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五年级下册数学说课稿-4.3 求一个数是另一个数的几分之几丨苏教版一、教材分析本节课是五年级下册数学第四章节“分数”中的第三节课，主要讲解如何求一个数是另一个数的几分之几。
本节课对于学生理解深入数学中分数的思想和方法有很大的帮助。
在前两节课中，我们已经学习了什么是分数以及分数的基本表示方法，这节课将继续深入分数的应用，让学生理解在日常生活中，分数的应用是无处不在的。
二、教学目标1.知道如何求一个数是另一个数的几分之几；2.熟练掌握计算几分之几的方法；3.了解分数在日常生活中的应用。
三、教学重点和难点重点：学生能够正确地掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
难点：让学生应用所学的知识解决实际问题。
四、教学准备1.学生台帐、白板、笔；2.学生练习册、试卷。
五、教学过程1. 导入新知识1.导入问题：小明买了一串珠子，其中1/6是红色的，1/3是绿色的，其余的是黄色的，问珠子串里红色珠子的比例是多少？2.让学生思考并回答问题，引入今天的教学内容。
2. 讲解新知识1.提问：我们学习过分数了吗？它包括哪些内容？2.回答后，讲解求一个数是另一个数的几分之几的表示方法。
3.以小明珠子串的例子为展开，让学生解题，理解分数的实际应用。
3. 练习新知识1.让同学出题，提高他们的主动性和思考能力；2.在课堂上完成教师发下的练习册；4. 总结本节课1.回顾求一个数是另一个数的几分之几的计算方法；2.强化学生对分数的运用；3.提醒学生在日常生活中，要学会将所学的数学知识运用到实际中。
六、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法，并能够应用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，我注重了运用实例讲解，引导学生去思考，提高了课堂的互动性和参与度。
在练习环节，我引导学生自主出题，培养了学生的创新能力。
然而，有的学生对于具体的实例可能不太感兴趣，需要在教学中寻找新的实例维持学生的积极性。
同时，在教学过程中，我还需要注意引导学生去发现和理解数学中的规律，培养他们的思维能力和应用能力。
6.求一个数是另一个数的几分之几学习内容：五年级下册第四单元第55页例4和第55页的试一试，练一练，练习八9-11题。
学习目标：1.能正确解答求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。
2.联系分数与除法的关系，理解求一个数量是另一个数量的几分之几实际问题的计算方法。
学习重点：。
学习难点：。
教具学具：。
板书设计：学习过程：一、沟通学习1.用分数表示各题的商。
7÷13= 5÷19= 13➗25=【自学尝试，互学互助】组内交流，说说想法。
（手指着数字说）【展学】【台下展学】展学表达：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，被除数➗除数=被除数/除数2.填空，说一说你是怎样想的。
爸爸今年30岁，小明今年6岁，爸爸的年龄是小明的（）倍。
公园里有松树16棵，杨树8棵，松树棵树是杨树的（）倍。
鸡有60只，鸭有20只，鸡的只数是鸭的（）倍。
【自学尝试，互学互助】独立完成，小组内交流【展学】【台下展学】展学表达：①.要求爸爸的年龄是小明的多少倍，就要用爸爸的年龄除以小明的年龄30➗6=5②.要求松树的棵树是杨树的多少倍，就要用松树的棵树除以杨树的棵树16➗8=2③.要求鸡的只数是鸭的多少倍，就要用鸡的只数除以鸭的只数60➗20=3二、探究研讨1.出示例4【主问题】。
【自学】尝试解答，独立完成。
【互学】互学方法：相互说一说，手指着图说想法和方法。
【展学】【台上展学】展学表达：①. 。
②. 。
③. 。
2.完成试一试：蓝彩带的长是红彩带的几分之几？【自学尝试，互学互助】互学方法：相互说一说。
手指着图说想法和方法。
【展学】【台下展学】展学表达：①. 。
②. 。
③. 。
3.方法推广【问题梳理】怎样求求一个数是另一个数的几分之几？【总结表达】【教师讲解】①．；②．。
二、达标学习1.完成练一练第1题。
【自学尝试，互学互助】互学方法：手指图说方法。
【展学】【台下展学】展学表达：①．把三角形的个数看作单位“1”，平均分成11份，圆形的个数有这样的5份，分数表示是5/11②．用圆形的个数除以三角形的个数，可以列式为5➗11=5/11。
（苏教版）五年级数学下册教案一个数是另一个数的几分之几1教学内容一个数是另一个数的几分之几整理和复习教学目标1.知识与技能：用分数的有关知识，熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题。
2.过程与方法：能沟通知识之间的相互联系，提高解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观：数学实践活动，改善了学生的学习方式，进一步增强学生数感，让学生在实践活动中进一步体会分数与生活的密切联系。
教学重点熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题教学难点熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题学情分析教学准备教学过程预案调整一、练习与应用：1.第52页第10题先做第一题：五一班一共有学生40人，其中女生有21人。
女生占全班人数的几分之几？（1）先让学生联系分数的意义口头分析：把全班人数看作单位“1”，平均分成40份，女生人数占了其中的21份，所以女生人数占全班人数的21/40。
（2）再让学生根据分数与除法的关系列出算式，并写出得数。
（3）独立做下面两题（4）交流总结2.做第11题（1）学生先独立练习（2）引导比较A.三道题目计算方法有什么相同？B.算式中选择的除数有什么不同？C.从中还能想到些什么？（3）沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。
3.做第12题练习后加强对比（1）计算方法有什么相同的地方？（2）算式中选择的被除数为什么不同？除数为什么相同？（3）商的表示方法有什么不同？4.做第13题练习后加强对比要引导学生区别清楚：一：第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位“1”，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明单位名称。
二：第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称“米”。
5.思考题方法一：可以根据每个分数中分子与分母的大小关系来判断。
方法二：通过画图帮助思考二、课堂总结完成补充习题上的练习。
小学五年级数学《求一个数是另一个数的几分之几》教案(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除小学五年级数学《求一个数是另一个数的几分之几》教案小学五年级数学《求一个数是另一个数的几分之几》教案教学目标1.使学生借助直观并联系对分数的已有认识，探索并初步掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的基本思考方法，进一步拓展对分数的认识，加深对分数意义的理解。
2.使学生通过解答“求一个数是另一个数的几分之几”的简单实际问题，进一步体会分数在日常生活中的广泛应用，增强自主探索与合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学过程一、用不同方法比较两个数量，引入新课出示教材第42页第8题的统计图。
（改多云天数为3天，雨天天数为8天）要求：从图中任意选择两个数量进行比较，并用一个数表示比较的结果。
引导学生根据图中的数据特点，分别用“差数”或“倍数”表示两个数量比较的结果。
指出：对两个数量进行比较时，除了可以比较这两个数量相差多少，以及其中一个数量是另一个数量的几倍，还可以用分数表示比较的结果。
本节课我们就来学习这样的比较方法。
板书课题：求一个数是另一个数的几分之几。
[说明：“求一个数是另一个数的几分之几”本质上是用分数表示两个数量倍比的结果，它既是“求一个数是另一个数的几倍”这一数学问题的自然拓展，又与“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题有着一定关联。
因此，先让学生运用已有的数学知识和方法对相关的两个数量进行比较，再由此引导学生探索“求一个数是另一个数的几分之几”的基本方法，符合数学知识发展的逻辑，有利于学生建立合理的认知结构。
]二、教学例4，初步学会用真分数表示两个数量比较的结果1.出示下图。
提出要求：从图中你能知道什么根据图意，可以提出哪些数学问题结合学生的交流，提出问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几？2.启发：要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，应该把哪种彩带的长看作单位“1”图中把红彩带平均分成几份黄彩带的长相当于这样的几份3.要求学生根据上述讨论完成教材中的填空，并小结：要求一个数是另一个数的几分之几，先要确定把哪个数看作单位“1”，在此基础上，可联系分数的意义进行思考。
苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》数学教案一、教学目标1.了解并掌握什么是“一个数是另一个数的几分之几”的概念与方法；2.能够熟练地应用“一个数是另一个数的几分之几”的知识解决实际问题；3.了解各种计算型和解决型数学问题之间的联系与区别，提高数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1.概念：一个数是另一个数的几分之几，指的是一个数和另一个数之间的比值关系。
如：“3是15的几分之几？”答案是“3/15”，即3和15之间的比值是3∶15或1∶5。
2.运算规则：一个数是另一个数的几分之几的运算规则是将“一个数”除以“另一个数”。
3.实际应用：“一个数是另一个数的几分之几”在日常生活和工作中具有广泛的应用，如购物时打折优惠、计算税收、计算成绩等。
三、教学过程3.1 导入环节教师通过提问或列举实例，引导学生了解“一个数是另一个数的几分之几”的概念。
例如：小明买了一瓶洗发水，原价是20元，现在是8折优惠，他应该支付多少钱？3.2 讲授环节教师讲解“一个数是另一个数的几分之几”的运算规则及应用，并通过白板、PPT展示等方式深入学生思想，提高学生对知识的理解程度。
例如：如果甲水果店里有200个苹果、100个梨子，其中梨子比苹果少了几分之几？梨子比苹果少了多少个？3.3 拓展环节教师可以对所讲授的知识进行适当的拓展，如应用到生活或工作中的实际例子，让学生通过与身边的事务联系，进一步理解该知识点。
例如：如果政府规定征收10%的增值税，一款售价600元的手机征收多少元的税？用户需要支付多少钱？3.4 练习环节教师分发练习册或提供习题，让学生进行自主或小组练习。
例如：如图，如果每个圆环的颜色比例都一样，就可以用一个数是另一个数的几分之几表示出来。
那么请问蓝环的比例是多少？3.5 总结回顾教师让学生对所学内容进行简要总结，并提问学生有哪些不懂的地方或学习心得体会。
四、教学方法1.讲授法：通过黑板、白板、PPT等方式，对知识点进行深入讲解。
“求一个数是另一个数的几分之几的实际问题”流程1：基本练习（1） 师：请大家相互交流一下，如果用涂色的方法表示出下面的分数，该怎样做。
课件出示：34 47（2）课件出示答案。
师：第1小题，把长方形看作单位“1”，34 表示把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份。
第2小时，把7个圆看作单位“1”，47 表示把单位“1”平均分成7份，表示这样的4份。
流程2：教学例题4 教学例4：（1）师：下面我们来研究一个问题。
请看这样一幅图。
课件出示：师：这里有两条彩带，红彩带的长度正好是黄彩带的4倍，那么，“黄彩带的长是红彩带的几分之几呢？”你能判定吗？自己先想一想，然后在小组内说一说。
（2）课件出示答案：师：要想知道“黄彩带的长是红彩带的几分之几”，首先要把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份；黄彩带的长相当于其中的一份。
因此红彩带的14与黄彩带一样长。
也可以说——黄彩带的长是红彩带的14。
课件出示：黄彩带的长是红彩带的14。
完成39页“试一试”：（1）师：如果把黄彩带的长延长为原来的3倍（课件演示），那么“黄彩带的长又是红彩带的几分之几”呢？提示：先想一想，把什么看作单位“1”？单位“1”平均分成了多少份？黄彩带的长相当于红彩带的几份？先自己说一说想法，然后在小组里交流。
课件出示：黄彩带的长是红彩带的（）（）。
（2）课件出示答案。
师：我们一起来分析一下。
这里要把黄彩带的长度与红彩带比，是把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份；黄彩带的长与其中三份的一样长。
也就是红彩带4份中的3份与黄彩带一样长，也可以说——黄彩带的长是红彩带的34。
流程3：知识迁移a（1）师：下面我们进一步来观察，那么，“红彩带的长是黄彩带的几分之几呢？”，又该怎样思考呢？请小组里研究讨论。
课件出示：红彩带的长是黄彩带的（）（）（2）课件出示答案：师：我们一起来看，要看红彩带的长是黄彩带的几分之几，把黄彩带的长看作单位“1”，现在黄彩带平均分成3份，每份是它的1/3。
案例分析求一个数是另一个数的几分之几小店区育才小学校刘利华教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（苏教版）五年级下册39页。
学情分析学生已经有初步认识分数的基础，已经学会把单位“1”平均分成几份，用几分之几和几分之一表示其中的一份或几份。
来探究利用分数的意义初步探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
所以本节课学生的学习应以学生自我探究为主。
教材分析本节课是在学生已初步掌握分数意义（分数可表示部分与整体的关系）的基础上，进一步拓展对分数意义的认识，也可表示两个同类数量的关系，让学生加深对单位“1”的理解。
这一内容的编写是苏教版的创新，即是对分数意义的必要补充，也突出了单位“1”对数量关系的影响，对学生学习分数乘除法解决问题非常有帮助。
教学目标1、探索求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的过程，学会用分数表示两个数量之间的关系。
2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
3、了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的自信心。
教学重点会用分数表示两个数量之间的关系。
教学难点确定单位“1”的量。
教学过程（一）复习旧知，揭示问题：1、出示几个含有黄色部分的图形你能用分数表示黄色部分吗？每个分数表示什么意义？这里的单位“1”是什么？2、现在老师把这个图形变一下？你能提出什么数学问题？（二）自主探索感悟新知：1、揭示问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几？①这个问题和前面问题有什么不同？上题黄彩带与整个图形比较是把什么看作单位“1”?单位“1”平均分成几份？而这题是把黄彩带与谁比较？你认为谁是单位“1”？讨论平均分成了几份？黄彩带和这几份有关系吗？引导学生发现黄彩带相当于其中一份。
【设计意图】：新课标指出“自主、探索、合作交流”是学生学习的重要方式。
在这里我首先通过比较，鼓励学生确定把哪个数看作单位“1”让学生充分交流，解决问题的思考过程，表达得出1/4的思考过程体会其中的推理。
苏教版数学五年级下册《3.求一个数是另一个数的几分之几》教案2一. 教材分析本节课的主题是“求一个数是另一个数的几分之几”，这是苏教版五年级下册数学的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了分数的基本概念，分数的加减法和乘除法，以及分数大小的比较。
在此基础上，本节课将进一步引导学生理解分数在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经有了基本的概念形成和逻辑思维能力，能够理解和运用分数进行简单的数学运算。
但是，对于分数在实际生活中的应用，他们可能还缺乏直观的感受和深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重联系生活实际，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
三. 教学目标1.让学生理解求一个数是另一个数的几分之几的意义，掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用分数进行数学思考的能力。
3.培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用分数进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解和掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。
2.操作教学法：让学生通过观察、操作、思考等活动，自己发现和总结求一个数是另一个数的几分之几的方法。
3.小组合作教学法：引导学生进行团队协作，共同解决实际问题，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
2.教学素材：准备一些实际生活中的问题，用于引导学生理解和运用求一个数是另一个数的几分之几的方法。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际生活中的情境，如一家三口的年龄问题，引导学生思考如何用数学方法来表示一个人的年龄是全家人年龄的几分之几。
苏教版五年级下册《一个数是另一个数的几分之几》教学反思 1 / 1《一个数是另一个数的几分之几》教课反省摄山星城小学 葛庆婷本节课主要教课第四单元 《一个数是另一个数的几分之几》 的内容，我在备课时感觉对学生最大的困难就是怎样正确找寻单位“１” ，因此我向来思虑怎样将这一要点给学生讲明讲清。
我充足安排让全班的学生动起来， 让学生自己说话。
由于本单元内容的基础就是对分数的认识，把单位“１”均匀分红若干份，表示此中的一份或几份的数叫做分数。
在本节课的开始， 我就让学生说一说3 和 4的这两个分数的意义， 明确让学 4 7 生说出是将单位“１”均匀分红４份，表示这样的３份。
目的是在每节课上都将单位“１”的观点深入进去，让学生对单位“１”深入于心。
在共学新课时， 只需出现表示两个数目之间的有关关系时， 我就踊跃鼓舞让学生自己说将谁看做单位“１” ，均匀分红几份，这样学生自但是然的就理解了谁是谁的几分之几了（已理解将单位“１”均匀分红几份，分数的分母就是几） 。
为了使每一位学生都能理解， 我充足发挥利用了伙伴学习， 同桌之间说一说，让同桌之间互相检查说一说， 不单有助于提升讲堂效率， 检查每一位学生的认识状况，更是培育学生之间的一种相助合作学习精神。
可是其实不是每一对同桌都能很仔细的互相说一说， 此时就需要我的不停检查， 我请那些说的不仔细的同桌在全班说一说，一是提示他们仔细达成讲堂上的每一个练习， 另一个也是对他们的额外提示。
伙伴学习，不单有力的保证了教课过程的顺利进行， 并且有益于使学生逐渐养成形成激烈的评论意识和必定的评论能力。
本节课的练习反应中， 我发现大部分同学都能探究并理解求一个数是另一个数的几分之几的实质问题， 进一步加深了对分数的认识， 也能很快弄清此类问题的理解步骤，学生也在收获中领会数学学习的乐趣。
可是本节课仍是存在很多的迷惑， 教课应沿着学生发展的路径来进行。
教课的教课过程是一个开放的、 不停生成的过程，在这个过程中有很多不确立的要素。
