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孩子胆小内向不自信我们要如何引导？1、多带孩子外出孩子胆小内向不自信的话，家长可以多带孩子外出，爬爬山或者郊游都是很不错的。
这些活动能够让孩子变得外向一些，家长可以跟孩子一起比赛，通过比赛来帮助孩子提高自信心，胆子也能够变大。
2、让孩子及时发泄情绪不要以为孩子都是开心的，不会有负面的情绪，其实孩子还是会有自己一个不开心的情绪的。
这个时候，家长应该让孩子发泄出来，不要憋在心里，不然会影响孩子的心理健康的。
3、少说教，多示范说教是父母们最擅长的，这不但解决不了问题，反而让孩子出现不爱听，他们更多的是看父母们如何做。
想要孩子成为什么样，父母先自己做到。
榜样的力量胜过一千遍的说教。
4、教会孩子学会分享在分享中获得友谊，获得别人的关注，学会交往，知道别人需要什么，所以当孩子经历的越多，他的胆量就会越大，到家长心态越平静越稳定孩子的胆量就鼓励和肯定的越多，孩子的胆量就越大，到孩子会的越多，在家里做的越多，孩子的胆量也就越大。
孩子胆小内向不自信的原因：1、大多数孩子在犯错后，父母第一时间会指责体罚或者动手打孩子，他们认为孩子犯错就需要责罚，树立起正确的是非观念，也认为这样做能加深他们对错误的认知，并且改正，但其实这种行为不可取，有心理学家指出大部分自卑，没有信心的人是和原生家庭有密切关系，一旦犯错过度指责或者动不动责骂孩子，会让他们焦躁不安，甚至自卑胆小。
2、很多父母总认为自己所做的每件事都是为孩子好，在和孩子交往互动过程中，总会以自己的想法来帮助孩子做决定，也想让孩子听从自己的意愿，并且美名其曰为孩子好，却不知时间一长会让孩子习惯被人主导，帮助自己作出决定，没有自己的主见。
3、孩子在发育生长过程中，心理要健康，家庭关系的稳定和谐最重要，父母经常吵架或者是单亲家庭，会让孩子感觉不到安全，时间一长会让自己封闭起内心，并且形成自卑。
或者有些家庭父母经常争吵有家暴，而这些对孩子心理刺激极大，这些孩子在成年后身体和心灵都在治愈童年。
给内向孩子的鼓励语言1、洪细拉小朋友：你是一个懂事的孩子，自尊心较强。
能自己的事情自己做，生活自理能力有了较大进步，你在课堂游戏活动中表现认真，有时能举手发言，你的画贴在“小画廊”里真好看，老师替你感到高兴。
希望你在新学期里养成早睡早起自觉午睡的好习惯，使身体更棒，心情更好。
2、内向好动，理解能力语言表达能力强是你最突出的表现。
上课时，老师总能看到你求知的眼神，总能听到你响亮的回答，真了不起！如果在以后的学习生活中能养成良好的行为习惯，那就更棒了！3、彭翊凌：你就是一个内向开朗的小男孩尊敬老师和睦同伴。
听课有时能够认真听讲，举手发言。
但有时还可以搞小动作，与同伴谈悄悄话。
老师期望你以后能够欢乐地自学欢乐地蜕变，不好吗。
4、王天鸿小朋友：你是一个内向可爱的小男孩，你很热情，什么事都乐意自己学着做，在幼儿园就餐和午睡习惯有了很大的进步，你经常主动和老师交谈，上课和游戏活动都能大胆参与，自理能力有了较大的进步，老师希望你以后要大胆响亮的发言，这样你就会更加能干的。
5、郑依婷章诗怡：你内向开朗，有点文静！游戏时你就是那么资金投入，真不错！一学期以来，你在各方面都存有了显著的进步，你学会了自己喝茶，学会了自己穿衣服学会了画画，真是棒极了。
如果平时能够与同伴友好相处，午休按时入眠的话，那就更好了，不懈努力吧，孩子！6、凌宇，你是一个内向秀气的小男孩，在幼儿园你学会了自己吃饭，你有一双能干灵巧的手，正是你有了这双灵巧的手，你学会了自己穿裤子，学会了画画，真是棒极了。
老师跟你商量件事，上课回答问题的声音高一点行吗？老师相信你一定能做到的。
7、张鹏：你就是个精明内向的孩子，你的语言表达能力较强，能够用普通话确切地提问老师明确提出的问题。
在识字游戏活动中，你能够积极参与，因此，你跟许多字宝宝交上了朋友。
但你有时比较开朗，无法较好地管好自己的小脚和小嘴，用餐时讨厌返回座位或讲话，这可以不好哦，老师坚信你下学期一定会废止的，对吗？8、蒋俊豪你比上学期更内向开朗了，上课时，你能勇敢地举起小手，回答老师提出的问题；下课后，你能与小朋友愉快地游戏；在进区活动中，你能遵守常规要求，认真地操作每一份材料。
鼓舞内向或胆小害羞的孩子参与到集体当中在每一个班级中，总有些孩子内向，一些学生胆小害羞，他们不敢表现自己，很多时候显得不自信，我们教师如果能让这些孩子参与到集体中，让他们奉献自己的智慧，享受到集体的温暖，这个集体肯定是积极向上的，学生肯定是幸福愉快的，我们可以采取什么样的方法和策略，鼓舞内向或胆小害羞的孩子参与到集体当中？归纳起老师们的建议有以下几条：一、用心交流，用心呵护，尊重学生，信托学生，面对祖国的花朵，将爱洒向每个角落。
二、要多鼓舞学生，多给他制造展示自己的时机，特别是公开鼓舞和私下鼓舞相结合。
平常多关注他的优点，每个学生都有自己的优点。
放大他的优点来表扬他，多鼓舞他，渐渐的就好的。
三、在课堂上别的学生答复下列问题后，问“这类〞学生学生：你觉得他答复得怎么样？用这样的方法启发参与，渐渐培养。
四、亲近学生,鼓舞他们,建立他们的自信心。
援助他们树立信心。
多给他们锻炼的时机。
对他们取得的点滴进步都应及时加以肯定。
五、让他对你有亲近感，然后让他信托你，要不断的鼓舞他们，花时间找他们多谈心，翻开他们的心扉，让他们看到自己的优点，然后带她参与活动，如果他还是不敢或不情愿时，你可以跟他说，给老师帮个忙，他肯定乐意的。
让他们了解只要努力，就会获得成功。
六、要从生活学习中的小事做起。
首先老师或同学要主动与这些学生接触，主动与他们交流，翻开他们的话匣子，要表扬他们的点滴进步，让他们感受到自己的优点，增强自信。
要特长把握每一次时机，鼓舞他们融入到集体中，让他们多为集体出力。
七、多开展一些集体活动，在集体活动中多给孩子表现得时机。
首先要给胆小的孩子安全感，你自己要多表现自己的亲和力，多鼓舞，表扬他们，少批判，无论他们有多错，都不要直接否认他们，多给他们锻炼的时机，提升他们的胆量。
要凝造良好的班级气氛，和谐融洽，让他们感觉到集体的温暖。
多观察这些学生，看看他们的兴趣爱好是什么，从兴趣爱好入手进行引导。
八、给予他班级中举足轻重的地位〔如班干部〕，让他意思到自己的责任与重要性。
儿子性格内向自卑改更十种方法
1. 鼓励儿子多与他人交流：可以找些与儿子兴趣相同的社交群体，让他们一起参加活动，慢慢让他们适应与他人交往。
2. 给儿子制定一些小目标：让儿子通过完成一些小目标，逐渐增强自信心和自我价值感。
3. 鼓励儿子参加一些课外活动：可以让儿子参加一些体育、音乐、舞蹈、美术等方面的课外培训班，让他认识更多的朋友，培养兴趣爱好。
4. 多陪伴儿子：和儿子一起做他喜欢的事情，增强亲子关系，让他感受到父母的爱。
5. 让儿子自己思考问题：家长可以引导儿子想办法解决问题，增强他们的自主能力和自信心。
6. 告诉儿子他的优点：家长可以经常告诉儿子他的优点和长处，让他们认识和肯定自己的优点。
7. 给儿子充分的支持和鼓励：无论儿子遇到什么困难和挫折，家长都要给予足够的支持和鼓励，让他们感受到家人的力量和支持。
8. 鼓励儿子多读书：读书可以开阔眼界，增强知识和自信心，同时也可以锻炼思维能力。
9. 帮助儿子放松心情：可以陪儿子一起做一些放松心情的活动，比如一起看电影、逛街、做手工等等。
10. 给儿子自由发挥的空间：在适当的情况下，可以给儿子充分的发挥自己的空间，让他们认识和发挥自己的潜力。
鼓励内向或胆小害羞的孩子参与到集体当中在每一个班级中，总有些孩子内向，一些学生胆小害羞，他们不敢表现自己，很多时候显得不自信，我们教师如果能让这些孩子参与到集体中，让他们奉献自己的智慧，享受到集体的温暖，这个集体一定是积极向上的，学生一定是幸福快乐的，我们可以采取什么样的方法和策略，鼓励内向或胆小害羞的孩子参与到集体当中？归纳起老师们的建议有以下几条：一、用心交流，用心呵护，尊重学生，信任学生，面对祖国的花朵，将爱洒向每个角落。
二、要多鼓励学生，多给他创造展示自己的机会，特别是公开鼓励和私下鼓励相结合。
平时多关注他的优点，每个学生都有自己的优点。
放大他的优点来表扬他，多鼓励他，慢慢的就好的。
三、在课堂上别的学生回答问题后，问“这类”学生学生：你觉得他回答得怎么样？用这样的方式启发参与，慢慢培养。
四、亲近学生,鼓励他们,建立他们的自信心。
帮助他们树立信心。
多给他们锻炼的机会。
对他们取得的点滴进步都应及时加以肯定。
五、让他对你有亲近感，然后让他信任你，要不断的激励他们，花时间找他们多谈心，打开他们的心扉，让他们看到自己的优点，然后带她参与活动，如果他还是不敢或不愿意时，你可以跟他说，给老师帮个忙，他一定乐意的。
让他们知道只要努力，就会获得成功。
六、要从生活学习中的小事做起。
首先老师或同学要主动与这些学生接触，主动与他们交流，打开他们的话匣子，要表扬他们的点滴进步，让他们感受到自己的优点，增强自信。
要善于把握每一次机会，鼓励他们融入到集体中，让他们多为集体出力。
七、多开展一些集体活动，在集体活动中多给孩子表现得机会。
首先要给胆小的孩子安全感，你自己要多表现自己的亲和力，多鼓励，表扬他们，少批评，无论他们有多错，都不要直接否定他们，多给他们锻炼的机会，提升他们的胆量。
要凝造良好的班级气氛，和谐融洽，让他们感觉到集体的温暖。
多观察这些学生，看看他们的兴趣爱好是什么，从兴趣爱好入手进行引导。
八、赋予他班级中举足轻重的地位（如班干部），让他意思到自己的责任与重要性。
鼓励胆小的小朋友方法1、让孩子直面恐惧。
孩子有时候之所以会害怕，是因为他们对于未知的东西，对于他们所害怕的东西并没有一个真实的了解，他们总是喜欢将想象的东西带到现实生活，是因为他们对于外界的不了解。
就比如孩子怕黑不敢一个人睡觉的时候，家长不妨采取循序渐进的方式去让孩子直面黑暗。
可以采用和孩子一起抓鬼的形式，让孩子知道黑暗并没有那么的可怕。
2、利用赏识教育帮助孩子展现自我实力。
每个孩子身上都是会有闪光点的，而孩子之所以不愿意和别人沟通，不愿意和别人社交，都是因为他们对自我的不自信和不认可，所以针对于这样的孩子，家长不妨建立他们的兴趣点，让他们拥有自己的兴趣爱好，练就自己的特长。
放大孩子的“闪光点”，主动和孩子交流，多鼓励孩子。
最胆小怯弱的孩子，偶尔也会有“大胆”的举动，也许在父母看来这微不足道，但作父母的，必须努力捕捉这些稍纵即逝的“闪光点”，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。
对于孩子的畏缩行为，父母要尽量克制自己的感情，不做太强烈地反应，而应善于发现并强化孩子身上的“闪光点”，避免拿别人的标准来判断自己的孩子。
3、让孩子学会拒绝。
有一些刺激的项目，孩子不敢去完成也是情有可原的，毕竟那些危险的项目也的确有可能会造成一些危险的后果，所以当孩子无法突破自己的心理障碍，不敢去挑战这些危险项目的时候，家长不要一味的去逼迫孩子。
倒不如直接的告诉孩子，当孩子无法突破的时候直接学会拒绝。
也不要因为别人能够做到而自己做不到而感到压迫，每个人身上都是会有弱点的。
即便是你做不到，那也并不意味着你就会比别人差。
4、放手磨炼孩子，注意培养孩子的独立性。
要敢于放手让孩子在生活中得到锻炼。
外国小孩几乎都比较大胆独立，这跟他们从小接受的教育是息息相关的。
他们从小就在较自由的环境下长大，对于各种事情都敢于尝试，所以胆子就会更大。
适度的挫折与磨难，对孩子的成长来说，是不可或缺的财富。
家长千万不要轻易地将之剥夺，而应该放手让孩子自由玩耍。
家长寄语内向儿子寄语
1. 亲爱的儿子，你的内向个性是独特的，无需为此感到羞耻或担忧。
2. 内向并不意味着你必须与他人保持距离，而是你更愿意在自己的世界里思考和观察。
3. 在交流时，积极倾听别人的意见和故事，这有助于你与他人建立更深厚的关系。
4. 别害怕表达自己的想法和感受，你的观点同样重要。
但也要学会尊重别人的意见。
5. 家人始终支持你，无论你是选择独处还是与朋友相处，都取决于你个人的感受。
6. 内向的人通常更擅长观察和思考，这意味着你可能会有独特的见解和创造力。
7. 勇敢地面对挑战，尽管内向可能使你感到不安，但成长需要面对自己的不适。
8. 尝试参与一些对你而言有意义的活动，这有助于你发展社交技巧和拓宽人际关系。
9. 不要指望自己一下子变得开朗和外向，每个人都有自己的步伐和发展道路。
10. 学会独立思考和自信，内向的特质会使你成为更深思熟虑的决策者。
11. 与朋友相处时，尽可能地表达出你的个人观点和兴趣，这样才能建立真正的友谊。
12. 不要过于担心他人的看法，相信自己的价值和能力。
内向并不是缺点，而是你自己独特的特质之一。
鼓励内向或胆小害羞的孩子参与到集体当中在每一个班级中，总有些孩子内向，一些学生胆小害羞，他们不敢表现自己，很多时候显得不自信，我们教师如果能让这些孩子参与到集体中，让他们奉献自己的智慧，享受到集体的温暖，这个集体一定是积极向上的，学生一定是幸福快乐的，我们可以采取什么样的方法和策略，鼓励内向或胆小害羞的孩子参与到集体当中？归纳起老师们的建议有以下几条：一、用心交流，用心呵护，尊重学生，信任学生，面对祖国的花朵，将爱洒向每个角落。
二、要多鼓励学生，多给他创造展示自己的机会，特别是公开鼓励和私下鼓励相结合。
平时多关注他的优点，每个学生都有自己的优点。
放大他的优点表扬他，多鼓励他，慢慢的就好的。
三、在课堂上别的学生回答问题后，问“这类”学生学生：你觉得他回答得怎么样？用这样的方式启发参与，慢慢培养。
四、亲近学生,鼓励他们,建立他们的自信心。
帮助他们树立信心。
多给他们锻炼的机会。
对他们取得的点滴进步都应及时加以肯定。
五、让他对你有亲近感，然后让他信任你，要不断的激励他们，花时间找他们多谈心，打开他们的心扉，让他们看到自己的优点，然后带她参与活动，如果他还是不敢或不愿意时，你可以跟他说，给老师帮个忙，他一定乐意的。
让他们知道只要努力，就会获得成功。
六、要从生活学习中的小事做起。
首先老师或同学要主动与这些学生接触，主动与他们交流，打开他们的话匣子，要表扬他们的点滴进步，让他们感受到自己的优点，增强自信。
要善于把握每一次机会，鼓励他们融入到集体中，让他们多为集体出力。
七、多开展一些集体活动，在集体活动中多给孩子表现得机会。
首先要给胆小的孩子安全感，你自己要多表现自己的亲和力，多鼓励，表扬他们，少批评，无论他们有多错，都不要直接否定他们，多给他们锻炼的机会，提升他们的胆量。
要凝造良好的班级气氛，和谐融洽，让他们感觉到集体的温暖。
多观察这些学生，看看他们的兴趣爱好是什么，从兴趣爱好入手进行引导。
八、赋予他班级中举足轻重的地位（如班干部），让他意思到自己的责任与重要性。
鼓励内向或胆小害羞的孩子参与到集体当中在每一个班级中，总有些孩子内向，一些学生胆小害羞，他们不敢表现自己，很多时候显得不自信，我们教师如果能让这些孩子参与到集体中，让他们奉献自己的智慧，享受到集体的温暖，这个集体一定是积极向上的，学生一定是幸福快乐的，我们可以采取什么样的方法和策略，鼓励内向或胆小害羞的孩子参与到集体当中？归纳起老师们的建议有以下几条：一、用心交流，用心呵护，尊重学生，信任学生，面对祖国的花朵，将爱洒向每个角落。
二、要多鼓励学生，多给他创造展示自己的机会，特别是公开鼓励和私下鼓励相结合。
平时多关注他的优点，每个学生都有自己的优点。
放大他的优点来表扬他，多鼓励他，慢慢的就好的。
三、在课堂上别的学生回答问题后，问“这类”学生学生：你觉得他回答得怎么样？用这样的方式启发参与，慢慢培养。
四、亲近学生,鼓励他们,建立他们的自信心。
帮助他们树立信心。
多给他们锻炼的机会。
对他们取得的点滴进步都应及时加以肯定。
五、让他对你有亲近感，然后让他信任你，要不断的激励他们，花时间找他们多谈心，打开他们的心扉，让他们看到自己的优点，然后带她参与活动，如果他还是不敢或不愿意时，你可以跟他说，给老师帮个忙，他一定乐意的。
让他们知道只要努力，就会获得成功。
六、要从生活学习中的小事做起。
首先老师或同学要主动与这些学生接触，主动与他们交流，打开他们的话匣子，要表扬他们的点滴进步，让他们感受到自己的优点，增强自信。
要善于把握每一次机会，鼓励他们融入到集体中，让他们多为集体出力。
七、多开展一些集体活动，在集体活动中多给孩子表现得机会。
首先要给胆小的孩子安全感，你自己要多表现自己的亲和力，多鼓励，表扬他们，少批评，无论他们有多错，都不要直接否定他们，多给他们锻炼的机会，提升他们的胆量。
要凝造良好的班级气氛，和谐融洽，让他们感觉到集体的温暖。
多观察这些学生，看看他们的兴趣爱好是什么，从兴趣爱好入手进行引导。
八、赋予他班级中举足轻重的地位（如班干部），让他意思到自己的责任与重要性。
孩子胆小内向怎么办家长需多鼓励孩子
生活中有些孩子特别胆小，令家长很着急，担忧孩子得不到很好的进展，来看下孩子胆小内向怎么办。
1、多鼓舞孩子
多给性格内向的孩子一些鼓舞，内向的孩子一般不擅长沟通，羞于对其他人表达自己，对公开场合的表现缺乏信念，除了鼓舞孩子多增加沟通外，在孩子取得一些成果时也要准时赐予确定，孩子会感到自己会慢慢被父母和老师认可，自己也会尽量转变自己的内向性格。
2、主动与孩子沟通
制造让孩子表达自己想法的机会，每天抽出一些时间，让孩子讲一讲当天发生了哪些有意思的事，看到了什么事后自己有什么想法，对孩子正确的想法和做法要准时提出表扬，并适时进行引导。
3、经常熬炼孩子
可以让孩子去做一些力气范围内的事情，如借东西、问路、传话等，多给孩子精神鼓舞，不要责怪孩子，让孩子多参与一些集体活动，对培育孩子的外向性格也有确定的作用。
4、不要当众指责、羞辱孩子这样只会增加孩子的压力和挫折感，使他更加可怕和退缩，而应当等客人离去后再急躁教育和鼓舞孩子。
- 1 -。
鼓励内向或胆小害羞的孩子参与到集体当中在每一个班级中，总有些孩子内向，一些学生胆小害羞，他们不敢表现自己，很多时候显得不自信，我们教师如果能让这些孩子参与到集体中，让他们奉献自己的智慧，享受到集体的温暖，这个集体一定是积极向上的，学生一定是幸福快乐的，我们可以采取什么样的方法和策略，鼓励内向或胆小害羞的孩子参与到集体当中？归纳起老师们的建议有以下几条：一、用心交流，用心呵护，尊重学生，信任学生，面对祖国的花朵，将爱洒向每个角落。
二、要多鼓励学生，多给他创造展示自己的机会，特别是公开鼓励和私下鼓励相结合。
平时多关注他的优点，每个学生都有自己的优点。
放大他的优点来表扬他，多鼓励他，慢慢的就好的。
三、在课堂上别的学生回答问题后，问“这类”学生学生：你觉得他回答得怎么样？用这样的方式启发参与，慢慢培养。
四、亲近学生,鼓励他们,建立他们的自信心。
帮助他们树立信心。
多给他们锻炼的机会。
对他们取得的点滴进步都应及时加以肯定。
五、让他对你有亲近感，然后让他信任你，要不断的激励他们，花时间找他们多谈心，打开他们的心扉，让他们看到自己的优点，然后带她参与活动，如果他还是不敢或不愿意时，你可以跟他说，给老师帮个忙，他一定乐意的。
让他们知道只要努力，就会获得成功。
六、要从生活学习中的小事做起。
首先老师或同学要主动与这些学生接触，主动与他们交流，打开他们的话匣子，要表扬他们的点滴进步，让他们感受到自己的优点，增强自信。
要善于把握每一次机会，鼓励他们融入到集体中，让他们多为集体出力。
七、多开展一些集体活动，在集体活动中多给孩子表现得机会。
首先要给胆小的孩子安全感，你自己要多表现自己的亲和力，多鼓励，表扬他们，少批评，无论他们有多错，都不要直接否定他们，多给他们锻炼的机会，提升他们的胆量。
要凝造良好的班级气氛，和谐融洽，让他们感觉到集体的温暖。
多观察这些学生，看看他们的兴趣爱好是什么，从兴趣爱好入手进行引导。
八、赋予他班级中举足轻重的地位（如班干部），让他意思到自己的责任与重要性。
以此为契机，鼓励和赞扬他从责任中获取成就感。
取得成果：老师们的意见基本是一致的，其实就是用童心多了解学生，及时发现他们的长处，根据他们的长处进行自信教育，比如可以开展一些丰富多彩的活动，可以让他们担任一定的班级职务等等，目的就是一个，激发他们的自信心，让他们找到成功感。
当然需要老师、家长付出艰辛的劳动，所谓的“亲其师信其道”。
我附上自己一篇《从学生喜欢的语言说开去》，希望能起到抛砖引玉的作用，知道了解学生语言，了解学生行为的重要性和必要性。
从学生喜欢的语言说开去我们刚开始工作时，和学生年龄差别小，很容易便和学生成了朋友，和学生感情深厚，回想起来，给自己留下印象最深的也是前几级的学生。
可是做老师时间长了，大部分老师觉得学生越来越笨了，语言越来越不文明，行为越来越怪异，简直有些不可理喻，有种“一代不如一代”的感觉，这到底是怎么回事？让我们先来欣赏下边的学生语言：“什么是天才，天才就是天生的蠢才”，“再烦我，我就把你绑在草船上，让你借箭去。
”“三天打鱼，两天晒网，这样才能保证长期有鱼打。
”“会当凌绝顶，来张葱花饼。
”“让别人去死吧，我自己活着。
”“是金子，总会花光的；是镜子，总会反光的。
”“我又不是人民币，怎么能让人人都喜欢我？！”“我自横刀向天笑，笑完我就去睡觉。
”“众里寻她千百度，蓦然回首，那人依旧对我不屑一顾。
”“我是老大，我怕谁。
”“鸡蛋碰铁蛋，注定要完蛋”。
这是现在学生中最流行的语言，“时髦”得很。
当看到这些语言的时候，你是不是觉得很不可思议，是不是惊讶于和学生之间的“代沟”，惊叹于和学生之间的距离？静心思考，扪心自问：研究学生的心理，学生的爱好，学生的喜怒哀乐，我们花费了多少时间？研究学生的学习，研究学生成绩的提高，我们花费了多少时间？通过比较不难得出：我们和学生很多时候是教与被教的关系，是“授业解惑”，我们和学生的心与心离得越来越远了，咫尺天涯！可能有的领导与老师觉得冤枉，我对学生抓得很紧啊，还时常谈心呢。
实际上，你抓的还是学习，谈话的内容也是围绕中心展开的。
而我们经常谈话的学生往往是对学习不感兴趣，没有解决他们的思想问题，妄想提高他们的成绩，结果可想而知：越抓学习越差，越差越抓，越抓越不想学习，我们好心做了坏事。
“存在的就是合理的”，如果换一个角度，或许可以帮助我们理解学生一些心理，有利于我们的教育教学。
一、逆反心理强。
——“什么是天才，天才就是天生的蠢才。
”——“再烦我，我就把你绑在草船上，让你借箭去。
”逆反心理是青少年在受教育过程中表现出来的一种对抗心理，是一种抵触、不顺从的心理状态。
青少年有了逆反心理，对教育者所传授的教育内容就会通过逆向思维而产生种种障碍意念，对教育的效果会产生一定的负面影响。
多数家长、老师关心孩子的学习成绩，这个没有错，可不能是关心的全部。
过于关心，过多的提醒，成了学生的负担，学生感到压抑，感到难受，就会产生一种本能的抵触，容易产生逆反心理，于是产生这样的诙谐性的解释。
不少家长总是拿自己的孩子与别的孩子比较，无形中给孩子以压力，甚至让孩子产生自卑心理，感觉“我成不了什么天才、好孩子，我也不想成为那样的人，我看不上眼”,有点吃不到葡萄说葡萄酸的味道。
这实际提醒我们，要把学生当作“活生生“的人看待，要尊重学生，宽容学生，尊重与宽容就意味着完整的接纳学生的一切，包括缺点与错误，尊重与宽容就意味着一视同仁和以礼相代，也意味着信任和真诚，尊重与宽容是一种素质，是一种美德，是一种信任，是一种激励，是一种仁慈。
要给孩子合适的目标，给孩子以期待，让孩子敢往前冲，自觉努力一下，就能实现目标。
学生不是学习的机器，只有与他们交流思想，充分尊重他们，理解他们，尊重客观事实，合理科学的使用有效惩罚，合理恰当的要求他们，才可能消除逆反心理，出现柳暗花明又一村的情景。
二、标新立异的心理。
——三天打鱼，两天晒网，这样才能保证长期有鱼打。
——会当凌绝顶，来张葱花饼。
青少年思维发展的一个重要特点是：兴趣广泛，思维活跃，想象力丰富。
这就注定了他们会充分发挥自己的创造性，展现这一时期自己别出心裁、标新立异的才能与魅力。
只有学生感兴趣的，乐于参与，主动创造，才会有不同凡响的成果。
经常有恨铁不成钢的老师和家长抱怨现在的学生越来越懒惰、越来越不具备创新能力，从学生的语言上我们难道不能看到一些希望吗？不是青少年没有创造，而是我们没有激励孩子们的创造力，没有创设一个宽松苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。
在孩子精神世界里这种需要特别强烈。
”对学生新奇的、富有创新的想象要给予支持，允许“标新立异”，鼓励学生从不同的视角中发现问题，提出见解，不轻易地否定学生的“奇谈怪论”，善待学生的“标新立异”，使学生敢想、敢说、敢做，这样才能提高学生的创新意识和创新能力，同时我们能从学生标新立异的思想中了解学生的思想，从而进入学生的思想，引导他们思维的积极创造。
三、以自我为中心的心理。
——让别人去死，自己活着。
——我是老大，我怕谁。
现在绝大多数是独生子女，受到几代人的呵护，加之很多家长教育方法不是很恰当，甚至是溺爱，很多学生以自我为中心，希望别人关注自己，希望别人听自己的，感觉自己永远都是正确的，即使自己做错了，也是应该的，任何人都不能批评自己。
在实际生活中，他们往往强调自我的权利和欲望的满足，忽视他人的存在，表现为一种高高在上、盛气凌人的态度。
说这类语言严重的同学，我们老师应该多对他们进行团结教育、友爱教育，利用一些特殊节日，例如父母生日、母亲节、圣诞节等，为父母做一点家务，洗一次脚等，体验父母的艰辛，老师及时表扬鼓励他们，让他们及时把做家务或者给父母洗脚等的心理感受写出来，老师及时修改打印，把他们的感受贴在教室里，供大家学习交流；利用同学之间的伙伴效应，督促激励他们从自我的圈子中跳出来，多设身处地地替其他人想想。
学会尊重、关心、帮助他人，从而获得别人的回报，从中也体验到人生的价值与幸福。
让他们融入集体之中，感受到温暖，感受到关爱，持之以恒，他们会学会关心他人，关心社会的。
四、希望被人认可的心理。
——是金子，总会花光的；是镜子，总会反光的。
——我又不是人民币，怎么能让人人都喜欢我？！所用人都希望被别人认可，即使是一些学习差，行为习惯差的学生，也特别希望得到别人的认可，可是在现实中很难如愿。
他们自我解嘲：金子总有一天会花完的，而镜子在金子前是会反光的。
再烂的人也会有他的优点。
当你发现自己不是金子的话不要着急，你可以是镜子，没有我们“镜子”，“金子”永远不会知道自己是“金子”，永远不会知道自己会发光的。
得不到别人的喜欢，找理由安慰一下自己。
老师们，当我们看到这些的时候，你心里是不是酸酸的感觉，是不是感觉特对不起这些学生？我们是否该反思我们的语言和做法，真正做到一视同仁了吗？慷慨一点，把我们的喜欢、我们的认可给每一个学生，激励他们向上的信心，给他们大步向前的动力，发挥他们的潜能。
我们不会损失什么，相反却可能会收获尊敬甚至崇拜，可能会改变学生的一生，可能会让学生感念一辈子。
这样的成效，何乐而不为呢？五、洒脱的心理。
——我自横刀向天笑，笑完我就去睡觉。
——众里寻她千百度，蓦然回首，那人依旧对我不屑一顾。
青春期的孩子是不可能摆脱“不成熟”的烦恼的，这就注定他们无法超越“成人----幼稚”的尴尬境地，因此他们会产生极其强烈的情绪波动和深刻的情感体验。
一个小小的挫折会让他们沉入情绪的低谷，体验无穷的沮丧，内心的愤怒与动荡如何表达出口呢？这些语言实际是青少年在无意识中为自己心理健康筑起的一道防御之墙，实现了自我保护。
我们不能否认，现在很多学生生活的很洒脱，他们敢说，敢笑，敢做，敢为。
例如有些学生对异性有了好感，或许是我们所说的“早恋”，他们好得快，“分手”也快，绝不会觉得“天昏地暗，无法生活”，稍微过一段时间就会笑对生活，觉得生活是美好的。
为什么有时候我们看到学生学习很差，或者习惯很差，我们急得难受，可是他们不会难过，也不会着急，他们很善于调节自己。
知道“天生我才必有用”，大可不必“杞人忧天”。
这一类幽默的表达手法不仅透出青少年活跃而跳动的思维，更是他们学习、生活中的调味剂。
紧张忙碌的学习之余，为人际交往困顿之时，被竞争压得喘不过气之际，相互来上这么一两句“黑色幽默”，大家心领神会，相视而笑，不仅可以暂时卸下沉重的包袱，缓解紧张、压抑的情绪，还能够调解彼此之间的关系，拉进距离，增进默契。
将心比心，在学生的立场，我们发现，这些新奇、怪异语言的广泛使用其实就是青少年身心发展的一种自然表达和流露。
青少年思维的开放性、敏感性、创造性在这些时尚而幽默的语言中熠熠生辉，青少年渴望力量、渴望与众不同、渴望自立自强的成长信念透过这些精妙而隐晦的语言而跳动。
