者也要及时发现问题，引导他们找到问题的原因，采取有效措施加以改进，帮助他们重建积极学习态度。

总而言之，教育者在教育流程中引导学生学习态度的过程中，需要全面关注学生的学习兴趣、学习态度和学习方法，通过激发学生的学习兴趣、引导正确的学习态度、帮助树立学习目标和信念、培养学习技能和方法以及进行态度的评价和反馈等多方面的努力，为学生提供良好的学习氛围和支持，引导他们形成积极向上的学习态度，从而取得更好的学习成绩和个人发展。

作者： 畅芳珍
出版物刊名： 运城学院学报
页码： 77-79页
主题词： 态度改变 思想教育 心理规律 教育对象 教育工作者 教育内容 霍夫兰 起反作用 宣传教育工作 信息沟通
摘要： 在思想教育工作中,我们常发现:有的宣传教育工作非常见效,而有的却不起什么作用,还有的甚至起反作用,这是为什么呢?原因之一,就是由于教育工作者与教育对象之间没有达到合理的信息沟通,教育者没能科学地掌握“态度改变”的心理规律而有效地对教育对象产生影响。

我们知道,做人的思想教育工作,主要就是要提高人的认识,改变人的态度,使教育者所传递的信息,能为教育对象所接受。

要使教育对象心悦诚服地接受教育者施加的影响,就需要利用“态度改变”的心理规律,根据教育对象不同的心理特点科学有效地施教。

大学生学习态度管理研究——基于心理疏导方法大学生学习态度管理研究——基于心理疏导方法本文简介：繁忙的学习任务、生活人际关系、严峻的就业形势等都在不同程度上给大学生造成了一定的心理压力,不论是在学习方面还是在生活方面都显现出极大的问题。

近年来,高校大学生由于压力过大和心理承受能力不强引发的特殊事件屡见不鲜,成为社会关注的一个热点问题,大学生学习态度不端问题亟待解决。

大学生学习态度有其鲜明的繁忙的学习任务、生活人际关系、严峻的就业形势等都在不同程度上给大学生造成了一定的心理压力,不论是在学习方面还是在生活方面都显现出极大的问题。

近年来,高校大学生由于压力过大和心理承受能力不强引发的特殊事件屡见不鲜,成为社会关注的一个热点问题,大学生学习态度不端问题亟待解决。

大学生学习态度有其鲜明的特点,主要表现在主动学习意识不强、学习情绪化严重、精力投入不够、注意力不集中和学习意志品质薄弱等方面,这些都需要从学习态度管理角度加以解决。

学习态度管理与心理疏导之间有很强的相关性。

心理疏导为学习态度管理提供方法支持,学习态度管理为心理疏导提供应用途径。

把心理疏导方法应用于当代大学生学习态度管理,有助于拓宽思想教育渠道,丰富学生教育管理工作,提升大学生心理素质。

从实现路径来看,心理疏导作为大学生学习态度管理的一种重要方法,可以帮助大学生明确学习目的、增强学习动力,培养大学生学习兴趣、提高学习注意力,提高大学生情商、调动积极学习情绪,化解消极情绪、培养大学生意志品质。

因此,通过心理疏导方法,从根本上解决当代大学生学习认知问题,把学习态度管理工作落到实处,将会为当代大学生成长、成才奠定坚实的基础。

一、学习态度管理与心理疏导的关系(一)心理疏导为学习态度管理提供方法支持健康的情感是人拥有正常社会生活的基础,是人们行为的动力因素,有助于充分发挥人们的主观能动性和创造性。

思想政治工作就是要培养大学生强烈的自尊心与正确的荣誉感、追求真理和美好前景目标的情感、成熟的义务感与责任感等。

培养学习态度帮助小学生形成积极学习态度的心理辅导方法在小学生的学习中，学习态度起着至关重要的作用。

良好的学习态度能够促进学习效果的提高，培养学习兴趣和动力。

而心理辅导方法是帮助小学生形成积极学习态度的关键。

一、亲自示范积极学习态度作为老师或家长，我们应该成为学生学习态度的榜样。

我们可以提前做好备课工作，展示良好的学习方法和态度，以鼓励学生效仿。

通过我们的示范，学生能够感受到积极学习态度的重要性，并受到鼓舞。

二、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学习态度的关键。

我们可以通过多样化的教学方法和教学资源，创造愉快的学习氛围。

例如，利用多媒体、游戏化学习等方式，使学习变得有趣和互动性。

此外，我们可以鼓励学生积极参与课堂讨论，提供学习的机会和平台，让他们主动参与并体验到学习的快乐。

三、树立正确的学习观念培养学生正确的学习观念可以帮助他们形成积极的学习态度。

我们可以告诉学生学习是一种乐趣和成长，而非简单追求分数。

通过正面引导，我们可以帮助学生从内心产生对知识的渴望和探索的动力，以及对学习成果的自豪感。

同时，我们也要教导学生学会面对挑战和困难，鼓励他们勇敢尝试和不断进取。

四、制定明确的学习目标和计划明确的学习目标和计划有助于学生形成积极的学习态度。

我们可以与学生一起制定可行的学习目标，并帮助他们制定具体的学习计划。

学习目标要具体、明确，可以分为短期和长期目标，让学生有针对性地进行学习和努力。

此外，我们要鼓励学生在学习过程中记录下自己的学习进展和反思，以便及时调整学习策略和方法。

五、积极肯定和激励学生在学习过程中，适当的肯定和激励是培养学生积极学习态度的重要手段。

我们可以及时表扬和奖励学生的优秀表现和进步，让他们感受到自己的努力被认同和鼓励。

同时，我们也要及时给予学生需要的帮助和支持，让他们在遇到困难和挑战时感受到我们的关心和支持。

六、关注学生心理健康学生的心理健康状况对于形成积极学习态度至关重要。

我们要关注学生的心理状态，及时发现并妥善处理学生的心理问题。

作者简介:李美凤(1968 ),女,山西阳泉人,山西阳泉咕庄煤矿政工师。

山西师大学报(社会科学版)研究生论文专刊第36卷 2009年11月浅论思想教育中疏导方法的运用李美凤摘 要:在新形势下,思想教育疏导方法要注意从心理上、利益上和知行统一上进行展开,才能取得成效。

关键词:思想教育;疏导方法;新问题;发展在新形势下,思想教育疏导方法要注意从心理上、利益上和知行统一上进行展开。

一、思想教育疏导方法要注意从心理上进行疏导针对人们的心理障碍,心理疏导方法主要有:1 开展有效的心理咨询活动,帮助人们走出心理困境。

心理咨询能够帮助心理负荷过重的人,解决心理不适或障碍,可以启发咨询对象在认识、情感、态度和行为方面有所变化,能够引导咨询对象学会发掘自身的潜能,更好地适应环境,保持身心健康。

心理咨询的形式很多,一般有面谈、集体咨询、电话咨询、通信咨询等多种形式,这种面对面、或电话、或书信的方式更加直接、亲切和有针对性。

通过开展有效的心理咨询活动,可以及时疏通咨询对象存在的心理障碍、心理困惑以及其他心理疾病,帮助他们走出心理困境。

2 普及心理知识,加强心理指导与教育,做好心理疏导工作。

人们心理的封闭性给了解他们、教育他们带来了很大的困难。

通过开办心理知识讲座,利用广播、电视、报纸等多种形式的媒体和手段,广泛开展心理知识宣传,普及心理卫生常识,告诉人们心理上可能出现的心理问题、心理疾病以及预防和矫正办法,让人们初步了解自己的心理,学会各种心理求助的能力,养成健康的人格和良好的个性倾向很有帮助。

3 建立有效的心理疏导社会机制,提供社会心理支持。

思想政治教育工作是全党、全社会的大事,各个部门或各类人员要各就其位,各司其职,目标统一,步调一致,相互支持,协同努力,形成学校、家庭、社会三位一体的开放型、立体化育人网络,建立起有效的心理疏导社会机制,实行全方位、全过程的管理,变 堵 、 禁 为 疏 、 导 ,才能使人们的消极情绪得以宣泄和释放,实现保持社会的稳定。

试论态度理论对普小学生融合教育态度培养的启示态度理论是社会心理学中的一个重要理论，它认为个体的态度决定了其行为，进而影响了其与周围环境的互动。

而在普通小学生融合教育中，态度的培养尤为重要，因为良好的态度不仅能够促进学生的学习和发展，还能够帮助他们更好地融入社会。

本文试论态度理论对普小学生融合教育态度培养的启示。

态度理论告诉我们，态度是经验的产物，是受到环境和社会的影响而形成的。

在普小学生的融合教育中，教师和家长要给予他们正确的引导和榜样，以帮助他们形成积极向上的态度。

教师可以通过讲故事、做游戏、组织实践活动等方式，让学生在亲身经历中感受到积极态度的魅力，从而使他们主动接纳并形成这种态度。

态度理论还告诉我们，态度可以通过认知、情感和行为三个方面来培养。

在普小学生的融合教育中，教师和家长可以通过课堂教学、小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生在认知上正确理解融合教育的意义和重要性，激发他们的热情和动力；在情感上，可以通过情感体验、情感交流等方式，培养学生的同情心、理解他人的能力，使他们对融合教育持积极的情感态度；在行为上，可以通过引导学生参与志愿活动、帮助他人等实践活动，培养学生的实际行动能力和责任感，使他们在行为上表现出支持和促进融合教育的态度。

态度理论还告诉我们，态度是可以改变和调整的。

在普小学生的融合教育中，教师和家长要时刻关注学生的态度变化，并及时采取相应的措施进行调整。

当发现学生的态度出现消极倾向时，可以通过与学生、家长和其他相关人员的沟通和合作，找出问题的原因，并采取相应的方法进行干预和调整，以使学生重新树立正确的态度。

态度理论还告诉我们，态度是与行为密切相关的。

在普小学生的融合教育中，教师和家长通过帮助学生形成正确的态度，还要通过实际行动来影响和引导学生的行为。

只有将态度与行为相结合，才能真正达到促进学生良好发展和融入社会的目的。

态度理论对普小学生融合教育态度培养有着重要的启示。

教师和家长要根据学生的实际情况和需要，通过多种途径和方式，帮助他们形成正确的态度，以促进学生的全面发展和融入社会。