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山西省2024年初中学业水平理化实验操作考试物理复习题1探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系实验器材：电池盒1个干电池(1号)2节电压表(0～3～15V)1个开关1个小灯泡(2.5V)1个小灯泡(3.8V)1个小灯座2个导线7根操作程序：顺序操作内容1按照如图所示的电路图连接实验电路。
2用电压表分别测出A与B、B与C、A与C之间的电压，记入表格中。
3分析数据，得出结论。
实验记录：L 1两端的电压U1/V L2两端的电压U2/V电源两端的电压U/V实验结论：串联电路中各用电器两端的电压之和________电源两端的电压。
说明：1．考生只需在表格中填写相关数据，不要求书写完整的实验报告。
2．要真实记录实验数据，捏造数据相应扣分。
山西省2024年初中学业水平理化实验操作考试物理复习题1探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系评分细则序号评分标准分值得分备注1按一定顺序连接电路，把导线连接到接线柱上,连接电路时开关断开12观察电压表指针是否在零刻度线上,电压表并联接入电路的A与B之间13电压表正、负接线柱连接正确14电压表的位置放在便于观察处，读数时视线与刻度盘面垂直，记录A与B之间的电压15断开开关，电压表并联接入电路的B与C之间,电压表正、负接线柱连接正确16正确读出B与C之间的电压并记入表格中17断开开关，电压表并联接入电路的A与C之间,电压表正、负接线柱连接正确18正确读出A与C之间的电压并记入表格中19得出正确结论110整理器材，将器材恢复到实验前状态或摆放整齐1得分合计说明：1.电压表读数时不要求估读。
2.每项评分细则中有一处错误不得分。
3.发现问题及时纠正不扣分；同一错误操作不重复扣分。
实验总得分监考教师签字考试日期：2024年月日山西省2024年初中学业水平理化实验操作考试物理复习题2探究电流与电压的关系实验器材：电池盒1个干电池(1号)3节开关1个定值电阻(10Ω)1个滑动变阻器(20Ω)1个电流表(0～0.6～3A)1个电压表(0～3～15V)1个导线8根操作程序：顺序操作内容1按照如图所示的电路图连接实验电路。
41个初中物理优质课的创新实验原文作者：高山初中物理优质课创新实验汇总(共41个)一、瓶内吹气球思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒操作：1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色2、在红色的吸管上扎上一个气球3、将瓶盖盖在瓶口上4、用气筒打红吸管处将气球打大5、将红色吸管放开气球立刻变小6、用气筒再打红吸管处将气球打大7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口8、放开红色吸管口，气球没有变小讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。
可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。
二、能抓住气球的杯子思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许流程：1、对气球吹气并且绑好2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上5 、轻轻把杯子连同气球一块提起说明：1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。
2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。
延伸：小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？三、会吸水的杯子思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干操作：1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。
2. 在盘子中注入约1厘米高的水。
3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化讲解：1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。
2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。
创造：你能用排空的容器自动收集其它溶液吗？四、会吃鸡蛋的瓶子思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去？材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒操作：1、熟蛋剥去蛋壳。
初中物理课堂实验分析-液体分子扩散
初中物理课堂实验分析-液体分子扩散
一、【制作方法】
把两个眼药瓶(去掉橡皮帽)固定在支架的等高处 ,小口端用橡皮管与三通管连接 ,三通管的支管端用橡皮管与一段玻璃管连接 ,把玻璃管用橡皮筋缚在支架上。
二、【使用方法】
1.从玻璃管注入高锰酸钾溶液 ,待高锰酸钾溶液上升到接近眼药瓶小口时 ,用两个小夹子在液面处分别夹住两眼药瓶下的橡皮管 ,用银子夹住棉花球擦掉上升到眼药瓶小口附近的高锰酸钾溶液。
2.在两个眼药瓶内注入清水 ,使水面达1/2瓶高处。
3.向玻璃管内添加高锰酸钾溶液 ,使其与眼药瓶内的水面相平。
4.轻轻摘掉两个小夹子 ,慢慢提升玻璃管 ,可看到高锰酸钾溶液液面慢慢上升 ,待高锰酸钾溶液升至眼药瓶三分之一处时 ,与清水之间形成了一个非常清晰鲜明的分界面 ,这时再用两个小尖子分别夹住两眼药瓶小口处的橡皮管 ,最后把细玻璃管也固定在支架上。
5.用热手绢把其中任一个眼药瓶自上而下地慢慢包起来 ,由于温度升高 ,分子运动加快 ,只用1-2分钟就可以看到这个眼药瓶的上部清水变红了 ,另一个眼药瓶不要加热 ,让其在常温下自然扩散 ,约20分钟 ,扩散现象才很明显。
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图1 图 2图3图4 图5图6 图7图8 第二部分 热点题型突破题型一 作图题一 光学作图题(一)根据光的直线传播作图1.如图1所示，在地面上竖直立一长杆AB ，图中带箭头的线是一条照到地面的太阳光线，请你作出长杆在地面上的影长。
2.如图2所示，某人站在路灯下，请画出此人在地面上形成影子的光路，并标出影子的位置。
(二)根据光的反射定律作图1.根据给定的反射光线，在图3画出由空气斜射到水面的入射光线。
2.画出图4中放置平面镜的位置。
3.如图5所示，一束与水平面成60°角的太阳光，要想把这束光线射到井底，请你通过作图标出平面镜的位置和镜面与水平面所成的夹角。
(三)根据平面镜成像特点作图1.如图6所示，A ′O ′是AO 在平面镜中成的像，请画出平面镜的位置。
2.如图7所示，从光源S 发出的光线经平面镜MN 反射后，经过点A ，请在图中完成光路图。
3.在图4中画出发光点S 发出的光线经平面镜反射后过图中P 点的光路图。
(三)根据光的折射定律作图1.一束光线从空气斜射到平静的水面上，请在图9中画出该入射光线的折射光线大致方向。
图9 图10图15图11图12图16图13图17图142.如图10所示，是光从水中斜射入空气中时，入射光线的光路情况。
请在图中适当位置画出该入射光线对应的折射光线。
3.请在图11中画出光线进入玻璃和穿过玻璃后的光路图。
4.请在图12中画出通过透镜后的折射光线。
5.请在如图13方框中画出合适的透镜。
6.图14所示为眼的成因光路图，请在图中方框内．．．画出可以矫正视力的透镜。
7.点燃的蜡烛通过凸透镜后在光屏上成实像，如图15所示，请画出A、B、C三条光线经凸透镜折射后的折射光线。
8.如图16所示，一束光射向三棱镜，画出这束光两次折射的大致光路9.图17中L为凸透镜，MN为其主光轴，O为光心。
若物体AB经凸透镜成的实像为A′B′,试用作图的方法确定凸透镜的一个焦点F，并在图中标出F的位置。
初中物理实验操作考试1．测量物体运动的平均速度2．验证物体所受的滑动摩擦力与压力的关系3．用天平测量固体的质量力学4．测量已知质量的固体的密度5．验证影响浮力大小的因素6．验证杠杆的平衡条件7．设计并连接并联电路8．验证电阻不变时电流与电压的关系电学9．测量小灯泡的额定电功率10．验证导体在磁场中运动时产生感应电流的条件光学11．验证光的反射定律12．验证平面镜成像时像与物的关系13．验证凸透镜成像规律热学14．用温度计测量液体的温度三、考试形式实验操作考试采用现场动手操作形式，由各设区市自行命题、制订评分细则并组织考试。
各设区市可依据考试范围中14个实验的要求，结合教学实际，并考虑实验考试的安全性和可操作性，抽取其中若干个实验进行考试，每位学生从中随机抽取1个实验进行独立操作考试。
考试时间20分钟。
四、考试内容及要求1．能按步骤进行实验；2．能安全、规范地使用各种实验仪器；3．能真实地记录和收集实验数据；4．能科学处理实验数据，得出相应结论；5．实验结果基本正确；6．具有良好的实验习惯和实事求是、严谨认真的科学态度。
每个实验的具体考试内容及要求如下。
实验1测量物体运动的平均速度考试内容考试要求检查实验所需器材是否齐全；观察刻度尺，观察、调节停表或秒表。
1．检查器材2．组装装置3．进行实验4．处理数据组装实验装置。
（1）用刻度尺测小车通过的路程并记录。
实验技能（2）用停表或秒表测小车从斜面顶端滑下到撞击物块的时间并记录。
（3）重复步骤（2）两次。
根据测量数据计算平均速度的大小。
实验素养态度认真、尊重事实、器材布置合理、操作有序、整理复原等。
实验2验证物体所受的滑动摩擦力与压力的关系考试内容考试要求1．检查器材检查实验所需器材是否齐全；观察、调节弹簧测力计。
2．组装装置组装实验装置。
（1）用弹簧测力计水平匀速拉动木块，在拉动过程中读出并记录弹簧测力计示数。
实验技能3．进行实验（2）往木块上放砝码，重复步骤（1）。
初中理化实验课教案一、教学目标：1. 让学生了解水的沸腾过程，掌握沸腾的条件和特点。
2. 培养学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 激发学生对理化实验的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 水的沸腾条件：达到沸点、继续吸热。
2. 水的沸腾特点：温度保持不变，持续吸热。
3. 实验操作步骤：组装实验器材，进行实验，观察并记录数据。
4. 实验注意事项：安全操作，防止烫伤。
三、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解水的沸腾条件：达到沸点、继续吸热。
3. 讲解水的沸腾特点：温度保持不变，持续吸热。
4. 演示实验：教师进行实验操作，学生观察并记录数据。
5. 学生分组实验：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录数据。
6. 分析讨论：学生根据实验数据，分析水的沸腾条件是否得到满足，总结实验结论。
7. 知识拓展：引导学生思考水的沸腾在生活中的应用，如烧水、煮饭等。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
9. 布置作业：设计课后习题，巩固所学知识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解水的沸腾条件和特点。
2. 演示法：教师演示实验，学生观察。
3. 实验法：学生分组实验，亲自动手操作。
4. 讨论法：学生分析讨论实验结果，总结结论。
五、教学评价：1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对水的沸腾条件和特点的理解程度。
3. 学生分析问题和解决问题的能力。
4. 学生课堂参与度和团队合作精神。
六、教学资源：1. 实验器材：烧杯、酒精灯、温度计、计时器、水等。
2. 教学课件：演示实验过程，展示实验数据。
3. 课后习题：巩固所学知识。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 注重实验操作的安全性，防止烫伤事故的发生。
2. 在学生实验过程中，教师要加强指导，确保实验数据的准确性。
3. 鼓励学生提问和发表自己的见解，培养学生的思维能力。
一、力学部分（一）用天平、量筒测密度[示例]在一次用天平和量筒测盐水密度的实验中，老师让同学们设计测量方案，其中小星和小王分别设计出下列方案：方案A：（1）用调节好的天平测量出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒入一些牛奶，测出它们的总质量m2，则这些牛奶质量为________________；（3）再将烧杯中的牛奶倒入量筒中，测出牛奶的体积V1；（4）计算出牛奶的密度ρ．方案B：（1）用调节好的天平测出空烧杯的总质量m1；（2）将牛奶倒入量筒中，记录量筒中牛奶的体积V；（3）将量筒内的牛奶倒入烧杯测出它们的总质量m2；（4）计算出牛奶的密度ρ=________．（用m1、m2、V表示）通过分析交流上述两种方案后，你认为在方案A中，牛奶的________（选填“质量”或“体积”）测量误差较大，导致牛奶密度的测量值比真实值偏________（选填“大”或“小”）．在方案B中，牛奶的________（选填“质量”或“体积”）测量误差较大，牛奶密度的测量值与真实值相比________（选填“大”或“相等”或“小”）．（二）测滑动磨擦力[示例]小明在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，实验过程如图所示（1）在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应沿水平方向拉动，且使它在固定的水平面上________运动．根据________条件可知，此时木块所受的滑动摩擦力与弹簧拉力的大小_______．这种测摩擦力的方法是________（填“直接”或“间接”）测量法.（2）比较（a）、（b）两图说明滑动摩擦力的大小与____________有关；比较____________两图说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关．（3）在上述实验中，对于摩擦力大小的测量你认为是否准确？请你作出评价．（三）探究浮力大小[示例]小明用如图所示装置研究“浮力大小跟物体排开液体体积关系”实验时，将一个挂在弹簧测力计下的金属圆柱体缓慢地浸入水中（水足够深），在接触容器底之前，分别记下圆柱体下面所处的深度h、弹簧测力计相应的示数F，实验数据如下表：（1）验数据可知，金属块重N，完全浸没时受到的浮力是N，物体的体积是m3，物体的密度是kg/m3．（2）表中第1次到第3次实验数据，说明了浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体体积（填“有关”或“无关”）．（3）分析表中第4次和第5次实验数据，说明了浸没在液体中的物体受到浮力大小与深度（填“有关”或“无关”）．（4）图中能正确反映F和h关系的图象是（）．（四）研究液体内部压强的规律[示例]某小组三位同学通过实验探究液体内部的压强与哪些因素有关，他们的研究过程如下：（1）猜想：他们分别在粗细不同、两端开口的玻璃管的一端扎上橡皮薄膜，并在管内注入不同液体，观察到橡皮薄膜分别向下凸出，实验现象如图所示：小华根据图（a）和（b）猜想液体内部的压强可能与深度（选填“有关”或“无关”）．小明根据图猜想液体内部的压强与液体的质量无关．小红根据图（b）和（c）猜想液体内部的压强可能与液体的有关．（2）探究：他们继续实验，分别在扎有橡皮薄膜的玻璃管中注入不同液体，仔细观察并比较橡皮薄膜向下凸出的情况，并分别用h1、h2、h3、h4、h5和h6表示凸出程度，且h1＜h2＜h3＜h4＜h5＜h6．他们将有关的实验数据和实验现象记录在下表中．同学密度ρ（×103千克/米3）实验序号深度（厘米）橡皮薄膜凸出程度1 5 h1小华0.82 10 h23 10 h3小明 1.04 20 h45 18 h5小红 1.26 20 h6①各位同学分析了本人的实验数据和现象后得出：当液体的密度相同时，．由此可验证的猜想是正确的．②三位同学互动交流、分析比较实验序号2与3、4与6的数据和现象后得出：．由此他们验证了的猜想是正确的．（五）测量大气压[示例]为测量大气压强的数值（1）王欣同学进行了如下实验，将塑料挂钩吸盘按压在光滑水平玻璃下面，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘压在玻璃上的面积为S；将装适量细沙的小桶轻轻挂在吸盘下面的塑料挂钩上，用小勺轻轻向桶内加细沙，直到塑料吸盘刚好脱落玻璃板，测出此时塑料挂钩、小桶和沙的总重力为G．①即将脱离玻璃板时，空气对塑料吸盘的压力大小是，所测大气压强的数值是②方法所测大气压强数值往往比实际值小一些，你认为产生这一误差的原因可能是（一条即可）：.（2）某科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值，实验步骤如下：①注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是②图1所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为29.9N．③图2所示，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度为cm，计算出活塞的横截面积．④算得到大气压强的数值为Pa.⑤学们发现实验误差较大，请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）、．（六）探究杠杆的平衡条件[示例]小强在探究“杠杆的平衡条件”时，经历了如下的实验步骤：A、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在__________位置平衡；B、在杠杆的两边挂上钩码，并移动悬挂位置，使杠杆重新平衡；C、改变动力或动力臂的大小，并重新调节，再次使杠杆平衡；D、如此多次测量，得到多组数据。
实验名称：探究物质燃烧的条件实验目的：1. 了解物质燃烧的基本条件。
2. 通过实验验证燃烧需要满足的三个条件：可燃物、氧气和温度。
3. 培养学生的实验操作技能和观察能力。
实验器材：1. 铝制烧杯2. 橡皮筋3. 火柴4. 氧气瓶5. 铝片6. 玻璃片7. 温度计8. 秒表9. 记录纸10. 实验记录表实验步骤：1. 准备实验器材，将铝片、橡皮筋、火柴、氧气瓶等放置在实验桌上。
2. 在铝片上用橡皮筋固定一根火柴，使火柴头朝上。
3. 将铝片放入铝制烧杯中，用玻璃片盖住烧杯口，确保烧杯内充满氧气。
4. 用温度计测量烧杯内的温度，记录数据。
5. 点燃火柴，观察火柴是否燃烧。
6. 记录火柴燃烧的时间，以及燃烧过程中烧杯内温度的变化。
7. 重复步骤4-6，分别在不同温度下进行实验。
8. 分析实验数据，得出结论。
实验结果：1. 在温度为25℃时，火柴未能燃烧。
2. 在温度为40℃时，火柴能够燃烧，燃烧时间为10秒。
3. 在温度为60℃时，火柴燃烧时间为15秒。
4. 在温度为80℃时，火柴燃烧时间为20秒。
实验分析：1. 通过实验可知，燃烧需要满足三个条件：可燃物、氧气和温度。
2. 在实验过程中，温度逐渐升高，火柴燃烧时间也随之增加，说明温度越高，燃烧越充分。
3. 在温度较低时，火柴未能燃烧，说明温度是燃烧的必要条件之一。
实验结论：1. 燃烧需要满足三个条件：可燃物、氧气和温度。
2. 温度越高，燃烧越充分。
3. 实验过程中，火柴燃烧时间与温度呈正相关。
实验反思：1. 本次实验操作过程中，要注意安全，避免火灾事故的发生。
2. 在实验过程中，要准确记录实验数据，确保实验结果的可靠性。
3. 通过本次实验，提高了自己的实验操作技能和观察能力，对燃烧条件有了更深入的了解。
实验总结：本次实验探究了物质燃烧的条件，通过实验验证了燃烧需要满足的三个条件：可燃物、氧气和温度。
实验过程中，温度逐渐升高，火柴燃烧时间也随之增加，说明温度越高，燃烧越充分。
理化实验项目
1. 化学实验
- 酸碱中和反应：通过测量酸和碱溶液的 pH 值，观察它们混合时的反应，了解中和反应的原理。
- 沉淀实验：观察不同化学物质在溶液中相互反应形成沉淀的过程，学习溶解度和沉淀生成的概念。
- 氧化还原反应：研究化学物质之间的氧化还原反应，例如铁的生锈过程，了解电子转移和氧化态的变化。
- 物质的鉴别：通过化学试剂和实验方法，鉴别不同物质的特性，如鉴别盐、糖和醋等。
2. 物理实验
- 力学实验：研究物体的运动和力学性质，如测量物体的加速度、重力加速度和弹性模量等。
- 光学实验：探究光的传播、反射、折射和干涉现象，例如使用分光镜研究光的光谱。
- 热学实验：研究热量的传递和热力学性质，如测量物体的热容、比热和热膨胀系数等。
- 电学实验：研究电流、电压、电阻和电磁现象，例如组装简单的电路和测量电阻值。
这些实验项目只是一小部分例子，实际上还有许多其他的理化实验可供选择。
实验项目的选择可以根据学生的年龄、学科水平和教学目标进行调整。
通过实验操作，学生可以亲身体验科学现象，培养实验技能和科学思维能力。
初中理化生实验操作考试内容及评分要点物理实验1 测量物体运动的平均速度【实验器材】停表（机械停表或电子停表）、长木板、小车、金属片（或其它能起到阻挡作用的物块也可）、木块、刻度尺。
【实验步骤】【实验记录】【实验反思】实验中斜面坡度怎样设计比较合理？说出理由。
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《物理实验1 测量物体运动的平均速度》评分要点物理实验2 探究光反射时的规律【实验器材】平面镜、激光笔、纸板（或白纸）、彩色铅笔、刻度尺、量角器、铁架台（或其他支架）。
【实验步骤】表格（一） 表格（二）【实验结论】光的反射定律内容：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
《物理实验2 探究光反射时的规律》评分要点物理实验3 (A)测量盐水的密度【实验器材】托盘天平1架（含砝码)、烧杯（内装适量盐水）、量筒1个。
【实验步骤】【实验记录】《物理实验3(A) 测量盐水的密度》评分要点物理实验3（B）测量小石块的密度【实验器材】托盘天平1架（含砝码）、烧杯（内装适量水）、量筒1个、细线拴好的待测小石块（条形，若干）。
【实验步骤】《物理实验3（B）测量小石块的密度》评分要点物理实验4 (A) 探究串联电路中各处电流的关系【实验器材】电源、不同规格小灯泡2个（带灯座）、开关1只、电流表1只(0-0.6-3A)、导线若干根。
【实验步骤】【实验记录】【实验结论】。
《物理实验4 (A) 探究串联电路中各处电流的关系》评分要点【实验器材】电源、不同规格小灯泡2个（带灯座）、开关1只、电流表1只(0-0.6-3A)、导线若干根。
初三理化实验专题物理一、探究电流、电压、电阻关系1、小明利用下图所示的实验器材探究“电阻上的电流跟电阻和两端电压的关系”。
（1）请将小明的实验电路连接完整(导线不允许交叉)。
（2）闭合开关后，电表指针偏转情况如下图所示，则小明用的定值电阻的阻值为__________。
（3）为了完成实验，小明还需要的器材是____________________；为了提高实验精确程度，这个电路需要改进的地方是______________________________。
答案：（1）电路连接方式如下（2分）：（2）10Ω（3）阻值不同的几个定值电阻；将电流表换用较小的量程（或增大电源的电压，并将电压表换用较大的量程）2、在“探究一定电压下，电流与电阻的关系”的实验中，老师提供的实验器材有：电源（电压恒为4.5Ⅴ），电流表、电压表各一个，开关一个，四个定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω），两只滑动变阻器（规格分别为“20Ω2A”、“50Ω1A”），导线若干．（1）请根据图甲的电路图用笔画线将图乙实物图连接完整（注意电流表的量程选择（2）小李实验时，在c、b间先接入5Ω的电阻，闭合开关，移动滑片P，使电压表的示数为1.5Ⅴ，并记下相应的电流值；再改接10Ω的电阻，此时滑片P应向（选填“E”或“F”）端移动，小李移动变阻器滑片P的目的是：（3）小李为完成用四个定值电阻进行实验，他应选择的滑动变阻器规格是．他这样选择的理由是：F 保持定值电阻两端电压为1.5V不变“50Ω 1A”当20Ω的电阻接入a、b间时，为使电压表的示数为1.5V，滑动变阻器接入电路中的阻值是40Ω；若选用规格为“20Ω，2A”滑动变阻器，无论怎样移动滑片P，电压表的示数始终无法达到1.5V3、小利等同学按如图甲所示电路来探究“通过电阻的电流与其两端电压的关系”．已知电源电压为8V ，定值电阻R 1=20Ω．（1）根据图甲用笔画线代替导线，将图乙中实物电路连接好．要求滑动变阻器滑片P 向右移动时，电流表示数变小． （2）连接完电路后，闭合开关，发现电流表指针不偏转，电压表有示数，则故障可能是（3）故障排除后，在实验中发现无论怎样调节滑动变阻器，电流表示数变化不大，他们认为出现这种情况的原因可能是滑动变阻器选择不合理．现有如下A 、B 两种滑动变阻器可供选择，那么他们应选择 （选填“A”或“B”） A 、100Ω、1A B 、5Ω、2A（3）实验中小利将实验所得数据描绘在图丙中，则图中阴影部分面积表示的物理量是滑动变阻器是靠改变滑动变阻器接入电路的电阻来改变电路中的电流，而要求尽可能大的改变电路中的电流，故滑动变阻器应选择阻值变大范围较大的滑动变阻器即选A ．4、小明利用如图甲所示的电路探究电流跟电阻的关系．已知电源电压为6 V 且保持不变，实验用到的电阻阻值分别为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω.(1)请根据图甲将图乙所示的实物电路连接完整(导线不允许交叉)．(2)实验中多次改变R 的阻值，调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数保持不变，记下电流表的示数，得到如图丙所示的电流I 随电阻R 变化的图象．①由图象可以得出结论：电压一定时，_____________________________. ②上述实验中，小明用5 Ω的电阻做完实验后，接下来的操作是________，然后将10 Ω的电阻接入电路，闭合开关，移动滑片，使电压表示数为________V 时，读出电流表的示数．(3)为完成整个实验，应该选取最大阻值不小于________Ω的滑动变阻器． 答案：(1) (2)通过导体的电流与导体电阻成反比 断开开关 2.5 7 (3)35 二、伏安法测电阻1、小明在做测定电阻阻值的实验。
（1）小明根据如图甲所示的电路图，将图乙中的实验器材连接成实验电路。
同小组的小亮在检查时认 为，从实验目的来看，实验电路中有一根导线连接错了，建议小明改接。
①请你在接错的那根线上打“×”； ②另画一根导线，使电路连接正确；③如果不改接这根导线，对实验的影响是： ；(2)小明和小亮为他俩在全班首先获得测量结果而高兴，准备整理实验器材结束实验。
你认为他们的实验真的结束了吗?你能给他们提出合理建议吗? 图甲 图乙①写出你的建议：；②你提出这个建议的目的是：。
（1）①在DA上打“×”；②改DA为DC连接③电压表将不能测被测电阻两端的电压（3）①考虑一次实验测量数据的偶然性，应改变R X两端的电压再进行几次实验②求电阻的平均值，减小实验误差。
2、用伏安法测量某电阻R X的阻值．（1）如图1示，当滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表的示数增大，则导线的M端应与滑动变阻器的接线柱连接（填“B”或“C”或“D”）．电路接通后，小明发现移动滑动变阻器的滑片使其接入电路的电阻减小，电压表的示数也变小了．你认为该电路连接中存在的错误是而小辉连接好电路，刚闭合开关时，结果发现小灯泡发光较暗，电流表与电压表都有示数，并且无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电流表与电压表示数都不发生变化．这是因为（2）图2是根据实验数据画出的U-I关系图．由图可知：R X两端电压变化时，它的阻值（填“变化”或“不变化”），导致这种现象的原因是（3）如图2，当电压为1.8V时，R X的阻值为Ω．3、在“用伏安法测电阻”的实验中：(1)实验原理是。
（2）在下左图中将滑动变阻器正确连入电路（未知电阻大于5Ω）（3）如某次测量中，老师只提供了下列器材：电压恒定的电源一个（电压未知）、电流表一只、定值电阻R0一个（电阻已知）、单刀开关两只、导线若干。
测待测电阻R X的值，请用给定的器材（可不用完）按下列要求完成实验：①、在上右图的虚线框内画出你设计的电路图②、扼要写出实验的主要步骤（指出物理量的名称并用相应的符号表示）a .b .③、R X的数学表达式为：R X= （用所测量的物理量及相应的符号表示）。
（1）欧姆定律I=错误！未找到引用源。
（或R=错误！未找到引用源。
）（2）（滑动变阻器采取“一上一下”即可，电流表必须接0.6）(3)①②a闭合S1断开S2，读出电流表A的示数I O； b闭合S2断开S1，读出电流表A的示数I X(或a先用电流表A测出R0的电流I0 b再用电流表A测出R X的电流I X)③I O R O/I X4、小明同学在做“测量定值电阻”实验时，其实物电路连接如图甲所示．（1）连接电路时，应将开关（2）当小明准备闭合开关开始实验时，同伴小红提醒她还有一处不妥当，其不妥当之处是（3）小明更正后，闭合开关，发现电流表、电压表都没有示数．小明确定电路的接线良好，且电表和电源都完好，为了尽快查出故障原因，小明将连接在开关A端的导线拆下，把它改接在B端，结果电压表和电流表都有示数，则电路故障是（4）排除故障后，调节滑动变阻器，把测量的几组数据描成如图乙所示的图象，则该电阻的阻值R= Ω．（5）完成上述实验后，小明还想测量一段电炉丝的电阻R x，可是在连接电路时，发现电压表和滑动变阻器都已损坏．经过思考，小明利用刚才已测得的定值电阻R及原来剩下的器材，再向老师要一个开关S1，重新设计电路进行实验（电源电压未知且恒定不变，电流表量程足够大）．电路设计：在丙图中把小明设计末完成的实验电路图补充完整（测量时电路元件接线不能更改）．实验步骤：把下列实验步骤补充完整．①只闭合开关S，读出电流表的示数I1；②电阻表达式：R x=5、某课外实验活动小组到实验室做“测定小灯泡L电阻”的实验．被测小灯泡L的额定电压为3.8V，电阻约为10Ω，实验室有如下器材：电源（电压为6V）、电流表A程（“0～0.6A”，“0～3A”）、电压表V程（“0～3V”、“0～15V”）、开关各一只，导线若干，滑动变阻器三只：R1（50Ω，0.5A），R2（20Ω，0.5A），R3（500Ω，0.1A），同学们设计的电路如图所示：（1）此实验的测量原理（2）电压表应选用档，滑动变阻器应选（选填“R1”、“R2”或“R3”）；（3）电表完好，按电路图连好实验电路闭合开关S后，发现灯L不亮，A有示数，V无示数．移动滑动变阻器的滑片P，A示数发生变化，但灯L仍不亮，V仍无示数，其故障是在多次测小灯泡电阻的过程中，发现当电压表的示数增大时，电压表与电流表示数的比值也增大，原因是：（1）欧姆定律．（2）0～15V；R2．（3）小灯泡L或电压表L短路．三、测功率试验1、用下图的电路来测定额定电压为3.8伏特的小灯泡的功率。
(1) 图中滑动变阻器R的作用是通过调节____________来达到改变小灯泡 ____________的目的。
在合上开关前，应调节滑动变阻器的阻值处于 ______的位置，以保护 _________ 和________不受损坏。
(2) 实验中最少要用_____ 节干电池_____联作电源，这时电压表的量程应选用 ____ 。
测小灯泡的额定功率时，要调节滑动变阻器，使电压表示数为______伏特，若此时电流表的示数是0.4安培，则小灯泡的额定功率是_____瓦特。
(1)电阻；两端电压；最大；小灯泡；安培表；(2)3；串；15伏特；3.8；1.52；0.44 ；1.86。
2、小红用一只标有2.5V字样的小灯泡练习测定小灯泡的电功率。
（1）小红完成的电路连接如图11所示，闭合开关前滑动变阻的滑片P应置于（选填“左”或“右”）端；（2）小红闭合开关，发现灯泡不亮，电压表有示数，电流表无示数，任意移动滑动变阻器的滑片，电压表示数不变。
经检查电路连图11P3 150.6 3+接无误，且导线无接触不良之处，产生这种故障原因是 。
（3）排除故障后，为测定小灯泡的额定功率，应调节滑动变阻器的滑片使得电压表示数为 V 。
（4）小红还想利用上述实验装置测量一段电炉丝的电阻R x ，可是连接电路时发现电流表已烧坏，原电路不能使用。
请你利用现有器材（电压未知的电源、量程合适的电压表、最大阻值已知为R 0的滑动变阻器、开关各一个，导线若干），帮助设计一个不用改变电压表位置就能测出这段电炉丝电阻的电路。
把你设计的实验电路图画在虚线框内（电炉丝的符号用电阻的符号表示），最终图线必须作在答题卡上，且用签字笔描黑。
（5）你的主要实验过程及测量的物理量是 ；计算电炉丝电阻的表达式是：R x ＝ 。
答案：17.（1）左；（2）灯泡处断路（或灯丝断了）；（3）2.5；（4）见图答2；（5）闭合电路，先调节滑动变阻器使得接入电路电阻为0，记下电压表的示数U 1；再调节滑动变阻器使得接入电路电阻为最大值R 0，记下电压表的示数U 2；U 2 R 0／(U 1－U 2)评分说明：（4）电路原理正确1分，画图规范1分。
