高中英语_非谓语动词教学设计学情分析教材分析课后反思

非谓语动词讲解设计和反思设计和反思是非常重要的两个环节，它们能够帮助我们不断改进和提高我们的工作和生活。

设计是指根据特定的目标和需求，制定相应的方案和方法，以达到预期的结果。

而反思则是一种思考和总结的过程，通过思考和分析已经发生的事情，从中获取经验教训，为将来的工作做出调整和改进。

首先，设计是一个有目的有计划的过程。

在进行任何工作或活动之前，我们需要设定明确的目标和要求。

这有助于我们有效地分配资源和确定合适的方法。

例如，如果我们计划设计一个新的产品，我们首先需要明确产品的功能和特点，确定目标用户群体，然后制定相应的设计方案。

通过这个过程，我们能够更加清楚地理解用户的需求，并为其提供更好的解决方案。

其次，反思是一个非常重要的环节。

通过反思过程，我们能够更好地理解自己的行为和取得的成果。

在实践中，我们可能会遇到一些问题或挑战。

通过反思，我们能够找到问题的根源，并寻找解决方案。

我们还可以从中总结经验，比如哪些方法有效，哪些方法不太适合。

通过不断地反思，我们能够提高我们的工作效率和质量。

设计和反思是相互依赖的。

设计是反思的基础，而反思又为设计提供了重要的参考。

在设计过程中，我们可以根据反思的结果做出相应的调整和改进。

而在反思过程中，我们可以发现设计中的问题和不足之处，并针对性地做出相应的改进。

通过这样的循环，我们能够不断提高我们的设计水平和工作能力。

在进行设计和反思时，我们需要注意以下几点。

首先，我们需要保持开放的心态。

在设计过程中，我们需要多听取不同的意见和建议，不要局限于自己的想法。

同时，在反思过程中，我们也需要接受和欣赏他人的意见，并虚心地接受批评和指导。

其次，我们要重视团队合作。

在设计过程中，团队的合作是非常重要的。

通过团队的合作，我们能够集思广益，汇集各种不同的思想和见解。

同时，在反思过程中，团队的合作也能够帮助我们更好地分析和总结工作中的问题和经验。

最后，我们要善于借鉴和学习。

在设计和反思过程中，我们可以学习和借鉴别人的经验和做法。

高中英语教案学习非谓语动词一、教学目标1. 知识目标：a) 了解非谓语动词的概念和分类；b) 学习不同类型的非谓语动词的形式和用法；c) 掌握非谓语动词在句子中的位置和作用。

2. 技能目标：a) 能够准确辨认和使用不同类型的非谓语动词；b) 能够运用非谓语动词进行句子构建和表达。

3. 情感目标：a) 培养学生的英语学习兴趣和自信心；b) 培养学生对语法知识的兴趣和积极态度。

二、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授不同类型的非谓语动词的形式和用法；b) 引导学生学会正确使用非谓语动词。

2. 教学难点：a) 学生对非谓语动词形式的正确辨认与使用；b) 综合运用已学的知识完成相关练习。

三、教学方法本堂课采用任务型教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣和参与度。

教师将会以示例、操练和练习相结合，并设立合作小组让学生加强彼此之间的交流和合作。

四、教学过程Step 1：导入新知1. 引出非谓语动词的概念和作用。

2. 提示学生举出几个非谓语动词的例子，并与谓语动词进行对比。

Step 2：学习不同类型的非谓语动词1. 分类介绍不定式、动名词和分词三种非谓语动词的形式和用法。

2. 通过例句展示每一种非谓语动词的使用情况，并让学生积极参与讨论和分析。

Step 3：练习非谓语动词的使用1. 进行个别练习，要求学生根据给定的情境和句子，选择正确的非谓语动词填空。

2. 设立合作小组进行对话练习，要求学生使用非谓语动词进行对话，并展示给全班。

Step 4：巩固与拓展1. 教师布置作业，要求学生根据所学的非谓语动词知识，完成一篇150字左右的短文。

2. 教师鼓励学生积极参与课后讨论和交流，深化对非谓语动词的理解和运用。

五、板书设计非谓语动词1. 不定式- 主动形式：to + 动词原形- 被动形式：to + be + 动词过去分词2. 动名词- 动词+ -ing3. 分词- 过去分词：-ed 或 -en 结尾- 现在分词：-ing 结尾六、教学反思本节课通过任务型教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动和讨论。

语法专题突破——非谓语动词Grammar—Non-finite Verbs 教学设计Step 3：Previewdetection②非谓语动词的形式及意义③非谓语动词在句中作的成分主宾表定状补不定式动名词分词通过预习检测环节，导入新课。

引领者学生温故非谓语动词的基本形式和用法，为本节课的语法复习任务扫清障碍。

Step 4：Test summary （考点归纳）高考命题考点一非谓语动词作主语【例】________ is my job after class.A．Look after the babyB．Looking after the babyC．Having looked after the babyD．to look after the baby思路点拨：考查不定式作主语。

不定式作主语表示具体的、一次性动作；动名词作主语表示经常性、习惯性动作。

根据句意：照顾孩子是我课下的工作，答案应选D。

考点一非谓语动词作主语1、动词不定式和动名词可用作句子的主语。

不定式表示某一具体的一次性动作，尤其是未发生的动作；动名词表示抽象的、经常性习惯性动作。

2、不定式和动名词作主语时谓语动词用单数;如果不定式太长,则用it作形式主语，而把不定式或动名词置于后面。

在下面句型，常用it 作形式主语,代替不定式或动名词It +be +adj+for/of sb +to do复习理论知识，为以下的实际操练做较好的准备，提高准确率。

一方面为学生就自主学习导学案中的问题找到答案，另一方面激发了学生继续学习的兴趣和热情。

It+be+no use/good+doingIt+be+not any use/good+doing It+be+useless+doingIt+be+a waste of time+doing高考命题考点二非谓语动词作宾语【例】Bill suggested ________ a meeting on what to do for the Shanghai Expo during the vacation. A．having held B．to hold C．holding D．hold考点二非谓语动词作宾语动词不定式和动名词可用作宾语。

Non-predicate verbs used as the adverbial非谓语动词作状语Designed by An Di【Never put off until tomorrow what we can do today.】今日事今日毕。

Step1: Check（1）words/phrases in unit3(2) sentences1.得知你对中国丝绸感兴趣，我正在写信邀请你来参加中国丝绸文化节。

_________________________________________________________________2.为了适应外国人的口味，沙县（Shaxian Delicacies ）小吃已经做出了一些改进。

_________________________________________________________________3.泰姬陵被认为是世界上的伟大奇观之一，它由当地的一个建筑师设计。

______________________________________________________________Step2: Teaching Aims1. Review some important usages of Non-predicate verbs used as the adverbial.2. Let students try to use them correctly in exercises.3. Let students try to use them correctly in writing.Step3: Non-predicate verbs used as the adverbialPart (1):常见句式：①非谓语动词短语，句子。

②句子，非谓语动词短语。

Part (2):基本原则：非谓语动词短语作状语时，前面没有主语，句子的主语就是其逻辑主语，现在分词作状语时，现在分词所表示的动作与句子主语之间构成逻辑上的主动关系，过去分词作状语时，过去分词所表示的动作与句子主语之间构成逻辑上的被动关系，不定式表示目的。

非谓语动词讲解课后反思非谓语动词是英语中的一种特殊动词形式，它不带有人称和数的变化，并且不具备时态。

非谓语动词包括动词不定式、动名词和现在分词，它们可以在句子中充当动词、名词或形容词。

在学习非谓语动词的过程中，我意识到自己还存在一些问题。

首先，我对动词不定式的构成和用法掌握不够熟练。

动词不定式由动词原形加上to构成，例如to eat，to read等。

不定式可以作为一个独立的动词，表示动作或状态的含义，例如I want to eat dinner.不定式也可以在句子中作为其他词类的成分，比如作为宾语、表语或定语，例如I like to read books.此外，不定式还可以和情态动词连用，形成情态动词加不定式结构，例如I can swim.我需要继续加强对不定式的理解和运用，尤其是其在不同句型中的用法区别。

其次，我对动名词的用法理解还有待提高。

动名词由动词的-ing形式构成，例如eating，reading等。

动名词可以作为主语、宾语、表语或定语，例如Eating fruits is good for your health.此外，动名词还可以和一些特定的动词连用，形成动词加动名词结构，例如I enjoy swimming.我需要更加熟悉动名词的不同用法，注意和动词不定式的区别，并加强对动名词所表达的动作或状态的理解。

最后，我对现在分词的使用还不够灵活。

现在分词由动词的-ing形式构成，与动名词形式相同，但其所表达的动作或状态更具有主动性。

现在分词可以作为形容词，修饰名词或代词，例如a running dog.此外，现在分词还可以和一些特定的动词连用，形成现在分词加助动词或系动词的结构，例如He is cooking dinner.我需要更加熟悉现在分词的使用场景和用法，注意其在句子中的修饰作用，提升在实际应用中的准确性。

综上所述，通过这堂非谓语动词的讲解课后反思，我意识到自己在动词不定式、动名词和现在分词的使用上还存在着不足。

非谓语动词专项复习之教学设计1. 导入通过以下5个题目，让学生在完成题目后划分句子结构，找出主语，谓语动词。

对于第4和第5小题，询问学生所填答案在句中所作成分，并以此推出非谓语动词的概念。

1.(2017,江西)Eventually the dog_____ (stop) barking and the man was able to touch it.2.(2016, 泰安)On the way they had to cross a river. After crossing they _____ (want) to besure whether all were there.3.It is because we are different and each of us ___(be) special.4.(2015, 北京) _________(enjoy)themselves in the sunshine, people jumped and cheered.5.(2016, 海口)Classes _______(teach) in English provide students with a betterenvironment.2. 非谓语动词根据以上五个小题，让学生完成关于非谓语动词的概念的填写。

重点在于非谓语动词在句中所作的成分，尤其是本节课的落脚点——非谓语动词做状语和定语。

非谓语动词是指在句子中________的动词，主要包括分词（__________和_________），和_______。

非谓语动词除了不能独立作谓语外，可以充当状语、定语、宾语、宾补、主语、表语等。

非谓语动词主动语态被动语态意义现在分词一般式doing其表示的动作与句中谓语动词的动作同时发生，或几乎同时发生完成式其表示的动作先于句中谓语动词的动作发生过去分词done与句中主语为逻辑上的被动关系，表完成一、非谓语动词的形式及意义在其后发生不定式的动作与在引出非谓语动词的概念和在句中所作成分后，针对非谓语动词的三种形式进行变形训练，完成变形后，对其在句中所表达的意义进行初步的解释。

高三一轮复习：英语非谓语动词的教学反思昨天英语课上，我们复习了英语中的一个大的语法项目：非谓语动词。

应该说，在此之前的课内外学习中，我们师生没少遇到这方面的知识，在第一次全面学习非谓语动词时也没少下功夫，可是仍有一部分学生对这个非常重要的语法项目模糊不清，不能应用自如。

在课堂上，我没有个人一言堂，我没有直接让学生接收式地记录语法规则要点，而是采用了启发式、探究式教学，从事物的本质出发来研究非谓语动词的实质，在学生思考的过程中，经过大家讨论、探究、归纳，最后达到理解和掌握，我们的学生是这样理解的，我把最后的理解思路板书下来。

非谓语动词I.分类：动词不定式、分词和动名词，或动词不定式、过去分词和动词的-ing形式。

II. 与谁相关：与句子的主语和谓语息息相关，与它所修饰的成分密切相关，与它在句中的作用有关。

III. 作用：在句子中做出了谓语以外的成分，即作主语、宾语、表语、补语、状语、定语等成分。

IV. 实质：1. 动词不定式：作主语、宾语、表语、后置定语、补语、目的状语、结果状语、插入语。

to do ( 一般式 ) 将来的动作（与现在分词doing和过去分词done 比较）；一次.性动作（与动名词doing比较）to be done （一般式的被动）to have done (完成式) ——表示过去或完成to have been done (完成被动式)to be doing (进行式)2. 过去分词：作状语、定语、表语、补语。

表示完成：构成完成时 have done表示被动：构成被动语态 be done3. 现在分词：作状语、定语、表语、补语。

表示正在进行的动作：构成进行时be doingdoing (一般式)主动（区别于done）being done (一般式的被动)having done（完成式）表示该动作发生在位于动作之前having been done （完成式的被动）（注意与主语和谓语的关系）4. 动名词：作主语、宾语、定语、表语。

教学设计：高中英语必修5unit1 grammar——非谓语动词探秘一.课前案：☆学习任务：感悟高考真题，找寻非谓语动词的核心突破方法和技巧，灵活分析并强化训练，把握出题规律，背诵经典例句【自主学习—感悟高考】I.III.语法填空：1.(2018卷I 63) You may drink, smoke, be overweight and still reduce your risk of (die) early by running.2.(2018卷II64) I quickly lower myself, ducking my head to avoid (look) directly into his eyes so he doesn't feel challenged.3.(2018卷I 74)Some of us were confident and eager take part in the class activity, others were nervous and anxious4.(2018卷70) Once his message was delivered, he allowed me (stay) and watch.5.（2017 I卷）They are required (process) the food that we eat, to recover from injury and for several other bodily functions.6.（2017 II卷）This included digging up the road, (lay) the track and then building a strong roof over the top.7.（2017 III卷）But Sarah, who has taken part in shows along with top models,wants____________ (prove) thatshe has brains as well as beauty.8.（2016 I卷）I was the first Western TV reporter_____________ (permit) to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild.II.改错：1.(2018全国I卷)My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish.2.(2018全国III卷)Everyone was silent, wait to see who would be called upon to read his and her paragraph aloud.3.(2018全国I卷)As a kid, I loved to watch cartoons, but no matter how many times I asked to watching them, my parents would not let me.4.(2017全国II卷) When summer comes, they will invite their students pick the vegetables！5.(2017全国III卷) About one month after this photo was took, I entered my second year of highschool.6.(2016全国I卷) Every day he makes sure that fresh vegetables or high quality oil are using forcooking.7.(2016全国II卷) We can choose between staying at home and take a trip.8.(2016全国III卷) I showed them I was independent by wear strange clothes.9.(高三一模). This boy was seen come late this morning.【考点探究1】非谓语动词基本知识：二．课中案：☆学习任务：认真复习非谓语动词的作用和形式，掌握并学会分析非谓语动词的技巧和方法，然后独立完成本导学案。

高三英语非谓语动词教学反思---------大班额教学目标引领下的目标教学在本周三的英语课上，我给同学们强调了非谓语动词的重要性并讲解了非谓语动词的做题策略，总体情况不错，然而由于事先学情了解不到位，导致部分学生由于基础知识的欠缺，不能很好的领悟非谓语动词的做题方法。

下面我就本节课教学的整个过程以及产生的问题，反思如下：一、学情反思（课堂目标脱离实际）本次授课针对的学生是高三学生。

从理论上说，他们应该对非谓语动词的理论知识以及做题策略有一定的了解。

然而，与预想的情况不同的是，大部分的学生，因为没有进行过非谓语动词的系统学习，对非谓语动词做不同成分的区别以及形式由诸多的错误的理解。

同学们不能理智地运用学过的语法知识来处理非谓语动词的试题，而仅仅偏向于使用语感来做题，这种做题方法大大的增加了出错的概率。

好多学生不理解非谓语动词和谓语动词的之间的区别，以至于该填谓语动词地方填成了非谓语动词，该填非谓语动词的地方却填成了谓语动词。

致使英语二卷中的语法填空和短文改错题动词一项为得分极低。

二、教学过程反思（环节目标不详尽）在本节课的教学过程中大部分学生能够积极的参与到小组活动中，并且能够积极地通过小组活动和个人的思考完成导学案上所布置的课堂任务，然而部分学生由于基础欠缺完成任务时比较吃力，甚至会出现不能完成任务的情况，这大大地挫伤了学生的学习积极性。

在教学的过程中甚至出现了部分学生开小差的现象，由于听不懂课上的内容瞌睡的现象也有发生。

在此时正确的教学引导教学启发，可以起到事半功倍的作用。

所以在以后的教学中一定要先认真了解学生的情况，并且时刻根据课堂上学生的反应，适当地调整自己的教学进度、教学速度和教学方法。

三、教学效果反思（学生知识情感目标有欠缺）在当堂测试训练中，大部分同学能够较好地高效地完成课堂上的任务，并不会出现畏难情绪。

然而有的学生依然对谓语动词和非谓语动词理解较为困难，这就需要更详细的学法指导和更好的示例来提高他们的认知，培养他们做题方法，从而提高他们的做题水平。

选修七第三单元语法教学的教学设计教学重点：1.识记并巩固只能接doing ,只能接to do，既能接doing又能接to do的三类动词；2.正确运用非谓语动词作宾语进行英语表达教学难点：1.如何能使学生积极地参与小组的讨论，有效完成任务；2.如何引导学生对非谓语动词作宾语的被动形式和否定形式进行总结；3.如何引导学生更深刻地理解并掌握动名词和不定式作宾语的含义区别；4.如何设计有效的任务与活动，把枯燥难记的非谓语动词的学习变得生动和鲜活，调动起学生学习的兴趣。

Teaching Procedures教学过程设计课前活动：1.I divide the class into nine groups and each group has six students. As a group ,they can discuss and cooperate with each other to finish the tasks .Among groups ,they can compete to answer the questions .2.Before class, I give out every student a guiding paper and a word list and alsoa small note with a story for each group .设计意图：1.小组合作可以通过讨论更加有效地完成任务，增强合作共享精神，小组竞争可以提高学生学习的积极性，增强集体荣誉感和竞争意识。

2.给每个小组一张小纸条，上面带有一个热点新闻故事，为后面的小组讨论写故事做铺垫和准备，节省上课发放和分配故事的时间。

【Learning Process】学习过程Part One: Leading-in 课堂导入1.Listen to the song “Burning” and fill in the blanks .Passion is sweet Love makes weakYou said you cherished freedom soYou refuse __________Follow your fate Love and hateNever fail __________the dayBut don’t give yourself away .Oh when the night fallsAnd your all aloneIn your deepest sleep whatAre you dreaming ofMy skin's still burning from your touchOh I just can't get enoughI said I wouldn't ask for muchbut your eyes are dangerousoh the thought keep ______ in my head2.Self-observation歌词中所填的部分在句子中作( )A. 主语B. 宾语C. 状语T: “Do you like the song ,class ? “Burning”!Do you like it ?”S:“Yes !”T: Did you catch the missing word ?S: Yes !(在上课之前就开始给大家放这首歌曲，因为这是歌曲的前半部分，时间很短，所以可以多放几遍，让学生有更多机会填词，而且在课件上还分别截取了空词那行的单独音频，如果出现填不出来的情况，可以单句分别放。