小学语文教师资格证--面试模板一二年级讲课模板

一．1.题目：《gkh》2.内容：3.基本要求：（1）指导学生学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形；（2）正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼音方法；（3）认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用；（4）板书整洁、美观。

一、《gkh》（一）情境导入教师引入拼音王国的故事，激发学生的学习兴趣。

教师导入：同学们，我们在拼音王国里认识了许多的好朋友，我们先来给它们打个招呼吧！（出示已学习的单韵母卡片）今天，拼音王国里又迎来了几个小伙伴，你们看，它们在跟我们打招呼呢！（出示课件）顺势板书课题“g、k、h”。

（二）新课讲授1.教学声母g（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们，你们看图上画着什么？它们在干什么？”（生：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）通过学生反馈总结白鸽的“鸽”就是g的发音。

教师出示卡片g，示范发音，学生模仿跟读，教师指导g是舌根音。

教师提问：“谁能编一句小儿歌帮助我们记住g的音？”学生自由发言后，总结出示儿歌：鸽子鸽子，g g g。

巩固g的发音，同时采用指名读、小组读、男女生比赛读的形式练习g的发音。

（2）教师再次出示图片，引导学生观察g的形。

教师提问：“看看图，再看看g，你发现了什么？”通过学生的反馈总结g像是鸽子衔着的花环。

出示顺口溜：像个花环，g g g。

（3）教师引导学生观察教具，提问：“看老师手里的这个9，谁能给它施个小魔法帮它变个身？”出示教具“9”的铁丝，让学生观察教具，学生将下边弯一弯就是“g”。

出示顺口溜：像个9字，g g g。

加强学生对于g的形的认识。

2.教学声母k（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们看图上什么地方，谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？”（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去。

）教师出示卡片，示范发音，引导学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱，k送气。

学生跟读，教师指导。

出示儿歌：蝌蚪蝌蚪，k k k。

原创小学语文教师资格证面试教案模板一、教案基本信息•教案名称：风筝–二年级语文教案•面试对象：小学语文教师资格证面试•适用年级：二年级•教学内容：课文《风筝》及相关知识二、教学目标•知识目标：学生能够准确朗读课文《风筝》，并理解课文的基本内容。

•能力目标：培养学生的语言表达能力、观察能力和思维能力，提高学生的合作和交流能力。

•情感目标：培养学生的团队合作精神，激发学生对美的热爱。

三、教学重点•学生能够准确朗读课文《风筝》。

•学生能够理解课文的基本内容。

四、教学准备•教学工具：课文《风筝》的复印件、黑板、彩笔等。

•教学材料：有关风筝的图片、相关知识的PPT等。

五、教学流程1.导入环节（约5分钟）–创设情境：教师播放一段和风筝有关的风筝比赛视频。

–提问导入：教师问学生：“你们有没有看过风筝比赛？你们知道风筝是什么吗？风筝有什么特点？”引导学生进入主题。

2.导入新课（约5分钟）–教师出示课文《风筝》的标题，并让学生一起读标题。

–教师提问：“根据课文的标题，你们猜测一下，这篇课文可能讲了什么故事呢？”倾听学生的猜测，并进行适当引导。

3.阅读理解（约15分钟）–教师逐段教学，带领学生读课文《风筝》，并对生字词进行解释。

–教师提问：“课文中的主人公是谁？他们做了哪些事情？”引导学生从课文中找到相关信息。

4.交流讨论（约10分钟）–教师以小组为单位，组织学生分工讨论：风筝在生活中的作用是什么？风筝比赛中应该注意哪些技巧？并且选出每个小组的代表进行分享。

5.课文朗读（约10分钟）–学生分组进行角色扮演，每个小组分别扮演课文中的不同角色，进行合作朗读。

–教师给予肯定和指导，纠正学生的发音和语调错误。

6.知识扩展（约15分钟）–教师通过PPT展示风筝的历史、制作方法、不同类型的风筝等知识。

–教师提问：“你们有没有制作过风筝？如果要制作风筝，需要哪些材料和步骤？”引导学生进行思考和回答。

7.教学总结（约5分钟）–教师带领学生总结课程内容，回答课堂中的问题，并鼓励学生发表自己的观点和感悟。

课时：1课时年级：二年级教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确认读“春、天、在、哪、里”等生字，并掌握“春天、在哪里、花儿、笑”等词语的用法。

2. 过程与方法目标：通过朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。

3. 情感态度价值观目标：让学生感受春天的美好，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1. 生字的认读和书写。

2. 词语的理解和应用。

教学难点：1. 理解课文内容，感受春天的美好。

2. 学会运用“春天在哪里”这个主题进行写作。

教学准备：1. 教学课件2. 生字卡片3. 小组讨论材料教学过程：一、导入1. 播放春天的图片或视频，引导学生感受春天的气息。

2. 提问：你们知道春天在哪里吗？今天我们就来学习一篇关于春天的课文。

二、新课导入1. 教师范读课文《春天在哪里》，引导学生注意生字的认读。

2. 学生跟读课文，注意生字的读音和书写。

三、生字教学1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

2. 学生分组讨论，互相帮助认读生字。

3. 教师点评学生的认读情况，纠正错误。

四、词语教学1. 教师解释词语“春天、在哪里、花儿、笑”的含义。

2. 学生朗读课文，注意词语的应用。

3. 教师提问：你们觉得春天在哪里？引导学生回答。

五、课文理解1. 教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容。

2. 学生分组讨论，分享对课文的理解。

3. 教师点评学生的讨论，总结课文内容。

六、课堂练习1. 教师出示与课文相关的题目，让学生进行填空、选择题等练习。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字和词语的用法。

2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。

八、布置作业1. 学生课后熟读课文，背诵生字。

2. 家长签字，确保学生完成作业。

教学反思：本节课通过多种教学方式，引导学生学习课文，培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。

在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重生字的认读和书写，帮助学生掌握基础知识。

小学语文教师资格证面试试讲文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学语文教师资格证面试试讲模板1. 问好各位考官好,我是X号考生,我今天(de)试讲题目是XXX,现在我可以开始试讲了.2. 开场同学们,大家好,现在我们开始上课请坐上课之前,请同学们和老师一起做个游戏（看组图片、讨论个问题等,与本节课相关(de)引导话题）.3. 导入（开场导入共2分钟）（1）图片导入法.如在讲授桂林山水时,可以出示桂林山水(de)图片——同学们,我们一起来看看这美丽(de)景色,哪位同学知道这是什么地方非常好,这就是桂林山水(de)美景.这节课,老师就带领大家来欣赏美丽(de)桂林山水.（2）复习导入法.复习巩固学生已学(de)知识,有利于新旧知识间(de)衔接,便于教师循序渐进地开展教学.如：同学们,上节课我们认识了一个新朋友——承上启下(de)写作方法,哪位同学可以告诉老师,什么叫做承上启下呢嗯,同学说(de)太好了.这节课我们学习(de)内容,还是和我们(de)老朋友相关,下面我们一起来找朋友吧.（3）背景知识导入法.以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点,引入新课.如：同学们,夏天到了,池塘里开满了荷花,真是漂亮极了谁能告诉老师荷花有哪些特点太棒了,大家说(de)非常好,今天叶圣陶先生也想加入我们(de)谈论,下面我们一起来和叶圣陶先生一起赏荷花吧.（4）视听导入法.播放电影片断或与课文相关(de)歌曲能够激发学生(de)兴趣,从而调动他们学习(de)积极性.如：播放小狮子(de)视频,同学们,大家说刚才你们看到(de)小狮子可爱吗看来大家都非常喜欢我们(de)小狮子,今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友,快来看看吧4. 课程新授（识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可）（课程新授6分钟）引入课题之后开始讲课,中间需要设计与学生(de)互动.（1）分组朗读：同学们,下面大家分小组来读一读课文,每一列为一个小组,大家开始比赛,看哪一组读(de)最流利.（2）问题回答：课文中主人公有谁在什么地方发生了什么事或描写了什么地方(de)什么景色——请各组学生进行回答.（3）分角色朗读：故事中有很多生动(de)人物形象,大家最喜欢谁下面大家把你最喜欢(de)人物对话读一读.（4）小组讨论：下面我们根据XXX话题,来分组讨论一下.注意：注1.提问学生时,要分情况回答.（1）学生回答正确——这位同学说(de)非常好,请坐；嗯,很有道理；没错,正如你说(de)；太棒了,看来你课下积累了不少知识.（2）学生回答错误——表扬,但是,改进.如：你非常有勇气,这一点很棒,但是你再思考一下,XXX这样是不是更全面呢；你(de)看法很独特,但是其他同学还有补充,我们一起让答案更全面.下面我们看看其他同学是什么观点好吗注2.如何称呼学生（1）提问学生定语分类（名字不可以出现）衣服颜色：穿红色衣服(de)同学积极性：举手最高(de)那位同学地理位置：第一排(de)这位同学职位：班长、课代表互动次数：4——6次为宜注3. 分组讨论时需要注意分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示,礼物,安抚称赞是必不可少(de)环节.5. 复习总结（复习1分钟）今天我们学了哪些内容,谁能告诉老师非常好,今天我们学习了XXX.6. 作业布置（1分钟）（1）保守式（不提倡）：生字词造句、课文、手法仿写；（2）开放式（提倡）：思考XXX问题；做XXX调查；收集XXX资料（提倡）.7. 结束语这节课,大家表现非常好下节课我们再见。

小学语文教师资格证面试试讲通用模板目录小学语文模拟课堂（试讲）通用模板(内部参考) (2)开场: (2)一、导入新课 (2)二、初读课文，整体感知 (2)三、精读课文，深入感悟 (3)A通用模式：抓重点部分研讨阅读流程 (3)B变式：指导批注式阅读流程 (4)四、总结提升，拓展延伸 (5)结束语： (5)附件一：常用的导入方法（实例） (6)一、对话导入 (6)二、气氛导入 (6)三、猜谜导入 (6)四、歌曲导入 (6)五、设置悬念导入 (7)六、旧知导入 (7)七、图片导入 (7)附件二：识字方法（实例） (8)1.合一合。

(8)2.加一加。

(8)3.换一换。

(9)4.减一减。

(9)5.数笔画。

(9)附件三：朗读指导的方法 (10)小学语文模拟课堂（试讲）通用模板(内部参考)开场:上课，同学们好！（老师鞠躬），请坐。

一、导入新课同学们，（创设情境，激趣导入）……今天这节课，就让我们一起来学习……，请大家伸出右手，和老师一起板书课题。

齐读课题。

同学们读的字正腔圆，真响亮。

（对课题你们有什么想问的？请你来说....，你的问题很有价值，请坐，你还有疑惑，你来....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。

小疑有小进，大疑有打进，接下来让我们带着疑惑走进课堂）。

【谈话导入、故事导入、情境导入、问题导入、悬念导入、游戏导入、特长导入、和文章有关的多媒体图片视频导入等，案例参考详见附件一】二、初读课文，整体感知1.接下来，老师把时间交给大家，请同学们选择你喜欢的方式朗读读课文，边读边划出文章中你认为难写或难以理解的生字词，遇到拦路虎，咱们不用怕，只要多读几遍，老师相信你们一定能把课文读通读顺。

与此同时，还要思考这样一个问题：这篇课文主要写了什么内容？2.听清楚了吗？开始读吧！课堂上有朗朗的读书声真好，我们语文就应该这个样子。

3.同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经读完，现在老师把本节课重点要学的几个生字放到屏幕上，请同学们认真读一读。

小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。

会认7个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。

板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。

原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。

让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。

想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透亮的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。

现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。

2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。

小学语文试讲教案模板精选6篇小学语文试讲教案模板1尊敬的各位评委，大家好！我是语文组号考生。

（鞠躬）我说课的题目是（板书题目）下面我将从以下几个方面，呈现我的说课一、说教材本课选自苏教版小学语文年级册第单元以围绕为主题的一篇精读课文。

这篇课文讲述了表达了。

其中，特色。

二、说教学目标年级的学生初步具备自主学习能力，但对课文理解能力，品析能力还不足，仍需在教师的带领下对重点词句、写作手法加以点播。

基于对教材的理解，结合___年级学生特点，我确定了本课的三维目标：1、正确认读并规范书写本课个生字，重点指导等字的书写。

理解由生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情的朗读课文。

运用的方法概括课文的主要内容，体会的深刻含义。

3、有感情地朗读段，学习手法，并进行小练笔。

其中，教学重点是：通过精读分析课文，体会的思想感情难点是：学会的写作手法。

三、说教法学法在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟为主的教学方法，同时借助多媒体辅助教学，加深对文本的理解。

引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，把课堂的主动权真正交给学生。

四、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计如下：：一、创设情境，导入新课我会设置这样一个情景：在谈话中引出今天的课题。

（板书课题）教学时启发学生质疑应在点点滴滴。

读了课题你能提出哪些问题？学生自由提出问题。

这样设置悬念，既能激发学生好奇心、求知欲，又很好地把学生引入学习情境。

二、初读课文，整体感知在这一环节我以多媒体出示自学提示，让学生带着疑问自由朗读课文，并完成第一个教学目标。

1、边读课文，边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音。

2、指名分段读课文，对不正确的读音我会及时进行矫正，特别注意的读音，并针对字进行范写。

引导学生联系上下文正确理解等词语。

3、重点指导学生，用简练的语言概括课文内容，从而达到整体感知目的。

三、精读课文，重点突破语文教学，不是教课文，而是教语文，秉着这种理念：我将注重学生的自主合作探究能力，抓住语言文字训练，加强语言文字训练。

小学语文面试试讲万能稿1.题目：讲课题目2.教学目的(1)知识与才能：本节课主要的授课目的，需要学生到达的根本才能。

如读准、认识、正确书写生字，理解词语。

(2)过程与方法：通过何种方式来完成何种教学目的。

如通过探究学习，进步学生对修辞的掌握和运用才能。

(3)情感态度与价值观：通过课程学习，在情感价值上要求学消费生什么样的变化和提升。

如学习生活的积极态度。

3.教学重难点重点：本堂课使学生掌握的根本内容，类似于知识与才能。

如读准、认识、正确书写生字，理解词语。

难点：教学中，学生应该掌握的，但是难度稍大的知识。

如运用排比造句。

4.教学方法直接写出讲课方法，无需阐述。

如讲述法。

5.教学过程(1)导入根据导入方式进展书写，格式为：通过......方法，导入课程。

如通过故事导入课程。

(2)新授(该局部学生可根据自己个性化的讲课思路，进展调整)①一读学生听录音或老师范读。

使学生扫除阅读障碍，理解大意;(古诗类需加上释题及作者介绍环节)②二读分段或分角色朗读。

找出每段写作特色或情感，注意朗读节奏与情感表达，古诗意象均可;③三读整体阅读，情感升华，引导学生抒**感。

(授课过程注意互动，可以采用分组、辩论、角色扮演以及其他形式进展)(3)总结通过提问总结课程(4)作业布置根据课程内容布置作业，注重发挥学生的主动性。

(5)板书设计根据授课内容，设计板书。

6.教学反思举例：老师资格证面试教案——小学语文《桃花心木》一、教学目的【知识与才能】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。

【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，理解借物喻人的手法。

【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。

二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

【教学难点】领会作者所要阐释的道理，并可以将这些道理和生活实际相联络。

教资面试小学语文 1-6年级试讲逐字稿尊敬的各位面试官，大家晚上好：
今天我准备给大家试讲逐字稿，主题为1至6年级语文教学。

从1年级开始，我将采用游戏和动手活动，将汉字以及相关拼音和义项进行教学与传授。

我将重点提倡孩子们开口说话的习惯，让他们不断的重复及练习，从而让孩子们掌握基础教材。

2～3年级，孩子们将会更加深入的学习汉字字音、相应的常用笔划，我会通过诗词的降调、叠韵、反复宣读等形式，让孩子们对汉字有更深入的理解，对语文有更深入的体会。

进入4～6年级，孩子们开始进入小说阅读时期，我会以化境入梦，故事诉说的方式，引导孩子们深入剧情，帮助孩子们把文章中的内容联系起来，培养孩子的逻辑思维能力。

另外，我还会采用角色塑造、讨论互动等教学模式，最大限度的调动孩子们的教学积极性，让他们更好的领悟、理解、掌握阅读材料，从而更好的巩固所学知识。

谢谢大家！。

面试模板一、自我介绍●尊敬的各位评委老师,大家上午(下午)好!我是今天面试高中语文的X号考生。

在接下来的环节中我有什么不足之处,还请各位老师批评指正。

二、结构化问题●谢谢各位老师的提问,请允许我思考片刻(20s~30s)。

好的老师,我的思考完毕,下面开始我的作答,关于第一个问题(重复题目)我的作答如下首先,~其次,~最后,~●关于等二个问题(重复题目)我的作答加下:(如果忘了第二个题目)不好意思老师,麻烦您再读一下第二个题目●好的老师,我的作答完毕,谢谢→各位老师,我的试讲题目是《~》,下面开始我的试讲三、试讲1、导入(上课!同学们好(鞠躬)请坐)●课前,老师给大家准备了这样一组图片(指),请同学们仔细观察大屏幕,在这些图片中,大家都看到了什么呢?●第一排这位同学,很好,请坐.她说她发现了,那么通过这些~,大家都感受到了什么呢?转到本节课(提出一个问题)带着这个问题,我们进入今天的学习《~》(板书)2、初读感知●接下来,让我们一同走入课文,(我们常说"书读百遍,其义自见")老师先给大家10分钟的时间,请大家自由朗读课文.同学们可以大声朗读,也可以静静默读,也可以同桌或者小组之间进行分段朗读,注意边读边解决这样两个问题:(1)问题一:用圈点勾画的方法,标出文中的重点字词(2)问题二:思考一下这篇文章的主要内容是什么?好了,接下来开始你们的阅读之旅吧~(灵活板书)●同学们的声音渐渐小了,看来大家都完成得差不多了,第一题大家都标注得怎么样呢?看来大家完成得都很不错.哪位同学来分享一下第二题的答案呢?好,这位红衣服的同学举得最快,你来说说.这篇文章主要讲了~表达了~3、深入研读●同学们,只读文章通其表,研读文章才晓其理。

了解了文章大意,让我们再次回到文中思考这样一个问题(结合要求~)正所谓,单丝不成木,独木不成林,下面请同学们前后左右四人一组进行交流讨论,再次回到字里行间去寻找答案,给大家10分中的时间,现在开始.●大家都讨论得差不多了吧,我们请刚才讨论得最激烈的三组代表来分享一下他们的成果.~嗯,理解得很到位,请坐.同学们有没有注意到,文中有这样一句话~(哪个字好,好在哪,运用了什么修辞,典故)●好,第四组同学~分析得很好,他说~●通过反复阅读文章,对文中的语句,重点字词等进行分析,大家能体会到作者在文中寄托了怎样的情感呢,又阐述了怎样的道理呢?哪位同学想来说说看?老师看大部分同学都举起了手,看来大家差不多都了解了文中作者所要表达的情感.现在我要请一位没有举手的同学来回答这个问题.来,第二排那位同学●嗯,他说~回答得很好.老师希望你可以自信一点,在今后的学习中要敢于表达自己,相信你一定可以做到.请坐.4、拓展开华●同学们,通过对课文的解读,大家有什么感受和收获呢?或者对你以后的学习和生活有什么启示呢?同桌之间可以相互交流一下,稍后我请同学来分享.最后一排那位同学,说得很有道理~(教师归纳)5、课堂总结●学习到这,今天的课就接近尾声了,我们一起来总结一下●今天本节课我们重点学习了《~》这篇课文,通过~,感受到了作者所要表达的~情感,明白了~道理.最后,我们再次回到课文当中,伴随着音乐,请同学们齐声诵读课文,非常好,大家读得抑扬顿挫,情绪饱满,6、课后作业●在课堂结束之余,老师给大家布置两个作业第一,再次认真阅读课文,背诵全文叶段落第二,根据对课文的理解,写一篇感悟,题目自拟,约500字左右好,今天的课就上到这里,下课!四、教案1、教学目标(1)学习本课重点词语/语句,能够正确,流利,有感情地朗读课文(2)通过小组讨论,同桌交流等方式,了解课文主要内容,感受~(3)培养学习诗歌/文言文/散文的兴趣,激发热爱优秀传统文化的情感2、教学重难点重点:了解课文主要内容,~修辞手法难点:感受作者~情感3、教学方法多媒体教学法,讲解法, 问答法,练习法4、教学过程(一).新课导入:~(二).整体感知:1.通读全文,圈点勾画重点字词2、感受课文大意(三).深入研读:1、2、3、体会作者在文中寄托的情感,阐述的道理.(四)拓展延伸:1.通过学习本文的收获与启示2、伴随音乐诵读,全文or段落(五).小结作业:1、再次认真阅读课文2、背诵全文or段落3、根据对课文的理解,写一篇感悟5、板书设计。