七年级语文山中访友教学设计13

七年级语文《山中访友》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析并欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过朗读、默读等方式，培养学生的语感。

（3）学会从文中提取关键信息，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。

（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信的美好品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析并欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的山中景色及作者的情感。

（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示山中景色，激发学生对大自然的热爱。

（2）邀请学生分享他们对山的印象和感受。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解作者的写作思路。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课文讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解课文。

（2）分析课文中的修辞手法，引导学生欣赏语言美。

5. 练习巩固：（1）设置课后练习题，巩固所学知识。

（2）邀请学生上台展示练习成果。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的山的作文。

五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期目标。

2. 学生在课堂上的参与度如何，合作讨论是否有效。

3. 教学方法是否适合学生，是否需要调整。

4. 课后作业的设置是否合理，能否巩固所学知识。

5. 针对不同学生的学习情况，如何进行有针对性的辅导。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等多种形式，为学生营造一个山中的情境，帮助他们更好地理解课文内容。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。

（2）理解课文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。

（3）掌握课文中的一些修辞手法，如拟人、比喻等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）通过分析课文结构，培养学生对文章的把握能力。

（3）通过讨论、回答问题等方式，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。

（3）培养学生与人交往、合作的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《山中访友》。

（2）理解课文中的生字词和修辞手法。

（3）分析课文结构，把握文章大意。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。

（2）对课文中所描绘的自然景观的理解和想象。

（3）对课文中所表达的情感的把握。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《山中访友》的作者和背景。

（2）学生齐读课文，预测课文内容。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生查找课文中使用的修辞手法，并简单说明其作用。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结文章大意。

（2）每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价、补充。

4. 教师讲解：（1）教师针对学生的自主学习和合作学习情况进行讲解，重点讲解生字词和修辞手法。

（2）教师分析课文结构，引导学生深入理解课文内容。

5. 练习与拓展：（1）学生进行课文中生字词的听写练习。

（2）学生进行课文内容的填空练习。

（3）学生进行课文中所描绘的自然景观的绘画练习。

四、课后作业1. 熟读并背诵课文《山中访友》。

2. 运用课文中的生字词写一篇小短文。

3. 分析课文结构，写一篇关于课文《山中访友》的读后感。

1. 学生朗读和背诵课文的流利程度。

2. 学生对课文生字词的掌握程度。

3. 学生对课文结构和修辞手法的理解程度。

初中语文《山中访友》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《山中访友》。

（2）掌握生字词的正确书写和运用。

（3）分析并欣赏作者运用丰富的想象力描绘的山中景物和访友的情景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）培养学生运用语文知识进行创意表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

（2）培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《山中访友》。

（2）掌握生字词的正确书写和运用。

（3）分析并欣赏作者运用丰富的想象力描绘的山中景物和访友的情景。

2. 教学难点：（1）理解作者通过描绘山中景物表达的情感。

（2）运用想象力进行创意表达。

三、教学准备1. 教材：《山中访友》。

2. 教学多媒体设备。

3. 生字词卡片。

4. 小组活动准备。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生朗读课文《山中访友》。

（2）学生分享对课文的理解和感受。

2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并正确书写。

（2）学生分组进行生字词练习，教师巡回指导。

3. 分析课文内容（1）教师引导学生逐段理解课文，分析作者描绘的山中景物和访友的情景。

（2）学生分享对课文的理解和感受。

4. 小组活动（1）学生分组讨论：作者是如何通过描绘山中景物表达情感的？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 创意表达（1）教师引导学生运用想象力，以口头表达或写作的方式，创作一个关于“山中访友”的情景。

（2）学生展示自己的创作成果，教师点评并鼓励。

五、课后作业1. 熟读课文《山中访友》。

2. 家庭作业：运用想象力，以写作的方式，创作一个关于“山中访友”的故事。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评估学生的学习状态和进步。

2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。

2023年《山中访友》教学设计（精选3篇）《山中访友》教学设计1一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。

第一点：课文所处位置及作用。

《山中访友》是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。

这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文。

学习__能够领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情提高学生文学素养。

鉴于本单元的要求，我定下了__的.教学目和教学的重难点。

第二点：教学目的这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。

知识方面要求学生：①理解，积累课后词语;如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。

②有感情地诵读课文，把握作者所传达的思想感情。

能力方面要求学生：①鉴赏__新奇丰富的想像美。

②学习__栩栩如生的景物描写，感悟课文充满诗意的画面。

德育方面要求学生：①体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。

第三点：教材的重点和难点。

本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。

而教学难点则是情景交融的写作技巧。

二、接着，介绍一下教学方法：1、确定五法合一的教学方法新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”因此，我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。

首先，利用各种教学手段激发学生学习__的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，赏析课文，体会作者的感情。

2、采用投影仪，影碟等电教手段辅助教学在教学过程中，我还将采用投影仪，录音，以及与课文内容相关的影碟来丰富教学手段，这样，即激发了学生的学习兴趣，又通过直观感受，促进了学生对知识的理解与巩固，体现了教学的直观性原则。

3、突出朗读教学语文教学中，要注意语言的积累，培养学生的语感，再加上__是一篇非常优美的写景教文，适于朗读，因此，我将在授课过程中突出诵读教学。

七年级上册语文教案13山中访友学习目标：1、有感情地朗读全文；整体感知内容。

2、品味重点语句；理清思路；了解文章的新奇的构思；3、展开想象；感受作者情感；体味文章表达的思想感情。

学习重点：整体感知文章内容；感受作者心境；体会作者所要表达的思想感情。

教学设计：导入新课：阅读标题；揣测文章内容；猜测作者创作内容。

教师总结：让我们“带着满怀的好心情”；带着丰富的想象；跟随着作者；走进山林；走到山涧边；去感受作者的心；去会晤作者“山中的众朋友”；去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

查阅资料；扫清文字障碍感悟内容：1、作者在山中拜访了那些“朋友”？作者都是怎样称呼它们的？2、本文表达了作者怎样的思想感情？老桥——老朋友树——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟这么多的“人”聚集在一起；真像是一个大家庭、一个大宅院、一个村落墟里；作者不过是其中的小小一员。

哲人们在谈论人与自然的关系时；曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”；“人的自然化”。

这种哲理性的话也不难理解；人这所至；无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。

从自然景物幻化成亲朋好友来看；我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松；对自然景物的亲近与赏识；我们看到了人的自然化。

人的自然化就是与自然同化；即通过回归的方式进入同化的境地研读赏析：你认为文中的哪些语句令你有所感触；请你找出来；与同学们一同交流一下。

（小组讨论；全班交流；教师点评）合作探究：作者“带着满怀的好心情”走进山林；进山看了一路美丽的风景；可作者为什么却说成“山中访友”？在物质文明急速发展的今天；能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵；能在心田里保有一片清朗纯净的“自然”则更是珍贵。

在自然野地里筑起围墙、栅栏；树起表示“文明”“文化”的各种标牌；由导游引来成百上千人践踏、污染；这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树；这种“保留地”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地；拍张照片表示到此一游；这不是回归；即使带着画家、诗人的眼光；心想“作品”；却只是像旁观者似的张望一下便回家“创作”起来；也不是真正的回归。

初中语文《山中访友》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。

（2）理解课文中的生词和难点，掌握作者使用的修辞手法和表达方式。

（3）分析课文结构，了解文章的层次和主题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和感悟能力。

（2）学会从不同角度分析和评价课文，培养批判性思维。

（3）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好和作者对自然的热爱，培养学生的环保意识。

（2）懂得珍惜友情，学会与朋友沟通交流。

（3）树立正确的人生观和价值观，追求真理和美好。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《山中访友》。

（2）理解课文内容，分析文章结构和主题。

（3）掌握作者使用的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：（1）理解课文中的生词和难点。

（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。

（3）从不同角度评价课文内容和作者观点。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回忆以前学过的与大自然有关的诗词或文章，激发学生对自然的热爱。

（2）简介作者李白的背景和作品特点，引发学生对课文的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生词和难点的理解和掌握。

（2）引导学生分析课文的结构，概括每个段落的主题。

3. 合作探讨：（1）分组让学生讨论课文中的修辞手法和表达方式，分享自己的感悟。

4. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

（2）让学生运用课文中的表达方式，进行小练笔，提高写作能力。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现。

2. 作业评价：检查学生完成的练习题和小练笔，评价他们对课文内容的理解和写作能力。

3. 背诵评价：在课堂上或课后检查学生对课文《山中访友》的背诵情况。

五、教学资源1. 课文文本《山中访友》。

七年级语文上册《山中访友》设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。

掌握生字词的正确书写和运用。

理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到写作中。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。

学会通过查阅资料、字典等工具书，解决阅读中的问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。

学会欣赏和感受自然之美，培养审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《山中访友》的朗读与背诵。

生字词的正确书写和运用。

比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

2. 教学难点：对课文中所描绘的自然景观的理解和感受。

能够将课文中的描写运用到自己的写作中。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

2. 小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3. 启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或音乐，引导学生进入《山中访友》的学习情境。

教师简要介绍课文背景和作者。

2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感受语言美。

教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，组内讨论。

教师引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

5. 欣赏与感悟：学生分享自己对课文中所描绘的自然景观的感受。

教师引导学生将课文中的描写运用到自己的写作中。

五、作业布置：1. 熟读课文，准备背诵。

2. 运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘自然景色的文字。

3. 预习下节课文《散步》。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

一、教案基本信息1. 课题名称：七年级语文《山中访友》教案设计2. 教学目标：通过学习《山中访友》，使学生理解课文内容，提高阅读理解能力；感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感；学会用优美的语言表达自己的感受。

二、教学内容分析《山中访友》是现行初中语文教材中的一篇课文，以作者山中访友的所见所闻为线索，描绘了山中的美景和作者在山中的愉快心情。

文章语言优美，富有诗意，寓意深刻。

三、教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、团结合作的精神。

四、教学过程设计2. 自主学习：让学生快速浏览课文，了解课文大意，针对课文内容提出问题，引导学生进行思考。

3. 课堂讲解：针对学生提出的问题，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的美景和作者的心情，培养学生的合作精神。

5. 成果展示：让学生代表小组汇报讨论成果，培养学生的表达能力和勇气。

7. 课后作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。

五、教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价，关注学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力。

六、教学目标细化1. 知识与技能：能够理解课文中的关键词语和句子，掌握作者描绘自然景物的方法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、保护环境的意识，学会欣赏和表达对美好事物的情感。

七、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和记忆，作者表达情感的方法。

2. 教学难点：如何用优美的语言表达自己的感受，理解课文中的深层含义。

八、教学环境与资源1. 教学环境：教室、多媒体设备、山水风光图片或视频素材。

2. 教学资源：课文教材、参考资料、课外阅读书籍。

九、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，自主学习，课堂讲解，小组讨论。

2. 第二课时：成果展示，课堂小结，课后作业布置。

七年级上册《山中访友》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解文章主旨。

（3）培养学生的想象力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。

（3）懂得珍惜友谊，体验与朋友共同成长的快乐。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，提高词汇量。

3. 分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

三、教学难点1. 学会通过抓关键词、句子的方法来理解文章主旨。

2. 感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。

3. 体验与朋友共同成长的快乐。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。

3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 情感教学法：以情促学，引导学生体验文章所传达的情感。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：山、水、树林等自然景观。

（2）引导学生分享对大自然的感受。

（3）简介课文作者及背景，引入课文学习。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）学生自学生字词，组内交流。

（3）教师检查学习情况，及时解答疑问。

3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解修辞手法。

（2）引导学生理解文章主旨，体会作者情感。

（3）讲解生字词，巩固知识点。

4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些地方让你感受到了大自然的美好？（2）小组代表分享讨论成果。

（3）教师点评，引导培养学生对自然的保护意识。

5. 情感体验（1）让学生想象自己与朋友一同山中访友的情景。

（2）分享与朋友间的趣事，体验共同成长的快乐。

6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

《山中访友》优秀教案(优秀6篇)课文《山中访友》教案设计篇一【设计简说】《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。

根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。

一步步导引学生步入文学的殿堂。

【教学过程】一、感受美、体验美。

导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。

文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。

这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。

（一）认读。

感悟意蕴美1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。

2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。

为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。

字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

点拨之二：德高望重的古桥，写得敦厚。

它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。

这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。

这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。

恰如知己的树木，写得也分外醉人。

“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。

有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。

我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。