新材料作文的立意教案

一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握新材料作文的审题立意方法，提高写作能力。

通过讲解、练习、讨论等多种教学手段，让学生深入了解新材料作文的审题立意原则，培养学生的创新思维和表达能力。

二、教学目标1. 了解新材料作文的特点及审题立意的重要性。

2. 掌握新材料作文的审题立意方法，提高写作效果。

3. 培养学生的创新思维和表达能力。

三、教学内容1. 新材料作文的特点2. 审题立意的重要性3. 审题立意方法讲解a. 抓关键词b. 分析材料背景c. 提炼核心观点d. 构思文章结构4. 创新思维与表达能力的培养四、教学过程1. 新材料作文的特点（1课时）a. 介绍新材料作文的定义b. 分析新材料作文与传统作文的区别c. 强调新材料作文的创新性要求2. 审题立意的重要性（1课时）a. 讲解审题立意在写作中的作用b. 举例说明审题立意不当可能导致的问题c. 引导学生认识到审题立意的重要性3. 审题立意方法讲解（3课时）a. 抓关键词（1课时）i. 讲解关键词的概念及作用ii. 举例分析如何抓住关键词进行审题立意b. 分析材料背景（1课时）i. 讲解材料背景分析的方法ii. 举例分析如何结合材料背景进行审题立意c. 提炼核心观点（1课时）i. 讲解核心观点的提炼方法ii. 举例分析如何提炼核心观点进行审题立意4. 构思文章结构（1课时）a. 讲解文章结构的基本要求b. 举例分析如何根据审题立意构思文章结构5. 创新思维与表达能力的培养（2课时）a. 讲解创新思维在写作中的重要性b. 举例分析如何培养创新思维c. 讲解表达能力在写作中的重要性d. 举例分析如何提高表达能力五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对审题立意方法的掌握程度。

3. 作文作品：评估学生在课后写作练习中的表现，考察学生的创新思维和表达能力。

六、教学活动设计（2课时）1. 案例分析：教师展示一篇新材料作文佳作，引导学生分析其审题立意的过程和技巧。

一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点2. 培养学生审题立意的能力，提高写作水平二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的方法和技巧3. 实例分析与练习三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解其与传统作文的区别2. 讲解新材料作文的特点，强调审题立意的重要性3. 介绍审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析句子结构、理解文章主旨等4. 通过实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作5. 学生进行练习，教师进行指导和反馈四、教学评价1. 学生对新材料作文的理解和认识程度2. 学生审题立意的能力和写作水平的提高程度3. 学生对审题立意方法和技巧的掌握情况五、教学资源1. 新材料作文的实例和范文2. 审题立意的相关资料和参考书籍3. 写作练习的素材和题目教学计划：1. 授课时间：共2课时2. 教学方式：讲解、实例分析、练习3. 教学步骤：第一课时：1. 引入新材料作文的概念和特点（10分钟）2. 讲解新材料作文的特点和审题立意的重要性（15分钟）3. 介绍审题立意的方法和技巧（20分钟）4. 实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作（15分钟）第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况（10分钟）2. 学生进行写作练习，教师进行指导和反馈（20分钟）3. 总结本节课的学习内容，布置课后作业（15分钟）教学反思：在授课过程中，要注意讲解的清晰度和易懂性，举例生动有趣，能够激发学生的兴趣和积极性。

在学生练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握审题立意的方法和技巧。

课后作业的布置要合理，能够巩固学生的学习成果，提高写作水平。

六、教学活动设计1. 引入新材料作文的概念，让学生了解其与传统作文的区别2. 讲解新材料作文的特点，强调审题立意的重要性3. 介绍审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析句子结构、理解文章主旨等4. 通过实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作5. 学生进行练习，教师进行指导和反馈七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索新材料作文的审题立意方法2. 运用实例分析和讨论，提高学生的理解和应用能力3. 提供写作练习机会，让学生在实践中巩固所学知识和技能4. 给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高写作水平八、教学难点与解决策略1. 教学难点：新材料作文的审题立意方法和技巧的掌握2. 解决策略：通过实例分析和练习，让学生反复实践和巩固3. 提供辅导和指导，帮助学生解决个别疑难问题4. 鼓励学生提问和参与讨论，增强学生的理解和记忆九、教学实践与反思1. 实践内容：学生进行新材料作文的写作练习2. 实践过程：学生根据给定的新材料，运用所学的审题立意方法和技巧进行作文写作3. 反思内容：检查学生的写作成果，总结教学效果和不足之处4. 反思过程：教师对学生的作文进行评价和反馈，学生进行自我评价和反思十、教学评估与反馈1. 评估内容：学生的写作水平和审题立意能力的提高程度2. 评估方法：教师对学生的作文进行评价和反馈，学生进行自我评估和反思3. 反馈方式：教师与学生进行一对一的交流和指导，提供具体的改进建议4. 改进措施：根据评估和反馈的结果，调整教学内容和策略，提高教学效果十一、教学拓展与延伸1. 引导学生关注社会热点和时事新闻，提高新材料作文的针对性和现实意义2. 介绍一些著名的作文比赛和发表平台，鼓励学生积极参与和展示自己的写作才华3. 推荐一些优秀的作文书籍和文章，供学生自主学习和参考4. 组织作文交流和分享活动，让学生相互学习和借鉴十二、教学总结与展望1. 总结本学期的教学内容和成果，强调新材料作文审题立意的重要性和方法技巧的掌握2. 鼓励学生在写作中勇于创新和表达，提高写作的质量和水平4. 表达对学生的鼓励和期待，希望他们在写作道路上越走越远十三、教学计划调整1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和内容，确保教学的针对性和有效性2. 针对学生的薄弱环节，加强辅导和训练，提高学生的写作能力3. 定期进行教学评估和反思，及时调整教学策略和方法，提高教学效果十四、教学资源更新1. 定期收集和整理新的作文素材和实例，丰富教学资源库2. 关注教育领域的最新动态和研究成果，及时更新教学理念和方法3. 利用网络和数字技术，为学生提供更多的学习资源和平台，方便学生的自主学习和交流4. 加强与同事和专家的交流与合作，共享教学资源和经验，提高教学水平十五、教学持续改进1. 坚持教学反思和评估，不断发现和解决问题，提高教学质量和效果2. 关注学生的学习进步和成长，不断调整和优化教学策略和方法3. 积极参与教育改革和创新，不断学习和探索新的教学理念和方法4. 致力于培养学生的综合素质和创新能力，为他们的未来发展和成就奠定坚实的基础重点和难点解析本文档详细阐述了一个关于新材料作文的审题立意教案的各个组成部分。

1. 让学生掌握新材料作文的基本审题立意方法。

2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。

二、教学内容1. 新材料作文的定义与特点2. 审题立意的重要性3. 基本审题立意方法讲解与实践三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解新材料作文的定义与特点。

2. 讲解新材料作文审题立意的重要性，引导学生重视审题立意环节。

3. 讲解基本审题立意方法，包括：抓住材料核心、分析材料关系、提炼中心思想等。

4. 进行实例分析，让学生动手实践，运用所学方法进行审题立意。

四、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，对作品进行评价，了解学生对审题立意的掌握程度。

2. 在后续的写作教学中，观察学生对新学会的审题立意方法的运用情况，评估教学效果。

五、教学资源1. 新材料作文实例2. 审题立意方法讲解PPT3. 课后练习作文模板与要求1. 开展小组讨论，让学生分享自己在审题立意过程中的心得体会。

2. 组织学生进行作文展示，鼓励学生互相评价、借鉴优秀作品。

3. 安排课后辅导时间，针对学生在审题立意过程中遇到的问题进行个别指导。

七、教学策略1. 采用案例教学法，通过分析具体实例，让学生深入理解审题立意方法。

2. 运用任务驱动法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。

3. 实施差异化教学，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。

八、教学注意事项1. 注重培养学生的创新思维，鼓励学生从不同角度审视材料。

2. 引导学生关注社会热点，将作文写作与现实生活相结合。

3. 关注学生的心理健康，营造轻松、愉悦的课堂氛围。

九、教学拓展1. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作能力。

2. 邀请作文专家进行讲座，让学生了解更多写作技巧。

3. 开展写作小组活动，促进学生之间的交流与合作。

十、教学反馈1. 定期收集学生反馈，了解学生在作文写作过程中的需求和困惑。

2. 及时调整教学内容和方法，提高教学效果。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生独立审题和立意的能力。

3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。

二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。

2. 新材料作文的审题技巧。

3. 新材料作文的立意方法。

4. 思维导图在作文构思中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：新材料作文的审题立意方法。

2. 难点：如何运用思维导图进行作文构思。

四、教学方法1. 讲授法：讲解新材料作文的审题立意方法和思维导图的应用。

2. 案例分析法：分析优秀作文的审题立意和构思过程。

3. 实践操作法：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。

五、教学过程1. 导入：介绍新材料作文的概念和特点，引发学生兴趣。

2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。

3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。

4. 思维导图在作文构思中的应用：讲解思维导图的绘制方法和步骤。

5. 案例分析：分析优秀作文的审题立意和构思过程，让学生感受思维导图的优势。

6. 实践操作：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。

7. 总结与反思：学生分享练习心得，教师点评并指导改进。

教学评价：1. 学生能够独立完成新材料作文的审题立意。

2. 学生能够运用思维导图进行作文构思，提高作文质量。

3. 学生对新材料作文的写作兴趣和自信心有所提高。

六、教学准备1. 教学课件：制作课件，内容包括新材料作文的定义、审题立意方法和思维导图的绘制步骤等。

2. 教学素材：收集一些新材料作文的例子，用于讲解和分析。

3. 思维导图软件：准备好思维导图软件，如MindManager、XMind 等，供学生实践操作。

七、教学过程1. 导入：通过展示一些新材料作文的例子，让学生初步了解新材料作文的特点。

2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。

3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。

【篇一】新材料作文审题立意教案新材料作文的审题立意教案教学设计(人教版高三)教学目标：1、了解新材料作文的命题样式及特点。

2、多角度、多方面地分析理解作文材料。

3掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。

重点难点：熟练运用新材料作文的步骤和方法教学方法讲解法、问答法、探讨法教学安排一课时教学过程一、导入新课近几年各种考试中，新材料作文是一个热点，也是一个主流。

今天就让我们走近新材料作文。

二、考点解说新材料作文，顾名思义就是在材料作文和话题作文的基础上发展起来的一种新的作文样式。

它新在什么地方呢？就新在材料意蕴的多义性、立意角度的多向性和命题思维的开放性上。

新材料作文，介于材料作文与话题作文之间，就其本质来说是材料作文，但从形式上又是话题作文。

只给出材料，却不规定话题，要求既不像材料作文那样过死，也不像话题作文那样过宽，既继承了材料作文的优点----讲究审题，有又继承了话题作文的长处----体现开放，从而弥补了两种作文的缺陷，更有利于我们发挥自己的聪明才智，展示自己的文学才华。

新材料作文题目一般由两部分组成：一是材料，二是要求。

材料可以是单则材料，也可以是多则材料；可以是文字，也可以是图表。

它提供条件性和情境性，规定内容范围，提示思维方向。

要求有三个方面：一是“全面理解材料”，就是看材料着眼于整体意义；二是“可以选择一个侧面，一个角度”，立意时任选一个角度都可以，只要能够自圆其说，言之成理；三是“不脱离材料的含义”，就是写作时要符合材料的道理。

三、探究学习古人云：“千古文章意为高。

”杜甫说：“千古文章唯称意，再无余事可参量。

”王夫之也说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。

”都是说“意”是文章的核心与灵魂，立意的有无高下是决定一首先阅读材料，其次领会含义，再次找准角度，然后明确立意。

那么，具体有哪些方法可行呢？下面我们就来共同探讨。

（二）审题的方法与方法A、审题的方法1、抓关键——一段材料的主旨有时在一些关键语句上体现出来，因此可以把它作为把握材料审题立意的一个突破口，这样往往可以事半功倍，省时省力。

1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生独立审题和立意的能力。

3. 引导学生运用创新思维和批判性思维进行写作。

二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。

2. 新材料作文的审题技巧。

3. 新材料作文的立意方法。

4. 创新思维和批判性思维在作文写作中的应用。

三、教学过程1. 引入：通过展示一些典型的新材料作文题目，引发学生对新材料作文的兴趣和思考。

2. 讲解：详细讲解新材料作文的定义、特点和审题立意的方法。

3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个新材料作文题目，进行审题和立意练习。

4. 分享：每组分享自己的审题立意成果，其他组进行评价和讨论。

5. 总结：总结课堂教学内容，强调创新思维和批判性思维在作文写作中的重要性。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。

2. 学生练习成果：评估学生在练习中的审题立意能力和写作水平。

3. 学生分享和讨论：评价学生在分享和讨论中的表达能力和批判性思维。

1. 新材料作文题目库：提供丰富多样的新材料作文题目，供学生练习和讨论。

2. 创新思维和批判性思维指导资料：提供相关理论知识和实践指导，帮助学生培养创新思维和批判性思维。

3. 作文评价标准：提供具体明确的作文评价标准，帮助学生自我评估和相互评价。

六、教学活动1. 案例分析：通过分析一些获奖作文和优秀作文，让学生了解新材料作文的审题立意在实际写作中的应用。

2. 小组合作：让学生分组进行作文写作实践，每组选择一个新材料作文题目，运用所学的审题立意方法进行写作。

3. 作文互评：让学生相互交换作文，进行互评，给出建设性的意见和建议。

4. 作文修改：根据互评的意见，让学生对自己的作文进行修改和完善。

七、教学策略1. 实例教学：通过分析具体的作文案例，让学生直观地理解和掌握新材料作文的审题立意方法。

2. 互动教学：通过小组讨论、分享和互评，激发学生的思维，培养学生的表达能力和批判性思维。

一、教学目标：1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生独立审题和立意的能力。

3. 引导学生运用辩证思维和创新思维进行作文写作。

二、教学内容：1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的基本方法和步骤3. 辩证思维和创新思维在作文写作中的应用三、教学过程：1. 导入：讲解新材料作文的概念和特点，引导学生对其产生兴趣。

2. 讲解审题立意的基本方法和步骤，通过实例进行分析。

3. 讲解辩证思维和创新思维在作文写作中的应用，通过实例进行分析。

4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个新材料，进行审题立意和作文写作练习。

5. 反馈：让学生互相评改，教师进行讲解和指导。

四、教学评价：1. 学生对新材料作文的理解程度。

2. 学生审题立意的能力。

3. 学生运用辩证思维和创新思维进行作文写作的能力。

五、教学资源：1. 新材料作文实例。

2. 审题立意方法和步骤的讲解资料。

3. 辩证思维和创新思维的讲解资料。

4. 作文写作练习的指导和反馈。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典和新颖的材料作文案例，让学生直观理解审题立意的重要性。

2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，参与小组讨论，提高他们的参与度和思考能力。

3. 写作练习：布置课后作文练习，让学生能够将所学的审题立意方法应用于实际写作中。

4. 个性化指导：针对学生的不同写作风格和需求，提供个性化的指导和反馈，帮助学生提升写作技巧。

七、教学重点与难点：重点：1. 新材料作文的基本概念和特点。

2. 如何运用辩证思维和创新思维进行作文写作。

难点：1. 准确捕捉材料的核心信息，进行深度审题。

2. 如何在作文中展现出独特的立意和创意。

八、教学方法：1. 讲授法：讲解新材料作文的概念、审题立意的方法和步骤。

2. 示范法：通过教师的示范作文，展示如何将理论应用于实践。

3. 互动式教学：提问、讨论、小组合作等，促进学生的主动学习和思考。

4. 写作指导：提供作文修改意见，指导学生进行写作练习。

新材料作文的审题立意教案写作是学生语文学习中至关重要的一环，而作文则是写作能力培养的重点之一。

在新的课程标准下，新材料作文成为了一种主要的写作形式，具有一定的难度。

因此，审题立意成为了学生写好新材料作文的关键一环。

本教案将分享一种针对新材料作文审题立意的教学方法。

教学目标：1. 理解新材料作文的基本要求，包括文体特点和写作目的。

2. 学会分析新材料作文的审题要点，抓住关键信息。

3. 掌握不同题材和题型的审题立意方法，提高作文的质量。

教学步骤：第一步：导入师生互动，引导学生回顾新材料作文的特点和写作目的。

对新材料作文进行讨论，让学生能够理解其与传统作文的不同之处。

第二步：讲解审题要点通过示范分析一篇新材料作文的审题要点，引导学生能够准确把握题意。

强调关注关键信息，如人物、时间、地点、事件等。

第三步：练习审题立意基于不同题材和题型的新材料作文，让学生进行个别或小组讨论，分析审题立意的方法和思路，并记录下来。

教师可以提供一些典型例子供学生练习，鼓励学生更深入地思考和扩展创作。

第四步：模拟写作教师出示一道新材料作文题目，并给学生一定的时间来审题立意。

然后，学生开始正式写作，根据所学的方法和思路展开创作。

在此过程中，教师可以提供个别指导和建议。

第五步：作品讨论和反思学生交换作品，进行互评和讨论。

教师组织学生讲解自己的写作思路和立意，点评他人的作品，提供宝贵的反馈和建议。

第六步：总结与延伸教师总结学生们在审题立意上的优点和不足之处。

提供一些建议来改进审题立意的方法。

鼓励学生在平时的写作中多加注意，培养自己的审题能力。

推荐学生多读一些新材料作文的范文，通过比较分析，获取更多写作灵感。

教学评价：利用课堂讨论和写作练习等方式，通过学生的参与度和作品质量来评价教学效果。

同时，教师可以根据学生对于新材料作文的审题立意方法和写作能力的理解程度来评定学生的日常表现。

拓展延伸：教师可以引导学生针对不同的题材和题型，设计自己的审题立意教案。

新材料作文的立意教案新材料作文的立意教案教学目标：一、学习多角度立意的方法，培养学生发散思维的品质和能力，力求做到思路开阔，立意出新。

二、掌握确立论点的基本知识和技能，做到观点正确、深刻、新颖，有针对性。

教学重点与难点：突破思维定势，培养从不同角度看问题和确立论点的能力。

教学时数：一课时教学过程：一、由高考话题作文的变化导入本课2019开始全国高考作文试题呈现出命题作文、话题作文、材料作文三分天下，各领风骚的局面，尤其值得关注的是教育部考试中心命制的全国卷采用了新材料作文的命题方式.老材料作文，是给一段材料，要求考生从材料中提炼出一个观点，围绕这个观点，自拟题目，写一篇议论文。

在写作过程中，要始终将材料贯穿于作文之中：开篇要引述材料，从中提炼出观点;论证过程中要紧扣材料;结尾要照应材料.2019年的全国卷高考材料作文,也是给出一段材料,要求考生全面理解材料,选择一个侧面,一个角度去构思作文,自主确定立意,写作过程中既可以使用原材料,也可以不用.这种材料1.这则寓言涉及到哪些人?2.这则寓言可以从哪几个角度审视、立论?(1)南郭先生的下场人要有真才实学(中心立意法)中心立意法：即根据所给材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化，是对原材料中心进一步阐述和深入论证。

(2)南郭先生溜走人贵有自知之明(反中心立意)反中心立意法：是以原材料的中心为对立面，提出与其截然相反的观点。

(3)齐宣王喜听合奏大锅饭可以休矣(4)齐缗王喜听独奏领导要有改革精神 (变角度立意法)(5)乐师们事不关己敢于抨击不正之风好好先生要不得变角度立意法：变换一个角度来看原材料，避免主要矛盾方面，将其次要矛盾方面作为立论之据。

3.你认为哪个角度的立意比较新颖?(三)最佳立意的确定“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

客观事物是复杂的，多层次多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去审视，就可以获得不同的认识。

新材料作文的审题立意（教案）新材料作文的审题立意指导及强化练习教案一、什么叫新材料作文新材料作文是在材料作文基础上发展起来的介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文样式。

这种命题形式从本质上讲，是材料作文（讲究审题），有严格的限制性，“三不”——不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭；从表现形式上讲，又是话题作文（体现开放），有高度的开放性，“四自”——自选角度，自拟题目，自定文体，自定立意。

它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。

它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的先天缺陷缺陷。

近三年，全国各地的高考作文命题比较热衷于材料作文和命题作文。

但材料作文相比命题作文更加具有灵活性、新鲜性和开放性，这样更能发挥考生的主动性，避免了没有话写，也不至于瞎编乱造，写一些陈腐刻板的东西。

近五年高考语文作文发展趋势新材料作文和命题作文强势重现，全国卷从2006年开始，连续四年考察了材料作文，它代表着一种新的高考命题发展趋势，具有很强的生命力，我们应该对这种类型的作文高度重视。

二、新材料作文的审题原则与方法新材料作文的审题要做到“三性四清”。

“三性”为审题的原则，即整体性原则、多向性原则、筛选性原则；“四清”为审题的方法（要点），即理清对象、分清主次、辨清关系、析清含义。

（一）审题的原则1、整体性原则：新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。

2、多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。

3、筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。

筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。

（二）审题的方法1、理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上的对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。