2017青岛版小学数学二年级下册教学设计及教学反思全册

一、厘米、分米、米第一课时认识厘米教学目标：1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要性；2、认识厘米，会用厘米作长度单位，测量物体的长度，体会厘米的含义。

3、在测量、交流等活动中，激发学生参与数学活动的积极性，体会测量在日常生活中的简单应用，能估计较短的物体，培养初步的估测意识，。

教学重点：1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要性；2、认识厘米，会用厘米作长度单位，测量物体的长度，体会厘米的含义。

教学难点：体会厘米的含义，会用厘米做单位测量物品的长度，能估测熟悉物品的长度。

教学设计：反思:个别学生在测量物体长度是没有对齐0刻度线，需要加强测量物体的练习。

第二课时米的认识教学目标：1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。

2、体会米的含义，知道厘米、米之间的关系。

3、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。

教学重点：经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体会米的含义，知道厘米、米之间的关系。

教学难点：能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。

教学设计：反思：通过学生亲自动手量黑板的长度，让学生感觉到厘米这个单位小了，需要一个更大的适合的单位。

在教授1米=100厘米时，有的学生在观察米尺时不是很理解，需要加强学生的观察能力。

第三课时分米的认识教学目标：1、通过动手操作，探索厘米、米、分米之间关系的过程。

2、认识分米，知道1米=10分米、1分米=10厘米。

3、积极参与合作学习活动，获得与同伴解决问题的经验。

了解长度单位在日常生活中的广泛应用。

教学重难点：认识分米，掌握1米=10分米、1分米=10厘米。

教学准备：米尺、直尺、8厘米、1米、60厘米的彩带各一根，长纸条。

教学过程：反思：由于在日常生活中分米用的比较少，所以在分米的应用上学生把握不是特别准确，需要加强数学与生活的联系，同时加强单位换算的联系。

全册教案（教案）青岛版二年级下册数学教案概述本教案是根据青岛版二年级下册数学教材编写的，旨在帮助教师更好地组织和实施教学活动，确保教学目标的有效实现。

教案涵盖了全册的主要教学内容，包括数的认识、数的运算、几何图形、测量、数据统计等，注重培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。

教学目标1. 让学生掌握100以内数的加减法运算，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生对简单几何图形的认知，能够进行基本的图形分类和识别。

3. 引导学生了解长度、质量、时间等基本测量单位，学会使用工具进行简单测量。

4. 培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力，能够运用数据回答简单问题。

5. 通过数学学习，培养学生的逻辑思维、观察力、注意力等综合能力。

教学内容第一单元：100以内数的加减法1. 教学重点：掌握100以内数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。

2. 教学难点：理解进位和退位的概念，正确进行加减法运算。

3. 教学方法：采用直观演示、分组练习、游戏竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。

第二单元：认识几何图形1. 教学重点：让学生掌握基本的几何图形（如正方形、长方形、圆形等）的特征和分类。

2. 教学难点：引导学生通过观察和比较，发现几何图形之间的异同。

3. 教学方法：运用实物模型、图片、动画等多种教学手段，增强学生的直观感受。

第三单元：测量1. 教学重点：让学生了解长度、质量、时间等基本测量单位，学会使用工具进行简单测量。

2. 教学难点：掌握测量方法，能够准确读取和记录测量结果。

3. 教学方法：组织学生进行实际操作，如使用尺子测量长度、使用天平测量质量等。

第四单元：数据统计1. 教学重点：让学生学会收集、整理、描述和分析数据的方法，能够运用数据回答简单问题。

2. 教学难点：理解数据的含义，能够运用图表展示数据。

3. 教学方法：采用实例分析、小组讨论等方式，培养学生的数据意识和分析能力。

教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习过程，培养他们的探究能力和创新精神。

最新青岛版二年级数学下册全册教案目录有余数除法的认识教学目标：1．在平均分若干物品的过程中认识余数，理解有余数的除法的意义，能正确读写有余数的除法算式。

2．结合具体情境，理解余数比除数小的道理，体会数形结合思想在理解余数与除数关系中的重要性。

3．体会数学与正常生活的密切联系，培养推理、判断的能力。

教学重点：理解有余数的除法的意义，会读、写有余数的除法的算式。

教学难点：明确余数要比除数小。

教具准备：多媒体课件、小棒、磁铁卡片。

教学过程：一、新课导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们就来做一个猜图的游戏。

出示磁铁卡片，按红黄绿、红黄绿、红黄绿、红黄绿顺序排列。

师：我猜第15个应该摆放绿色的卡片，第20个应该摆放黄色的卡片，对吗？谁愿意上来验证一下？学生验证。

师：想不想知道老师为什么能很快猜出卡片的颜色呢？你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来了。

【设计意图：利用猜颜色的游戏活动，让学生自主提出“为什么老师这么快猜出来，有什么秘密？”的问题。

这一生成性问题，引发了学生的认知冲突，激活了学生的探究欲望，充分调动了学生的学习积极性。

】二、你问我说师：我们班参加过野营的同学请举举手，好吗？（同学们纷纷举手）请用一个词语概括出你参加野营得最大感受。

（学生发言）野营的时候有什么需要注意的？（学生说说）既然大家都这么喜欢野营，今天我们就来研究一下野营中遇到的数学问题！【设计意图：通过谈话，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。

】师：请大家仔细地观察画面，你能够收集到哪些数学信息？你能够根据这些数学信息提出一个用除法解决的数学问题吗？（课件出示情境图）生：①10片饼干，每人分3片，可以分给几个人？②7根火腿肠平均分给3个人，怎么分？③17瓶酸奶平均分给3个人，怎么分？④12个草莓平均分给3个人，怎么分？【设计意图：通过让学生观察情境图，收集图中的数学信息，培养学生收集信息、提出相应数学问题的能力。

青岛版小学数学第四册第一单元教案第一单元野营——有余数的除法教学内容：野营——有余数的除法教材分析：本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。

本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。

教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。

通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。

无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。

第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。

教学目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。

能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。

经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

教学重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。

课时1 有余数的除法信息窗1—分食品教学内容：教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。

教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

教学准备：多媒体课件、学具盒学生学习过程：一、导入新课。

同学们，你们喜欢春游吗？这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？是怎样分的？（出示挂图）二、引导学生看图，并提出、解决问题。

第一单元游览北京——万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

课时安排：5课时信息窗1：第1课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A. 你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B. 学生观察并交流汇报。

（提出问题）2、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。

A、你认为一千是多少？学生说一说。

B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。

b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。

2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。

3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒玉米粒。

4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。

（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。

A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99开始，边拨边数，数到125。

（关注99-100、 101、110几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。

C、学生说一说125的组成。

并说出为什么。

2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。

（关注空位）（三）千以内数的读法1、376是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。

《有余数的除法》是表内除法的延伸，教学中我为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，把理解有余数的除法的意义作为教学的主线，让学生在动手操作中感知余数，认识余数。

根据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展示、学具操作、自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系，给学生以成就感。

恰如其分地体现了新课改的教学理念。

同时课堂中培养了学生各方面的能力。

整节课多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。

具体操作是通过小组合作平均分9个面包，在学生动手操作感知：平均分给4个人，每组分2个，还剩下1个。

突出了“剩余”的概念，培养了学生初步的观察、操作和比较能力。

为下面进一步学习余数打下了良好的基础。

⏹教学反思本节课的教学重点是让学生掌握余数和除数的关系，教学难点是使学生明白为什么余数要比除数小。

所以我遵循从儿童的身心特点出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入为基础，直接抛出问题给学生，利用学生已有的知识经验，利用学具进行摆一摆、说一说、算一算活动，学生获得感性知识，再这基础上，再通过老师的几个追问：每人4片，能不能余下4片？能不能余下5片？理解余数与除数的关系，得到结论余数要比除数小，除数要比余数大，从而达到了整个过程的连贯和知识的连接。

最后配上不同形式不同难度的习题，来加深学生对本节课内容的掌握。

有判断，有填空，有连线，这样有浅人深，学生容易接受。

本课一开始，我就联系学生的活动“让学生说一下自己的野餐经历”，激发了学生的兴趣，教材情境素材也来源于学生的生活经验，使学生感到亲切，激发学生的学习积极性，从而激发了学生的学习愿望。

本节课在教学设计时遵循了数学来源于生活，“生活中的数学”能让学生充分体会学习数学的意义和价值这一理念，将教学活动置于一个情境中。

教学时，教师充分利用教材创设的生活化素材，激发学生学习的兴趣，让他们在感兴趣的情境中提出相应的数学问题，并且饶有趣味地解决这些问题，从而理解有余数除法的含义。

青岛版二年级数学下册教案第一单元野营——有余数的除法第一课时教学内容：野营——有余数的除法教材分析：本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。

本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。

教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。

通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。

无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。

第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。

教学目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。

能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。

经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

教学重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。

课时1有余数的除法信息窗1—分食品教学内容：教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。

教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

教学准备：多媒体课件、学具盒学生学习过程：一、导入新课。

同学们，你们喜欢春游吗？这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？是怎样分的？（出示挂图）二、引导学生看图，并提出、解决问题。

青岛版小学数学二年级下册全册教案（教学设计）
青岛版小学数学二年级下册全册教案
裴家庄小学
教学目标：
1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。

2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。

3、让学生灵活运用数来解决实际问题。

重点、难点：
1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进1）重点练习
2、在小组中讨论交流，自己总结出的读数方法。

特别注意中间、末尾有0的数的读法。

教具准备：
计数器、多媒体课件
课时安排：
信息窗三：比较两个数的大小和简单的求近似数
教学过程：
教具准备：多媒体课件
教具准备：多媒体课件时间：一课时教学过程：
做鸟巢。

青岛版二年级下册数学教案(8篇)最新青岛版二年级下册数学教案篇1【知识点】1、钟面上有3根针，它们是(时针)、(分针)、(秒针)，其中走得最快的是(秒针)，走得最慢的是(时针)。

2、钟面上有(12)个数字，(12)个大格，(60)个小格;每两个数间是(1)个大格，也就是(5)个小格。

3、时针走1大格是(1)小时;分针走1大格是(5)分钟，走1小格是(1)分钟;秒针走1大格是(5)秒钟，走1小格是(1)秒钟。

4、时针走1大格，分针正好走(1)圈，分针走1圈是(60)分，也就是(1时) 1时=60分1分=60秒时间的两种标准写法：8时零5分：8：058时55分：8：55注：当两个表中时针表示的时间相同时，后面的时间减去前面的时间即可得到经过的时间。

【练习题】1、一节数学课上了40。

小红上午在校时间约4()。

2、小芳跳绳20下用了15()。

课间休息10()。

3、小明吃饭用了20()。

小明做20道口算题用了2()。

4、爸爸每天工作约8()。

王艳跑50米用了10()。

5、南京乘火车去上海用了5()。

晚间新闻联播时间大约是30()。

最新青岛版二年级下册数学教案篇2知识点：1、对统计图表中的数据作初步的分析和预测。

2.通过“泡豆芽”小实验记录的数据，能在方格纸上绘制统计图并作出分析。

辨认方向1、给定一个方向，辨认其余的七个方向2、用八个方向的词语描述物体所在的位置认识路线1、会使用八个方向认识简单的路线图。

2、路线图说出从出发地到目的地行走方向、距离和经过的地方。

辨认方向知识点：1、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、能根据给定的一个方向，辨认地图中的其他七个方向。

认识路线知识点：1、学会使用八个方向认识简单的路线图。

2、能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。

最新青岛版二年级下册数学教案篇31、在排列和组合中，要按一定的顺序进行，才不会选重或选漏。

青岛版二年级数学下有余数的除法教学设计与反思一、教学目标1.让学生了解余数的概念，理解余数在除法中的意义。

2.学生能够正确地进行除法运算，并得到正确的余数。

3.培养学生的观察、思考和解决问题的能力，以及他们对数学的兴趣。

二、教学内容1.余数的定义及意义。

2.除法运算和余数的求法。

3.余数在生活中的应用。

三、教学难点与重点难点：理解余数的概念，掌握除法运算的方法。

重点：余数在除法中的意义，以及如何正确地求出余数。

四、教具和多媒体资源1.黑板2.投影仪及PPT3.教学卡片五、教学方法1.激活学生的前知：回顾除法的基础知识，为有余数的除法做准备。

2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和练习的方式进行。

3.学生活动：进行小组讨论，互相交流学习心得，进行习题练习。

六、教学过程1.导入：通过故事导入，引起学生的兴趣。

例如：“有一天，小明和他的朋友们分糖果，他们想知道每个人能得到多少糖果，并且还剩下多少。

你们能帮助小明他们吗？”2.讲授新课：首先介绍余数的概念，然后讲解除法运算和余数的求法。

通过实例进行讲解和示范。

3.巩固练习：提供一些习题，让学生自己进行计算，并给出答案和解析。

通过练习，让学生更好地理解和掌握余数的概念和计算方法。

4.归纳小结：总结本节课学习的内容，强调余数在除法中的意义和计算方法。

让学生自己总结所学内容，加深印象。

七、教学反思在教青岛版二年级下数学“有余数的除法”这部分内容时，我深感教学过程中的挑战与收获。

为了更好地为学生打下坚实的数学基础，我积极探索并实践了一系列教学方法。

以下是我的教学反思，总结了我在这一过程中的得失与思考。

首先，我认为我在教学设计中做得相对不错的地方是紧密联系生活实际，让学生在实际问题中学习和理解有余数的除法。

通过设计与生活息息相关的问题，如分糖果、分书等，我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂活动中来。

同时，这种教学方式也使得数学更加贴近生活，有助于培养学生的数学应用能力。

全册教案（教案）-二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握二年级下册数学的基本知识，提高数学思维能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 数的认识与运算：包括整数的认识、加减法运算、乘法运算等。

2. 量的计量：包括长度、面积、重量、时间等计量单位及其换算。

3. 图形的认识与测量：包括平面图形的认识、图形的测量等。

4. 数据的初步认识：包括数据的收集、整理、表示和分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数的认识与运算、量的计量、图形的认识与测量、数据的初步认识。

2. 教学难点：乘法运算、面积的计算、数据的表示和分析。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、实物模型、计算器等。

2. 学具：练习本、铅笔、尺子、计算器等。

五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解新课内容，引导学生掌握基本知识和方法。

3. 练习：设计丰富多样的练习题，巩固所学知识。

4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 二年级下册数学青岛版（五四学制）2. 主要内容：数的认识与运算、量的计量、图形的认识与测量、数据的初步认识3. 重点与难点：乘法运算、面积的计算、数据的表示和分析七、作业设计1. 基础题：巩固基本知识和方法。

2. 提高题：培养学生的思维能力。

3. 实践题：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

八、课后反思1. 教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 课后认真批改作业，了解学生的学习效果，对存在的问题进行针对性辅导。

3. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。

本教案根据二年级下册数学青岛版（五四学制）编写，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，旨在提高学生的数学素养，培养学生的数学思维能力。

青岛版二年级数学下册第一单元教案及教学反思(完整版) 课题第一单元野营—有余数的除法单元备课课型教案个数共6课时主备人王斐斐主讲人王斐斐授课日期教学目标1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。

2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

教学重点理解有余数除法的意义教学难点用竖式计算有余数的除法教学准备教材分析本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。

本单元教材编写的主要特点：1、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。

借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。

2、练习形式多样，生动有趣，开放性强。

本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目——快乐星期天。

这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。

教学建议：1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。

本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。

教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。

2、注重动手操作，丰富直观表象。

动手操作是学生理解有余数除法的意义的基础。

没有丰富的直观感受，很难形成清晰的概念，尤其对后续学习笔算除法造成困难。

所以，注重动手操作、直观演示等活动在本单元就显得尤为重要。

3、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。

在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。

青岛版数学二年级下册教案5篇青岛版数学二年级下册教案篇1教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页例4教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义;认识除号，会写、会读除法算式;2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法;3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。

教学准备：课件、小棒、练习本教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一、创设情境，引出新知1、谈话。

师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么?生：大熊猫。

师：回答正确，我们班的同学真聪明，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它十分好客，今天它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢?你们知道吗?生：平均分。

2、提出问题。

师：那好，现在我们来看一下黑板(出示例3课件)，晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个呢?请大家帮晶晶想一想。

3、开展活动，解决问题师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思呢?生：平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。

师：回答正确，我们班的小朋友真棒，那接下来，我们用小棒代替竹笋，用4张纸表示4个盘子，请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。

(请一名同学来上台演示一下)师：谁和他的分法不一样?(提问两名学生)有的同学一个一个地分，有的是两个两个或者三个三个地分，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋?生：每个盘子里放3个竹笋。

师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图(课件)表示的含义。

(把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个)师在学生发言的基础上板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放(3)个。

(设计意图：利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有的平均分的活动经验。

再通过直观图，使学生建立平均分竹笋的统一表象。

青岛版二年级下册数学教案一、教学目标1. 知识与技能：a. 掌握二位数的读法和写法。

b. 能够进行两位数的加法和减法运算。

c. 能够解决简单的数学问题。

2. 过程与方法：a. 通过游戏和实际操作，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

b. 通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对数学的兴趣和热爱。

b. 培养学生的自信心和解决问题的能力。

二、教学重点1. 二位数的读法和写法。

2. 两位数的加法和减法运算。

三、教学内容1. 二位数的读法和写法a. 通过图片和实物，让学生认识二位数的概念。

b. 引导学生读出二位数，并写出对应的数字。

c. 练习读写二位数，加深记忆。

2. 两位数的加法和减法运算a. 通过游戏和实际操作，让学生理解加法和减法的概念。

b. 引导学生进行两位数的加法和减法运算。

c. 练习解决简单的数学问题，巩固所学知识。

四、教学过程1. 导入a. 利用图片和实物，引导学生认识二位数的概念。

b. 让学生观察图片，读出二位数，并写出对应的数字。

2. 学习二位数的读法和写法a. 让学生跟读二位数，加深记忆。

b. 练习写出对应的数字，巩固所学知识。

3. 学习两位数的加法和减法运算a. 通过游戏和实际操作，让学生理解加法和减法的概念。

b. 引导学生进行两位数的加法和减法运算。

c. 练习解决简单的数学问题，巩固所学知识。

4. 小结a. 回顾所学内容，检查学生的掌握情况。

b. 鼓励学生积极参与，提出问题和解决问题的方法。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作意识和解决问题的能力。

2. 给予学生及时的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

3. 根据学生的学习情况，调整教学策略和方法，提高教学效果。

六、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习了二位数的读法和写法，以及两位数的加法和减法运算。

学生们积极参与，表现出较好的合作意识和解决问题的能力。

青岛版二年级下册数学教案学习目标：（一）知识与技能数与代数1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。

2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

统计与概率1、能用合适的方法收集整理数据。

2．在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

实践与综合运用1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

（二）过程与方法1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。

2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。

3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本的思想方法，能进行简单的、有条理的思考。

（三）解决问题1、能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。

2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识，解决两步计算的简单的实际问题。

3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。

4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。

（四）情感与态度1、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。