部编版五年级语文上册第七、八单元教材分析集体备课

部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。

本单元的主题是“阅读与生活”，旨在引导学生通过阅读丰富自己的课余生活，提高自己的语文素养。

这篇作文要求学生根据自己的阅读体验，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，并说明推荐的理由。

教材提供了两个示例，分别是《草房子》和《夏洛的网》。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对于自己喜欢的书籍有一定的偏好，并且能够表达自己的观点和感受。

但是，部分学生在写作过程中可能会遇到难以选择推荐书籍、无法清晰表达推荐理由等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们找到自己喜欢的书籍，并帮助他们用恰当的语言表达出来。

三. 教学目标1.引导学生回顾本单元学到的阅读方法，学会用心去阅读，感受阅读的快乐。

2.培养学生主动与他人分享阅读体验的习惯，提高学生的表达能力。

3.引导学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高学生的写作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择自己喜欢的书籍，并用恰当的语言表达推荐理由。

2.教学难点：帮助学生学会用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的两个示例，引导学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。

2.讨论交流法：学生进行小组讨论，鼓励他们主动与他人分享阅读体验，提高表达能力。

3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助他们用简洁明了的语言表达自己的观点，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备教材、课件、黑板等教学工具。

2.学生准备自己喜欢的书籍，以便在课堂上进行分享和推荐。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元学到的阅读方法，让学生意识到阅读的重要性，并激发他们对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的两个示例，引导学生分析示例中的推荐理由，让学生学会用心去阅读，感受阅读的快乐。

长汀县腾飞小学五年级语文上册第八单元集体备课一、单元说明本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。

三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。

《古人谈读书》选取三则古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。

《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。

二、本单元的语文要素语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。

引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。

本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准；《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。

三、本单元的习作要求习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。

本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。

口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。

四、本单元教学时需要注意以下几个问题。

第一、可以把三篇课文作为组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这目标的学习活动。

如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。

第二，建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。

可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。

目录第一单元说明 (1)1 白鹭（主备人：张焕玉） (2)2 落花生（主备人：张焕玉） (7)3 桂花雨（主备人：张焕玉） (11)4 珍珠鸟（主备人：张焕玉） (16)习作我的心爱之物（主备人：张焕玉） (18)第二单元单元说明 (20)5搭石（主备人：龚美仙） (21)6将相和（主备人：龚美仙） (25)7 什么比猎豹的速度快（主备人：龚美仙） (30)8冀中的地道战（主备人：龚美仙） (34)习作“漫画”老师（主备人：龚美仙） (37)第三单元单元说明 (39)９猎人海力布（主备人：陈兰春） (40)10 牛郎织女（一）（主备人：陈兰春） (43)11牛郎织女（二）（主备人：陈兰春） (46)习作习作故事（主备人：陈兰春） (49)第四单元单元说明 (51)12古诗三首（主备人：业萍） (52)13少年中国说（主备人：业萍） (58)14 圆明园的毁灭（主备人：业萍） (62)15 小岛（主备人：业萍） (66)习作二十年后的家乡（主备人：业萍） (68)16 太阳（主备人：主备人：雷林付） (71)17 松鼠（主备人：雷林付） (74)习作5 介绍一种事物（主备人：雷林付） (79)18 慈母情深（主备人：雷林付） (81)19父爱之舟（主备人：雷林付） (85)20※精彩极了和糟糕透了（主备人：雷林付） (89)习作6 我想对您说（主备人：雷林付） (92)第七单元单元说明 (94)21古诗词三首（主备人：王玉华） (95)22 四季之美（主备人：王玉华） (102)23 鸟的天堂（主备人：王玉华） (105)24* 月迹（主备人：王玉华） (108)习作______即景 (111)第八单元教学初探 (113)25古人谈读书（主备人：廖江慧） (114)26．忆读书（主备人：廖江慧） (118)27．我的“长生果”（主备人：廖江慧） (123)口语交际：我最喜欢的人物形象（主备人：廖江慧） (125)习作：推荐一本书（主备人：廖江慧） (128)语文园地八（主备人：廖江慧） (130)第一单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

今天我给大家交流汇报的是部编版五年级上册第七单元的内容。

下面由我给大家做单元解读和单元先读课的部分。

关于单元解读，我将从单元解析，教学目标，教学重难点，教学安排。

这四个方面来展开。

本单元的课文主要是围绕四季之美这个主题来编排的。

整个单元由导语、三篇精读课文，一篇略读课文，习作和语文园地这五个板块组成。

我们首先来看一下单元的导语页。

导语页向我们清晰的呈现了本单元的双主题，人文主题是四时景物皆成趣。

本单元所选取的这四篇文章分别是古诗词三首，四季之美，鸟的天堂和月迹。

这四篇文章可以说是经典中的经典。

他们的文学品味和审美修养都是无与伦比的。

这四篇文章，从不同的角度，用不同的方式向我们展现了大自然的美丽。

语用主题：同样是从阅读和写作两个方面来展开。

一是初步体会课文中的静态描写和动态描写。

二是学习描写景物的变化。

那么本单元的课文又是怎样呈现语文双主题，落实语文要素的呢？让我们具体到每一篇文章当中去看。

首先，第一篇文章，古诗词三首。

选取的是山居秋暝，枫桥夜泊两首古诗和长相思一首词。

这三首诗词向我们呈现的是古代诗人眼中美丽的秋冬景象。

虽然文体比较特殊。

但当我们了解了古诗词的内容之后，我们会发现诗句中蕴含了大量的静态描写和动态描写。

所以，我们把本课的语文要素定位为体会诗句中的静态描写和动态描写。

并想象诗句所描绘的景象。

第二篇课文是四季之美。

这篇文章结构清晰，语言优美，通过描写一年四季中最美的时间，向我们展现了大自然的美丽多彩。

我们联系课后练习题发现。

本文的语文要素是通过动态描写，体会四季之美。

本文的句式表达很有特点。

我们看四个自然段，分别是以中心句开头为总分结构。

课后选做题，让同学们仿照课文，用几句话，写一写自己印象最深的某个景致。

这不仅仅是本课的一个语言文字训练点。

更是落实了语用主题中的第二条：学习描写景物的变化。

并为本单元的习作初步奠定了基础。

第三篇文章是巴金先生的鸟的天堂。

这篇文章是巴金先生的早期作品。

主要通过记叙了作者和朋友两次经过鸟的天堂时所看到的美丽景色，为我们描绘了一幅纯美的自然风景。

部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案（集体备课）一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。

本节课的主要内容是通过描述自己最喜欢的人物形象，培养学生的口语表达能力，提高他们的语文素养。

教材中提供了一个具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点，锻炼他们的口头表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们往往在表达时缺乏条理性和逻辑性。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。

此外，学生对于不同的人物形象可能存在不同的理解和认识，教师需要尊重学生的个性化表达，并引导学生学会倾听和理解他人的观点。

三. 教学目标1.让学生通过描述自己最喜欢的人物形象，提高口语表达能力。

2.引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。

3.提高学生对语文学科的兴趣，培养他们的语文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。

2.教学难点：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点。

2.互动教学法：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。

3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。

2.学生准备：预习教材内容，准备自己喜欢的人物形象的相关信息。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的交际情境，引起学生的兴趣，激发他们的学习动机。

例如，教师可以问学生：“你们喜欢看电影吗？有没有看过《哈利·波特》这部电影？那么你们喜欢哈利·波特这个人物形象吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师让学生呈现自己喜欢的人物形象，并说明喜欢的理由。

第七单元教材分析
一、本单元主题
本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。

主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。

目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。

二、本单元重点
（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。

本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。

如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。

（2）体会景物的静态美和动态美。

学习描写景物的变化。

第八单元教材分析
一、本单元主题
本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。

主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。

目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。

二、本单元重点
1.通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。

这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。

如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。

2.学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。

第七单元教材分析
一、本单元主题
本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。

主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。

目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。

二、本单元重点
（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。

本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。

如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。

（2）体会景物的静态美和动态美。

学习描写景物的变化。

第八单元教材分析
一、本单元主题
本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。

主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。

目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。

二、本单元重点
1.通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。

这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。

如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。

2.学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。

实验集体备课部编版五年级语文上册全一册说课稿一. 教材分析部编版五年级语文上册全一册教材，以培养学生语文素养为核心，遵循语文教育规律，注重听说读写能力的培养，全面提高学生的语文素养。

本册教材内容丰富，既有民间故事、古代诗歌，也有科幻小说、现代散文，涉及范围广泛，旨在拓宽学生的知识视野，培养学生的文化底蕴。

教材还注重引导学生关注生活，关注社会，培养学生的实践能力。

二. 学情分析五年级的学生已具有一定的语文基础，掌握了一些基本的语文知识和技能。

但在听说读写等方面，学生之间存在较大差异。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使全体学生都能在原有基础上得到提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握文章主题；能够运用所学知识进行写作。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感；培养学生关注生活、关注社会的意识，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解与掌握，听说读写能力的培养。

2.教学难点：词语的理解与运用，文章写作手法的学习与借鉴。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学辅助手段，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感悟文章主题。

3.合作学习：分组讨论，交流心得，共同解决问题。

4.探究学习：引导学生深入思考，探究文章写作手法，培养学生的创新意识。

5.课堂练习：针对所学内容，进行听说读写训练，巩固所学知识。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，梳理知识点，提高学生的语文素养。