才思学员回忆版

上海外国语大学翻译硕士导师简介：陆永昌上海外国语大学翻译硕士导师简介：陆永昌各位考研的同学们，大家好！我是才思的一名学员，现在已经顺利的考上研究生，今天和大家分享一下这个专业的真题，方便大家准备考研，希望给大家一定的帮助。

陆永昌，1950年出生，江苏扬州人。

上海外国语大学俄语系教授，翻译专业研究生导师。

上海市作家协会会员，上海市翻译家协会会员。

学历教育/进修与访学：1965年进入泰州师范(后更名为泰州师范专科学校)师范毕业后，弃笔从戎，军旅生活使一个普通战斗员变成一个基层指挥员，之后进入上海外国语学院(后更名为上海外国语大学)学习，毕业后留校任教至今。

工作简历：1972年至今上海外国语大学俄语系教师;1982年至1986年曾在上海市政府教育卫生办公室工作;1991年至1993年受国家教委委派往俄罗斯莫斯科国立语言大学翻译系任教;回国后继续在上海外国语大学执教，历任上海外国语学院高年级教研室主任、理论教研室主任、系办公室主任。

1994年被聘为副教授，2000年被聘为教授。

现任俄语系翻译教研室主任。

课程教学：先后从事本科生的文学理论、比较文学、苏俄文学史、名著选读、翻译理论与实践、研究生的中国翻译理论、苏俄翻译理论、俄汉文学翻译理论等课程教学。

研究方向：翻译理论与实践俄罗斯文学主要科研成果：学术专著：《俄汉文学翻译概论》上海外语教育出版社(2007);《快乐家庭教育》广东教育出版社(2004);译著：《雪地寻踪》安徽人民出版社(2012);《森林报秋》安徽人民出版社(2010，与研究生陶爱苏译);《森林报冬》安徽人民出版社(2010，与研究生朱玥晗、杨晨译); 《森林报春》安徽人民出版社(2010，与研究生沈尧译);《森林报夏》安徽人民出版社(2010，与研究生张琪、朱巧玲译) 《白夜》中国致公出版社(2005);《白夜》中国戏剧出版社(2003);《赌徒白夜》延边人民出版社(2001);《赌徒白夜》北岳文艺出版社(2000);《赌徒》北岳文艺出版社(1999);《白夜》北岳文艺出版社(1999);《帕纳耶娃回忆录》上海东方出版中心(1998);《鲸群离去》漓江出版社(1997);《天质女人阶梯》中国城市出版社(1997,与达曼华译) 《狗的日记》上海译文出版社(1993);《愿您的孩子幸福》广东教育出版社(1991);《列宁的一生》广西教育出版社(1991);《女性必读》江苏人民出版社(1989,与达曼华译);《创世纪的案件》沈阳出版社(1988);《阿勃拉莫夫中篇小说选》上海译文出版社(1981,合译);编写的工具书：《苏联文学词典》江苏人民出版社(1984，与廖鸿钧等三人合编);《当代阿拉伯文学词典》译林出版社(1991,与朱威烈等四人合编);《青年文学手册》上海辞书出版社(1990,作为主要编写人参加编写);《中西比较文学手册》四川人民出版社(1987,作为主要编写人参加编写);代表性论文：1.翻译学研究与世界民族文化的融合——作为一门学科迫切需要解决的问题，上海外语教育出版社(2011,载世界俄语教师联合会第12次世界大会论文集：《时间与空间中的俄语和俄罗斯文学》第五卷);2.坚持翻译科学认识论，上海人民出版社(2010,载《城市发展:科学精神与人文精神》，《东方文库》一书第30卷);3.别出心裁魅力永恒——读苏联作家比安基的《森林报》，安徽人民出版社,载《森林报秋》、《森林报冬》、《森林报春》、《森林报夏》(2010);4.关于语义与翻译，《俄语语言文学研究》(2009.2);5.礼仪之邦为何被妖魔化——文化战略与翻译进程思考，上海人民出版社(2008,载《现代人文中国思想中国学术》一书);6.翻译与翻译教学反思，上海外语教学出版社(2008,载《俄语专业教学改革探索》一书);7.翻译，将中国文化推向世界，上海人民出版社(2007,载《人文教育文明价值传统》);8.翻译——不能再增文化障碍，《译林》(2006.3);9.从“dragon”与“龙”的翻译说起，《中华读书报》(2006-4-5);10.俄语音韵修辞汉译初探，重庆出版社(2005，载《俄罗斯语言与文化探索》一书);11.走出翻译的误区，上海外语教育出版社(2005-12-1，载《俄罗斯语言文化研究论文集第二辑》);12.跨文化无障碍——翻译研究之方向，《上海翻译》S1期(2005);13.陨落于幻想与现实之间的碰撞——俄罗斯抒情诗人叶赛宁的悲剧，《译林》(2005.5);14.全球化背景下翻译进程思考，《中国首届“海峡两岸俄语教学与研究学术讨论会”论文集》(2005);15.永恒的泪不尽的愁——读鲍·瓦西里耶夫的短篇小说《展品&……》，《名作欣赏》(2003-3-1);16.翻译时代文化——翻译进程思考，《译林》(2004.2);17.翻译与时代，《中华读书报》(2003.10.15);18.先进文化代表与文学概论课的设置，东华大学出版社(2003.10,载《学习与研究》;19.真实自然、情浓意深——读叶赛宁短篇小说《白水湖畔》，《名作欣赏》(2003.2);20.译文要“译”,翻译要“翻”——谈俄中翻译教学，《第六届两岸外语教学研讨会论文集》(2003.4，台湾淡江大学);21.力求在翻译教材中建立自己的理论体系，陕西人民教育出版社(2003.3,载《语言.文化.外语教学》);22.俄罗斯诗人曼、曼德尔施塔姆悲惨的命运，《译林》(2003.1);23.探索、迷茫与变体——从俄罗斯作家利巴托夫的创作看苏联文学的演变，上海外语教育出版社(2003.1,载《俄罗斯语言文化研究论文集》);24.新一代的父与子的冲突——读谢·叶辛的中篇小说《摹仿者》，《名作欣赏》(2000.6);25.论文学翻译的“动态“标准，《外国语》(2000.5);26.新世纪外国文学翻译新构想，《第四届两岸外语教学研讨会论文集》(2000.6，台湾淡江大学);27.论诗人勃洛克晚期的信念，《译林》(1999.5);28.蕴藉的诗意辛辣的讽刺——谈陀氏早期小说《白夜》及其它，北岳文艺出版社(1999，载《白夜》一书);29.文学翻译,再现原汁原味的过程，《中华读书报》(1999.8.4);30.“白银时代热”及其他，《文汇报》”文艺百家"栏(1999.5.8);31.文学翻译与文化差异，《文汇报》文艺百家理论版(1998.12.18);32.高尔基是自杀身亡的吗?《译林》(1997.6);33.人性的悲剧人性的呼唤——《鲸群离去》及其它，广西漓江出版社(1997，载《鲸群离去》一书);34.生活习俗的牺牲品——从马雅可夫斯基的绝命书看诗人死因，《福建外语》(1997.1);35.试论鲁迅在俄、苏的影响，《中国文化与世界》(第4辑，1996);36.以情动人，以情取胜——读普里斯塔夫金的小说，《名作欣赏》(1995.6);37.从俄罗斯电影看俄罗斯人的观念变化，《国际观察》(1995.6);38.论马雅可夫斯基的最后悲剧，《名作欣赏》(1995.5);39.利用电视录像进行“文学概论”教学的实例与体会，《外语电化教学》(1995.3);40.我眼中的俄罗斯教育，《国际观察》(1995.2)科研与教学奖励：1.《论文学翻译的“动态”标准》获教育部外语指导委员会、俄语专业教学指导分委员会颁发的全国首届全国高校专业俄语优秀论文二等奖(2010);2.《俄汉文学翻译概论》获教育部外语指导委员会、俄语专业教学指导分委员会颁发的全国首届全国高校专业俄语优秀教材三等奖(2010);3.《翻译，将中国文化推向世界》获上海外国语大学第十届科研成果三等奖(2009);4.《礼仪之邦为何被妖魔化—文化战略与翻译进程思考》获上海市哲学社会科学联合会颁发的上海市社会科学界第六届学术年会优秀论文(2008);5.《翻译，将中国文化推向世界》获上海市哲学社会科学联合会颁发的上海市社会科学界第五届学术年会优秀论文(2007);6.《论文学翻译标准的动态“内涵”》获上海外国语大学第六届科研成果三等奖(2001)。

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全心全意因才思教中央财经大学金融硕士考研真题答案解析@才思各位考研的同学们，大家好！我是才思的一名学员，现在已经顺利的考上中央财经大学，今天和大家分享一下这个专业的真题，方便大家准备考研，希望给大家一定的帮助。

笔记：重点难点释疑1．如何理解资本市场的功能?可以从以下三方面理解资本市场的功能：（1）首先要把握资本市场的特点。

资本市场交易的金融工具期限长，短则至少为1年，长可达数十年；市场交易的目的主要是为解决长期投资性资金的供求需要。

例如，开办新企业，更新改造或扩充厂房设备，国家长期建设性项目的投资等等，除了利用企业自有资本以及向银行借入中长期贷款外，需要去资本市场发行股票、债券等筹措资金；资金借贷量大。

巨额的资金主要用以满足长期投资项目的需要；市场交易工具收益较高而风险也大。

资本市场的功能来自于资本市场所具备的特点。

而核心特点则要抓住资本市场的长期性。

（2）把握资本市场的两个市场层次——证券发行市场和证券流通市场。

证券发行市场是发行人向投资者出售证券的市场，又被称为一级市场。

发行市场与证券流通市场相辅相成，构成统一的证券市场。

对于证券发行人来说，两个市场在便利发行人全心全意因才思教筹资的同时，又对其形成强有力的市场约束。

对于投资者来说，他可以在流通市场上根据自身利益需要，自由选择证券，用脚投票。

把握两个市场的运行机制，有助于理解资本市场的功能。

（3）资本市场的具体功能分析。

①资本市场是筹集资金的重要渠道。

由于资本市场上的金融工具收益较高，能吸引众多的投资者，他们在踊跃购买证券的同时，向市场提供了源源不断的巨额长期资金来源。

②资本市场是资源合理配置的有效场所。

在资本市场中企业产权的商品化、货币化、证券化，在很大程度上削弱了生产要素部门间转移的障碍。

实物资产的凝固和封闭状态被打破，资产具有了最大的流动性。

一些效益好、有发展前途的企业可根据社会需要，通过控股、参股方式实行兼并和重组，发展资产一体化企业集团，开辟新的经营领域。

事业·家庭·情感 --解读红尘智慧主讲嘉宾：董红尘女士辽宁利群集团董事长老板要时刻记住方向和在任何情况下成长老板总结出现经营企业的八大核心问题：1、企业改制问题，升级转型问题2、股改问题3、利润率问题4、团队管理问题5、联盟问题6、企业目标落地问题7、企业和社会各大元素对接问题8、老板的自我解脱问题所有老板的问题超不出这八大问题企业升级的前提就是领袖的升级如：史玉柱身价500亿你的感想？智慧就是至少让每一位老板在你思考问题时有一个系统思维毛泽东和农民的差距不是体力和耐力就是思想上的差距--脖子以上的差别（也就是人和人之间的差距）各不同行业的人的差别：脑子里边的软件--硬件跟着软件走，肉体跟着思维走。

只要今天的结果不满意，说明现有思想有些不适合咱们不论什么时候都不要让自己停止“软件”升级时好时坏：停留在输血状态学的结果不好是因为没有转化过来，学的是些道理----书架智慧就是不管遇到什么情况什么人你内心就会生出一些东西造血功能智慧状态就是对任何事能自然驾驭，不用再停留在做“事”状态人生三大风险：3、跟错人你是怎么进入当下这个行业的呢？答：跟朋友、父母或自己创业红尘师姐自己体验：90年代初和朋友做事----期货贸易（买产品的未来走势）公安局介入成金融诈骗--7个亿，偷渡到香港，待了四年多，沉迷于赌博，四年输没了所有钱后遣送回辽2、找错伴侣女人找错男人此生休矣男人找错伴侣--毁三代！！！（因为孩子是女人来带）选错怎么办？答：学财智丽（女性课程：指引人生方向，讲夫妻情感、教育孩子、女人健康、事业智慧）追求是因为筹码不够。

感谢伟大的刘一秒老师！！！只要人生结果不好，只要没有好的利润就说明我们平时研究知识层面的太多了学错东西人和人最根本的差别就在脖子以上，输入进去什么由我们自己决定，删除、输血，从而达到自我造血如：王石登山需要和谁学吗？老子和谁学？--自然--《道法自然思八达--智慧场什么是智慧？“智慧是什么？从来没有人能说清楚”--《灵光乍现》伟大的刘一秒用十天的时间把这件事带着你无限的接近使用定义：智慧就是一种思维模式，遇到任何事任何问题直接抓核心、抓根本，这种核心思维就是智慧的体现老板总是在外围转，要主动推出核心、根本革命成功：毛泽东主席说打土豪分田地（很实际），孙中山说革命要搞三民主义：民主、民生、民权（很少人能听懂），话即出要么大成、要么毁灭什么叫核心、什么叫根本？种完树后的木材—板凳、筷子等八万四千（佛家），这是木材的核心自身状态木材点燃用火，熄灭用水，不管如何木材只是这一个特性所有人的困惑都出不去这六个字老板后半生的修为：抓核心抓根本人之所以普通就是因为你在过程中抓不到根本关键老板想飞翔—三弦体会之所以困惑是你在八千四万法门之外，只要踏上智慧之旅，后半生即可解脱飞翔下半场：上半场已确认人和人的差别在脖子以上，做事核心是：抓核心抓根本心浮气躁怎么能赢！员工跳槽瞧不起老板，老婆跳槽瞧不起老公，儿女跳槽瞧不起父母我来必须让你们的收获是付出的百倍！！！重中之重--智慧老板的思维：1、遇到任何人、任何事，就问自己这个人和这个地方达到了什么样的结果和状态2、达到这个结果和状态的核心是什么3、为我所用的是什么这个世界是变化的，你以不变应万变，痛苦的是自己。

《我的回忆》教案——提升学生综合素养的案例教学我的回忆教案——提升学生综合素养的案例教学引言：我们生活在一个快节奏、信息爆炸的时代里，学生面对的教育环境和过去有较大差异，这就需要教育者更加灵活地采用不同的教学方法，帮助学生提升综合素养。

本文就基于我个人的回忆和教学经验，针对如何通过案例教学提升学生综合素养这一问题做出探讨。

一、案例教学概述案例教学是一种源于美国的教学方法，它的核心是以实际事例为教学对象，用问题解决的方式帮助学生学习并掌握知识。

案例教学有五个特点：1.具体性；2.问题性；3.综合性；4.开放性；5.示范性。

这五个特点使得案例教学具有广泛的适用性，可以用于各个学科和各个层次的教学。

二、案例教学与综合素养综合素养是学生在多个领域具有的能力，包括思维能力、知识能力、信息能力、情感能力和实践能力等方面。

案例教学有利于提升学生的综合素养，具体表现在以下几个方面：1.思维能力提升案例教学有明确的问题和情境，学生在掌握相关知识的基础上，需要运用创新的思维方式，解决问题。

这既可以增强学生的逻辑思维能力，也可以增加学生的想象力和创造力。

2.知识能力提升案例教学通过实际案例的呈现，能帮助学生更好地理解和掌握知识点，同时也可以巩固已有的知识点，提升学生的学习效率。

3.信息能力提升案例教学中的案例具有多样化和复杂性，需要从众多信息中筛选出对问题最重要的信息，这有助于学生提高信息搜集、分析和整合的能力。

4.情感能力提升案例教学能够引导学生多角度思考一个问题，增加学生的同情心、换位思考和对人性的理解，对于学生情感培养有着重要的作用。

5.实践能力提升案例教学要求学生通过实际情境去思考和解决问题，这既可以增加学生的实践能力，也可以增加学生的自信心和独立思考能力。

三、案例教学在提升学生综合素养方面的具体实践在课程设计中，我们通常会选择与学生紧密相关或者有较高现实意义的案例，通过引导学生分析案例、提出问题、研究解决方案等环节，达到提升学生综合素养的效果。

心灵深处的回忆
从来到这个世上至此，我们脑海里的记忆数不胜数：有些记忆能让你泪流满面；有些记忆能让你深深懊悔；有些记忆能让你捧腹大笑……“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”然而在我内心深处也有那一段值得回忆的事！那时的童年无拘无束，自由自在的我们整天优哉游哉，并没有什么烦恼，除了玩还是玩！要知道，那才是无拘无束的童年，那样的童年才会丰富！我也没有例外，我的童年是那么的丰富多彩，美轮美奂。

那宛如昨日的事经常在我脑海边闪过，也是我现在还未忘记的原因。

清楚的记得，那时我最爱玩的就是“过家家”！因为老家人多，菜也多，所以“鬼点子冒泡”才将“过家家”改变了一下：总是看见奶奶在厨房忙东忙西，好奇心强的我便去看了看——原来每日的饭菜都是从这出来的！于是自己也想尝试做饭，可奶奶却从来不肯让我做，就把“过家家”改成了“餐馆”！玩这个游戏十分简单：找来三块砖，塔成正方形还缺一边，把锅放在上面，锅里放菜和水，在缺口里加柴加火即可，稍好后等待买主来买。

（但从不真的吃）这游戏虽简单，但却带给我无穷的快乐！童年的时光，就似那天上的繁星，虽摘不到，但却从未让人厌倦过。

童年是在草地上追逐春姑娘的脚步；童年是在蓝天白云下倾听和平鸽的声音；童年是抱着布娃娃哄她睡觉的甜蜜……我想，每个人都会有那值得回忆
的事！挖掘心中的回忆吧！倾听你心中的回忆吧！爱上你心中的回忆吧！它将会是你前进的动力！！
姓名：彭泽霞邮箱：。

学生时代回忆录范文第1篇这个周末的下午，上完兴趣班后回到家，我写完了所有的作业，一束暖暖的阳光通过玻璃窗照进了屋子里，让我不由得起了一阵困意。

我无意中抬头看到了柜子上的一本回忆录，瞬间起了兴趣。

这本回忆录中记载了我在幼儿园的所有欢乐时光，他的封面是用玻璃做的，时间久了也不会损坏。

封面上面还印了一张我们班的集体照，每个人的脸上都挂着一张开心的笑脸，就像是一个个活泼可爱的小精灵。

翻到第一页，就是这两张插图。

第一张是大家围在一起转圈圈的照片，如果你认不出我来，那么也没有关系，因为你只要找到那个笑得最欢乐的小姑娘，那就是我没错了。

第二张图是大家在一起睡午觉的照片。

别看现在的我那么乖巧，如果我告诉你一件事情，你就会知道我们那时有多么调皮了。

记得那时候睡午觉总共分上下两层，男生睡在下层，女生睡在上层，这也更方便我们实行秘密计划了。

有一次我们五六个女生约好一起在睡午的时候玩游戏，我们趁老师还没上来，便偷偷的溜下床，趴在地板上玩游泳的\'游戏，一会儿蛙泳，一会儿仰泳，一会儿滑到这儿，一会儿滑到那儿。

当我们玩得正high时，耳边突然传来了一阵脚步声，我们几个女生突然害怕紧张起来，手忙脚乱地爬到自己的床上。

可我们最终还是没逃过老师的双“老鹰眼”，结果还是被批评了，罚站了一个中午，这件事情一直令我记忆深刻，到现在想起来还是觉得那么好笑。

虽然还是那么好笑，但也过去了，那也只是以前了，一眨眼我们已经毕业了6年。

浓浓的思绪泛上我的心头，突然好想念幼儿园的老师和小朋友们。

翻到回忆录的最后一页，上面还有一段文字：三年来，我们朝夕相处；三年来，我们相依相伴；三年来，我们共同成长；感谢一路上有你有她的陪伴，我将带着这份美好的回忆继续勇敢前行。

未来的路上，愿你们扬帆起航，在知识的海洋中乘风破浪。

未来的路上，愿你们搏击长空，在广阔的天空中展翅翱翔。

这是老师给我们的寄语，看着这段寄语，我不知不觉地留下了泪水。

幼儿园的同学们，老师们，我真的很想念你们，希望你们一切都过得好，希望我们未来还有时间再相聚。