青岛版六年制一年级数学上册第5单元优质教学设计单元合集

青岛版一年级数学上册第五单元教案详解数学是一门重要的学科，也是我们准备进入社会的重要基础，所以我们需要关注一年级数学学习的重要性。

青岛版一年级数学上册第五单元教案是数学学习的重要部分，本文将对这一教案进行详解。

一、教学目标本单元的教学目标主要包括三个方面：数学素养目标、知识技能目标、情感态度目标。

1.数学素养目标以生活为背景，通过互动体验、游戏操作等方式，呈现数学常识，使学生对于数学有直观的感受，建立数学思维的基础。

2.知识技能目标通过本单元的学习，使学生掌握数形状语言，训练他们观察、分析、归纳、推理和判断问题的能力。

同时，学会数学的基础知识，基本技能和基本操作，为数学学习的高质量打下坚实的基础。

3.情感态度目标通过教学让学生学会合作、关心他人、积极主动地参与学习，塑造独立、自信、勤奋、探究的良好学习态度和优秀行为品质。

二、教学内容教学内容主要包括几何形状的认识与分类、比较几何形状大小以及组成新的几何形状等内容。

1.几何形状的认识与分类在本节课中，教师需要为学生讲解如何观察一个图形，如何按照某种规律分类图形，例如椭圆形、长方形、正方形、三角形等等。

让他们感受到几何形状在生活中的常见化。

2.比较几何形状大小在本节课中，教师需要引导学生发现几何形状大小与其面积大小并不一定成正比例关系，提高学生对几何形状大小差异的敏感性和认知能力。

3.组成新的几何形状在本节课中，教师需要通过学生熟悉的几何形状和图形组成新的几何形状，例如如何将正方形和长条形组成长方形等等。

让学生深入体会几何形状之间的联系和变化。

三、教学方法在本单元教学中，我们需要注重启发式教学，让学生在互动探究中获取知识；同时，教师还需通过游戏的方式提高学生学习兴趣，例如借助塑料积木、纸片、干粉等手段，让学生能够自由组合和构造一些几何形状，参与思考合理的组合方法和设计思路等等。

四、教学评价考核学生学习的方式除了考试外，还应尽可能多地运用学业评价、结果评价等多元化手段。

第五单元海鸥回来了第一课时教学内容：信息窗1——教科书第76页信息窗。

迎接海鸥 11—20各数的认识教学目标：1、结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

掌握11-20各数的组成、顺序和大小。

2、经历计数单位“十”的建构过程，建立正确地数的概念。

3、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体验数学的乐趣，发展学生的数感，是学生获得数学学习的积极情感。

4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重难点：了解不同数位上的数所表示的意义，掌握数的组成；建立计数单位“十”的概念。

教学过程：一、创设情景，提出问题1、让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。

）3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。

）二、探索合作、解决问题1、数出沙滩上海鸥的个数⑴学生自己数⑵你是怎样数出来的？数给大家听一听。

学生边指边数，可以一只一只地数，也可两只两只地数……[培养学生的多种数法]2、教学11的组成及数位的认识⑴如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示？你们动手摆一摆。

学生动手摆小棒，边摆边说。

⑵摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少个吗？学生观察、体会。

①你有什么好办法，能让大家一眼看出小棒的个数来吗？学生动手操作。

[积极参与活动]②学生交流情况。

③通过对比，大家都觉得在一边摆10根，另一边摆一根的方法最好，不用算一眼就能看出来。

⑶通过这种摆法，你能发现什么呢？学生观察并回答大的一组是10个，表示1个十，小的一组是1个，表示1个一。

[能说明自己摆的11根小棒是由1个十和1个一组成的]。

（4）学习数位①老师讲解“十位”、“个位”的名称及表示的意义。

②学生观察并尝试用计数器表示“11”的方法。

③小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

小学数学青岛版一年级上册旗城学校小学部电子备课课时教课设计一年级数学学科第（ 1 ）课时主备教师参加教师杨课题（内容）11～20 各数的认识课型新授教课目标1、联合现真相境，使学生能正确地数出数目是11-20 的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

掌握 11-20 各数的构成、次序和大小。

2、经历计数单位“十”的建构过程，成立正确地数的观点。

3、经历用 20 之内的数描绘身旁事物的过程，体验数学的乐趣，发展学生的数感，是学生获取数学学习的踊跃感情。

4、联合现实活动学习认数与计算，培育环保意识，提升学习兴趣。

教课要点：认识不一样数位上的数所表示的意义，掌握数的构成。

教课重难点教课难点：成立计数单位“十”的观点。

课前准备教课过程改正一、赏识歌曲，引入新课1、出示情形图，教师指引学生察看：图上都有什么？看看图，你想知道什么？经过察看这幅图你能提出哪些数学识题呢？学生依据图片可能提出的问题有：沙岸上有多少个小朋友？天空中有多少只海鸥？水中有多少只海鸥？二、研究合作、解决问题1、数出沙岸上海鸥的个数⑴学生自己数⑵你是如何数出来的？数给大家听一听。

2、教课 11 的构成及数位的认识⑴假如用一根小棒代表一只海鸥，沙岸上的海鸥要用多少根小棒表示？你们着手摆一摆。

学生着手摆小棒，边摆边说。

（2）经过这类摆法，你能发现什么呢？学生察看并回答大的一组是10 个，表示 1 个十，小的一组是 1 个，表示 1 个一。

（3 ）学习数位① 老师解说“十位”、“个位”的名称及表示的意义。

②学生察看并试试用计数器表示“11”方法。

的③小结：从右侧起第一位是个位，第二位是十位。

⑸教课“11”写法。

的有 1 个十，我们就在十位上写 1 ，这个 1 表示 1 个十；有 1 个一，就在个位上写 1，这个 1 表示 1 个一。

学生在田字格里书写并报告写法。

3、认识 11 ～ 20 之内的其余数及数的构成⑴学生持续解答开始提出的问题。

教案：一年级上册数学青岛版——第五单元智慧广场移多补少教学目标：1. 让学生理解“移多补少”的概念，能够运用这一方法解决实际问题。

2. 培养学生的观察力、分析力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流、共同探讨的学习习惯。

教学内容：1. “移多补少”的概念。

2. “移多补少”在实际问题中的应用。

教学重点：1. 让学生理解“移多补少”的概念。

2. 培养学生运用“移多补少”解决问题的能力。

教学难点：1. 让学生理解“移多补少”的实质。

2. 培养学生运用“移多补少”解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教师准备一些教学素材，如图片、实物等。

2. 学生准备一些学习用品，如彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。

2. 教师提出问题：“如果我们想要让这些物品的数量一样多，应该怎么办呢？”引出本节课的主题——“移多补少”。

二、新课1. 教师讲解“移多补少”的概念，让学生理解其含义。

2. 教师通过实例演示，让学生了解“移多补少”的操作方法。

3. 学生分组讨论，探讨“移多补少”在生活中的应用。

4. 教师引导学生总结“移多补少”的实质和应用方法。

三、练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 学生互相交流，共同探讨解题方法。

3. 教师点评学生的练习情况，给予指导和鼓励。

四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“移多补少”的概念和应用方法。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出进一步学习的建议。

教学反思：本节课通过讲解、演示、讨论、练习等方式，让学生掌握了“移多补少”的概念和应用方法。

在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的观察力、分析力和动手操作能力。

同时，教师还要鼓励学生合作交流、共同探讨，培养他们的团队精神和合作意识。

在今后的教学中，教师可以继续运用“移多补少”的方法，引导学生解决实际问题，提高他们的数学素养。

2023青岛版一年级数学上册第五单元移多补少教案2023青岛版一年级数学上册第五单元移多补少教案1教学目标1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。

3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。

教学过程一、铺垫练习1. 提问：你己经知道了哪些长度单位你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小1米等于多少厘米2.拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。

从哪里到哪里是3厘。

[评析：通过比划、找刻度等方法唤起学生对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础。

]二、进行新课1. 教学分米。

(1)出示一个文具盒(长2Ocm、宽l0cm)。

提问：猜一猜，文具盒的宽是多少厘米长呢(2)谈话：要准确地说出物体的长度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它们的长。

让学生动手量。

(3)讲述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。

在直尺上找一找1分米有多长(板书：1分米=10厘米)(4)谈话：你能用什么方法记住1分米的长度你能用拇指和食指比划一下1分米有多长吗你能画一条1分米长的线段吗互相说一说，哪些物体的长大约是1分米(5)在米尺上数一数1米有几分米，你发现了什么(板书：1米=10分米)(6)谈话：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米说说各接近几分米[评析：由学生熟悉的文具盒的宽和长引出分米的概念，再通过数一数、比划比划、画一画等方法，加深对分米的认识，了解1分米的长度，初步建立起分米的表象。

]2.教学毫米。

(1)认识毫米。

谈话：猜一猜数学书有多厚用尺量一量，谁能用一句话概括一下。

讲述：这本书的厚度不到1厘米，用厘米作单位，不能准确地量出它们的长度，接着我们认识一个比厘米更小的单位毫米。

投影演示：刻度尺上每1厘米中间每一个小格的长度是1毫米，请同学们用铅笔尖指一指1毫米，看看1毫米有多长谈话：1分硬币的厚度是1毫米，用拇指和食指轻轻捏住1分硬币再慢慢抽掉，这时两指之间的空隙就是1毫米。

青岛版一年级数学上册第五单元教案素材整理。

1.教材分析第五单元的教材分为三个部分，分别是“减1数”，“减法口诀”以及“两位数减一位数”。

在这三部分中，学生们将逐步学习减法的概念和操作方法。

2.教学目标（1）掌握减法的概念和操作方法；（2）掌握减1数的减法口诀；（3）掌握两位数减一位数的算法；（4）培养学生的思维能力和观察力。

3.教学重点和难点（1）重点：减法口诀的掌握，两位数减一位数的算法；（2）难点：减法口诀的熟练运用，两位数减一位数的运算过程中的借位问题。

4.教学方法（1）观察法：通过观察图形，引导学生们理解减法的概念。

（2）口诀法：在教学减1数时采用口诀的方式，帮助学生们快速掌握减法口诀。

（3）练习法：通过大量的练习，培养学生的计算能力和自信心。

（4）游戏法：采用游戏的方式，在愉悦的氛围中加强学生对减法的理解和认识。

5.教学步骤（1）教师先用图形让学生理解减法概念。

（2）在口诀法环节中，教师可以用小游戏或手势配合口诀的教学，帮助学生掌握减法口诀。

（3）在两位数减一位数中加深学生对减法的理解，同时注意引导学生遇到借位的情况。

（4）在练习过程中，教师可以根据学生的情况给予不同难度的练习题，不断提高学生的计算能力。

（5）在游戏环节中，教师可采用多种游戏，如竞赛，团队协作等，以达到轻松、愉悦、学习的效果。

6.教学辅助工具（1）数学教具：数独，拼图等。

（2）音频、视频。

（3）课本、教师讲解板书。

7.总结本单元的教学内容对于学生的数学基础和思维能力的发展很有帮助，在教学过程中应尽可能地通过各种方式，让学生更好地理解和掌握减法的知识。

最终目的是让学生学有所得，掌握基础技能，培养好的学习习惯。

一年级数学教案备课序号：第 5-1 节主备教师备课组长执行教学上课时间年月日教学内容迎接海鸥11—20各数的认识课型新授教学目标知识与技能结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

掌握11-20各数的组成、顺序和大小。

过程与方法经历计数单位“十”的建构过程，建立正确地数的概念。

情感态度价值观经历用20以内的数描述身边事物的过程，体验数学的乐趣，发展学生的数感，是学生获得数学学习的积极情感。

教学重点掌握数的组成；建立计数单位“十”的概念。

教学难点了解不同数位上的数所表示的意义教学准备20根小棒（或木块）、计数器、图片、小棒、计数器。

教学过程个性思考谈话导入。

1．创设情境，收集信息。

同学们，喜欢海鸥吗？小明他们也非常喜欢，星期天正在海边喂海鸥呢，想看看吗？（出示情境图）请看屏幕，仔细观察画面，你看到了什么？2、提出问题，明确目标。

同学们观察得真仔细，发现了这么多有趣的事情，根据你发现的信息能提出问题吗？（学生提出问题，教师梳理并板书。

）活动一：数一数沙滩上有多少只海鸥。

1、认识11。

（1）估一估。

同学们提出了这么多的问题，我们先来解决“沙滩上有多少只海鸥”这个问题，好吗？这么多海鸥，你能估计一下有多少只吗？（学生交流估计的结果）（2）数一数。

怎样才能知道你估计的对不对？请同学们用自己的方法数数看沙滩上到底有多少只海鸥？（3）班内交流。

你是怎么数的？把你数的方法讲给同学们听听好吗？（学生交流数的结果和方法）2、认识计数单位。

（1）用学具摆11。

你能用学具表示出11吗？比比看谁的方法能让大家一眼看出是摆的是11；跟同桌说说，准备班内交流。

（学生独立操作，用小棒摆出11）（2）班内交流。

哪个同学愿意展示一下，跟同学们说说，你是怎样摆的？为什么这样摆？你觉得他摆的怎样？（3）认识计数单位“一”和“十”。

（借助学生摆放的学具组织谈话）10个“一”就是1个“十”；11里面有1个十和1个一。

青岛版数学一年级上册第五单元教学设计(共9页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识单元备课单元教材解读：本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。

它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。

本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读11—20以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11—20各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的名称。

11—20各数的认识是以后学习100以内数以及万以内数的基础，同时，十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。

单元总体目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。

2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。

4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。

单元重点难点：教学重点：1、初步认识计数单位"一"和"十"；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。

2、掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各部分的名称。

教学难点：口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

突破重难点的方法：1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。

青岛版数学一年级上册教案
第五课时
海鸥回来了十几减几的练习课
教学内容：教科书第82页自主练习
教学目标：
1、复习巩固十几减几的知识。

2、通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。

教学过程：：
一、摆一摆
1、先摆小棒，再计算。

（1）师生一起摆小棒先摆16根，再从中去掉5根
（2）学生说说怎么去的？（3）学生独立解答。

2、根据算式：19-2
（1）学生自己摆小棒解答。

（2）同桌交流算法。

二、自主练习：
1、看图写算式：教师出示苹果图。

先让学生说说图的意思，然后自己解答。

2、给学生三个数字，15、2、17写出四个算式。

3、先做题，后仔细观察，你发现了什么规律？
19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4=
在教学此题时，要引导学生用被减数，减数，差这样的数学术语来讲述规律问题。

4、请你写出得数是15的减法算式
19-4 18-3 17-2 16-1 15-0
在教学时，请学生谈谈自己的想法，怎样写既不遗漏，又不麻烦。

5、课本82页第4题
（1）学生看图讲故事
（2）集体交流意见。

6、课本83页第10题，综合练习。

三、走进聪明小屋：找出与其它数不同的数，先独立完成，再组内交流。

只要有道理，就要给予肯定。