三年级语文下册：古诗两首(乞巧,嫦娥)教学设计

三年级古诗《乞巧》《嫦娥》教学设计古诗教学设计三年级古诗《乞巧》《嫦娥》教学设计古诗教学一直是小学语文教学中的重要内容之一。

通过学习古诗，能够帮助学生感受古人的情感和审美，提高语言表达能力，增强对文学的了解和鉴赏能力。

在三年级的语文教学中，古诗《乞巧》《嫦娥》是经典之作，适合进行深入的教学。

下面将结合教学实践，设计一堂三年级古诗《乞巧》《嫦娥》教学活动。

一、教学目标1.了解古诗《乞巧》《嫦娥》的故事背景和作者；2.能够背诵《乞巧》《嫦娥》；3.理解古诗《乞巧》《嫦娥》的意境和情感；4.能够通过欣赏古诗《乞巧》《嫦娥》，感受中国传统文化的魅力。

二、教学内容1.诗歌教学：古诗《乞巧》《嫦娥》；2.文学知识：了解古诗的背景故事、作者；3.语言表达：理解古诗的意境和情感，进行诗歌背诵。

三、教学过程1.导入（5分钟）老师播放《乞巧》的动画视频，引导学生了解古代关于七夕的习俗以及神话故事，激发学生学习的兴趣。

2.学习《乞巧》（15分钟）学生跟读《乞巧》，老师解释诗中的生字词和意境，帮助学生理解诗歌内涵。

3.小组合作（15分钟）学生分组，通过讨论交流的方式，合作朗诵《乞巧》，培养学生的合作意识和表达能力。

4.学习《嫦娥》（15分钟）学生跟读《嫦娥》，老师讲解诗歌的故事背景，帮助学生理解诗歌的意义和情感。

5.诗歌欣赏（10分钟）播放古诗《嫦娥》的音乐，让学生闭目聆听，感受诗歌的美妙旋律，畅想其中的故事情节。

6.诗歌背诵（10分钟）学生进行《乞巧》《嫦娥》的诗歌背诵，提高学生语言表达的能力和朗诵技巧。

7.操练与展示（10分钟）学生自由操练古诗的朗诵，并由几组同学进行现场表演展示，增强学生的学习积极性。

8.课堂小结（5分钟）老师对学生的表现进行点评，总结本节课的教学重点，鼓励学生继续学习古诗，感受中华传统文化的博大精深。

四、教学反思通过本节古诗《乞巧》《嫦娥》的教学设计，学生在欣赏和朗诵古诗的过程中，不仅加深了对古诗的理解，还提高了语言表达能力和合作意识。

古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案三年级语文教案29.古诗两首教学目的：1.会认4个生字，会写8个生字。

2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学重点：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

教学难点：能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学准备：挂图、卡片教学课时：2课时第一课时教师活动学生活动意图时间●一、创设情境，激发兴趣。

出示图片，播放优美的音乐，教师朗诵古诗。

看着美丽的画面，听着优美的音乐欣赏古诗朗诵。

引导学生进入情境，激发学习兴趣。

5分●二、复习古诗，欣赏评价。

师：你学过哪首古诗，给我们朗诵一首让大家欣赏。

1.朗诵自己学过的古诗。

2.互相评议谁朗诵得最美。

复习学过的古诗，和朗诵方法。

5分●三、读中识字，准确朗读。

师：同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美好生活的向往，创编了许多美好的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的喜爱。

今天我们要学习的两首新的古诗，就反映了两个美好的故事。

1.学生跟随老师一起查字典学习生字。

2.学生把生字的部首和意思及音节写下来。

3.学生跟随老师朗读两首古诗。

4.学生自己读两首古诗。

学习利用字典学习生字的方法。

准确朗读古诗。

10分●四、学中教法，用法自学。

带领学生学习第一首诗歌。

通过看注释、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、几万条”等词汇理解前两句诗句的意思。

1. 学生按照老师教的方法，小组学习第一首诗歌的后两句诗句的意思。

2.小组学习后在班上讨论。

3.学生在老师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。

学习学习古诗的基本方法。

10分●五、配图想象，加深理解。

老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图展现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。

1.学生想象诗句所描写的景象。

2.用自己的话把诗句描写的景象说出来。

培养想象能力。

理解作者的情感。

10分第二课时教师活动学生活动意图时间●一、检查已学，激发兴趣。

师：同学们，我们比一比，看谁把《乞巧》这首诗讲得清楚，背得有感情，画的有创意。

人教版三年级语文（下）29《古诗两首:乞巧、嫦娥》教学设计（共3篇）《古诗两首》教学设计1【教学目标】1、会认8个生字。

2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

【教学重点】教学目标1、2、3。

【教学难点】教学目标2、3。

【教学准备】1、学生：收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。

2、教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节，并教师配说对白。

见后)【教学过程】第一课时：《乞巧》教学设计一、读本单元导语：了解本单元学习内容。

(板书：神话故事、民间传说)二、了解“乞巧节”，学“乞”1、引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”(“乞”三声，区别乞──气)2、通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗?(四人小组交流、抽说、补充。

见124页)三、读诗，(学“霄”)，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象1、自读，齐读诗。

2、学“霄”(“霄”夜。

上“雨”字头，下“肖”)3、诗中讲了一个什么神话故事?(板书：牛郎织女)4、生用课前搜集的资料讲故事。

⑴四人小组交流、补充(可用图书)，教师参与交流补充。

⑵抽讲，其他学生可补充。

⑶出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。

见后⑷每位学生自己讲讲故事：(再出示故事课件)出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事?(板书：古人的丰富想象)四、读诗，理解大意1、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。

2、四人小组交流，师参加。

3、抽说，其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。

家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。

)4、读诗、背诗：⑴齐读;⑵比赛朗读;(男女生)⑶同桌互读;⑷齐读;⑸背： (提示：根据第1、2句意)①自背;②互相抽背;③齐背。

五、拓展你还知道什么神话故事，讲给同学听听。

资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。

古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案一、教学目标1.通过学习古诗《乞巧》和《嫦娥》，使学生了解中国传统文化和节日文化。

2.培养学生的阅读和理解能力，提高学生对古文的欣赏水平。

3.培养学生的创造力，引导学生进行文学创作。

二、教学准备1.预先准备好古诗《乞巧》和《嫦娥》的诗文。

2.准备相关的图片或图表，用于辅助讲解。

3.打印教案，分发给学生。

三、教学过程1. 热身活动在课堂开始前，可以通过观看相关视频或播放节日音乐来热身，引起学生对乞巧节和中秋节的兴趣。

2. 导入课题通过展示古诗《乞巧》的标题，让学生谈谈他们对这个诗的第一印象，并简单了解乞巧节的由来和庆祝方式。

3. 阅读与理解1.学生独立阅读《乞巧》这首古诗，并回答以下问题：–这首诗是描写什么节日的？–诗中的“巧”指的是什么？–诗中提到的“女红”、“金钏”、“罗帷”等都是什么意思？–你觉得这首诗的整体意境如何？有何感受？2.学生交流讨论答案，并与老师共同解读诗歌的意义。

4. 文学创作1.学生以乞巧为主题，写一首自己原创的小诗。

2.学生可以在写作过程中参考古诗《乞巧》的意境和表达手法，同时展示自己的创造力和想象力。

5. 引入新课《嫦娥》1.老师展示古诗《嫦娥》的标题，并与学生一同推测故事情节。

2.学生独立阅读《嫦娥》这首古诗，并回答以下问题：–这首诗主要描写了什么？–诗中的“广寒宫”和“嫦娥”是什么意思？–诗中的“洁白皓齿”和“清纯无僻”等形容词是为了突出嫦娥的什么特点？–诗中的“清光”和“琼树”有什么象征意义？3.学生交流讨论答案，并与老师共同解读诗歌的意义。

6. 分组朗读和表演将学生分成小组，要求每个小组选择一首诗进行朗读和表演。

鼓励学生通过声音、动作和情绪的表达，将诗歌形象地展现出来。

7. 总结与展示请学生和老师一起总结整堂课的学习内容和收获，展示学生的创作成果和诵读表演。

四、作业要求学生写一篇课堂总结，包括以下内容： - 通过本堂课的学习，你对乞巧节和中秋节有了什么新的了解？ - 你觉得自己的文学创作有什么亮点和不足之处？ - 在朗读和表演环节中，你对其他小组的表现有何评价？五、教学反思通过教学过程的设计和实施，学生在阅读与理解、文学创作以及朗诵表演等方面得到了全面的锻炼。

古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《乞巧》与《嫦娥》这两首经典古诗。

这两首诗分别出自唐代大诗人林杰和宋代诗人苏轼之手，被收录在中学语文教材的古诗文单元。

具体内容包括：1. 《乞巧》：诗中描绘了七夕佳节，女子们纷纷向织女星祈求巧手和美满婚姻的情景。

2. 《嫦娥》：通过描绘嫦娥奔月的故事，表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。

二、教学目标1. 熟读并背诵两首古诗，理解诗意，体会作者的情感。

2. 学会分析古诗的意象和修辞手法，提高审美鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点难点：理解并体会古诗中的意象和修辞手法。

重点：熟读、背诵两首古诗，把握诗意，培养文学素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲解七夕节和中秋节的传统习俗，引出本节课要学习的两首古诗。

2. 新课内容学习：a. 朗读《乞巧》和《嫦娥》，让学生初步感受古诗的韵律美。

b. 讲解两首诗的背景和作者简介。

c. 逐句解析古诗，分析意象和修辞手法。

d. 让学生用自己的话复述古诗内容，加深对古诗的理解。

3. 例题讲解：选取一首古诗，分析其中的意象和修辞手法。

4. 随堂练习：让学生分析另一首古诗的意象和修辞手法，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《乞巧》：a. 作者：林杰b. 意象：织女星、银河、鹊桥、巧手c. 修辞手法：比喻、对仗2. 《嫦娥》：a. 作者：苏轼b. 意象：明月、嫦娥、广寒宫、桂花c. 修辞手法：拟人、夸张七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《乞巧》和《嫦娥》。

b. 分析两首古诗的意象和修辞手法，结合自己的生活实际，谈谈你对这些意象和修辞手法的理解。

2. 答案：a. 学生需自行完成背诵。

b. 示例：在《乞巧》中，作者通过描绘织女星、银河等意象，表达了女子们对美满婚姻的向往。

在《嫦娥》中，作者通过描绘嫦娥、广寒宫等意象，表达了自己对美好生活的向往。

人教版三年级语文下册古诗两首乞巧嫦娥（李商隐）教案教学设计：人教版三年级语文下册《古诗两首》——《乞巧》与《嫦娥》（李商隐）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确流利地诵读并背诵《乞巧》和《嫦娥》两首古诗，理解古诗的基本内容和情感色彩，掌握重点字词的含义。

2. 过程与方法：通过情境创设、互动讨论等教学手段，引导学生运用想象理解和感受古诗意境，培养他们独立思考和分析古诗的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统节日和神话故事的兴趣，体验古人对生活、自然以及人生哲理的独特见解，提升文化素养和审美情趣。

二、教学内容：1. 学习古诗《乞巧》和《嫦娥》，了解其创作背景及诗人李商隐。

2. 解析诗歌中的重点字词句，解读诗歌的主题和情感内涵。

3. 通过诗歌鉴赏，让学生领略古代诗词的魅力，感悟古人的情感世界。

三、教学准备：1. 教师准备：教材、课件、多媒体设备；李商隐及其作品简介，古诗相关的历史文化资料，《乞巧》和《嫦娥》的注释和赏析材料。

2. 学生准备：预习课文，查阅关于七夕节和嫦娥奔月的故事背景知识。

四、教学过程：1. 导入新课：通过讲述七夕节和嫦娥奔月的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

2. 诵读感知：播放音频或教师示范朗读，指导学生模仿诵读，体会古诗韵律美。

3. 文意解析：带领学生逐句解读古诗，讲解重点字词含义，梳理诗意脉络。

4. 情境体验：通过问题引导，让学生置身于古诗描绘的情境中，深入感受诗人的思想情感。

5. 小组讨论：组织学生分组探讨两首诗的主题和情感表达，分享个人的理解与感悟。

6. 课堂总结：回顾本课学习要点，强调古诗的文化价值和艺术魅力。

五、教学延伸：布置作业：让学生以绘画或短文的形式，表现自己对《乞巧》和《嫦娥》的理解，或者尝试创作一首描写中国传统节日的小诗。

六、教学总结：本次课程通过学习李商隐的《乞巧》和《嫦娥》两首古诗，学生们不仅掌握了基本的古诗阅读技巧，更深入了解了中国传统文化，感受到了古人的丰富情感和深刻哲思。

三年级语文下册：古诗两首(乞巧，嫦娥)教学设计一、教材简说《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。

是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。

过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

这一习俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。

关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。

一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。

这是两首想象丰富、流传很广的古诗。

前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。

诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。

对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

二、学习目标会认4个生字，会写8个生字。

背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

三、教学建议课前，教师可适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，如《唐诗鉴赏辞典》的相关文章，在学生理解诗的大意时，相机介绍。

也可以引导学生先读读“资料袋”中的内容，对乞巧节有大致的了解。

课文中要求会认4个生字，可引导学生用自己喜欢的方式识记。

学生互相交流后，教师可重点提示，“乞”与熟字“气”的区别，“烛”是翘舌音，不要读错。

要求会写的字有8个，可引导学生注意难写易错的字，如“乞”不要多写一横，“晓”右上部不要多写一点，“霄”上下部分在田字格中的比例要适当。

理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。

课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。

人教版三年级下册语文教案《古诗两首》教学目的1.认识“乞、霄、渡”等几个生字，会写“乞、锦、渡”等13个生字，正确读写“七夕、浩瀚、银河、传说”等词语。

2.诵读古诗，感悟古诗的意境，体会诗人的情感。

3.能通过想象、描绘诗中情景的方法，表达对牛郎和织女的同情与祝福。

教学重点诵读古诗，感悟古诗的意境，体会诗人的情感。

教学难点能通过想象、描绘诗中情景的方法，表达对牛郎和织女的同情与祝福。

教学准备教学挂图，课文插图或课件教学过程第一课时一、导语1.中国的传统节日丰富多彩，你们知道哪些传统节日？2.今天我们来学习两首跟“乞巧”有关的古诗。

二、学习《乞巧》1.借助拼音，读准古诗。

（1）自由读诗文，画出不理解的生字。

借助字典认字。

（2）小组合作学习，纠正字音，分析字形。

（3）班内交流汇报自学情况。

教师重点强调“霄”的读音及字形。

（4）指名读古诗，正音。

2.借助注释，理解诗意。

（1）学生读古诗文，然后质疑不懂的词语或句子。

（2）学生借助注释理解诗意。

（3）班内交流学习情况。

（学生能自学的教师不讲，学生互相帮助解决疑难问题。

）（4）朗诵古诗，背诵古诗。

三、书写生字1.学生观察生字，书写时应注意哪些问题？教师范写。

2.学生练习书写生字，教师巡视指导。

全班展示优秀作业。

四、作业设计：熟读古诗《乞巧》，试着讲一讲古诗的意思。

背诵古诗。

第二课时一、复习旧知引入新课二、初读课文《嫦娥》1.学生自由读诗文，画出不理解的生字词。

通过上下文的联系理解生字词的意思。

教师重点强调“烛”字的读音及字形。

理解“碧霄”“碧空”的意思。

还有哪些词的意思与这两个词相近？你还能说几个这样的词语吗？如果你实在理解不了的地方可以提出来。

我来帮助大家解决困难。

（学生可能会提出“深”、“夜”、“步”、“轻”、“影”、“照”等词语。

）2.学生练习读古诗文，教师指导朗读。

指名读诗文，正音。

全班齐读诗文。

三、理解诗意，感悟诗情。

1.学生结合注释理解诗意。

（教师重点指导“嫦娥奔月”、“仙药”、“机”、“云母屏风烛影深”等词语。

2024年古诗两首《乞巧》《嫦娥》精彩教案(通用一、教学内容本节课选自2024年通用版语文教材第七单元《古诗两首》，具体包括《乞巧》与《嫦娥》两首经典古诗。

详细内容如下：1.《乞巧》：描绘了七夕佳节，女子们向织女星乞求巧手艺的情景，以及牛郎织女相会的浪漫传说。

2.《嫦娥》：讲述了嫦娥奔月的故事，反映了古人对月亮的崇拜和美好愿望。

二、教学目标1. 理解并掌握《乞巧》与《嫦娥》两首古诗的基本内容，感悟古诗的韵律美。

2. 领会古诗所表达的丰富情感，培养审美情趣。

3. 提高学生的文学素养，培养对我国传统文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解古诗中的意象、寓意以及表达的情感。

教学重点：掌握两首古诗的基本内容，提高古诗文阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述七夕节和中秋节的传统习俗，引导学生进入学习情境。

2. 朗读：让学生齐读两首古诗，感受古诗的韵律美。

3. 讲解：分析两首古诗的基本内容、意象、寓意和情感。

4. 例题讲解：以《乞巧》为例，讲解古诗中的意象及其象征意义。

5. 随堂练习：让学生结合《嫦娥》分析其中的意象和寓意。

6. 小组讨论：分组讨论两首古诗表达的情感，分享讨论成果。

8. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵两首古诗。

六、板书设计1. 《乞巧》《嫦娥》2. 内容：《乞巧》：七夕、乞巧、牛郎织女、浪漫传说《嫦娥》：嫦娥奔月、月亮崇拜、美好愿望七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《乞巧》与《嫦娥》。

（2）分析两首古诗中的意象和寓意。

（3）谈谈你对这两首古诗表达的情感的理解。

2. 答案：（1）见教材原文。

（3）答案开放，要求观点明确，论述合理。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论等方式，让学生掌握了《乞巧》与《嫦娥》的基本内容，提高了古诗文阅读能力。

但在课堂互动方面，可以进一步加强。

三年级下册《乞巧》《嫦娥》说课稿三年级下册《乞巧》《嫦娥》说课稿作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的三年级下册《乞巧》《嫦娥》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材1、教材简析这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。

这是两首想象丰富、流传很广的古诗。

前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。

对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：(1)会认4个生字，会写8个生字。

(2)能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

(3)了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。

3、教学重难点：把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点;理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。

二、说教法语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。

针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：设境想象法：运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。

学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。

形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。

同进，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。

三、说学法分学习小组，运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。

三年级古诗两首乞巧嫦娥教学设计《三年级古诗两首<乞巧>＜嫦娥>教学设计》一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《乞巧》和《嫦娥》。

2、引导学生理解古诗的含义，体会诗中所表达的情感。

3、帮助学生感受古代文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。

想象诗中的画面，感受古诗的意境。

2、教学难点理解“乞巧”这一传统习俗的文化内涵。

体会《嫦娥》中嫦娥的孤独寂寞以及诗人借嫦娥表达的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，在我国古代有很多优美的诗歌，它们是我国传统文化的瑰宝。

今天我们要学习两首古诗，分别是《乞巧》和《嫦娥》。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

（二）初读古诗，整体感知1、学生自由朗读两首古诗，要求读准字音，读通诗句。

2、教师范读，学生边听边画出节奏。

3、学生按照节奏再次朗读，同桌互相纠正读音。

4、指名朗读，教师相机正音。

（三）精读《乞巧》1、理解诗题引导学生理解“乞巧”的意思，即古代节日，在农历七月初七，又名七夕。

介绍七夕节的由来和相关传说。

2、理解诗句“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

”引导学生想象七夕夜晚天空的景象，理解“碧霄”的意思是浩瀚无际的青天。

讲述牛郎织女的故事，帮助学生理解这两句诗的意思。

“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

”解释“乞巧”的具体方式，如对月穿针等。

让学生体会“家家”“穿尽”所表现出的人们对乞巧的重视和热情。

3、体会情感提问：这首诗表达了人们怎样的心情？引导学生体会人们对幸福生活的向往和追求。

4、朗读指导让学生带着对美好生活的向往之情朗读全诗。

教师进行朗读示范，指导学生读出节奏和情感。

（四）精读《嫦娥》1、理解诗题介绍嫦娥的传说，引导学生理解诗题的含义。

2、理解诗句“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

”展示图片，帮助学生理解“云母屏风”“长河”“晓星”等词语。

《嫦娥》《乞巧》教学设计教学目标：1，整体感知诗歌内容。

2，理解并诵读古诗，体会诗歌韵律美。

3，对比体会两首诗寄情感于典故的写作手法。

教学过程：一、破题引入师：今天我们学习两首古诗，一首是——生齐读：《乞巧》师引读：乞巧是一个节日，古代讲求“男耕女织”，织女有一双巧手，能编织五彩云霞。

相传农历七月七日夜或七月六日夜妇女在庭院向织女星乞求智巧，故称为“乞巧节”，后被赋予了牛郎织女的传说使其成为象征爱情的节日，所以“乞巧节”也被称为“七夕节”。

师：另一首是——生：《嫦娥》师引读：看到嫦娥，你想到哪个神话故事？生：嫦娥奔月师：嫦娥奔月有很多版本，其中有一个版本是这样的，请生读传说嫦娥是后羿的妻子，他们曾经过着幸福的生活，可是渐渐地，嫦娥厌倦了人间的生活，想摆脱凡尘，成为神仙，于是偷吃了后羿从西王母那里请来的不死药，身体不由自主地飘向月宫，在那冷清的月宫中过着孤独的生活。

生（齐）：《嫦娥》二、初读古诗明诗意，对比读出古诗情思之相异师：学习古诗，最好的方法是读。

请同学们拿起课文，自由读两首古诗，要求：读准字音，读通诗句，遇到不认识的字圈出来，借助工具书解决。

1，生自由读古诗2，抽生读，正音，理解关键词师：谁来读？请你读《乞巧》，生读，师正音：今宵和碧霄，理解不同部首不同意思。

师：谁在来读《嫦娥》？生读，师：这首诗其中很多对我们来说很陌生的景物，你都读得很准确。

师出示屏风、云母、长河、晓星图片，生理解并说感受，再放回诗句中读这两句诗。

4，指导读出节奏乞巧嫦娥（唐）林杰（唐）李商隐七夕今宵/看碧霄，云母屏风/烛影深，牵牛织女/渡河桥。

长河渐落/晓星沉。

家家乞巧/望秋月，嫦娥应悔/偷灵药，穿尽红丝/几万条。

碧海青天/夜夜心。

师：诗歌不仅要读正确、读流利，还要读出它的节奏，我们合作读，老师读第一第三句，你们读第二第四句。

合作《乞巧》古诗就像音乐一样有节奏美，注意听老师的语气语调。

合作《嫦娥》5，男女生分别齐读《乞巧》《嫦娥》师过渡：同学们，就这样读着读着，你有没有发现这两首诗有没有什么相同或不同的地方？生：都有一个神话故事。

三年级古诗《乞巧》《嫦娥》教学设计本教学设计旨在帮助三年级学生学习和理解中国古诗《乞巧》和《嫦娥》，通过各种教学活动和方法，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养他们的审美情感和文学素养。

一、教学目标1. 了解和背诵《乞巧》《嫦娥》两首古诗。

2. 理解和解读两首古诗的意境和内涵。

3. 培养学生的审美情感和文学素养。

4. 提高学生的朗读能力和表达能力。

二、教学重点和难点重点：背诵古诗《乞巧》《嫦娥》，理解意境和内涵。

难点：理解《乞巧》《嫦娥》中的古代文化背景和意象。

三、教学准备1. 课件：包括古诗《乞巧》《嫦娥》的文字和配图。

2. 音频：录制古诗《乞巧》《嫦娥》的朗读音频。

3. 素材：有关中国传统文化和古代节日的图片和视频资料。

四、教学过程1. 导入教师播放有关中秋和七夕节的视频，引导学生了解中国传统节日和相关习俗。

2. 学习《乞巧》（1）播放《乞巧》古诗的音频，引导学生跟读。

（2）讲解《乞巧》古诗的背景和意义，帮助学生理解诗意。

（3）分组进行朗读比赛，激发学生的学习兴趣。

3. 学习《嫦娥》（1）播放《嫦娥》古诗的音频，引导学生跟读。

（2）讲解《嫦娥》古诗的内容和传说，帮助学生理解故事背景。

（3）分组表演《嫦娥》故事情节，培养学生的表达能力。

4. 比较思考让学生比较《乞巧》和《嫦娥》两首古诗的异同之处，引导他们深入思考中国古代文学的特点和魅力。

5. 总结反思学生进行小结，回顾学习到的内容，表达对古诗的感受和理解，教师进行总结和点评。

五、教学延伸1. 绘画活动：让学生根据《乞巧》《嫦娥》的意境进行绘画创作。

2. 制作手工：教学制作有关中秋和七夕节的手工作品。

3. 中外对比：让学生比较《乞巧》《嫦娥》与外国古诗的异同。

六、教学评估通过学生的表现、作业和课堂互动等多个方面进行评估，及时发现问题并进行调整和引导。

七、教学反思教学结束后，教师进行总结反思，分析教学中存在的问题和不足，为今后的教学提供借鉴和改进。

古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案一、教学目标1.理解《乞巧》和《嫦娥》两首诗的背景、意境及作者情感。

2.掌握两首诗的生字词，并能正确书写。

3.学会欣赏古典诗词的美，提高文学素养。

二、教学重点1.分析《乞巧》和《嫦娥》两首诗的意象、意境。

2.理解作者的情感表达。

3.培养学生的朗读、背诵、默写能力。

三、教学难点1.《乞巧》和《嫦娥》两首诗的意象、意境分析。

2.诗中修辞手法的运用。

四、教学过程第一课时：《乞巧》1.导入新课（1）介绍作者：唐代诗人林杰。

（2）讲解“乞巧”的来历。

2.解读诗歌（1）让学生自读诗歌，理解诗意。

（2）教师讲解生字词，如“乞巧、灵巧、乞巧楼”等。

（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。

3.分析诗歌意象（1）引导学生找出诗中的意象，如“牵牛织女、乞巧楼、灵巧”等。

（2）分析这些意象在诗中的意义和作用。

4.理解作者情感（1）引导学生理解作者对美好生活的向往。

（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解。

5.课堂小结（2）布置课后作业：熟读并背诵《乞巧》。

第二课时：《嫦娥》1.导入新课（1）介绍作者：唐代诗人李商隐。

（2）讲解“嫦娥”的传说。

2.解读诗歌（1）让学生自读诗歌，理解诗意。

（2）教师讲解生字词，如“嫦娥、灵药、长河”等。

（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。

3.分析诗歌意象（1）引导学生找出诗中的意象，如“嫦娥、灵药、长河”等。

（2）分析这些意象在诗中的意义和作用。

4.理解作者情感（1）引导学生理解作者对美好生活的向往。

（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解。

5.课堂小结（2）布置课后作业：熟读并背诵《嫦娥》。

第三课时：综合实践活动1.课堂讨论（1）让学生谈谈对《乞巧》和《嫦娥》两首诗的理解。

（2）引导学生探讨古典诗词的美。

2.诗歌创作（1）让学生模仿《乞巧》和《嫦娥》的写作手法，创作一首自己的诗歌。

（2）让学生展示自己的作品，并进行评价。

3.课堂小结（2）布置课后作业：将创作的诗歌进行修改和完善。

人教版三年级语文下册古诗两首乞巧嫦娥（李商隐）教案教学设计：人教版三年级语文下册《古诗两首》——《乞巧》与《嫦娥》（李商隐）**一、教学目标**1. 知识与技能：学生能准确诵读并理解古诗《乞巧》和《嫦娥》的诗意，掌握重点字词的含义。

2. 过程与方法：通过情景再现、诗词解读、小组讨论等方式，引导学生体验诗歌的情感意境，培养学生独立思考与合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：感受古代诗人借神话故事抒发情感的艺术魅力，激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。

**二、教学内容**本课将主要围绕李商隐的《乞巧》和《嫦娥》两首古诗进行讲解，让学生了解七夕节的习俗以及月亮女神嫦娥的故事，并深入领悟诗中所蕴含的人文精神与哲理内涵。

**三、教学准备**1. 教材、多媒体设备、教学课件；2. 与《乞巧》和《嫦娥》相关的神话故事资料；3. 准备教学辅助工具，如字卡、图片等；4. 预设一些课堂活动题目及讨论问题。

**四、教学过程**1. 导入新课：以七夕节的故事引入《乞巧》，介绍节日背景，引出诗题。

2. 诵读指导：带领学生朗读《乞巧》，指导注意平仄音韵，体会古诗韵律美。

3. 解析赏析：逐句解释诗句含义，描绘画面，揭示诗人对民间习俗的赞美与寄寓的情感。

4. 同样方式解析《嫦娥》，结合嫦娥奔月的传说，理解诗人借月抒怀的深意。

5. 小组讨论：分组讨论两首诗的主题、情感表达以及对比分析。

6. 课堂活动：组织学生进行角色扮演或者创作绘画，进一步加深对古诗的理解。

**五、教学延伸**布置课外阅读任务，鼓励学生寻找更多关于七夕节和嫦娥奔月的传说故事，进一步了解中国古代文化的丰富内涵。

**六、教学总结**回顾本次课程的主要内容，强调《乞巧》和《嫦娥》中所体现的古人对生活的热爱、对理想的追求以及对美的向往。

引导学生在日常生活中发现美、感悟美，传承发扬中国传统文化。

**七、教学评估**1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、回答问题的质量、小组讨论的表现等；2. 作业检查：查看学生对古诗的背诵情况，查阅他们的课堂笔记和课后习题完成质量；3. 反馈评价：通过口头或书面形式收集学生对本课的学习心得和建议，以期持续改进教学效果。

2024年古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年教材《古诗两首：《乞巧》《嫦娥》》。

具体内容包括《乞巧》一诗中描述的民间习俗，以及《嫦娥》一诗中对月亮的赞美。

详细内容涉及教材第十二章第二节，主题为“传统节日与民间习俗”。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握《乞巧》和《嫦娥》两首古诗的基本内容，理解古诗中的文化内涵。

2. 培养学生的文学素养，提高对古诗的鉴赏能力。

3. 通过对古诗的学习，培养学生对我国传统文化的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗中的生僻字词、句式结构以及文化背景。

2. 教学重点：《乞巧》和《嫦娥》两首古诗的基本内容、主题思想和艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的故事，引导学生了解乞巧节的由来，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解：a. 介绍《乞巧》的作者、背景及基本内容。

b. 逐句解析古诗，讲解生僻字词、句式结构。

c. 分析《乞巧》的主题思想和文化内涵。

3. 实践情景引入：让学生设想自己身处乞巧节，创作一首关于乞巧的诗歌或故事。

4. 例题讲解：《嫦娥》的作者、背景及基本内容。

5. 随堂练习：让学生分析《嫦娥》中的艺术特色，如修辞手法、意象等。

六、板书设计1. 《乞巧》a. 作者：林杰b. 主题：民间习俗c. 重点字词：牵牛、织女、鹊桥、乞巧2. 《嫦娥》a. 作者：李商隐b. 主题：月亮赞美c. 重点字词：嫦娥、月宫、桂花、玉兔七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《乞巧》和《嫦娥》两首古诗。

b. 分别用300字概括两首古诗的主题思想。

c. 分析《乞巧》和《嫦娥》中的修辞手法，举例说明。

2. 答案：a. 背诵内容略。

b. 《乞巧》：描绘了民间乞巧节的盛况，表达了人们对美好生活的向往。

《嫦娥》：通过对月亮的赞美，表达了作者对美好事物的追求和对现实生活的无奈。

人教版三年级下《古诗两首》（乞巧,嫦娥）教学设计人教版三年级下《古诗两首》（乞巧,嫦娥）教学设计一.学习目标1.会认2个生字，会写3个生字。

2.背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。

3.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

二.学习重点及难点：体会诗中表达的意境和丰富的想象。

三.课前准备：多媒体课件，抄好古诗的黑板一、课前谈话我们中国从古到今流传下来很多生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。

你读过哪些?和大家说说二、揭题，比较，读好诗。

同学们知道的真多。

今天我们一起来学习第29课《古诗两首》。

出示两首古诗。

自由读，指名读。

正音：烛(zhu)，应(yīng)悔齐读，你发现了什么?1. 每行的字数相同。

是的，每行7个字也叫七言诗。

七言诗在朗读时是二二三的节奏，(课件出示，指名读)你能像这样给《嫦娥》这首诗也标上节奏号读一读吗?男女生读。

2.每首诗里都有一个神话传说。

一个是《牛郎织女》，一个是《嫦娥奔月》。

还真是，古诗里有写到神话故事的内容，我们是头一次遇到。

三、学习《乞巧》今天我们先来学习其中的一首《乞巧》1. 乞字怎么记?吃-口，对，注意最后一笔横折弯钩，横折往左斜。

书空2. 乞巧是什么?读一读资料袋，你从中获得了哪些重要信息。

交流：①乞巧是个节日。

(是的，就是我们常说的七夕节)②传说……向织女乞取智巧。

(你知道织女吗?)生介绍织女。

小结：织女是王母娘娘的第七个女儿，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。

织女在云锦上织的图案栩栩如生，她织的花，引来蝴蝶翩翩起舞,她织的鸟，像活了一样!乞巧原来是人间的女子向织女乞取智巧。

③乞巧的方式很多。

对月穿针，正午观影乞巧节的习俗真有意思，我们来读读这首诗，你读懂了什么?交流：1.体会想象丰富在七夕节的晚上，牛郎织女相会了。

(从哪儿读懂的?)七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥从哪里读出是七夕节的晚上?(七夕今宵，)噢，宵就是晚上。