冀教版语文八上变色龙word说课稿3篇

变色龙教案3篇【实用】变色龙教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是收集整理的变色龙教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

变色龙教案篇1活动目标：1。

尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。

2。

观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。

活动准备：故事课件、故事绘本。

活动过程：一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。

师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。

】（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。

1。

引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。

（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？（引导幼儿讲述看到的结果。

）2。

引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。

（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）（2）幼儿讲述看到的。

（3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。

3。

鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。

（1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？（2）它吃了什么东西呢？（3）看课件4。

鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。

（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？（2）幼儿猜测。

【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、平行的，如果运用统一的方式进行，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的发展，因此，再次环节中，我先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程，为后面的讲述打好基础;接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述;第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述;第四只出示结果，让孩子大胆猜测讲述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。

《变色龙》说课稿《变色龙》教案【教学设计概述】《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说,作者通过漫画似的讽刺艺术刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。

对初三学生而言,此文最值得学习和借鉴的地方是讽刺艺术的绝妙运用。

全面落实新课程标准的三个维度,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

我对这堂课的处理是侧重探究文章的讽刺艺术。

教学安排两课时。

第一课时定位为对文章基本内容的把握,了解作者、熟悉故事情节,布置第二课时活动课的准备事项等。

第二课时则以活动课“今天我当导演”的形式来探究文章的讽刺艺术。

全班同学以小组为单位来导演,如何以课本为蓝本,选择最具讽刺意义的材料拍成DV短片,并谈谈自己的创意构想,同时给短片起一个具有讽刺意义的名字。

最后让学生把目光投向我们的社会生活,大胆运用讽刺艺术,选择身边的小事拍成DV短片,由于时间的限制,让同学们谈谈自己的创意设计。

以此培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

一教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“震惊、介绍”等由生字组成的词语,并能用“绘声绘色”“名副其实”造句。

3.理解课文内容,了解变色龙的外形特点及其生活习性。

4.学习课文的写作方法,学会观察动物的特点;增强保护动物的意识。

二教学重点:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,了解变色龙的外形特点及其生活习性。

三教学难点:学习本文写作方法,学会观察动物的特点;增强保护动物的意识。

四教学方法: 自主学习法小组合作讨论法指导归纳法五教学手段:多媒体课件六教学过程:1【教学精彩片段实录一】师:生活是五彩斑斓的,在绚丽的背后是阴影。

于是有的人把目光投向了这阴影中的人和事。

请同学们欣赏小品片段《胡椒面》。

(播放小品,学生看得入神。

)。

语文八年级上翼教版第26课《变色龙》教案6教学目标:1.学习通过对话刻画人物性格的方法。

2.认识沙俄统治的腐朽黑暗。

教学重点:课文用六次对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征。

教学难点:使学生认识奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征,理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义,深入体会本文是如何运用对话来刻画人物性格的。

教学课时:三课时教学过程:第一课时一．作者介绍契诃夫（1860—1904）是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。

1880年，他进莫斯科大学医学系学习，毕业后在当医生之余从事文学创作。

他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。

八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。

八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。

契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《套中人》、等。

剧本有《万尼亚舅舅》等。

契诃夫是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。

二．写作背景本篇是契诃夫的早期作品，发表于1884年。

1881年，亚历山大二世被谋杀，三世继位，为保安全，沙皇大大加强了警察权力，建立了恐怖的警察统治。

三．重点词语1沉静：本义指环境寂静或人内心安静，平静。

课文指环境寂静。

2无精打采：形容不高兴，精神不振作。

3浆硬：指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。

不可写作“僵硬”。

4无缘无故：没有一点原因。

缘，故，原因。

5魁梧：身体强壮高大，注意“魁”和“槐”的区别。

6异想天开：形容想入非非不切实际。

异，奇异。

天开，比喻凭空的，根本没有的事情。

7荒唐ｈｕāｎｇｔáｎｇ①思想、言行错误到使人觉得奇怪的程度。

②行为放荡、没有节制。

着重于极其荒谬，令人难于理解。

8洋溢ｙáｎｇｙì：多指情绪、气氛充分流露，着重指从内向外流露出来。

《变色龙》说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的动物，它具有独特的变色能力，可以根据周围环境的变化而改变自己的颜色，以此来隐藏自己或者吓唬敌人。

在本文中，我们将深入探讨变色龙的生活习性、变色机制、生存技巧、保护现状以及人们对它的认知。

一、生活习性1.1 变色龙的栖息地变色龙主要生活在热带和亚热带地区，喜欢栖息在树木上或灌木丛中。

1.2 变色龙的食物变色龙主要以昆虫为食，如蝗虫、苍蝇等，有些种类还会吃小型哺乳动物或其他爬行动物。

1.3 变色龙的生活习性变色龙是孤独的动物，它们大部分时间都是独自行动，只有在繁殖季节才会与同类相遇。

二、变色机制2.1 皮肤色素细胞变色龙的皮肤中含有色素细胞，可以根据神经系统的指令改变颜色。

2.2 温度和情绪的影响变色龙的颜色不仅受到周围环境的影响，还会受到自身的体温和情绪的影响。

2.3 变色龙的变色速度变色龙可以在几秒钟内改变颜色，这种快速的变色能力使其在捕食和躲避敌人时具有优势。

三、生存技巧3.1 捕食技巧变色龙会利用自己的变色能力悄无声息地接近猎物，然后一举将其捕获。

3.2 躲避敌人当变色龙感到受到威胁时，会迅速改变颜色，以此来躲避敌人的追捕。

3.3 保护自己变色龙还会利用自己的变色能力来保护自己，使得敌人难以发现它的存在。

四、保护现状4.1 栖息地破坏由于人类的开发活动，变色龙的栖息地遭受到了破坏，导致它们的生存环境受到威胁。

4.2 盗猎问题一些人为了捕捉变色龙而进行盗猎活动，导致变色龙的数量急剧减少。

4.3 保护措施为了保护变色龙这一珍稀动物，一些国家已经采取了相应的保护措施，禁止盗猎和破坏栖息地。

五、人们对变色龙的认知5.1 科普教育通过科普教育，人们对变色龙的认知逐渐增加，了解到它们的独特之处。

5.2 保护意识随着人们对变色龙的了解增加，保护意识也在逐渐提高，更多的人开始关注和保护这一珍稀动物。

5.3 生态平衡变色龙在生态系统中扮演着重要的角色，保护它们也有助于维持生态平衡。

变色龙说课稿《变色龙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《变色龙》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《变色龙》是俄国作家契诃夫的一篇短篇小说，这篇小说以其精湛的艺术手法和深刻的社会批判精神而闻名于世。

本文通过对警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的反复变化，生动地刻画了一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的变色龙形象，揭露了沙皇俄国警察制度的黑暗和腐朽，批判了当时社会的丑恶现象。

这篇小说情节曲折，结构紧凑，语言幽默讽刺，具有很高的艺术价值。

它对于培养学生的阅读能力、分析能力和批判思维能力都有着重要的作用。

二、学情分析我所面对的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和分析能力，但是对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于社会批判类作品的认识也相对有限。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读文本，深入分析人物形象和社会背景，帮助他们更好地理解小说的主题和艺术特色。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。

（2）学生能够理清小说的情节，概括主要内容。

2、过程与方法目标（1）通过对人物语言、动作、神态等描写的分析，学生能够准确把握人物形象。

（2）学生能够学习作者通过细节描写塑造人物形象的方法，并尝试在写作中运用。

3、情感态度与价值观目标（1）学生能够认识到沙皇俄国警察制度的黑暗和腐朽，增强对社会现实的关注和批判意识。

（2）引导学生树立正确的价值观，不做像奥楚蔑洛夫那样的“变色龙”。

四、教学重难点1、教学重点（1）分析奥楚蔑洛夫的人物形象，理解其“变色龙”的性格特点。

（2）体会小说幽默讽刺的语言风格，理解其对揭示主题的作用。

2、教学难点（1）理解小说的社会批判意义，认识沙皇俄国的社会本质。

（2）探究小说的主题思想，培养学生的批判思维能力。

《变色龙》说课稿小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。

阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。

下面我就从教学内容、教学目标、重难点、教法学法、教学过程五个方面谈谈小说《变色龙》的课堂设计。

一、教学内容契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，也是世界著名的短篇小说大师之一。

他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。

《变色龙》就是其中颇有代表性的一篇。

本文中作者运用夸张手法，不厌其烦地描写了奥楚蔑洛夫态度的五次变化，通过他的不断变色，自我表演，自我暴露，淋漓尽致地刻画出人物的性格和灵魂，一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象跃然纸上。

对此作者没有一句主观的评判，而是将自己的好恶隐含在客观的描写里，通过人物自己的言行，通过他的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。

二、教学目标：根据本单元课标要求“欣赏人物形象，把握人物性格；在了解小说内容的基础上，体会小说主题；了解小说多样化的表现手法和艺术风格”我设计本节课教学目标1.知识与能力目标：⑴理清本文情节，围绕“变”、“不变”理解文章主旨。

⑵学习作者通过精彩的对话和典型的细节刻画人物的写法。

⑶理解开头社会环境描写的作用。

2.过程与方法目标：通过朗读、合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，加深对主题的理解。

3.情感态度与价值观目标：认识到“变色龙形象的可悲可憎，进而激发学生思考：我们应做一个怎样的人?形成正确的价值观和积极的人生态度。

三、教学重点和难点：重点：学习通过精彩的对话和典型的细节刻画人物的写法。

难点：理解开关社会环境描写的作用。

四、教法学法为了顺利实现教学目标，我采用主问题引领法、诱导点拨法、、延伸拓展法。

学法上我强调自主学习法、诵读品味法、创造性学习法。

五、教学过程：1.激趣导入《西游记》中神通广大的孙悟空有72般变化，终能降妖除魔，取得真经。

语文八年级上翼教版第26课《变色龙》说课稿1一、导学目标及重难点设计《变色龙》是翼教版八年级语文上册第六单元中的一篇课文。

小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件过程中的对话描写，塑造了一个媚上欺下、见风使舵、反复无常的沙俄走狗形象，揭露了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。

《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

根据课程标准对小说导学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的导学目标确定为：1、认知目标：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。

2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。

3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。

根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。

二、学情分析及导学方法运用1.学情分析：本文的导读对象是初二学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。

2.导学方法运用：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

根据导学对象的特色和课程改革理念的要求，在本课的导学过程中，我把课堂活动的主动权交给学生，放手学生充分地读，自由地议，入情地演，出色地评，大胆地想，尽情扮好学习主人这一角色。

《变色龙》说课稿一说教材1教材内容与背景:《变色龙》是新教材八年级语文第一学期第八单元（外国短篇选读单元）中《契诃夫小说两篇》的一篇讲读课文。

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说的内容包罗万象，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。

因其最能广泛反映社会生活，所以被称为“社会的一面镜子”。

透过这面镜子，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。

契诃夫的短篇小说简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。

他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象(特别是身处底层的小人物)，以此来反映当时的俄国社会。

《变色龙》作于1884年，当时契诃夫刚刚24岁。

作品发表前，正是新沙皇即位之后。

新沙皇一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。

1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。

这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。

契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。

作品主要通过精彩的对话和令人拍案叫绝的细节刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的小警察的形象，巧妙地揭露和讽刺了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。

2教学目标:《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》对六至九年级的阅读要求是:能正确理解现代文化作品的内容；能用分析、归纳、比较、质疑等方法发现问题、思考问题，并自觉探求解决问题的方法和途径；具有初步的鉴别能力和评价能力。

能依据自己的兴趣爱好、个性特点和知识水平，选择课外阅读内容，有持久的课外阅读兴趣。

根据课程标准对阅读教学的要求，结合小说《变色龙》的具体特点，我把这篇课文的教学目标确定为：学习小说通过语言描写、细节描写塑造人物性格的方法。

《变色龙》说课稿引言概述：变色龙是一种奇妙的爬行动物，以其独特的外表和变色能力而闻名。

本文将从变色龙的生活习性、饲养方法、变色原理、常见品种和保护措施等方面进行详细介绍。

一、变色龙的生活习性1.1 变色龙的栖息地：变色龙主要生活在热带和亚热带地区的树林、草原和沙漠地带。

1.2 食性习性：变色龙主要以昆虫为食，如蚂蚁、蟑螂、蝗虫等，也会吃小型爬行动物和植物。

1.3 活动时间：变色龙是昼行性动物，白日活动，夜晚歇息。

二、变色龙的饲养方法2.1 饲养环境：为了摹拟变色龙的自然生活环境，饲养箱应该有足够的空间和适宜的温湿度。

2.2 饲养食物：变色龙的食物应该是新鲜的昆虫，如蚂蚁、蟑螂、蝗虫等，也可以添加一些维生素和矿物质。

2.3 定期清洁：饲养箱和饲养用具需要定期清洁，以保持变色龙的健康。

三、变色龙的变色原理3.1 皮肤色素细胞：变色龙的皮肤上有色素细胞，可以通过控制色素细胞的分布和密度来改变皮肤颜色。

3.2 温度和情绪：变色龙的变色也受到温度和情绪的影响，当变色龙感到恐怖或者兴奋时，会变得更加明艳。

3.3 保护伪装：变色龙的变色能力有助于它们在自然环境中进行保护伪装，避免被捕食者发现。

四、变色龙的常见品种4.1 马达加斯加变色龙：是最常见的变色龙品种之一，体型较小，颜色明艳。

4.2 肠胃变色龙：体型较大，颜色较暗，主要分布在非洲地区。

4.3 坦桑尼亚变色龙：体型较小，颜色多变，是变色龙中最具有变色能力的品种之一。

五、变色龙的保护措施5.1 禁止捕捉：为了保护变色龙的生存，应该禁止捕捉和贩卖。

5.2 保护栖息地：保护变色龙生活的栖息地，减少森林砍伐和环境污染。

5.3 科普宣传：通过科普宣传，增加人们对变色龙的了解，提高保护意识。

结语：变色龙是一种奇妙的生物，它们的变色能力和独特的外表吸引着人们的注意。

我们应该更加关注和保护这些漂亮的生物，让它们在自然环境中自由生长。

变色龙说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解变色龙的基本特征和生活习性；2. 掌握变色龙的变色原理和变色的作用；3. 培养学生观察和思量的能力，提高他们的科学素质。

二、教学重点和难点1. 教学重点：变色龙的基本特征、变色原理和变色的作用；2. 教学难点：变色龙的变色原理的讲解和学生的思辨能力培养。

三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片；2. 教学材料：图片、视频资料、实物变色龙。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段关于变色龙的视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 呈现（10分钟）通过幻灯片展示变色龙的基本特征和生活习性，包括外形、体长、眼睛、脚爪等方面的特点。

同时，通过图片和实物变色龙的展示，让学生更直观地了解变色龙的外貌。

3. 探索（20分钟）教师引导学生思量：为什么变色龙能够变色？变色的作用是什么？通过让学生观察变色龙的变色过程，引导他们提出自己的猜想和解释。

4. 理论讲解（15分钟）教师通过幻灯片和图示，详细讲解变色龙的变色原理。

包括变色龙体内色素细胞的结构和功能、色素细胞的变化以及外界刺激对变色的影响等内容。

5. 实验展示（15分钟）教师进行一个简单的实验，通过改变变色龙周围的环境温度，观察变色龙的变色情况。

实验结果将进一步验证变色龙的变色原理。

6. 总结归纳（10分钟）教师引导学生总结变色龙的基本特征、变色原理和变色的作用，并与学生一起讨论变色龙在生态系统中的重要性。

7. 拓展延伸（5分钟）教师鼓励学生进一步了解其他能够变色的动物，并引导他们思量这些动物变色的原理和作用。

五、教学反思通过本节课的学习，学生对变色龙的基本特征、变色原理和变色的作用有了更深入的了解。

通过观察和实验，学生不仅增加了对变色龙的认识，还培养了观察和思量的能力。

同时，通过引导学生思量其他能够变色的动物，拓宽了学生的知识面和思维方式。