沪教版四年级数学上-第17讲-长度与角度的计算

沪教版四年级数学上册课件：《角的度量》【导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。

因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。

下面是小编整理分享的沪教版四年级数学上册课件：《角的度量》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！沪教版四年级数学上册课件篇一：《角的度量》教学目标：1.知识与技能认知角的计量单位——“度”，认识量角器，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。

知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的2.过程与方法通过“摆”，“量”，“画”，加深对角的大小的印象。

3.情感、态度与价值观能积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。

教学方式：观察、比较、练习、小组合作、动手操作评价方式：1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标一、二的达成情况。

2.通过基本评价题目和课中学生的回答和做题情况，检测学生对“角的度量”的掌握情况，从而检测目标三的完成情况。

教学准备：量角器、多媒体课件教学流程：一、创景引新，以情激趣1、学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，提出问题：角1和角2比，哪个大?大多少?有谁知道?2、揭示课题：看来角是有大有小的，但光用眼睛我们是看不出来大多少，这就需要我们去进行测量，今天我们就来学习——角的度量二、目标导学，自主探究建立1度角的表象和认识量角器的结构1、过渡语：我们在以前学习测量物体的长度时，是需要有统一的长度单位和相应的测量工具;今天我们需要测量角的大小，同样也要有自己的计量单位和相应的测量工具。

2、建立1度角表象课件演示：将一个半圆平均分成180份，每份所对应的角就是1度角，将1度角用蓝色显示并出来，让学生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。

3、出示量角器：学生观察，看看量角器上都有些什么?学生发言时教师抓关键词：中心点、0刻度线、内圈读数、外圈读数、90°刻度线。

角的度量教学内容：四年级第一学期第83-85页教学目标：知识与技能：1.认识量角器的构造，知道用量角器读度数的方法。

2.会用量角器正确地度量角。

过程与方法：1.通过观察量角器并提出疑问来培养问题意识。

2.通过尝试量角和总结量角的方法，培养动手操作及概括等能力。

情感态度价值观：1.体会角度在各领域中的重要作用，激发学习的兴趣。

教学重点：会用量角器正确地度量角。

教学难点：会量不同位置的角。

教学准备：教学课件、量角器教学过程：一、复习引入复习特殊的角（五种），从大到小排序。

你们看，角有大有小。

这里的∠1∠2，来比一比他们的大小。

（1）猜一猜，∠1和∠2谁大？我们来移动一下∠2，先将∠2水平翻折，然后将两个角的顶点和其中的一条边相重叠，∠2确实大于∠1（2）那么，∠2比∠1大多少度？我们可以用什么方法呢？——我们可以用量角器。

今天我们就来继续学习角的度量〖板书：角的度量〗二、导入新知（一）认识量角器1. 量角的大小我们用什么工具呢？〖出示：量角器〗〖板书：工具：量角器〗2. 大家课前已经预习过量角器了，哪位同学愿意来介绍一下量角器。

3. 我们一起来认识一下量角器：（1）量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份，每一份所对应角的大小是1度，记做1°。

（2）量角器有内圈刻度和外圈刻度,以及相对应的0刻度线（内圈0刻度线和外圈0刻度线）师介绍：就像同学们说的这样，量角器上面有许许多多的数字。

我们读一读内圈刻度，10度10度地读。

从哪开始读起？为什么？我们读一读外圈刻度，20度20度地读。

从哪开始读起？为什么？（3）量角器上有一个中心点，叫做“中心点”。

（别小看这个中心点，待会儿很有用处哟~）小组讨论：和你的同桌说一说量角器上面有什么？请一位同学上台：请你拿着你的量角器上台来给大家介绍一下。

三、小组合作解决问题（一）角的度量方法1、多媒体展示：微视频∠2=2、出示相近的角，请学生模仿动手度量。

∠1=（1）个人试量（2）小组交流（3）指名汇报（学生上台操作）（4）教师讲评（多媒体展示量角器度量角的动态过程）（二）归纳度量角的一般方法（1）分组讨论（2）汇报方法①量角器的中心点要和角的顶点重合；（板书：点点重合）②量角器的0刻度线与角的任意一边重合；（板书：线边重合）③角的另外一条边所对的是角的度数；（板书：读出度数）④量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，另一条是外圈的；0刻度线在内圈度数读内圈，0刻度线在外圈，度数读外圈。