作文素材运用教学文案

高中语文作文素材课教案教学目标1. 培养学生搜集、筛选和运用作文素材的能力。

2. 提高学生的思辨能力和创新意识。

3. 引导学生学会结合素材进行有效论证。

教学内容- 作文素材的分类与特点。

- 如何高效搜集作文素材。

- 素材的选择与运用技巧。

- 实例分析与模拟练习。

教学过程引入新课开场可以通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们认为一个好的作文素材应该如何选择？”“为什么同样的素材，不同的人写出来的效果会截然不同？”通过这些问题，引导学生思考作文素材的重要性和选择的标准。

讲授新知教师需要系统地讲解作文素材的分类，如历史典故、名人名言、自然现象、生活趣事等，并强调不同类型的素材在文章中的作用。

同时，教授学生如何根据作文的主题和论点来选择合适的素材。

实践操作教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享各自收集的素材，并讨论这些素材如何被有效地运用到作文中。

每个小组可以选择一个主题，然后围绕这个主题搜集和筛选素材，最后形成一篇短文。

案例分析选取几篇优秀的作文范文，分析作者是如何选择和运用素材的。

通过具体的例子，让学生看到不同素材在文章中的具体应用，以及它们是如何支撑文章论点的。

总结提升在课程的教师需要总结素材选择和运用的要点，强调素材要服务于文章的中心思想，避免堆砌无关的素材。

同时，鼓励学生在今后的写作中大胆尝试，不断积累和创新。

作业布置要求学生根据自己的兴趣选择一个话题，收集相关素材，并撰写一篇不少于800字的议论文。

在下一次课上，学生将交流自己的作品，并进行同伴评价。

教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，评估学生在素材搜集和运用方面的进步，并根据学生的反馈调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。

一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解作文素材的收集、整理和运用方法，提高学生的写作能力。

2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论，让学生掌握如何从生活中挖掘作文素材。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的观察力和感悟力，激发学生对写作的兴趣。

二、教学重点1. 作文素材的收集与整理。

2. 作文素材的运用与创意。

三、教学难点1. 如何从日常生活中发现和挖掘作文素材。

2. 如何将素材巧妙地融入作文中，使之生动有趣。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍作文素材的重要性，引出课题。

2. 学生分享自己收集作文素材的经验。

（二）案例分析1. 教师展示优秀作文，分析其素材来源和运用技巧。

2. 学生分组讨论，分析案例中的素材特点。

（三）素材收集与整理1. 教师讲解作文素材收集的方法，如阅读、观察、体验等。

2. 学生尝试收集生活中的作文素材，并进行整理。

（四）素材运用与创意1. 教师指导学生如何将素材融入作文，如描写、叙述、议论等。

2. 学生进行创意写作练习，尝试运用素材。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。

2. 学生分享自己的收获和体会。

五、课后作业1. 收集一周内的作文素材，并进行整理。

2. 尝试运用所学方法，写一篇作文。

范文题目：《生活的点滴》在这个喧嚣的世界里，生活的点滴如同一颗颗珍珠，串联起我们平凡而美好的日子。

记得那天清晨，阳光透过窗帘的缝隙，洒在安静的卧室里。

我睁开惺忪的睡眼，发现窗台上摆着一盆绿植，它叶子翠绿，生机盎然。

我拿起水壶，为它浇了水。

那一刻，我感受到了生命的力量，心中涌起一股暖流。

午后的阳光洒在校园的小道上，学生们三三两两地走过。

我看到了一个熟悉的身影，那是我的朋友小明。

他手里拿着一本书，一边走一边读。

我走过去，和他聊了几句。

他的眼神里充满了对知识的渴望，让我深受感动。

傍晚时分，我来到公园散步。

公园里的花儿竞相开放，香气扑鼻。

我找了一个长椅坐下，闭上眼睛，享受着这片刻的宁静。

写作素材积累教案引言：写作素材的积累对于提升写作水平和表达能力起着至关重要的作用。

本教案旨在帮助学生积累写作素材，提供有效的方法和技巧，以便他们能够更好地准备写作任务。

一、理解写作素材的重要性（200字）写作素材是指用于写作的材料和资源，包括文字、图像、音频和视频等。

积累丰富的写作素材可以帮助学生丰富自己的写作内容，增加论述的深度和广度。

合理利用写作素材可以提高文章的可读性和说服力。

二、积累写作素材的途径（300字）1. 阅读各类文学作品：阅读文学作品是积累写作素材的最佳途径之一。

学生可以阅读小说、散文和诗歌，以丰富自己的词汇量和理解能力。

通过分析作品中精彩的描写和独特的观点，学生可以借鉴其中的表达方式和内容。

2. 关注时事热点：积极关注社会热点和时事新闻可以为写作提供大量的素材。

学生可以关注报纸、杂志、电视新闻和社交媒体，了解最新的社会动态和话题，以便在写作中融入当下的关注点。

3. 参与讨论和辩论：积极参与讨论和辩论活动可以锻炼学生的思辨能力和表达能力。

通过与他人的交流和碰撞，学生可以获取新的观点和观点的不同解释，为自己的写作提供更多的思考角度和论据。

三、有效整理和管理写作素材（400字）1. 建立素材库：学生可以创建一个写作素材库，用于整理和存储获取的素材。

这个库可以包括不同的分类和主题，方便学生在需要时查找和利用。

2. 利用技术工具：学生可以使用技术工具来整理和管理写作素材。

例如，使用笔记软件、云存储服务或个人博客，将素材整理成可搜索和可分享的形式，方便日后的写作任务。

3. 组织写作素材：整理素材时，学生可以根据主题和逻辑关系进行分类，以便在写作时迅速找到相应的素材。

同时，学生还应该学会评估素材的可靠性和适用性，避免在文章中引用错误的或不相关的素材。

四、运用写作素材的技巧（400字）1. 引用和引文：在文章中合理引用他人的观点和观点可以提高文章的可信度和说服力。

当引用素材时，学生应该注明出处，避免抄袭和侵权。

教学目标：1. 帮助学生了解和掌握优秀作文素材的搜集和运用方法。

2. 培养学生阅读广泛、积累丰富的写作素材的习惯。

3. 提高学生的写作兴趣，增强学生的写作能力。

教学对象：初中一年级教学时间：2课时教学准备：1. 教师准备：优秀作文素材案例、多媒体课件、作文素材收集方法指导资料。

2. 学生准备：笔记本、笔。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过展示一篇优秀作文，引导学生思考：这篇作文之所以优秀，是因为哪些方面的原因？2. 学生讨论，教师总结：优秀作文除了结构合理、语言流畅外，还离不开丰富的素材。

二、讲解作文素材的重要性1. 教师结合实际案例，讲解作文素材在写作中的作用。

2. 学生分享自己搜集作文素材的经历，教师点评并总结。

三、作文素材的搜集方法1. 教师介绍几种常用的作文素材搜集方法，如：阅读书籍、报刊、网络等。

2. 学生分组讨论，每组推荐一种搜集方法，并进行简要说明。

3. 教师点评并总结，强调搜集素材的注意事项。

四、优秀作文素材案例分析1. 教师展示几篇优秀作文，引导学生分析其中的素材运用。

2. 学生分组讨论，每组分析一篇作文，并总结其素材特点。

3. 教师点评并总结，强调素材运用技巧。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些作文素材搜集方法？请举例说明。

2. 学生回答，教师总结。

二、作文素材的整理与运用1. 教师讲解作文素材整理的方法，如：建立素材库、分类整理等。

2. 学生根据所学方法，整理自己的作文素材。

3. 教师点评并指导。

三、作文实战演练1. 教师给出一个作文题目，要求学生运用所学素材进行写作。

2. 学生写作，教师巡视指导。

3. 学生展示自己的作文，教师点评并总结。

四、课堂小结1. 教师回顾本节课所学内容，强调作文素材的重要性。

2. 学生分享自己的收获，教师总结。

教学评价：1. 学生对作文素材的搜集和运用方法的掌握程度。

2. 学生在实战演练中的写作水平提高情况。

3. 学生对写作素材的整理和运用能力。

一、教学目标1. 知识与技能：掌握作文素材的搜集、整理和运用方法，提高作文写作能力。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、实践练习等方式，培养学生搜集素材、分析素材、运用素材的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会、关心他人的情感。

二、教学重点1. 作文素材的搜集与整理2. 作文素材的运用与分析三、教学难点1. 如何从生活中挖掘有价值的作文素材2. 如何将搜集到的素材合理运用到作文中四、教学准备1. 教师准备：相关作文素材的书籍、网络资源、多媒体课件等。

2. 学生准备：准备好记录素材的笔记本、笔等。

五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍作文素材的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是作文素材吗？你们平时是如何搜集素材的？（二）新课讲授1. 讲解作文素材的种类：人物素材、事件素材、景物素材、名言素材等。

2. 介绍搜集素材的方法：a. 从生活中搜集：观察身边的人和事，记录下来。

b. 从书籍、网络、报纸、杂志等媒体搜集。

c. 从他人分享的素材中获取。

3. 讲解整理素材的方法：a. 分类整理：根据素材的种类进行分类。

b. 精选素材：挑选出具有代表性的、有价值的素材。

c. 记录素材：将搜集到的素材记录在笔记本上。

4. 讲解运用素材的方法：a. 引用素材：在作文中适当引用素材，丰富文章内容。

b. 叙述素材：将素材作为作文的背景、开头或结尾。

c. 分析素材：对素材进行深入分析，挖掘素材的内涵。

（三）实践练习1. 学生分组，每组选取一个主题，搜集相关素材。

2. 学生将搜集到的素材进行整理，并分析素材的特点和价值。

3. 学生根据素材撰写一篇作文。

（四）课堂总结1. 教师点评学生的作文，指出优点和不足。

2. 总结作文素材的搜集、整理和运用方法。

六、课后作业1. 学生继续搜集作文素材，并记录在笔记本上。

2. 学生根据搜集到的素材，撰写一篇作文。

七、教学反思1. 教师在课后总结教学效果，分析学生在搜集、整理和运用素材方面存在的问题。

小学语文写作素材教案导引：语文写作是培养学生语言运用和思维表达能力的重要环节。

如何提供合适的写作素材，既能够激发学生的写作兴趣，又能够锻炼他们的表达能力，是每位语文教师需要面对的问题。

本文将通过介绍几种适合小学语文写作的素材和相应的教学活动，帮助教师们设计一份高质量的写作素材教案。

一、观察生活素材法观察生活素材法是最常用的一种写作素材获取方式，它通过观察和体验生活中的场景、事物和人物，激发学生的写作灵感。

以下是使用观察生活素材的一些教学活动：1. 生活景物描写找一份生活场景的图片或者在课堂上创设一个生活场景，要求学生通过观察并描写其中的细节和特点，如校园风景、家庭厨房等。

可以先组织学生进行讨论，然后让他们个别或小组写作。

2. 人物形象描写提供一些人物形象的图片或者简短的人物描述，让学生观察人物的特点，并通过写作展现出这些特点。

可以让学生自由发挥，创造出自己心中的人物形象。

二、文学作品素材法文学作品素材法是利用文学作品中的情节、人物和场景等元素来激发学生的写作创造力。

以下是使用文学作品素材的一些教学活动：1. 对白写作选择一段名著中的对白，让学生分析对话中的表情、动作和语言风格等，然后根据对话内容展开写作训练。

可以要求学生模仿原文的语言风格来进行创作。

2. 情节拓展选择一个短故事或者寓言故事，让学生继续编写故事的后续，发挥他们的想象力。

可以引导学生思考故事人物的动机、心理变化等方面，进行完整写作。

三、阅读素材法阅读素材法是通过学生阅读各种文章，吸取写作技巧和选取主题进行创作。

以下是使用阅读素材的一些教学活动：1. 摘抄名言警句选择一些著名的名人名言或者警句，让学生摘抄并加以发挥，写出自己对这些名言的理解和体会。

2. 续写文章选择一篇散文或者小说的片段，让学生续写下去，发展故事情节或者讨论观点。

这样既提供了写作素材，又能够让学生学会分析、借鉴和创新。

结语：通过观察生活、文学作品和阅读素材的方法，我们可以为小学生提供丰富的写作素材，同时也能够培养他们的观察力、想象力和表达能力。

语文写作素材教案引言：当前，越来越多的教育工作者意识到，写作教学不只属于语文学科的独立教学活动，而应该变为一种在整个教育过程中的综合性的教育方式。

语文写作素材的教案定位为搭建桥梁，帮助学生们更好地提升自己的写作能力。

下面将详细介绍一份关于提升中学生写作素材收集与运用的教案。

一、教学目标：1. 培养学生自主收集写作素材的方法和技巧，并养成积累写作素材的良好习惯。

2. 学会使用收集到的素材，进行有主题、有立意的创新性写作。

二、教学过程：1. 启发课堂讨论：首先，老师可以举出一些写作的例子，比如说一篇描写雪景的文章，让同学们讨论作者可能从哪些方面获取写作素材。

引导学生自然地理解，写作并不凭空而来，而是来源于生活，源于感悟。

2. 知识输入：接下来，老师为学生展示如何收集丰富的写作素材，包括生活中的风景、人物、事件等。

以及通过阅读课外书籍、参加社团活动、开展社区服务等方式来积累个人的知识库，丰富写作素材。

3. 示范实践：老师可以展示自己的写作素材库，说明自己收集素材的方式，分享写作时如何巧妙运用素材，以启发同学们在写作中也能活用个人的素材资源。

三、活动设计：1. 搜集素材：让学生一周内从生活、学习等各个方面收集素材，并记录在一个专门的本子或电子文件夹里。

2. 写作练习：让学生以收集到的某一类素材为主题，进行创新的写作。

鼓励他们在纸上或电脑上进行多次修改和完善，从而更深入地理解素材和写作之间的关系。

3. 课堂展示：由同学们在课堂上展示自己对素材的收集和利用，进行相互学习和交流，共享写作经验和技巧。

四、课后作业：1. 学生必须坚持每日收集素材，形成一本自己的素材本，供未来写作使用。

2. 持续的写作练习，以不断提升素材运用能力。

总结：通过上述教学过程，我们期望学生能逐渐掌握收集和运用写作素材的技巧，从而让他们的写作变得更加丰富和有深度。

记住，用一颗发现美、热爱生活的心去感知世界，你会发现生活中充满了写作的素材。

作文素材的运用的教案巧妇善用材"——运用作文素材的技巧教学目标：1.引导学生从生活或阅读中寻找和运用素材。

2.理解素材运用的四种方法，并在平时的作文中加以运用。

导入：俗话说“巧妇难为无米之炊”，但是有些厨妇虽然拥有许多上好的“原料”，却无法做出美味佳肴。

很多考生也是如此，“拥有众多的写作素材，却不知道如何合理运用”。

因此，不仅要让考生拥有鲜活的素材，更重要的是让他们拥有点化素材的“金手指”。

一、围绕主旨，一材多用横看成岭侧成峰，同一座山，从不同的角度来欣赏，构成不同的风景。

同理，一则素材从不同的角度运用，可以适应不同的主题要求。

例如，对于“作业交得那么迟，当什么科代表！”这一素材，可以从同学的角度切入，突出“你”的陪伴给予“我”的安慰和激励，符合文题要求；也可以从老师的角度切入，强调老师应该宽容学生的过失，用“我”诉说的方式，希望老师批评要讲究方法，要容许“她”犯错，符合宽容的主题。

小结：围绕主旨，从不同角度切入，在叙述角度与侧重上把握好分寸。

面对中考不同的作文题，不同的考生往往都能借用同一则素材写出不同主旨、不同风格特色的佳作。

二、根据需要，巧妙剪辑在写作过程中，有时候需要把多个素材进行巧妙剪辑，使它们更好地服务于主题。

例如，对于“家庭教育”这一主题，可以选择从父母的角度、孩子的角度、家庭的角度等多个角度来寻找素材。

然后，根据主题需要，把这些素材进行巧妙剪辑，使它们在作文中产生更好的效果。

小结：在写作过程中，需要根据主题需要，对多个素材进行巧妙剪辑，使它们更好地服务于主题。

三、注重细节，丰富内容在写作中，细节往往能起到画龙点睛的作用。

因此，在选取素材的同时，也要注重素材的细节，从而丰富作文的内容。

例如，对于“春天”的主题，可以选择花开的场景作为素材。

但是，如果只是简单地描述花开的情景，作文就会显得平淡无奇。

相反，如果能够注重细节，比如花瓣的颜色、花香的味道、蜜蜂的嗡嗡声等等，就能让作文更加生动有趣。

作文素材的收集与运用教学案例作文素材的收集与运用是培养学生写作能力的重要一环。

但是在实际教学中，许多学生常常遇到素材匮乏、难以有效运用的问题。

本文将以教学案例的形式，探讨如何教学生进行作文素材的收集与运用，以提高学生写作水平。

一、教学目标通过本次教学，旨在帮助学生：1.了解什么是作文素材以及其在写作中的重要性；2.学会积极收集各种类型的素材，并进行分类整理；3.学会在作文中恰当运用素材，增强表达的准确性和说服力；4.培养对现实生活和自身经验进行观察和思考的能力。

二、教学过程1.引入老师可以通过讲述一个有趣的故事，引起学生对作文素材的兴趣。

例如，讲述自己小时候遇到的一次有趣的事情，并展示当时记录的素材（例如照片、日记等）。

引导学生思考，素材对于写作的重要性。

2.理论讲解老师在黑板上简要介绍作文素材的概念和分类。

例如，可以将素材分为亲身经历、阅读经验、观察经验等，并分别举例说明。

同时，也要告诉学生素材在写作中的作用，可以增加文采、丰富内容等。

3.素材收集老师指导学生积极收集各种类型的素材。

可以通过课堂讨论的方式，让学生分享自己遇到的有趣事情、阅读的好书、观察到的社会问题等。

同时，鼓励学生积极观察和思考，将平凡的日常生活中的点滴变成宝贵的素材。

4.素材整理老师指导学生将收集到的素材进行分类整理。

可以以小组为单位，让学生一起合作整理素材。

例如，将素材按照主题或内容进行分类，如旅行经历、人物描写、环境问题等。

通过整理和分类的过程，可以帮助学生更好地理解和记忆素材。

5.素材运用老师指导学生学会在作文中恰当地运用素材。

可以通过展示范文的方式，让学生观察范文中如何运用素材，并分析其运用的效果。

同时，旨在引导学生在自己的作文中运用素材，并反思自己的写作过程。

6.实践训练在接下来的课堂中，老师布置一系列作文任务，要求学生积极运用素材。

例如，要求学生写一篇以自己的亲身经历为素材的作文，或者要求学生写一篇以社会问题为素材的议论文。

高中语文作文素材应用教案
引言：激发学生兴趣
开始一堂作文课之前，教师需要通过引导性的提问或情境创设，激发学生对话题的兴趣。

例如，可以展示一则新闻、一个历史故事或者一个生动的场景，让学生感受到作文与生活的紧密联系。

第一环节：素材积累
理论学习
向学生介绍作文素材的类型，包括文字材料、生活实例、历史典故等，并解释每种素材的特点和适用场合。

实践操作
组织学生进行小组讨论，每组收集一定数量的作文素材，可以是名人名言、诗词歌赋、新闻报道等，并进行分类整理。

第二环节：素材分析
案例解析
教师选取一篇优秀作文，分析作者是如何巧妙运用素材来支撑论点的。

通过具体案例，让学生看到素材与主题之间的关联。

互动探讨
让学生尝试从自己收集的素材中挑选出适合某一主题的素材，并说明理由。

鼓励学生之间互相评议，提高分析能力。

第三环节：素材应用
指导练习
给出几个不同的作文题目，引导学生如何根据不同题目选择合适的素材，并教授一些素材融合的技巧，如过渡句的运用、素材的剪裁等。

创作实践
让学生现场写一篇短文，要求必须使用至少两种不同类型的素材。

通过实践，让学生体会素材在作文中的运用。

第四环节：作品分享与反馈
作品展示
选择几篇学生的作品进行朗读分享，让其他学生学习借鉴。

点评改进
教师对学生的作品进行点评，指出素材运用的亮点和不足，鼓励学生在今后的写作中不断改进。

结语：总结提升
在课程的教师应总结本次课程的重点，强调素材在作文中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多积累，将丰富的素材运用到自己的写作中去。