二年级下语文教学实录-9母亲的恩情-苏教版(2014)【小学学科网】

二年级下语文教学实录及反思9母亲的恩情_苏教版师：夜深了，说明了什么？生：时刻差不多专门晚专门晚了。

生：说明时刻专门长。

生：母亲专门辛劳，差不多专门晚了，还在为我操劳。

师：是啊！夜深了，母亲还在一针针一线线地缝着。

从那个地点你又感受到什么？生：母亲对我爱。

生：母亲对亲小孩的疼爱。

生：母亲对亲小孩的关爱。

生：母亲的无怨无悔。

生：我还能从母亲一边缝着一边想着，感受到母亲对小孩的那种强烈的爱。

师：谁能读这一句？（生读）师：你觉得他读得如何样？生：他读出了母亲疼爱孟郊的语气。

生：我觉得他读出了母亲的担忧。

师：说得好。

因为疼爱所担忧。

母亲担忧什么呢？生：不明白亲小孩什么时候才回来。

师：仅此而已吗？生：不是。

还有专门多，课文中用省略号来表示。

师：你真是个爱摸索的小孩。

是啊，面对立即远行的亲小孩，母亲怎能不忧心忡忡、思绪万千，她还会想些什么呢？生：亲小孩出门在外安全吗？生：亲小孩生病了如何办？有人照管吗？生：亲小孩吃什么呢？会挨饿吗？生：亲小孩又睡在哪儿？睡得舒服吗？生：此次一别，还能再相见吗？师：母亲千头万绪，数不尽对亲小孩的担忧，真是儿行千里母担忧啊，母亲之因此有如此的担忧，使因为……？生：疼爱亲小孩。

生：关爱亲小孩。

生：牵挂亲小孩。

师：是啊，母亲把这份浓浓的爱融入到一针针一线线的缝补中。

不知不觉天亮了，母亲恋恋不舍地将亲小孩送到村外，望着亲小孩说________ 生：郊儿，你可要早点回来啊！师：现在，母亲应该如何样说？生：满还深情地说。

生：恋恋不舍地说。

生：噙满泪水说。

这是一种离别的泪、难过的泪。

生：千叮嘱，万叮嘱地说。

师：带着你的感悟，你的明白得，自己读读这一句话。

师：听了母亲的话，孟郊一个劲儿地点头。

望着母亲的白发，孟郊的眼眶潮湿了，他的眼眶问什么会潮湿呢?生：他想起了就要远离母亲，不明白什么时候才能回来。

生：他想起母亲一直为自己操劳，而自己却不能留在母亲周围侍奉她。

生：他想起母亲对自己的养育之恩真是恩重如山，永久也报答不了。

9.《母亲的恩情》课堂实录观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

第一课时一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

二年级下册语文教案9 母亲的恩情_苏教版【教学目标】1.知识与技能认识5个生字，能够正确书写10个汉字，能够背诵《游子吟》。

2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

【教学重点】识字、写字，理解课文内容。

【教学难点】体会母爱的伟大，使学生受到启发。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 今天老师带来了一个谜语，你们来猜一猜：把你从小养育大，冷暖饿饱都牵挂。

你有困难她忧虑，你有成绩她称夸。

人人都说她最亲，世上不能没有她。

每年五月十一日，送支康乃馨给她。

（母亲）师：同学们，你们爱你们的母亲吗？你能说说为什么吗？是的，母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。

今天有一位叫孟郊的诗人，要为我们介绍下他的母亲，让我们去看一看2. 板书课题《母亲的恩情》。

（1）指导朗读课题（语气轻柔缓慢）。

（2）ēn“恩情”：深厚的情谊。

二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

ēn bǔ zhēn gēn fǔ mō bào chí cùn yǒng恩补针根抚摸报迟寸永（2）指导生字的笔顺。

“寸”：横、竖钩、点、“永”：点、横折钩、横撇/横钩、撇、捺、（3）教师范读课文，请同学们标好自然段。

2. 认读词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：恩情缝补针线抚摸回报迟到永远感恩弥补分针抚顺报答延迟永生A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

三、精读领悟1.师：请同学们自己快速的再来读一读课文，想一想这篇课文讲述了什么？这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演绎而成的一篇故事。

故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。

2.师：自己喜欢的方式读课文的一、二自然段。

二年级下册语文课堂实录－第9课《母亲的恩情》｜苏教版第一课时一、古诗导入：师：同学们一定积存了许多的古诗，谁来展现一下？生：背古诗，师：你们真了不得，背了这么多古诗。

老师那个地点也有一首古诗，一起来读读。

你明白这首诗是谁写的吗？简介诗人师：孟郊写的这首歌颂母爱的诗，真挚感人、流传千古，在这首诗背后还有一个母子情深的感人故事，想明白吗？我们今天就一起来学习《母亲的恩情》这一课，齐读课题。

生：读课题师：打开书，读读《母亲的恩情》这一课。

边读边标出自然段，圈出生词，把句子读通顺，难读的地点多读几遍。

(点评：上课伊始交流积存的古诗，将学校开展的读书活动与课堂教学自然的结合起来，把小课堂置于一个大的语言环境之中。

)二、初读生：读课文师：认识了生字就能更好的明白得课文，这些生字谁都认识了？生：指名读、开火车读、师：去掉拼音谁还认识它们？生：齐读师评判：这么短的时刻就认识生字了，同学们真聪慧！师：这篇课文共有几个自然段？谁情愿起来读给大伙儿听一听？指名读，生：序读课文师：其他同学认真听，在内心跟着默默地再读一遍，读完课文，你明白了什么？生：读课文师：读完课文，你明白了什么？生：这篇课文是写孟郊的；孟郊写的游子吟；孟郊的母亲专门爱他；这篇课文写了母亲的恩情（点评：初读课文之后简单谈一下自己明白了什么，从内容入手，了解文章大意，如此从整体上感受语言材料，是符合学生的认识规律的。

高效的前提是科学，虽说教无定法，但学习语言是有规律的，整体－部分－整体是学生感悟文本的规律。

）[来源:学#科#网]三、细读感悟师：你从文中哪些地点体会到了母亲的恩情？生：读课文师：孟郊要出远门了，母亲正忙着干什么？从图上你还看明白了什么？生：母亲专门爱孟郊；母亲缝得专门认真；师：从哪些句子中能看出来？生：夜深了一针针一线线地缝着师：自己读读这句话。

你从中体会到了什么？生：母亲缝得专门细心；母亲缝得专门用心；母亲缝的时刻专门长师：母亲把深厚的爱都融入到这一针一线中去了，把母亲着深厚的爱用你的朗读表达出来，让我们感受到母亲的恩情。

母亲的恩情对母亲的爱,关于小学生来说,由于生活的阅历太浅,特别难体会到母亲的恩情。

每一位母亲,不管身份的贵贱、职位的高低,相貌的美丑,都有一个共同的特征:就是对小孩无私、博大的爱。

《母亲的恩情》讲述的就是一件小事,但却从小中见大。

因此本节课我从细节入手,激活、唤醒学生心灵深处的情感世界、ﻫ1、从“忙着"体会情:生:孟郊要出远门了,妈妈在抓紧时间给他缝补衣裳,她害怕孟郊在外面受冻,生病。

生:母亲想赶快把衣服做好,好让孟郊出门时多带些衣服、生:孟郊的母亲想赶快把衣服做好,她在缝补时手有时都会被针扎流血。

但她依然不停地缝着。

生:我感受到孟郊的母亲特别关怀孟郊。

ﻫ2、从“油灯"体会情:ﻫ生:那时的油灯不像我们现在用的灯那么亮,孟郊的母亲年纪差不多大了,夜又深了,她的眼睛根本就看不清楚,但她依然一针针一线线地缝补着,特别辛苦,特别用心。

3、从“一针针一线线”体会情:师:大伙儿来做作缝补衣服的动作。

明天孟郊就要出远门了,衣服还没有作好,您着急不? 生:着急。

师:那母亲为什么要一针针一线线地缝补？ﻫ生:她想把衣服缝的结实些,如此就不容易破了。

师:她缝进去的仅仅是针,是线不？ﻫ生:我觉得这一针针一线线,是孟郊的母亲想把自己的爱都缝进衣服里。

ﻫ生:缝进去的是母亲的慈爱。

生:母亲对小孩的爱就像大海一样深,情深似海、4、从“……”体会情:ﻫ师:母亲还会担心些什么？ﻫ生:孩儿,您一个人在外面,万一生病了,如何办？ﻫ生:孩儿,您远在他乡,也不明白能不能吃好,睡好。

生:孩儿,您要出远门了,路上遇到坏人如何办？ﻫ师:母亲的担心太多,太多,这一切都说明了什么?ﻫ生:母亲爱自己的小孩、ﻫ5、从“村外”体会情:生:从“送到村外”我明白了孟郊的母亲差不多把他送的特别远了、生:我从“母亲把孟郊送到村外”感受到,孟郊的母亲特别舍不得孟郊,想多看他几眼,多与他待一会儿。

ﻫ生:我想到了我的妈妈,我家在新密,每星期我来上学时,妈妈都说,她可想把我送到学校,但爸爸的车还要送行长,时间来不及,我走时,妈妈总是可舍不得我走,抱了又抱、有一次,妈妈来了,一直把我送到了教室,还舍不得走。

二年级语文下《母亲的恩情》实录能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。

教学难点：能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

教学过程：一、导入出示图片一：师述：跳跃的火焰下，母亲坐在木桌前，低着头缝补着衣裳，一针针，一线线，是那么认真，那么仔细。

儿子要出远门了，她把埋藏在心底里的感情，倾泻在一针一线上。

儿子已睡着了，母亲望着睡熟的儿子，眼里流露出丝丝离愁的光，但，她依旧在缝补着、缝补着这是多么感人的一幅浑然天成的母爱剪影啊!这节课，我们继续学习课文，手指课题：母亲的恩情。

二、细读课文。

第二自然段示图二，图上画了什么？（母亲在送孟郊）课文是怎样描写的？真是儿行千里母担忧啊？出示第一句。

母亲送了一程又一程，一直送到村外，母亲是多么地不舍呀，想一想这句该怎么读？一句话一颗心，母亲的恩情还表现在她的语言上。

1、出示第二句：她望着儿子说：郊儿，你可要早点回来呀！（一生读）师：这就是娘的叮咛呀！（一生读）师：这就是娘的嘱托呀！（齐读）师：这就是母亲的恩情啊！母亲多担忧啊！多么依依不舍啊！一起读3听着母亲的声声叮咛，作为儿子的孟郊又是怎样呢？出示：孟郊听了，不住地点头。

不住地点头是什么样子？为什么不住地点头？他看到了什么？（母亲的白发）他会想到什么？（母亲呀，您的白发就是为我的结果啊！）是呀，想说的很多，但孟郊却一句话也没有说，他只是，眼睛。

4、师：读到这里，你对母亲是否有了更深地了解？是呀，母爱是伟大的，又是平凡的，她的爱就体现在这些细微的事情上。

教师引读第二段。

第三自然段1、孟郊告别了母亲，独自一人上路了，温暖的阳光照耀着大地，孟郊看到了什么？又想到了什么呢？请小朋友读读第3小节，把看到的用划出来，想到的用~~~~~~划出来。

2、指名生说，出示：太阳出来了生机勃勃。

3、[瞧！这些小草长的怎样？能用学过的词语来说说吗？多么有生命力呀！这就是课文中的哪个词？生机勃勃，读好这个词，连起来读好这个句子。

《母亲的恩情》第二课时教学实录一、品情——用文本感染先生明天我们继续学习9：«母亲的恩情»(齐读课题)，(再深情一点)。

同窗们，每团体都有母亲，每个母亲都无微不至地关心自己的孩子，你能用一句话说说你的妈妈是怎样关心你的吗?教员很羡慕你们，你们都有一个好妈妈,教员更为你们的妈妈感到欣喜，由于你们小小就铭刻妈妈对你的恩情!同窗们，唐朝有个诗人孟郊他也有一个伟大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情铭刻在心，到50岁时写了着名的小诗«游子吟»，谁情愿饱含深情地朗诵一下?出示古诗1、指名读。

2、齐读。

这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，由于在它的面前有一个动人的故事，想听这个故事吗?好!我们翻开书学习第一段。

(二) 学习第一自然段(贴图)自读第一自然段，读后找出最让你感动的句子。

2、交流：出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

你找的真好!请同窗们看图片：当母亲知道孩子要进京赶考的时分，就在这盏清油灯下为孩子缝制衣服，一个小时过去了两个小时过去了三个小时过去了……夜曾经很深很深了，她还在一针针一线线地缝着，请同窗们想一想：这么长时间的缝呀缝，中间母亲能够会有些什么举措?(揉眼、捶背、擦汗)从揉眼、捶背、擦汗里你体会到了什么?夜很深了，母亲还在缝衣，我觉得母亲很辛劳，疲劳!是呀!这样累还在不停地缝呀缝，这一针一线中包括着什么?生：我觉得母亲为了孩儿出门能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太心疼自己的孩子。

生：我读出了母亲对孩子的深情。

同窗们说的真好，谁能把这句话读好，让我们感遭到母亲缝衣时的辛劳和深情。

(指名读，齐读)b出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时分才干回来……从这句话里，我们明白，母亲是多么盼望孩子能……(先生齐说：早点回来) 希冀孩子早点回来母亲怎样做呢?同窗们请看图，这针脚密吗?母亲为什么要这样密密地缝呢?(这里隐藏着一种官方习俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必需做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。

苏教版小学二年级下册语文《母亲的恩情》教案范文三篇导读：本文苏教版小学二年级下册语文《母亲的恩情》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、教材分析：这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。

故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。

课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。

第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。

从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。

第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。

二、学情分析：每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。

教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。

学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。

反复吟诵，启发想象，有所意会。

三、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

四、教学准备：图片、生字卡片五、教学过程：（一）导入课文1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，我们现在经常用《世上只有妈妈好》这首歌来我们对妈妈的敬爱，而古代却与我们不一样，他们喜欢用诗来表达自己的感情，所以也就给我们留下了许多感人至深的好诗。

今天我们要学习的这一篇课文，就写了古代诗人因为到感受到母亲的恩情而写诗的事。

（二）揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情。

2、出示生字、教认。

3、知道“母亲的恩情”这个题目的意思吗？4、齐读课题。

读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。

）（三）初读指导1、苹果精灵今天还给我们带来了两个小小的阅读提示，我们一起来看：（1）课文有5个自然段请同学们依次写上序号。

《母亲的恩情》第二课时教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。

3.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，体会母亲对子女的关怀，爱护之心，进而激发学生热爱母亲的情感。

【教学难点】理解体会课文第3段“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这两句的意思。

【课前准备】多媒体课件教学过程：一音乐导入，拨动情弦课前播放《烛光里的妈妈》师：跳跃的火焰下，母亲坐在木桌前，低着头缝补着衣裳，一针针，一线线，是那么认真，那么仔细。

儿子要出远门了，她把埋藏在心底里的感情，倾泻在一针一线上。

儿子已睡着了，母亲望着睡熟的儿子，眼里流露出丝丝离愁的目光，但，她依旧在缝补着、缝补着……这就是孟郊的母亲。

这节课，我们继续学习《母亲的恩情》。

学生齐读课题。

二品读文本，感悟真情师：诗人孟郊他从小把母亲的恩情铭记在心，到５０岁时写了著名的小诗《游子吟》，谁愿意饱含深情地朗读一下？指名一生读。

师：这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，在它的背后还有一个动人的故事，现在请大家把课文和诗对照起来读，课文中哪些地方体现了母亲的恩情的呢？自由读课文第一、第二小节，边读边找出令你感动的句子。

学生读找句子。

交流句子：师：哪句话感动了你？生：“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

”这一句话感动了我。

（出示句子，齐读。

）师:读了这句话,你有什么感受?生1:我好像看到了妈妈正在灯下一针针一线线地缝着衣服。

生2：我好像看到了妈妈正凑在油灯下眯着眼慢慢地缝着。

生3：我好像看到了妈妈头上的白发又增加了几根。

师:是啊，夜已深了，可母亲还在油灯下一针针一线线地缝着，这就是爱。

谁来读出母亲对孟郊的爱？生1生2读。

苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》课堂实录及反思教学内容：苏州教育出版社第四册书中课文的第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。

教学过程：一、谈话导入上节课我们初读了课文，并对全文有一个初步的认识，这节课我们将继续学习，进一步地理解和体会母亲的恩情。

二、精读课文课文中哪些地方体现了母亲的恩情的呢？自由读课文第一、第二小节，边读边找出令你感动的句子。

教学反思：给学生自我感悟的空间，尊重学生的选择。

生：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。

这一句话感动了我。

师：为什么？生：孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳，我认为“忙着”一词体现出了母亲的恩情。

师：很好，哪位同学能用“忙着”说一句话？学生造句略。

师：还有哪句话感动着你？为什么？生：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线的缝着这一句话感动了我。

我看到了母亲缝衣时的认真。

师: 你体会得很好，你觉得应该怎样读这句话?读读好吗？生:应该把一针针一线线读重。

反复读这个句子，在读中让学生体会母亲对孟郊的爱。

教学反思：应该抓住“一针针一线线”和“又细又密的针脚”联系起来，这样能帮助孩子们更进一步感受母亲深深的爱。

师:通过读这句话,你有什么感受?生:我仿佛看到了妈妈正在灯下一针针一线线地缝着衣服;我仿佛看到了妈妈头上的白发又增加了好多……师小结：(这说明了妈妈的爱真真实实地体现在行动中)。

齐读课文第一小节，再次体会孟郊母亲的恩情。

师:还有哪些地方感动着你?生:他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。

师:好，划出湿润一次，谁理解这个词的意思？生：孟郊被感动了，想哭却没哭出来，眼泪在眼眶中打转。

师：是呀！母亲的恩情深深打动着孟郊的心，他的眼睛湿润了,你觉得此时的孟郊会想些什么?说些什么呢?教学反思：发散思维，让学生站在孟郊的立场上体会母亲的恩情，在练说中让学生学会感受伟大的母爱。

二年级语文《母亲的恩情》课堂实录二年级语文《母亲的恩情》课堂实录教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会母亲对子女的关怀，爱护之心，进而激发学生热爱母亲的情感。

教学难点：理解体会课文第3段“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这两句的意思。

教学过程：一、动情——用音乐拨动学生心弦课前播放《烛光里的妈妈》，歌者饱含觉悟的演唱，镜头中白发苍苍，身体佝偻的母亲，营造浓厚的情感氛围。

二、品情——用文本感染学生1、以插图引入课题师：同学们，你们认识这位母亲吗？（生：孟郊的母亲。

）师：今天，我们再一起来追寻着这位母亲，体会她对孟郊深深的情感，来，齐读课题（生齐读）再深情些（生再读）2、诵读最后一段引出古诗，生自由朗读《游子吟》这篇文章，除了这首小诗，还有一个感人的故事，请同学们用自己喜欢的方式读一读，想一想，哪一段最令你感动。

（师参与活动中）生自由练读3、明确学习目标及学法。

4、引导学生探究课文，感悟文中情感。

（1）自由朗读故事，选择最喜欢的一段默读、圈画出最令自己感动的地方，想一想让自己感动的原因。

（2）小组交流，师深入学生之中，了解学情。

（3）集体交流，师相机指导感情朗读，进而理解古诗。

读完的同学默读你最喜欢的自然段，一出你最喜欢的句子，划好后再把你最感动的句子读给你的伙伴们听听。

，没读完的继续读。

出示“沐浴……恩情，小草……生机勃勃”师：你觉得小草长得好不好？（生高兴地说：好！）师：从哪里看得出来？生：“生机勃勃”这个词写出了小草在阳光的沐浴下长得很茂盛。

师：你理解得真好！（相机画了个太阳：）师：一起读读这个句子，把“生机勃勃”这个词，读好行吗？（生齐读）师：如果没有太阳，小草会怎样？（生：没有太阳，小草就会枯萎。

苏教版二年级语文下册教案9母亲的恩情
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教学
要求
1.让学生了解母亲对孩子的关爱，产生热爱母亲的情感。

2.学习本课的生字、新词，背诵古诗《游子吟》。

3.培养学生理解词语、运用词语的能力。

重点
难点
1.学习课文，了解母爱的伟大，产生热爱母亲的真挚情感。

2.学习本课的生字、新词，背诵文中的古诗。

3.继续培养学生理解词语、运用词语的能力。

教学
课时
两课时
9 母亲的恩情
唐朝有个诗人，名叫孟郊。

有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝衣裳。

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……[句导读：省略号表示母亲还想到很多关于儿子的事情，这里省略没写，给读者留下了想象的空间。

]
段导读：孟郊要出远门，母亲深夜还在给他缝补衣裳。

第二天清早①，母亲把孟郊送到村外。

她望②着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀!”[句导读：朗读时感情要真挚，语速稍慢。

]
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二年级下语文教学实录9母亲的恩情_苏教版一、谈话导入师：上节课我们初读了课文，并对全文有一个初步的认识，这节课我们将连续学习，进一步地明白得和体会母亲的恩情。

二、精读课文师：课文中哪些地点表达了母亲的恩情的呢？生：自由读课文第一、第二小节师：边读边找出令你感动的句子。

教学反思：给学生自我感悟的空间，尊重学生的选择。

生：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。

这一句话感动了我。

师：什么缘故？生：孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳，我认为“忙着”一词表达出了母亲的恩情。

师：专门好，哪位同学能用“忙着”说一句话？学生造句略。

师：还有哪句话感动着你？什么缘故？生：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线的缝着这一句话感动了我。

我看到了母亲缝衣时的认真。

师: 你体会得专门好，你觉得应该如何样读这句话?读读好吗？生:应该把一针针一线线读重。

反复读那个句子，在读中让学生体会母亲对孟郊的爱。

教学反思：应该抓住“一针针一线线”和“又细又密的针脚”联系起来，如此能关心小孩们更进一步感受母亲深深的爱。

师:通过读这句话,你有什么感受?生:我看起来看到了妈妈正在灯下一针针一线线地缝着衣服;我看起来看到了妈妈头上的白发又增加了好多……师小结：(这说明了妈妈的爱真真实实地表达在行动中)。

齐读课文第一小节，再次体会孟郊母亲的恩情。

师:还有哪些地点感动着你?生:他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛潮湿了。

师:好，划出潮湿一次，谁明白得那个词的意思？生：孟郊被感动了，想哭却没哭出来，眼泪在眼眶中打转。

师：是呀！母亲的恩情深深打动着孟郊的心，他的眼睛潮湿了,你觉得现在的孟郊会想些什么?说些什么呢?教学反思：发散思维，让学生站在孟郊的立场上体会母亲的恩情，在练说中让学生学会感受伟大的母爱。

同时也为小孩们创设了口语交际的情境。

生: “娘,你辛劳了”.(师:他明白在古代称娘,我们现在叫妈妈)“我会回来报答你的.”………师: 谁来读读第三自然段,看看孟郊想了些什么,说了些什么?(读得真棒)师：你听出来了什么?生:母亲的恩情专门深;母亲的恩情是什么都代替不了的. ………生:母亲的恩情是用多少金钱都买不回来的. ……教学反思：给学生自由的表达空间，让学生自己真实地体会和感悟，现在的学生，对母亲的恩情差不多体会得专门到位了。

9母亲的恩惠授课目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“看到”、“忙着”造句。

授课重难点领悟母亲对子女的关怀、珍爱之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小敬爱、孝敬父亲母亲授课安排三课时第一课时一、导入课文二、揭穿课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩惠2、出示生字、教认3、“母亲的恩惠”这个题目的意思是母亲对子女深邃的情谊4、齐读课题。

读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。

）三、初读指导1、课文有 5 个自然段请同学们依次写上序号2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针凝望迟闻名寸草言孟郊缝补沐浴活力勃勃5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

6、指名试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚刚的问题，你读懂了什么？四、授课生字五、作业1、抄写今天教的生字2、朗读课文第二课时一、学习课文第一节1、指名读2、这个自然段有几句？从第1、2 句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来）授课：缝补针线3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？4、看了图，我们对这段话的意思领悟得更真切了。

孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。

这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。

”5、比赛读第一节：指名读齐读二、学习第二自然段1、指名读2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？3、读第三、四句话你读懂了什么？4、看图 2，谁能说说自己对第二自然段的领悟？5、这幅感人的情况就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。

”6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时流连忘返的情况。

齐读三、学习第三节1、出示图 3，图上这个人是谁？他看到了什么？2、自由读第三节3、孟郊看到了什么？想到了什么？指名读，齐读这句话这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。