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（新版）四年级英语上册课件Unit2 Lesson 91、热身／复习(Warm-up／Revision)(1)课前播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围，为本课和下一课学习数字做铺垫。
(2)复习26个英语字母。
任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母的(3)教师运用前几课所学的内容，问学生姓名、班级、年级、学号，开展口语对话表演练习，并了解数字1—4的拼写情况。
2、新课导入(Presentation)(1) 教师向学号为5和6的学生提问，学生回答后，让他们试着用手中的字母卡片拼组成five和six，引导全班同学拼读。
（2）教师教sixteen时，可在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果，问学生：What's four and six? 学生答：Ten．教师再问What's ten and six?学生答：Sixteen．通过这种形式，不仅巩固了数字4和6，而且很自然地学到了新词sixteen。
加法算式的英文表达法的渗透，为会话学习做了铺垫。
（3）以同样的形式引导学生学习fifteen。
让学生动手摘苹果，每次摘5个，在问答中练习five，ten，fifteen。
教师要注意指导学生fifteen的读音。
（4）小猫咪也在做算术题。
我们看看她做得怎么样?教师向学生出示教学挂图，播放录音，引导学生试着说出对话的内容。
边说边指向相应的图片，在听、说、练习中，培养学生的听说能力、理解力、观察力和语言运用能力。
（5）在三人小组里，进行算式问答练习。
一人出示数字卡片，提问并评价，两人回答。
三人轮换不同的角色。
3、味操练(Practice)（1）全班快速提问抢答。
教师出示20以内的加法算式卡片，把全班分成两大组，一组提问，另一组回答，再互换角色。
教师用红花奖励说得又快又好的组。
（2）教师将1—16数字发给学生，任意说出两个数字，让学生找邻居。
（3）将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。
小学英语科普版四年级上册《Lesson 9 How many horses can you see?》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.知识与技能(1)学生能够听、说、读,写,单词:house、cow,horse,beside,eieven,twelve;(2)学生能够听、说、读,单词: thirteen、eighteen、fifteen;(3)熟练运用新句型与同桌进行相互问答;(4)能够掌握数词11-20并了解其构成规律;(5)能够根据实际情况和需要,进行简单的交流和运用。
2.过程与方法(1)能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语说听的基本方法;(2)能够根据实际情景,灵活运用学过的知识结合数字话题进行交际,体验合作学习的过程和方法;(3)学生能够利用网络环境进行自主学习、协作学习;倾听老师和同学的发言,有语言表达和与同学交流的愿望。
3.情感态度与价值观(1)激发和保持学生英语学习的动机,实现“趣能”两得;(2)在学生两两交流和小组合作交流中,培养孩子合作意识和合作精神,能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。
2教材分析本课是科普版九年义务教育新课程标准小学英语四年级上册的第九课的第二课时,新单词有twelve、thirty、fifteen、eighteen、twenty、any,主要句型是How many... can you see?I can see...。
What can you see? Can you see…?本课主要从学生兴趣出发,通过dialogues、readings、picture talking等多种活动,复习旧知,联系新知,丰富学生的词句,训练学生的说听能力,提高学生的语言运用能力。
3学情分析1.部分学生对英语数字有一定的基础,能够听出和读出11-20内的英文数字,但认读能力还比较弱;2.学生能够熟练借助课件自主选择学习,思维活跃;3.学生有一定的语言基础,在教师和图片的帮助下,能进行简单的描述和对话;4.学生对利用计算机进行学习有兴趣,对游戏、角色扮演、TPR等活动有很高的兴趣。
Lesson 9 How many horses can you see 教学建议第一课时Listen, point and read, 学习元音音标/əu/ /au/和辅音音标/θ/一、复习检查A. 自由对话：叫若干名学生站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B. 复习前几课所学音标：教师可以出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如：/'fa: ðə/ /ru:m/ /ʃi:p/ /fɔ:/ /ti:tʃə/等。
C. 复习含/əu//au/和/θ/音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读：go, no, so, home, nose, close, old, cold, now, brown, three和thank等。
二、导入新课A. 学习音标/əu//au/和/θ/：(教师板书）o, oa ow, ou th/au/ /au/ /θ/指出/au/和/au/均是双元音，并讲一下它们的发音要领。
接着指出字母o在开音节中读/əu/,即其名称音，另外字母组合oa也常读作/əu/。
字母组合ow, ou也常读作/au/。
字母组合th常读作/θ/或/ð/，本课发/θ/音。
然后领读几遍这三个音标。
B. 注音标、读单词：让学生给Listen, point and read中的字母、字母组合和单词注上音标如下，然后按音标朗读单词，朗读的时候注意将音标与字母组合对上号：表格中的cow, house等是本课要学的生词，在读的时候要有意识记一下词义。
三、操练A. 操练音标：教师拿出/əu/ /au/ /ai/ /ɔ:/ /a:/ /θ/ /ð/ /s/等音标的卡片做TPR练习。
教师读音，让学生举卡片，如教师读/əu/, 则学生将卡片/əu/举起来。
在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。
B. 辨音练习：先讲明元音音标/əu/ /au/ /ai/ /ɔ:/ /a:/的区别，再讲明辅音音标/θ/ /ð/ /s/的区别，然后做辨音练习。
科普版小学英语四年级上册Lesson 9 How many horses can you see？Let’s learn教案设计教学内容：1、数词11—19,名词复数的变化规则和读法。
2、句型can you see …？ What can you see ?How many ... can you see ?的问答。
教学目标：一、知识目标1、让学生掌握eleven—nineteen 9个数词，并了解其构词规律。
2、掌握 How many ... can you see ?等三个句型，并能用替换词造句和作出正确回答。
二、能力目标：能灵活运用本课句型进行日常交际，能简单描述所见一定数量的物品，培养学生自主学习和运用语言的综合能力。
三、情感目标：激发学生学习兴趣，提高学习积极性，让学生敢于开口，乐于开口。
并在学习的过程中培养合作意识，竞争意识。
教学重点、难点重点：掌握数词12—20和句型 How many ... can you see ? I can see...难点：1、对数字英文名称的听、说和认读。
2、名词复数形式的读法。
3、用所学句型进行会话。
教学准备：课件、数字卡片课时安排：第二课时教学过程：一、热身（Warm-up)1、师生问候，引出手偶新朋友：愤怒的小鸟，让它与学生进行对话。
2、揭示课题：How many birds can you see?3、学生跟唱英语歌曲《Ten little Indian boys》，复习简单的数字。
二、新知呈现（Presentation)1、课件学习数字12-20，揭示13-19的构成规律。
（1）师报数，生举卡片并读出相应的数字。
（2）快速抢答课件闪过的数字。
（3）生齐读新授数字。
2、通过课件中生动的人物对话导入主题句型的学习。
（1）先由What can you see?的问答引出How many ... can you see?的问答，强调名词复数形式的变化规则和读法。
科普版英语四年级上册：Lesson 9 Where is my dog 教案设计教学内容：本课为科普版英语四年级上册的第九课，教学内容围绕“Whereis my dog”这一主题展开，通过学习本课，学生能够掌握询问和描述物品位置的基本句型，如“Where is my dog? It is under the table.”，并能运用所学句型进行简单的日常交流。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用表示位置的介词，如“in, on, under, behind”等；能够熟练运用所学句型询问和描述物品位置。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生关爱动物、爱护环境的意识；激发学生学习英语的兴趣和自信心。
教学难点：1. 介词“in, on, under, behind”的用法和区分。
2. 句型“Where is my dog? It is under the table.”的运用。
教具学具准备：1. 多媒体设备：用于播放课件、视频和音频资料。
2. 教学卡片：展示本课重点单词和句型。
3. 实物模型：用于模拟真实场景，帮助学生更好地理解所学内容。
4. 学生自备学习用品：如课本、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入a. 跟唱英文歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，营造轻松愉快的课堂氛围。
b. 引导学生回顾已学的动物类单词，如“cat, dog, pig, cow”等。
2. 新课展示a. 利用课件展示本课主要句型“Where is my dog? It is unde r the table.”，引导学生跟读并模仿。
b. 通过实物模型和图片，帮助学生理解并掌握表示位置的介词“in, on, under, behind”。
3. 小组合作学习a. 将学生分成小组，每组选定一个物品，用所学句型询问和描述物品位置。
教案【讲授】呈现新课(Presentation)Free talkT:OK, everyone, today I will take you to Tony’s farm. In Toney’s farm, you can see many animals, so do you want to go with me ?Ss: Yes.T: OK, now let’s go to Tony’s farm and have a look.设计意图：带孩子们参观Tony的农场这一情景导入本堂课的内容，不仅吸引孩子注意力，也让孩子更容易去理解并乐于参与，提高兴趣度，提高上课效率。
Divide into groupsT: So boys and girls do you want a farm？and do you want many farm animals in your farm. SS: Yes.T: So today we’ll have 4 teams. You are team 1, you are team2, team3, team4. Look, each team have your farm.look, this is team1’s farm, this is team2’s farm and team3’s farm,team4’s farm. In this class we’ll have a competition. If you did a good job, you will get points. When you get there, you can get animals for your farm, got it ?Ss: YesT: OK, le t’s see which team’s farm animals are the most OK?Ss: Ok.设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来Pair work.T: Now we have come to Tony’s farm. Look，In the Tony’s farm what can you see ? I can see a……? For example,Hi,Amy what can you see in Tony’s farm? Amy says I can see a sheep. Like this, talk with your partner in groups,OK?SS: OKPresent the new words: horse(horses), donkey(donkeys), goat(goats), rooster(roosters), cow(cows), sheep(sheep)T: boys and girls, all of you did a good job, and In the Tony’s farm we can see many farm animal s , right?SS: Yes.T: So can you tell me what they are ?Ss: Yes.T: Ok, The first farm animal is……?S1: HorseT: Right one point. Follow me: horse horseSs:horse horseT: (出示卡片单词horses) Look can you read it ?S1: horsesT: why here add a s. who can tell me ?S2:T: Yeah, when the number of something are two or over two, three four five six and we should add a s. Got it?Ss: YesT: The second animal is……?S2: donkeyT: Right one point. Follow me donkey donkey. Look who can read it (出示donkeys图片)S1:T: Right. One point. Follow me donkeys donkeys( 卡片贴黑板上)T: The next animal is……?S1: GoatT: Right one point (按以上方法，呈现动物单词卡片，并贴在黑板左边)Game 1:Guessing gameT:Let Ss remember all animals names for several seconds and then Ss guess what the animal is behind the picture.Present the new words: thirteen,fourteen, fifteen……nineteenT:Ss pay attention, now Tony says to us: Hello everyone, you can see many farm animals in my farm, I want to count them, so can you help me ? boys and girls let’s help Tony ok ?SS: OK.T: the number of the cow are……?S1: ElevenT: Is he right ?Ss: YesT: One point (师带读数字单词) OK the number of the goat are……?S2: TwelveT: the number of the sheep are……?S3: ThirteenT: 出示单词卡片thirteen 带读并贴黑板上。
Lesson 9 How many horses can you see?一、教学重点1.语音音标/EH/ /aH/ /O/2.词汇和短语house, horse, beside, six, cow, eleven, twelve, thirteen, fifteen (听说认写)over, goat, over there, how many(听说认)3.句式1)—How many horses can you see?—I can see six horses.2)—Can you see any goats?—No, I can’t. But I can see some cows.3)No, not thirteen, but fifteen.二、PPT使用说明第一课时Warm upP2 有趣的英文歌曲：The sounds that animals makeReviewP3 复习上节课学习的音标及相应单词。
Listen, point and readP4-5 学习本节课元音音标。
由于是双元音，可采用两个单元音组合的方式来教授发音要领。
P6 通过对比已学的/D/来学习/O/。
也同时训练了学生辨析相似音的能力。
P7 操练：根据已知音标，试着拼读出对应单词。
P8 学习掌握单词释义：先根据音标拼读单词，呈现单词，再呈现图片释义。
PracticesP9 读出米奇的指挥棒所指的音标。
SummaryP10 本课时小结。
第二课时Warm upP12 用上一课时听过的歌曲The sounds that animals make作为热身环节。
ReviewP13 复习上一课时所学音标：将所给单词放进对应的房子里。
New words & PhrasesP14-15 学习本课时涉及的生词。
可以只给出元音部分的音标，让学生根据已学拼读规律试着拼读出单词。
Let’s talkP16-17 听前两个场景的对话，了解大意。
【全优解读】Lesson 9 教学案HOW MANY HORSES CAN YOU SEE?你们能看见多少匹马？1.Leading in情景导入亲爱的同学们，你会用英语询问对方看到了多少动物吗？你会用英语回答你看到了多少动物吗？本单元我们主要学习这些内容，赶快一起学一学！2.Focal guidance重点导航3.Let'S talk谈一谈-Can you see a house over there? 你能看见那边有一座房子吗？-Yes, I can.①是的，我能。
-Can you see any horses beside the house?你能在房子旁边看到一些马吗？-Yes，I can.是的，我能。
-How many horses can you see?你能看到多少匹马？-I can see six horses.②我能看到六匹马。
-Can you see any goats?你能看到一些山羊吗？-No，I can't．But I can see some cows.○3不，我不能。
但我能看到一些奶牛。
-How many cows can you see?你能看到多少头奶牛？-One, two, three,...,eleven, twelve,thirteen.Oh,l can see thirteen.一、二、三、……、十一、十二、十三。
哦，我能看到十三头。
-No, not thirteen, but fifteen.不，不是十三头，是十五头。
house/haus/房子复数：houses例句：I have a big house.我有一个大房子。
联想记忆：home家；family家庭over/’auvə/在那边；结束短语：over there在那边例句：Can you see a dog over there?你看见那边有一只小狗吗？horse/hɔ:s/马复数：horses短语：black horse黑马例句：Can you see a horse?你能看见一匹马吗？beside/bI’sald/在……旁边区别记忆：beside，by与nearbeside表‘‘在……旁边”，指两者位置关系；也表“在……（人）身旁”。
第二课时
教学目标
1知识与技能：句型“Where is he?He’s on/in/under/near…”能理解和
掌握，并能用替换词造句和运用。
2.过程与方法：利用实物让学生们操练本节句型。
3.情感态度与价值观：对学生听力能力的培养和训练。
教学重难点
1、方位介词的正确运用。
2、把本课“Where is …?”句型，运用生活中。
教具
大箱子一个，布娃娃一个，学习用品若干个。
教学过程
Step.1 Warming up
T:Hi,boys and girls !I’m very happy.Are you happy?
S:Yes.
T:Now.Please look at the desk. Answer my question . What's on the desk ?
S : It's a box .
T : What's in it ? please guess .
S : A pen /An eraser……
T : Now , let me open it . Oh , It's Qiqi .
设计意图：为激发学生学习欲望，让学生在猜测中发挥想象，自主学习并为后面的教学作下埋笔。
Step.2 Presentation
T : What can you see on the desk ?
S : I can see a box .
T : What can you see in the box ?
S : I can see Qiqi in the box .
Step.3 Into new lesson :
(1)T : Now , boys and girls .Answer my question . Where is Qiqi ?He’s in the box.(连续地问，采用直观教学。
)
(2)板书：by靠近、挨着（讲解、领读）
T : Where is Qiqi ?（Qiqi的卡片靠盒子）
He is by the box .
(引导学生回答)
T : Where is the book?(把书放在桌子两旁)
S : It’s by the box .
(3)板书：near在……的附近（讲解、领读）
T : Where is Qiqi ? （Qiqi的卡片放盒子的旁边）
He is near the box .
T : Where is the box?
S : It is near the desk .
(4)板书：under在……的下面（讲解、领读）
T : Where is Qiqi ?
He is under the box .
T : Where is the ruler ?
It is under the box .
(5)板书：behind在……的后面（讲解、领读）
T : Where is Qiqi ?
S : He's behind the box .
T : Where is pencil-box?
S : It is behind the box .
(运用直观教学和肢体语言表达本课知识点，印象直观、深刻。
) Step.4 Practise
老师把课桌上的学习用具放在不同的位置，让学生们一问一答。
Teacher ask and students answer.
Boys ask and Girls answer.
Practise in Pairs(两人一组)
Step.5：Lonsolidation
老师拿出实物放在不同的位置，指名学生回答。
①S1 : Where is my ruler ?]
S2 : It's in your pencil—box .
S1 : Where is my pencil—box ?
S2 : It's in your bag .
S1 : Where is my bag ?
S2 : It's behind the desk .
②S3 : Where is my ball ?
S4 : It's under the desk .
S5 : Where is my book ?
S6 : It's near the pencil—box .
(由于句型简单，学生们表现十分踊跃，也极大提高了学习兴趣，增强学生的自信心，从而更好地理解本课的知识点。
学生在互动学习中获得交际成功的喜悦。
)
Let’s make and practise.
3、listen and match.
作业
1、熟练运用本课的方位介词。
2、会用“Where is …？It’s …”造句。
