版)2003年高考物理考试说明(新课程

弹性碰撞专题分析沈志斌（江苏省无锡市第一中学江苏无锡214031）前几年的《考试说明》中，关于弹性碰撞的知识有限定性说明：“在弹性碰撞的问题中，不要求使用动能守恒公式进行计算”。

2003年高考物理《考试说明》第31个考点：动量知识和机械能知识的应用（包括碰撞、反冲、火箭），定位在Ⅱ类要求，无限定性说明。

而2002年广东试卷中也考到弹性碰撞的知识，鉴于上述原因，笔者认为在高中教学中应该补充“弹性碰撞”的理论及作相关训练。

本文就弹性碰撞作一专题讲座，供大家教学时参考。

一、什么是弹性碰撞？弹性形变是指撤去外力后能够恢复原状的形变，能够发生弹性形变的物理我们说它具有弹性。

碰撞是在极短的时间内发生的，满足相互作用的内力大于大于外力的条件，因此不管系统是否受到外力，一般都满足动量守恒。

因此弹性碰撞是同时满足动量守恒和动能守恒的碰撞。

一般意义上的碰撞，仅满足动量守恒，系统有动能损失，由于一般只研究碰撞发生在一直线上的情况，系统在碰撞前后的重力势能不变，因此动能损失也对应着机械能的损失，通常情况下是机械能转化为内能。

二、弹性碰撞的基本规律如图1所示，设质量为m1的弹性球，速度为v1与质量为m2的弹性球，速度为v2发生碰撞，碰撞后两求的速度分别为v1/、v2/，取向右为矢量的正方向。

由系统的动量守恒定律得 m1v1+m2v2=m1v1/+m2v2/……①由系统的动能守恒定律得 m1v12/2+m2v22/2=m1v1/2/2+m2v2/2/2……②由①②得 v1-v2= v2/-v1/……③③的物理意义是：“在弹性碰撞中，碰撞前后两球的相对速度大小保持不变，但方向改变1800。

”由①②得碰撞后两球的速度为：v1/=[（m1-m2）v1+2m2v2]/(m1+m2)……④v2/=[（m2-m1）v2+2m1v1]/(m1+m2)……⑤特例讨论：1．两球质量m1=m2 v1/= v2 v2/= v1两球速度交换（动量）动能也交换）2．两球质量m1>>m2 v1/= v1 v2/= 2v1-v2(如果v2=0，则v2/= 2v1，如果列车以30m/s的速度撞上静止的汽车，发生交通事故，假定为弹性碰撞，则汽车将以60m/s的速度飞出，而列车速度不变) 3．两球质量m1<<m2 v1/=2v2-v1 v2/=v2(如果v2=0，则v1/=-v1，如果乒乓球以10m/s的速度撞上静止的墙壁，假定为弹性碰撞，则乒乓球将以10m/s的速度返回，而墙壁仍然静止)三、考题研究例1 如图2所示，质量为m 的钢球，放在质量为M 的光滑箱底，箱置于光滑水平面上，箱底长度为L 。

2023年高三物理对接新高考全真模拟试卷（一）（云南、安徽、黑龙江、山西、吉林五省通用）考试时间：60分钟 满分：110分1、卷面要保持整洁干净。

2、答案要写在指定的位置。

3、计算题要写出必要的文字说明和必要的公式。

二、选择题：本题共8个小题，每小题6分。

在每小题给出的四个选项中，第14~18题只有一项是符合题目要求，第19~ 21题有多个选项符合题目要求。

全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有错误的得0分。

14、在某试验场地的水平路面上，甲、乙两车在相邻平行直车道上行驶。

当甲、乙两车并排行驶的瞬间，同时开始刹车，刹车过程中两车速度的二次方2v 随刹车位移x 的变化规律如图所示。

则下列说法正确的是( )A.甲乙两车刹车运动时间之比为3:4B.甲车刹车过程中加速度大小为215m/s，两车相距最远，两车再次恰好并排相遇 【答案】C【解析】AB.根据匀变速位移速度公式得22v ax =根据图像，可得甲、乙加速度分别为7.5m /s 2m/s ，两车停下的时间为2s v f a ==甲甲甲8s v t a ==乙乙乙甲乙两车刹车运动时间之比为1:4，AB 错误； C.当两车速度相等时，其相隔距离最远，则有v a t v a t -=-甲甲乙乙代入数据，解得16s 11t =C 正确；D.甲经2s 先停下时，此时甲的位移为15 m ，乙的位移为221011115522m 8.75m 228x v t a t ⎛⎫=-=⨯-⨯⨯= ⎪⎝⎭乙两车相距6.25m ，放从开始车起经15 m ，两车次恰好并排相适两车再次相遇，D 错误。

故选C 。

15、一台空调外机用两个三脚架固定在外墙上，如图所示，空调外机的重心在支 架水平横梁AO 和斜梁 BO 连接点O 的上方，横梁对O 点的拉力沿OA 方向、大 小为1 F ，斜梁对O 点的支持力沿 B O 方向、大小为2 F .如果把斜梁加长一点，仍保持连接点O 的位置不变，则( )A.1 F 增大B.1 F 减小C.2 F 不变D.2 F 增大【答案】B【解析】由题意，对O 点受力分析如图所示根据共点力的平衡条件可知：2cos F G θ=21sin F F θ=整理可得：1tan F G θ=由题意可知若斜梁加长，则θ变小，此时cos θ变大，tan θ变小，故2F 减小，1F 减小，故ACD 错误，B 正确。

绝密★启用前江苏省2023年普通高中学业水平选择性考试物理注意事项考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求1．本试卷共6页，满分为100分，考试时间为75分钟。

考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置。

3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符。

4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。

作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。

5．如需作图，必须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗。

一、单项选择题：共11题，每题4分，共44分．每题只有一个选项最符合题意．1．电梯上升过程中，某同学用智能手机记录了电梯速度随时间变化的关系，如图所示．电梯加速上升的时段是（）（A）从20.0s到30.0s（B）从30.0s到40.0s（C）从40.0s到50.0s（D）从50.0s到60.0s2．如图所示，匀强磁场的磁感应强度为B．L形导线通以恒定电流I，放置在磁场中．已知ab边长为2l，与磁场方向垂直，bc边长为l，与磁场方向平行．该导线受到的安培力为（）（A）0（B）BIl（C）2BIl（D5BIl3．如图所示．密闭容器内一定质量的理想气体由状态A变化到状态B．该过程中（）（A）气体分子的数密度增大（B）气体分子的平均动能增大（C）单位时间内气体分子对单位面积器壁的作用力减小（D）单位时间内与单位面积器壁碰撞的气体分子数减小4．设想将来发射一颗人造卫星，能在月球绕地球运动的轨道上稳定运行，该轨道可视为圆轨道．该卫星与月球相比，一定相等的是（）（A）质量（B）向心力大小（C）向心加速度大小（D）受到地球的万有引力大小5．地球表面附近空气的折射率随高度降低而增大，太阳光斜射向地面的过程中会发生弯曲．下列光路图中能描述该现象的是（）（A）（B）（C）（D）6．用某种单色光进行双缝干涉实验，在屏上观察到的干涉条纹如图甲所示，改变双缝间的距离后，干涉条纹如图乙所示，图中虚线是亮纹中心的位置．则双缝间的距离变为原来的（）（A）13倍（B）12倍（C）2倍（D）3倍7．如图所示，“嫦娥五号”探测器静止在月球平坦表面处．已知探测器质量为m，四条腿与竖直方向的夹角均为 ，月球表面的重力加速度为地球表面重力加速度g的16．每条腿对月球表面压力的大小为（）（A ）4mg （B ）4cos mg θ （C ）6cos mg θ （D ）24mg 8．如图所示，圆形区域内有垂直纸面向里的匀强磁场，OC 导体棒的O 端位于圆心，棒的中点A 位于磁场区域的边缘．现使导体棒绕O 点在纸面内逆时针转动．O 、A 、C 点电势分别为O ϕ、A ϕ、C ϕ，则（ ）（A ）O C ϕϕ> （B ）C A ϕϕ> （C ）O A ϕϕ= （D ）O A A C ϕϕϕϕ-=-9．在“探究气体等温变化的规律”的实验中，实验装置如图所示．利用注射器选取一段空气柱为研究对象．下列改变空气柱体积的操作正确的是（ ）（A ）把柱塞快速地向下压（B ）把柱塞缓慢地向上拉（C ）在橡胶套处接另一注射器，快速推动该注射器柱塞（D ）在橡胶套处接另一注射器，缓慢推动该注射器柱塞10．达·芬奇的手稿中描述了这样一个实验：一个罐子在空中沿水平直线向右做匀加速运动，沿途连续漏出沙子．若不计空气阻力，则下列图中能反映空中沙子排列的几何图形是（ ）（A）（B）（C）（D）11．滑块以一定的初速度沿粗糙斜面从底端上滑，到达最高点B后返回到底端．利用频闪仪分别对上滑和下滑过程进行拍摄，频闪照片示意图如图所示．与图乙中相比，图甲中滑块（）（A）受到的合力较小（B）经过A点的动能较小（C）在A、B之间的运动时间较短（D）在A、B之间克服摩擦力做的功较小12．（15分）小明通过实验探究电压表内阻对测量结果的影响．所用器材有：干电池（电动势约1.5V，内阻不计）2节；两量程电压表（量程0~3V，内阻约3kΩ；量程0~15V，内阻约15kΩ）1个；滑动变阻器（最大阻值50Ω）1个；定值电阻（阻值50Ω）21个；开关1个及导线若干．实验电路如题1图所示．（1）电压表量程应选用________（选填“3V”或“15V”）．（2）题2图为该实验的实物电路（右侧未拍全）．先将滑动变阻器的滑片置于如图所示的位置，然后用导线将电池盒上接线柱A与滑动变阻器的接线柱________（选填“B”“C”“D”）连接，再闭合开关，开始实验．（3）将滑动变阻器滑片移动到合适位置后保持不变，依次测量电路中O 与1，2，…，21之间的电压．某次测量时，电压表指针位置如题3图所示，其示数为________V ．根据测量数据作出电压U 与被测电阻值R 的关系图线，如题4图中实线所示．（4）在题1图所示的电路中，若电源电动势为E ，电压表视为理想电压表，滑动变阻器接入的阻值为1R ，定值电阻的总阻值为2R ，当被测电阻为R 时，其两端的电压U =________（用E 、1R 、2R 、R 表示），据此作出U R -理论图线如题4图中虚线所示．小明发现被测电阻较小或较大时，电压的实测值与理论值相差较小．（5）分析可知，当R 较小时，U 的实测值与理论值相差较小，是因为电压表的分流小，电压表内阻对测量结果影响较小．小明认为，当R 较大时，U 的实测值与理论值相差较小，也是因为相同的原因．你是否同意他的观点？请简要说明理由．13．（6分）“转碟”是传统的杂技项目．如图所示，质量为m 的发光物体放在半径为r 的碟子边缘，杂技演员用杆顶住碟子中心，使发光物体随碟子一起在水平面内绕A 点做匀速圆周运动．当角速度为0ω时，碟子边缘看似一个光环．求此时发光物体的速度大小0v 和受到的静摩擦力大小f ．14．（8分）“夸父一号”太阳探测卫星可以观测太阳辐射的硬X 射线．硬X 射线是波长很短的光子，设波长为λ．若太阳均匀地向各个方向辐射硬X 射线，卫星探测仪镜头正对着太阳，每秒接收到N 个该种光子．已知探测仪镜头面积为S ，卫星离太阳中心的距离为R ，普朗克常量为h ，光速为c ，求：（1）每个光子的动量p 和能量E ；（2）太阳辐射硬X 射线的总功率P ．15．（12分）如图所示，滑雪道AB 由坡道和水平道组成，且平滑连接，坡道倾角均为45°．平台BC 与缓冲坡CD 相连．若滑雪者从P 点由静止开始下滑，恰好到达B 点．滑雪者现从A 点由静止开始下滑，从B 点飞出．已知A 、P 间的距离为d ，滑雪者与滑道间的动摩擦因数均为μ，重力加速度为g ，不计空气阻力．（1）求滑雪者运动到P 点的时间t ；（2）求滑雪者从B 点飞出的速度大小v ；（3）若滑雪者能着陆在缓冲坡CD 上，求平台BC 的最大长度L ．16．（15分）霍尔推进器某局部区域可抽象成如图所示的模型．Oxy 平面内存在竖直向下的匀强电场和垂直坐标平面向里的匀强磁场，磁感应强度为B ．质量为m 、电荷量为e 的电子从O 点沿x 轴正方向水平入射．入射速度为0v 时，电子沿x 轴做直线运动；入射速度小于0v 时，电子的运动轨迹如图中的虚线所示，且在最高点与在最低点所受的合力大小相等．不计重力及电子间相互作用．（1）求电场强度的大小E ；（2）若电子入射速度为04v ，求运动到速度为02v 时位置的纵坐标1y ； （3）若电子入射速度在00v v <<范围内均匀分布，求能到达纵坐标025mv y eB =位置的电子数N 占总电子数0N 的百分比．。

第七章 动量第一部分 教学纲要1、教学大纲：可以通过照片等进行介绍。

2、2003年高考物理《考试说明》(新课程版)3、新课标：（1）探究物体弹性碰撞的一些特点。

知道弹性碰撞和非弹性碰撞。

（2）通过实验，理解动量和动量守恒定律。

能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。

知道动量守恒定律的普遍意义。

（3）通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。

第二部分教学细则本细则将每一节教学内容分为“教学要求”、“重点难点”、“教学建议”、“题型示例”四部分，其中对所列知识要求掌握的程度分为Ⅰ类、Ⅱ类、Ⅲ类，其含义如下：Ⅰ类：知道所学知识的内容和含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们Ⅱ类：正确理解所学知识的含义及与其它知识的联系，能够进行叙述和解释，并能够解决一般问题。

Ⅲ类：深刻掌握所学知识的含义和各部分知识的关系，能够综合应用分析、推理、判断、综合解决综合问题和实际问题第一节冲量和动量教学要求：一、理解动量的概念，知道动量的定义，知道动量是矢量。

1、理解动量的概念。

（Ⅰ类）2、理解动量是矢量。

它的方向与速度的方向相同。

（Ⅰ类）二、理解冲量的概念，知道冲量的定义，知道冲量是矢量。

1、理解冲量的概念。

（Ⅰ类）2、理解冲量是矢量。

它的方向是由力的方向决定的。

如果力的方向在作用时间内不变，冲量的方向就跟力的方向相同。

（Ⅰ类）3、知道冲量是个过程量。

（Ⅰ类）三、知道动量的变化也是矢量，会计算一维的动量的变化。

1、动量的运算服从矢量的运算规则，按照平行四边形定则进行。

知道动量矢量在同一条直线上时，在选定一个正方向之后，动量的运算就可以简化成代数的运算。

通过例题的计算应该使学生掌握一维动量的计算。

（Ⅱ类）2、本节思考与讨论中提出的问题，虽然教学中不要求作这样的计算，但思考一下这个问题，会帮助学生加深对动量的矢量性的认识。

（Ⅲ类）3、要明确动量变化的意义，即动量的变化等于相互作用后的动量减去作用前的动量，通过例题的计算应该使学生学会计算动量的变化。

谈新课程理念下如何创设物理情境摘要：在新课程理念的指导下。

创设教学情境，培养高中学生物理学习兴趣，是调动其学习主动性、积极性的重要途径。

本文通过“创设物理情境”，让学生自主地掌握物理知识，逐步形成正确的思维方法，养成科学的学习习惯，从而提高物理的教学质量。

关键词：物理情境；物理实验；多媒体教学；习题演练在新课程理念的指导下，高考物理考试说明中关于能力层次的要求中指出：能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，清楚其物理状态、物理过程的物理情境。

这就要求我们在物理教学中必须重视物理情境的教学。

学生学习物理的第一步就是建立正确的物理情境。

通过物理情境可以展现物理过程。

可以降低学生对物理知识的理解难度，可以发展学生的思维，可以使学生学会物理的学习方法。

实践证明，创设物理教学情境，培养高中学生物理兴趣，是调动其学习主动性、积极性的重要途径，以下是我对创设物理情境的几点做法。

一、良好的课程导入是创设物理情境的开始良好的导人情境创设，能使学生有明确的学习方向，主动去学习，乐于去学习，所以教师在教学中，首先要在课程的导人中下够工夫，以多种多样的情境方式去刺激、感染学生，使之对所学的内容产生兴趣，并能积极主动地进行探究，发现问题，并尝试去解决问题。

例如在“牛顿第三定律”的教学中，我首先请了一位身体强壮和一位身体弱小的学生进行拔河比赛，由于身体方面的较大差别。

结果显而易见，于是我顺势提出了a拉b和b拉a的力谁大的问题。

绝大部分学生自然而然地认为身体强壮的学生拉力大，在此基础上我改变了比赛规则，让身体强壮的学生站在滑板车上和弱小的再次进行比赛，得出了和平常观念完全相反的结果，学生一下子被这两个矛盾的结果吸引了，开始热烈讨论起来，课堂的气氛相当活跃。

因此，以这样一种游戏方式的情境引入，很好地吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。

再比如说“自感”教学中，通过实验情境的创设引入课题，我首先展示一节干电池，提出问题：6v的电池是否会让人有触电的感觉?并请几位女生动手操作进行体验。

高中物理粤教版新旧教材比较分析及教学建议作者：赵瑞芳来源：《广东教学报·教育综合》2021年第89期【摘要】运动学图像是高中物理的重难点，新修订的粤教版教材在这一部分与旧教材有所不同。

比较发现，新教材在内容编排、难度和特色方面都进行了调整。

新教材更符合学生的认知规律。

基于此，本文根据新教材特点给出几点教学建议。

【关键词】运动学图像;粤教版;比较分析;教学建议随着2017普通高中物理课程标准的出台，广东省高中物理教学和考试也在进行一系列的改革。

特别是对2003版粤教版物理教材进行了重新修订。

新教材在运动学图像的编写上做了比较大的调整。

图像是描述运动的重要工具，图像法是分析和处理运动学问题的重要方法，是高中物理教学中的重点和难点。

因此，在新教材使用之初，对新旧教材中的运动学图像部分进行比较分析，能够为老师的教学提供帮助，给予教学上的启示。

一、新旧教材比较高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程，旨在落实立德树人根本任务，进一步提升学生的物理学科核心素养。

2017版的普通高中物理课程标准为教材的修订提出了指导思想。

新修订的粤教版物理教材充分地体现了课标的理念和要求，遵循注重教材时代性、有利于教学、设计多元评价等原则。

本文选择了广东教育出版社2020年出版的教材（以下简称新教材）和2003年的版本（以下简称旧教材）进行比较分析。

本文主要对运动学图象部分在新旧教材中的变化做一个比较分析。

1.在内容编排上的不同通过比较，新教材整合了图像的内容。

把原教材第一章第六节的图像整合到位移、速度、加速度概念的建构中，从而让学生从多元角度去理解和建构这些概念。

具体变化如下表。

必修1 修订前后第一章节名称比较及相应的课标内容要求第一章运动的描述修订前节名称修订后节名称 2017版课标内容要求第一节认识运动第一节质点参考系时间 1.1.2 经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。

知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。

新高考高中物理一共有几本书_是哪几本良好的学习状态是专注的状态。

很多学生沉迷于网络和交伴侣。

为了参与高考，他们应当准时调整自己的状态，少做与高考无关的事情。

下面是我细心整理的关于新高考高中物理一共有几本书_是哪几本，期望对大家有所挂念。

新高考高中物理几本书新版高中物理教材有7本(2本必修和5本选修)。

必修1、必修2、选修3-1(电学)、选修3-2(电磁感应，变压器，传感器)、选修3-3(热学)、选修3-4(振动与波)、选修3-5(动量与原子物理)。

2023年的高考物理《考试大纲》都还没出来，高中物理教学接受的就是这几本教材。

每年的高考大纲都是依据这几本教材来编写的，2023年的考试范围要在2022年12月份才公布考试大纲，到时候才知道具体选考内容，但是必修是确定了的。

《高中物理》是由人民教育出版社出版的图书，是人民教育出版社、课程教材研究所、物理课程教材研究开发中心。

高中物理是高中理科(自然科学)基础科目之一，该书是一般高中课程标准试验教科书。

新旧版本高中物理内容基本没有变化，学习挨次也没有太大变化;高中物理的特点：1、知识深度，理解加深。

高中物理，要加深对重要物理知识的理解，有些将由定性争辩进入定量计算，如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等。

2.知识广度，范围扩大。

高中物理，要扩大物理知识的范围，学习很多学校未学过的新内容，如力的合成与分解、牛顿万有引力定律、动量定理、动量守恒定律、光的本性等。

新高考改革物理如何拿高分要化综合为单科。

现在的跨学科试题多数是拼盘结构，针对生产、生活中的一个问题，给出一段背景资料，分几个小问来提问，不要可怕这样的题目。

物理计算题需要留意的两点。

第一，高考改卷是分步给分的，要严格依据答题步骤一步步来。

很多考生一上来就写公式，甚至一开头就代入数字计算，假如错了，一分也得不到。

正确的解题步骤是：先写出简要的文字说明，再列公式，然后进行必要的文字运算，最终才往里代数字。

高中物理创新题命制说明一、试题命题原则1.导向性原则创新题的命制要注重每道试题的导向性。

试题命制符合高考命题方向，重视思想与方法的考查；试题内容符合新时代特色，选材紧跟时代步伐；试题体现课程改革，体现课程标准、考试内容的变化；试题命制符合“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”的命题思路；试题要传递对今后教学的导向，包括学科知识与学科能力掌握的导向。

2.科学性原则试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，要有利于学生正确概念的形成，有利于学科相关原理和规律的掌握和理解。

3.创新性原则命题在强化能力考查的基础上，体现了鲜明的创新导向。

通过合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，鼓励学生主动思考，激发想象力和思想张力，促进创新思维能力的发展。

创新试题的方法有：模仿、重组、改编、原创。

4.应用性原则试题命制紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际、发展阶段特点中的具体实例，注重联系实际，提倡学以致用、知行合一，要求学生运用科学的立场、观点、方法分析和解决问题。

二、试题命制要求（一）内容要求1.试题命制以本学科提供的专题内容为单位，每道试题的核心考查内容限为本专题的核心知识或重要方法，试题命制做到不超纲，不超前。

2.试题命制要突出情境载体，注重生活实践问题情境和学习探索问题情境的创设，为激发学生的认知建构与素养表现搭建平台。

3.试题命制特别强调新颖性，试题的命题立意、情境载体和设问角度要有一定的创新性，符合新高考命题方向。

4.试题使用材料要真实无误，数据真实可靠，图、表、文要清晰规范。

（二）形式要求1.试题题型以选择题（含多选）、实验探究题、计算论述题为主，题型设置与高考题型保持一致。

2.试题命制格式采用“三段式”，暨“命题说明一一试题正文一一答案解析”，其中“命题说明”需包含“情境载体说明，知识考查说明，能力考查说明，素养考查说明和对应“四翼”的考查要求。