《强化服务意识 优化教师队伍 锻造学校核心竞争力》

如何优化师资队伍建设和管理？优化师资队伍建设与管理：形成完整高质量教育的基石师资力量是教育高质量发展的核心要素，优化师资队伍建设与管理是教育改革的重中之重。

本文将从以下几个方面探讨一番该如何优化师资队伍建设与管理，构建高质量教育的基石。

一、精准选才，锻造高素质师资队伍1. 构建体系多元选才机制: 击碎唯学历、唯论文的评价体系，建立以师德师风、教学能力、专业素养为核心的多元选才机制，吸引和鼓励优秀人才沉心于教师队伍。

2. 加强师德师风建设: 将师德师风作为教师队伍建设的首要标准，建立健全师德失范行为的惩戒机制，共同营造风清气正的教育生态。

3. 优化教师招聘标准: 针对不同学段和学科特点，制定科学合理的招聘标准，选拔出具有良好思想品德、专业基础、教学能力、创新意识和责任感的优秀人才。

4. 完善系统教师培训体系: 成立以岗前培训、在岗培训、继续教育为一体的教师培训体系，注重提升教师的专业技能、教学理念、教育科研能力等方面，促进教师专业发展。

二、科学管理，释放教师活力1. 进一步健全教师评价体系: 构建以教学效果、科研水平、社会服务等多维度评价体系，引导和鼓励教师积极地组织教育教学改革，激发教师的创新活力。

2. 继续推行岗位聘任制: 实行教师岗位聘任制，可以形成优胜劣汰的机制，释放教师的进取心和责任感。

3. 加强教师队伍的专业化建设: 热情鼓励教师参与教育科研、教学研究、学术交流等活动，提升教师的专业能力和水平。

4. 建立教师激励机制: 确立多元化的教师激励机制，包括物质奖励、精神奖励、晋升机会等，充分肯定教师的贡献，释放教师的积极性和创造性。

三、创新管理模式，进阶师资队伍效能1. 推行“教研组”制度: 实行“教研组”制度，鼓励教师互相学习、相互进步，营造浓厚的学习氛围。

2. 推行“特级教师”和“名师工作室”制度: 设置“特级教师”和“名师工作室”，发挥优秀教师的示范引领作用，进一步促进教师队伍的整体提升。

第1篇大家好！今天，我们在这里召开学校领导班子会议，旨在进一步明确学校发展目标，部署新学期的工作任务，确保学校各项工作有序、高效地推进。

在此，我代表学校领导班子，向大家汇报近期工作情况，并对新学期的工作提出以下几点意见。

一、回顾总结过去一学期的工作过去一学期，在学校全体师生的共同努力下，我校取得了显著的成绩。

具体表现在以下几个方面：1. 教育教学质量稳步提升。

我们紧紧围绕“提高教育教学质量”这一核心，深入推进课程改革，优化教学资源配置，强化教学管理，提高教师业务水平，使我校教育教学质量稳步提升。

2. 教师队伍建设取得新突破。

我们通过开展师德师风建设、教师专业发展培训等活动，全面提升教师队伍的整体素质。

同时，加大人才引进力度，优化教师队伍结构。

3. 学校管理水平不断提高。

我们加强学校内部管理，完善各项规章制度，提高工作效率。

同时，加强校园文化建设，营造良好的育人环境。

4. 校园安全稳定。

我们高度重视校园安全工作，严格落实各项安全措施，确保师生生命财产安全。

5. 校际交流与合作取得新进展。

我们积极开展校际交流与合作，拓展教育资源共享，提高学校知名度。

二、新学期工作重点面对新学期，我们将继续紧紧围绕“提高教育教学质量”这一核心，全面贯彻落实党的教育方针，努力实现以下目标：1. 深化课程改革，优化课程设置。

根据国家课程标准和学校实际情况，进一步优化课程设置，提高课程质量，满足学生个性化发展需求。

2. 加强教师队伍建设，提高教师业务水平。

通过开展教师培训、教研活动等方式，提高教师教育教学能力，打造一支高素质的教师队伍。

3. 深化校企合作，拓展学生就业渠道。

加强与企业的合作，为学生提供实习、就业机会，提高学生的就业竞争力。

4. 加强校园文化建设，营造良好育人环境。

积极开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的综合素质，营造积极向上的校园氛围。

5. 严格落实安全责任制，确保校园安全稳定。

加强校园安全管理，严格落实各项安全措施，确保师生生命财产安全。

注重教师队伍建设打造学校核心竞争力衢江区实验中学韩满先衢江区实验中学是衢江区教育局直属初中，学校原有教职工133人，42个教学班，近2200名学生.今年暑期，衢江区第一初中开学,学校师生进行了分流,学校现有教职工117人，32个班级，1522名学生，学校以“诚信、砺志"为校训，以“智慧地教、成功地学、和谐地发展”为办学理念，以学生的“人格健全、智力健睿、体格健康"为培养目标，先后荣获省示范初中、省健康促进学校铜牌、省第一轮农远工程先进学校、省体育特色学校、省社会科学普及示范基地、市教科研基地、市基础教育改革先进集体等荣誉称号.近年来，学校中考成绩优异，上重点中学正取线人数多年位列全区前茅。

2013年中考，衢江区实验中学再结硕果:5月初，方卫东同学考取衢州二中创新人才班,6月中考成绩揭晓，邵科同学以总分612分、余丹妮同学以总分610分名列衢州市区总分前十名，其中邵科名列第二,余丹妮名列第七；全区总分前十名实验中学占了7名。

到过实验中学的老师都知道,作为一所区属初中，实验中学硬件设施相当滞后，一直到七月份，学校还没有象样的大门和操场，交通也极为不便.为什么学校还有如此高的教学质量？一所学校核心的竞争力是什么？我们认为不是美丽的校园,先进的设施，便捷的交通；也不是优质的学生生源。

因为校舍没有,可以建造；设施没有，可以购买；交通不便,可以克服；学生基础落后,可以进步改变。

我们认为学校的核心竞争力应该是教师.一所学校名优师资的数量、质量以及教师个人的能力素质、干劲与状态是学校核心竞争力的关键所在,也是学校发展的重中之重.如果我们在学校管理过程中，不能打造好一支教师队伍,就会失去核心竞争力。

基于以上认识和思考，我们一直把如何打造衢江区教育局提出的高素质的“三心"（安心、潜心、舒心）教师队伍作为我们苦苦思索和追求提高质量的永恒目标。

为此，我们把教师专业化发展作为切入点和突破口,将教师专业化发展的目标、措施纳入学校发展规划之中，将学校的发展目标与教师个人的追求相融合起来，努力打造一支具有较强竞争力的教师队伍.现将我校的一些具体做法汇报如下：一、立足教学常规管理，抓实教师课堂教学规范.百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

加强教师队伍建设提高学校核心竞争力文档仅供参考加强教师队伍建设提高学校核心竞争力——天水市初中校长岗位培训学习工作总结天水市秦州区杨家寺中学王鸿举胡锦涛主席说：“教师是人类文明的传承者。

推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。

”教育需要教师赋予学生知识和智慧，教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的工作。

有什么样的教师，就会培养出什么样的学生；而有什么样的校长，也就会带出什么样的教师队伍。

一所学校办得好不好，责任在校长，关键在教师。

一个学校的核心竞争力就在于教师队伍。

在此，本人结合这次培训和考察经历，立足学校实际，现就当前教师队伍的建设与管理谈一点粗浅的认识。

一、加强师德建设，唤醒教师的责任感，是教师队伍建设的基础和首要任务。

“以德育人”“立德树人”是教育的根本任务。

“德乃立人之本，成事之魂”。

可见，道德素质是一个人素质的核心，抓教师队伍建设，要首先从加强师德建设入手，师德高尚的教师才会积极敬业，乐于奉献才能育人育己。

教师职业的特殊性决定了师德的重要性，学生受教育的过程是一种人格完善和全面发展的过程，是世界观和人生观逐步形成的过程。

这在很大程度上取决于教师本身人格力量的影响。

当前，改革开放不断向前推进，市场经济冲击了宁静的校园，不少教师产生了困惑、迷茫和消极的情绪，许多教师甘于平凡，最终走向平庸。

这些情况严重文档仅供参考影响了教育的发展。

因此，我认为当前前抓师德教育应做到：1、抓好理论学习，提高认识,统一思想。

教育者必须先受教育，带领教师认真学习解读并理解党的重要思想及相关教育方针政策，要明白国家对人的培养目的和目标。

学习《教师职业道德规范》及教育法律法规，学习省、市、区对教师提出的具体要求及学校制订的师德规章制度，使教师提高认识，统一思想。

2、抓好目标导向，营造良好的校园文化氛围。

学校确立的办学思想、办学理念、远近期办学目标等代表着学校的发展方向，对此学校除了有醒目的条幅和内容丰富的宣传橱窗之外，还应有形式多样的一些宣传、学习活动，做到教师人人心知肚明，以求造就浓郁的校园文化氛围，使得学校办学目标既是校长、学校行政心中的一把尺子，更是全体教师共同追的最高目标。

谈谈如何打造学校核心竞争力大岗中心小学徐英剑教育的终极目标应该着眼于学生的终生发展和终身幸福。

那么实现这一目标的根本因素就应该是整个教师队伍质量的提升，一支高素质的教师队伍是一所学校的核心竞争力。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提升学校文明程度的重要载体。

优良的教师队伍是学校发展的有力支撑点。

师德师风建设的目标，是让教师自觉成为“志存高远、爱岗敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进”的表率，成为学生全面成才的良师益友，成为学生健康人生的引路人。

教师的职业是用自己的榜样教育学生，教师的言传身教可以让学生最大限度受益，有的甚至会影响学生的一生，这是任何规章制度、行政命令都无法达到的。

教师的真正威信就在于他的人格力量。

因此我认为打造学校核心竞争力应做到如下几点。

管理。

管理以育人为宗旨。

当年蔡元培先生初掌北大，第一次进校门的时候，门卫按惯例向他行鞠躬礼，蔡元培先生脱下礼帽恭恭敬敬地回了一个礼，这个举动所产生的影响，标志着整个教育理念的巨大变化。

现代学校管理的使命在于构建健康和谐的管理体系。

因为，管理的本质就是寻求合作，学校管理要为学生的成长成才服务，真正体现了育人的终极目的。

领导绝不是要求部下服从权威，而是让全体师生服从一个共同的目标、使命、愿景，在这个目标下，一起相处，一起合作，一起实现自己的梦想。

制度。

完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人，是学校发展的重要手段。

我们强调以人为本，尊重教师的正当追求，在事业为先的前提下，鼓励教师去拓宽个人的发展空间，在纪律、规划、制度的引导下，享受教育正义下的教育公平。

我记得周国强主任讲过的一句话，以人为本不能异化为以人情为本，不能异化为以个人为本，不能放弃制度的严格管理。

我们的设想是，通过统一认识，整体规划，来构建和完善学校管理基本制度，完善管理体制，规范工作机制，树立全员严格管理、服务学生的新形象。

这包括，通过构建共同愿景来培养团队精神，激励师生，如《学校发展规划》，《学校章程》；通过完善规范师生行为的制度来提升校风，提高教学质量，包括《教师的职业道德及职业行为规范》，《教育教学考核办法》，《教师发展规划》等；通过落实全体教师目标责任制度来推进学校民主管理，包括党总支监督，教代会参与，校务公开制度等；通过改革评价考核制度来激励创新进取，包括《教师考核评价与奖励》，《绩效工资分配办法》等。

增强服务意识,提高教学水平
为了增强服务意识，提高教学水平，我们可以采取以下措施：
1. 改进沟通能力：与学生和家长保持良好的沟通是提供优质教
学服务的关键。

积极倾听他们的需求和反馈，并及时回复他们的问题
和疑虑。

2. 不断学习和更新知识：作为教师，我们应该不断提升自己的
教学水平。

通过参加教育培训、阅读相关专业书籍和研究文献，我们
可以了解最新的教育方法和研究成果，并将其应用到我们的教学实践中。

3. 注重个性化教学：每个学生都是独特的个体，有着不同的学
习风格和能力水平。

我们应该根据学生的需求和差异，制定个性化的
教学计划，帮助他们充分发挥潜力和获得成功。

4. 关注学生进步和综合素质培养：除了关注学生的学术成绩，
我们也应该注重培养学生的综合素质。

通过组织课外活动、引导学生
参与社会实践和志愿者活动等方式，培养学生的领导力、团队合作精
神和社会责任感。

5. 不断反思和改进教学实践：我们应该定期反思自己的教学实践，找出改进的空间和问题，并采取相应的措施进行改进。

同时，积
极参与同行评课和教研活动，与其他教师交流经验，互相学习和进步。

总之，提高服务意识和教学水平需要我们不断学习和努力，并与
学生和同行建立良好的合作关系，共同为提供优质教学服务而努力。

大家好！今天，我很荣幸能够在这里代表全体教师，就教师进修学校的工作进行发言。

首先，请允许我向一直以来关心和支持我校工作的校领导和同事们表示衷心的感谢！教师进修学校作为教师专业成长的重要平台，承载着培养高素质教师队伍、提高教育教学质量的重任。

近年来，我校在全体教师的共同努力下，取得了显著的成绩。

在此，我想结合自身工作实际，谈几点认识和体会。

一、加强师德师风建设，树立良好形象师德师风是教师工作的灵魂。

我们要以德立身、以德立学、以德施教，做学生为学、为事、为人的大先生。

要深入开展师德师风建设，加强教师职业道德教育，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观。

我们要以身作则，严于律己，做到为人师表，树立良好的教师形象。

二、提高教育教学能力，提升教学质量教育教学能力是教师的核心竞争力。

我们要不断学习新知识、新技能，提高教育教学水平。

要关注教育教学改革动态，积极参与教研活动，开展教育教学研究，探索教育教学规律。

同时，我们要关注学生个体差异，因材施教，努力提高教学质量。

三、加强教师队伍建设，打造优秀团队教师队伍建设是教师进修学校工作的重中之重。

我们要加强教师队伍建设，培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

要注重教师培养，关心教师成长，为教师提供良好的工作环境和成长平台。

同时，要加强团队协作，形成合力，共同推动学校发展。

四、创新工作方法，提高工作效率面对新时代的教育教学工作，我们要不断创新工作方法，提高工作效率。

要充分利用现代教育技术，推动教育教学改革。

要善于总结经验，提炼成果，形成特色品牌。

同时，要加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的全面发展。

五、强化服务意识，提升服务质量教师进修学校要始终坚持以教师为本，强化服务意识，提升服务质量。

要关心教师生活，解决教师实际困难，为教师排忧解难。

要积极为教师提供学习、交流、展示的平台，激发教师的积极性和创造性。

总之，教师进修学校工作任重道远。

让我们携手共进，为实现学校发展目标而努力奋斗！在此，我衷心祝愿我校教育事业蒸蒸日上，祝愿全体教师工作顺利、身体健康、家庭幸福！谢谢大家！。

增强服务意识,优化师德师风提升服务意识和优化师德师风是教育工作者在日常工作中不断提升的重要方向。

以下是一些增强服务意识、优化师德师风的建议：1.以学生为中心：以学生的需求和发展为核心，关注每个学生的个性差异，制定个性化的教育方案，激发学生的学习兴趣和潜力。

2.倾听与沟通：保持与学生、家长和同事的良好沟通，倾听他们的声音和反馈。

建立良好的师生、师家沟通渠道，及时解决问题和改进服务。

3.关注学生全面发展：不仅关注学术成绩，还要关心学生的身心健康、兴趣爱好和品德发展。

努力培养学生的综合素质，帮助他们成为有责任心和社会责任感的公民。

4.以身作则：作为教育者，要在言传身教中起到良好榜样作用。

言行一致，始终保持良好的教育道德，让学生在师德的引领下成长。

5.继续学习与自我提升：保持对教育理论、教学方法的关注，积极参与专业培训和学术交流。

通过不断学习，提高自身教学水平，为学生提供更好的服务。

6.关爱学生心理健康：关注学生的心理健康，建立良好的心理辅导机制，及时发现并处理学生的心理问题，为他们提供必要的帮助和支持。

7.尊重学生个体差异：充分尊重学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，根据学生的兴趣和能力差异调整教学策略，确保每个学生都得到适宜的关照。

8.团队合作：在教育团队中积极合作，与同事共同分享教学经验、资源和创新点子。

建立和谐的团队氛围，共同努力提升整个学校的教育服务水平。

9.不断反思与改进：定期进行教育教学的自我反思，总结经验教训，及时调整教学策略，不断改进服务方式，以适应学生和社会的变化。

通过以上努力，教育工作者能够更好地发挥引导和服务学生的作用，为学生提供更贴心、更有温度的教育服务。

学校优化师资队伍建设近年来，我们国家对于教育的重视程度越来越高，而学校的师资队伍建设是教育质量的关键所在。

优化师资队伍建设不仅能够提升学校的教学质量，还能够培养出更多的人才，促进社会发展。

本文将从多个方面探讨学校优化师资队伍建设的重要性和可行性。

一、学校培养教师能力学校作为教育的基础单位，要想优化师资队伍建设，必须注重培养教师的能力。

首先，学校可以通过组织专业培训和教研活动来提升教师的教学水平。

教师们可以互相借鉴经验和教学方法，共同探索教育教学的最佳实践。

其次，学校还可以鼓励教师参与学术研究，提高他们的专业素养和创新能力。

通过这些方式，学校能够激励教师积极进取，提高教育质量。

二、学校引进专业人才为了培养一支高水平的师资队伍，学校还应该积极引进专业人才。

这些专业人才可以来自于国内外各个领域，他们在教育方面有着丰富的经验和深厚的学术背景。

学校可以通过与各大学、科研机构等建立联系，邀请相关专家参与教学和研究工作。

此外，学校还可以通过开展讲座、研讨会等形式，吸引一些有影响力的学者来学校进行学术交流，进一步提高师资队伍的水平。

三、学校加强师资培养优化师资队伍建设也需要学校加强师资培养。

学校可以与各级教育行政部门、高校等合作，建立师资培训基地。

通过培养一支专业的师资培训队伍，为学校提供全方位的培训服务。

同时，学校还可以采取鼓励优秀教师参与研修、培训的方式，提供更多的学术交流和学习机会。

这种方式可以不断提高教师的教育水平，增强其创新能力。

四、学校优化师资队伍管理优化师资队伍建设还需要学校加强对师资队伍的管理。

在教师招聘方面，学校应该倾向于选择专业背景和教学经验丰富的教师。

同时，还应该建立完善的教师考核和评价机制，对教师的教学质量和学术水平进行定期评估，及时发现并解决问题。

此外，学校还可以通过设立奖励和晋升机制，激励教师们进行教学创新和科研工作。

五、学校加强对教育科研的支持学校优化师资队伍建设的一个重要方面是加强对教育科研的支持。

持续加强高水平师资队伍建设不断提升教师资源核心竞争力一、学校师资队伍基本概况作为江苏省政府重点建设的省属重点综合性大学，扬州大学现有教师队伍1880人，拥有中国工程院院士1人，国家杰出青年基金获得者1人，全国优秀教师3人，国家级、省级有突出贡献中青年专家31人，享受政府特殊津贴97人，博、硕士生导师1100多人。

教师队伍中博士学位教师533人,占队伍总数28.4%，硕士以上学位教师达69%，高学位师资比例持续上升。

具有高级职务教师1039人，占队伍总数的55.3%，其中教授323人，45岁以下教授101人，教授群体中的博士化比例达51.7%。

队伍年龄结构分布合理，45岁以下中青年教师占队伍总数的69%。

具有外校学缘背景的教师超过队伍总数的三分之二。

经过持续不懈的努力，随着学校“十五”、“十一五”师资队伍建设规划的实施，学校师资队伍存量得到了有效盘活，增量不断提高，素质持续提升，结构趋于优化。

目前教师队伍总数稳步上升，整体结构合理，综合素质优良，符合学校的定位和发展方向，适应教学科研工作的需要，已初步建成了一支总量适度、结构合理、质量可靠、效率可观、达到或接近国内同类学校较高水平的师资队伍，为实现建设高水平大学的战略目标奠定了良好基础。

二、“十一五”以来学校加强师资队伍建设的主要政策、措施和成效（一）主要政策与措施“十一五”期间是扬州大学建设高水平大学非常关键的阶段。

学校紧密围绕重点领域和重点学科建设，以实施参照“211工程”三期建设计划为契机，针对师资队伍规模和结构现状，以“稳定队伍、发展内涵、优化结构、提高效益”为原则，以师资队伍整体素质的提高为基础，以高层次创新型人才和青年骨干教师队伍建设为重点，努力进一步提高学校师资队伍的整体实力和核心竞争力。

1、把引进高端人才作为学校人才战略的突破口，积极构建核心层教师队伍“人才强校”最重要的是高层次人才，高层次领军人才是师资队伍建设的重中之重。

“十一五”时期，学校以创新人才引进机制为重点，积极调整人才引进政策，进一步完善高层次领军人才支持体系，努力在高端人才引进与培养上取得重点突进。

第1篇大家好！今天，我非常荣幸能代表学校优秀科室在这里发言。

首先，请允许我向一直以来关心和支持我们科室工作的校领导、老师们和同学们表示衷心的感谢！同时，也感谢大家给予我这次发言的机会。

一直以来，我们科室始终坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕学校中心工作，充分发挥科室职能，为学校的发展贡献了自己的一份力量。

在此，我向大家汇报一下我们科室的工作情况。

一、加强科室自身建设，提高科室整体素质1. 严格科室管理。

我们科室始终把科室管理放在首位，建立健全各项规章制度，规范科室工作人员的行为，确保科室各项工作有序开展。

2. 提升科室工作人员素质。

我们注重对科室工作人员的培训和教育，定期组织业务学习，提高他们的业务能力和综合素质。

3. 强化科室团队协作。

我们科室全体成员团结协作，共同为学校的发展贡献力量。

二、积极开展各项工作，为学校发展服务1. 教学管理。

我们科室紧紧围绕教学中心工作，认真贯彻落实国家教育政策，加强教学管理，确保教学质量。

具体表现在以下几个方面：（1）加强课程建设。

我们科室积极推动课程改革，优化课程体系，提高课程质量。

（2）加强教学质量监控。

我们科室建立健全教学质量监控体系，定期开展教学检查，确保教学质量。

（3）加强教师队伍建设。

我们科室积极开展教师培训，提高教师的教学水平和综合素质。

2. 科研工作。

我们科室高度重视科研工作，积极开展科研活动，推动学校科研水平的提升。

具体表现在以下几个方面：（1）加强科研项目申报。

我们科室积极组织教师申报科研项目，争取上级科研经费支持。

（2）加强科研成果转化。

我们科室鼓励教师将科研成果应用于教学实践，提高教学质量。

（3）加强学术交流。

我们科室积极开展学术交流活动，提高教师的学术水平。

3. 学生工作。

我们科室高度重视学生工作，积极开展学生思想政治教育、心理健康教育、就业指导等工作，为学生成长成才提供有力保障。

具体表现在以下几个方面：（1）加强学生思想政治教育。

我们科室积极开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

校长如何优化学校管理学校管理教学质量的提升众所周知,一个好校长就是一所好学校,而拥有一支思想过硬,业务精湛的领导班子,更是一所有希望的好学校。

作为学校的一名领导管理者,每天工作千头万绪,错综复杂,学校管理者能否对它进行科学的管理,直接关系到一所学校的成功与失败。

在新形势下,如何优化学校的管理,调动教师的积极性,提高教学质量?我认为应从以下几个方面着手:一、制定科学体制,加强制度管理学校的制度管理是实现学校管理目标、理顺学校管理过程与环节的重要保证,是协调并有效发挥学校管理各要素的作用,确保学校教育教学及其他各项工作顺利实施的基础。

要真正实现管理的目标,学校领导者必须要完善体制,发挥领导者的主导作用,必须加强学校领导班子理论素质学习,学会不断反思,更新办学理念、提高管理水平,要具有奉献、敬业、创新、团结协作精神;要求以身垂范,树立威信,分工明确、责任到人;要求团结和谐,齐心协力,充满活力,凝聚力强,战斗力旺,能带领广大教职工扎实工作,与时俱进,真正做到:心往一处想,劲往一处使的思想,转变观念,由管理者变成示范者、引导者、服务者。

同时学校对全体教职工加强师德教育,始终把教职工的思想政治工作放在首位,认真学习并贯彻执行上级相关文件精神。

对教师进行形势政策教育、法制纪律教育、师德规范教育,努力优化班子结构,加强教师队伍建设,努力打造成为“学习型”学校,全力打造“学习型”领导班子,建立“学习型”教师队伍。

组织教师参加政治理论学习,组织教师参加各级各类外出培训,树立终身教育观念,加强教师队伍建设,优化教师队伍,使学校从上到下有一种爱学、乐学、笃学的精神。

二、坚持以人为本,实施特色管理学校管理中涉及到三个方面:领导,教职工,学生。

如不注重领导者与师生员工之间的沟通和情感交流,就难以调动教职工的积极性和创造性。

因此学校在管理中要坚持以人为本,实施特色管理,这是由学校管理的特殊性决定的。

学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动。

作为教师，师德师风是我们必须要遵循的行为准则。

它不仅体现了教师的职业素养，更是塑造我们核心竞争力的重要途径。

一、严格遵守职业道德规范作为一名教师，我们应该始终遵守职业道德规范。

首先，要坚持诚实守信，做到言出必行、信守承诺；其次，要保持专业精神，不断学习研究教育理论和实践，提高自身教学能力；最后，要尊重学生个性差异，注重教育个性化，让每一个学生都得到尊重和关爱。

二、秉持正确的教育理念教育是人类进步的动力，正确的教育理念是教育事业健康发展的基础。

作为教师，我们应该坚持以学生为中心的教育思想，以培养学生的全面素质为目标，注重学生的生命价值和发展潜力，促进学生身心健康成长。

三、注重教学方法创新教学方法的创新能够提升教师的教学效果，提高学生的学习兴趣和学习成绩。

教师应该根据学生的特点、课程内容和教学环境等因素，采用合适的教学方法，注重启发式教学、探究式学习等方式，激发学生的学习热情。

四、关注班级管理班级管理是教师工作的重要组成部分。

良好的班级管理能够营造一个良好的学习氛围，促进学生的成长和发展。

在班级管理中，教师应该注重沟通、关心学生的生活和成长，积极开展各种活动，为学生提供多元化的发展平台。

五、树立良好师生关系良好的师生关系是教学工作顺利开展的必要条件。

教师应该注重与学生建立良好的互动关系，理解和尊重学生，关心他们的生活和学习，让学生感受到教师的温暖和关爱。

总之，塑造教师核心竞争力需要我们始终遵守职业道德规范，秉持正确的教育理念，注重教学方法创新，关注班级管理，树立良好师生关系等多方面的努力。

只有这样，我们才能成为真正的优秀教师，为学生的未来奠定坚实的基础。

如何优化师资队伍建设促进教学质量提升？如何系统优化师资队伍建设，促进教学质量提升？优化师资队伍建设，是提升教学质量的关键所在。

教育专家学者们对此进行了深入的研究，并给出了许多科学有效的策略。

本文将从五个方面进行论述：一、加强师德师风建设，进一步筑牢教师职业道德基础良好的师德师风是教师立身之本，是教育质量的根本保证。

应加强师德师风建设，规范教师行为，提升教师道德素养，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观。

重点举措包括：加强师德师风教育培训: 定期组织教师学习相关文件精神、典型案例分析和师德师风建设相关知识，提升教师的道德意识和行为规范。

建立健全师德师风评价机制: 建立起科学的师德师风考核指标体系，定期通过评价，并将评价结果与教师职称评定、岗位晋升等挂钩，形成良好的激励机制。

增强师德师风监督机制: 畅通师德师风监督渠道，鼓励学生、家长和社会公众对教师行为进行监督，及时发现和处理师德师风问题。

二、注重教师专业发展，提升教师教学能力教师专业发展是提升教学质量的关键环节。

应通过加强教师培训、鼓励教师参与学术活动、搭建教师交流平台等，不断增强教师的专业素养和教学能力。

主要举措包括：形成多元化专业发展体系: 根据不同学科、不同学段和教师的专业发展需求，整合多种形式的培训体系，例如：校内教研活动、校际交流学习、外出进修、学术研讨等。

鼓励教师参与科研项目和教学研究: 鼓励教师参加科研项目，开展教学研究，将研究成果应用于教学实践，不断提升教学水平。

搭建教师交流平台: 鼓励教师之间相互学习、取长补短，成立教师共同体，促进教师专业发展和教学质量提升。

三、增强师资队伍引进和培养，优化师资结构师资队伍的结构合理性直接影响教学质量。

应通过建立合理的引进机制，优化教师结构，满足教育发展需要。

重点举措包括：建立科学的教师招聘机制: 依据学校发展需求和学科建设规划，设置合理的招聘岗位，实行公开招聘，保证招聘人员的专业能力和职业素养。

以科研为先导促进教师的专业化成长《教师法》中规定：教师是履行教育、教学职责的专业人员。

教师的自我专业发展，是指教师具有较强的自我专业发展意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业发展方向调控等实现自我专业发展和自我更新的目的。

科研是运用反映客观世界本质的系统知识去寻求问题解决的过程。

科研是是教师不断学习的动力，是让教师在更科学、系统理论指导下的高层次实践的动力，科研是教师专业化成长的必然途径。

在课程改革的大背景下，如何转变教师的观念，提高教师的教育教学实践能力，让教师从经验型向科研型转变，我们选择了以科研为先导促进教师的专业化成长。

一、问题的提出：（一）当前教育教学中存在的问题1、教育观念滞后。

教职员工的教育思想观念与时代发展的需求有一定差距。

新的教育观、发展观、质量观等，还没有很好地贯穿到教学过程及教学管理实践之中。

2、部分教师的能力水平不到位。

我校教师队伍虽然具备了合格学历，但有些教师在岗位能力上表现出较大的缺陷。

3、人才培养滞后于形势。

教学改革的针对性、计划性、系统性不够；学生的综合素质、创新精神、实践能力跟不上时代的发展。

4、教风、学风、考风仍存在问题。

少数教师教学工作精力投入不足，钻研教学的积极性不高。

（二）问题成因分析1、社会原因。

我国是发展中国家，经济发展相对落后，严重影响社会进步，教育又是一项高投入、慢产出的行业，穷国办教育给学校、教师带来一定阻力。

2、家庭原因。

独生子女成为学生中的主流，家长普遍缺乏正确的教育理念，加上孩子自我意识强，给教育教学造成困难。

3、教师原因。

学校近几年新分、新调教师约占一线教师1/3左右，他们从胜任教师到骨干教师一般需3—5年的时间。

带来学校队伍建设的一个突出问题是：青年教师的校本培训问题；老教师的观念与教育行为更新。

以上三点原因中，教师原因是影响教育教学的关键。

深圳市人民政府关于进一步加强教师队伍建设提高教育核心竞争力的意见文章属性•【制定机关】深圳市人民政府•【公布日期】2012.03.01•【字号】深府[2012]22号•【施行日期】2012.03.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育综合规定正文深圳市人民政府关于进一步加强教师队伍建设提高教育核心竞争力的意见（深府〔2012〕22号）各区人民政府，市政府直属各单位：为贯彻落实国家、省、市中长期教育改革发展规划纲要和市委市政府关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定精神，提高教育核心竞争力，创造教育发展“深圳质量”，现就进一步加强我市教师队伍建设提出如下意见：一、充分认识加强教师队伍建设的重要性教育大计，教师为本。

教师队伍是推动教育改革的生力军，教师队伍建设是提高教育质量、促进教育事业科学发展的核心环节。

深圳经济特区成立以来，市委市政府高度重视教师队伍建设，教师规模迅速扩大、整体素质不断提高，在较短时期内形成了一支积极进取、乐于奉献的教师队伍，为深圳教育事业跨越式发展作出了重要贡献。

但我市教师队伍仍然存在师德师风建设有待加强、专业素质有待提高、管理体制机制亟需完善等方面不足，必须引起高度重视。

当前，我市正全力推进创新发展，创造深圳质量。

教育质量是“深圳质量”的重要组成部分。

加强教师队伍建设不仅是提升教育质量的关键，也是培养引进人才、进一步提升城市软实力的重点，事关深圳长远发展。

要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，营造有利于教师能力充分施展、教育人才不断涌现的制度环境，全面提升教师队伍质量，为我市率先实现教育现代化、建设高水平学习型城市和人才资源强市提供坚实保障。

二、明确加强教师队伍建设的指导思想和目标任务（一）指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育路线、方针和政策，树立教育质量理念和标杆，坚持以教师为本，坚持改革创新，遵循教育规律和教育人才成长规律，以师德师风建设和专业能力建设为核心，以名师引进培养和校长队伍建设为重点，快速提高深圳教师队伍整体质量和水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力，与深圳城市地位和经济社会发展需要相适应的高素质专业化教师队伍。

优化学校管理流程与服务意识一、建立高效的沟通渠道学校是一个庞大的组织体系，为了提高管理效率，建立高效的沟通渠道至关重要。

首先，学校可以建立一个内部通讯平台，包括网站、邮箱、微信公众号等，以便学校内部各部门之间及时沟通和信息交流。

其次，学校应经常举行教职员工大会、部门会议等形式，让教职员工了解学校管理方针和要求。

二、优化学校管理流程优化学校管理流程可以提高管理效率和工作质量。

首先，学校可以进行流程评估，找出存在的问题和瓶颈，并采取相应的措施进行改进。

其次，学校可以引进信息化技术，如学校管理系统等，提高工作效率和准确性。

此外，学校还可以制定详细的管理手册和流程文件，规范各项工作的步骤和责任。

三、培养教职员工的服务意识服务意识是学校教职员工的一项重要素质，对于提升学校的整体形象和满足用户需求至关重要。

学校可以通过组织培训，提高教职员工的服务意识和服务技能。

此外，学校还可以设立奖励制度，鼓励教职员工积极主动地为用户提供优质的服务。

四、加强学校与家长的互动学校与家长的互动是优化学校管理流程的关键一环。

学校可以建立家长委员会，定期召开家长会议，听取家长的意见和建议，并及时回应家长的关切。

学校还可以在网站等平台上建立家校互动的专栏，提供家长反馈和提问的渠道，及时解决问题和回答疑问。

五、强化学生管理学生管理是学校管理的重要组成部分，也是提高学校服务意识的关键环节。

学校可以建立完善的学生管理规章制度，并加强监督和执行。

同时，学校还可以注重学生素质教育，培养学生成为社会有用的人才，提高学校整体水平。

六、优化校区环境校区环境是学校服务意识的一部分，良好的环境可以为学生和教职员工提供更好的学习和工作氛围。

学校可以定期对校区进行维护和改进，保持校园的整洁和安全。

此外，学校还可以注重绿化和环保工作，创建一个宜人的校园环境。

七、提供多元化的教育资源学校可以积极争取各种教育资源，提供多元化的教育内容和方式，满足学生和家长的需求。

师德师风的教育引导打造优秀学校的核心竞争力教育是国家的未来，而教师则是教育事业中最重要的推动力量。

作为学校的灵魂和育人的主体，教师的师德师风对于学校的发展和学生的成长具有至关重要的影响。

因此，通过对教师的师德师风进行教育引导，可以打造优秀学校的核心竞争力，为培养高素质的人才奠定基础。

首先，师德师风是教师的基本功。

在教育工作中，教师的师德师风是其道德品质和职业道德的体现。

教师要以身作则，积极践行社会主义核心价值观，传递正确的价值观念，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

此外，教师还应坚守职业道德，始终把学生的利益放在首位，尽职尽责地履行教育使命，做到言传身教，用自己的言行引领学生良好的学风和行为规范。

只有具备良好的师德师风，才能赢得学生和家长的认可，形成良好的师生关系，从而打造优秀学校的核心竞争力。

其次，教育引导是培养学生综合素质的有效途径。

通过对教师的师德师风进行教育引导，可以培养学生的正确价值观和行为规范，促进学生全面发展。

教师应利用教育教学的机会，进行德育教育，指导学生树立正确的道德观念和行为准则。

同时，教师还应注重培养学生的思想品德、文化素养、科学态度和创新能力等各方面的能力，使学生在面对现实生活和未来发展时具备良好的综合素质。

通过教育引导，学生可以在良好的师生关系中获得更好的成长，形成积极向上、阳光向前的人生态度，为学校的发展提供坚实的基础。

第三，打造优秀学校的核心竞争力需要注重团队建设。

教师是学校师德师风的传播者和实践者，他们的共同努力是打造优秀学校的关键。

学校应重视师德师风教育的组织管理，建立健全相应的机制和体制，形成师生共同参与的育人环境。

同时，学校还应加强师德师风教育的培训力度，提升教师的专业素养和思想理论水平，使其具备更强的教育引导能力。

通过团队建设，形成一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，将成为学校的核心竞争力，为学校的发展注入强大的动力。

最后，要注重师德师风教育的长效机制建设。

团队协作和服务意识的加强——教务工作回顾与总结2023年，教务工作已经进入了一个崭新的阶段。

随着社会的不断发展，教育行业也在不断变化。

在这个变化的历程中，团队协作和服务意识的加强成为了教务工作必备的素质，对教务工作的顺畅开展起到了关键作用。

团队协作是教务工作中必不可少的一部分。

教务工作涉及到的面很广，每一个细节都需要不同的人员配合完成。

如果每个人都各自为政，那么教务工作将会变得异常复杂。

因此，对教务工作来说，团队协作至关重要。

只有通过有效的团队协作，才能够把工作做好，顺利地完成学期的任务。

在教务工作家里，协作的目标是明确的，目的是为了提高整个工作的效率。

为了实现这个目标，我们需要通过不断的沟通和协商来确保各个成员的角色和职责。

在工作过程中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，这时候，我们需要具有自我管理的能力，要能够客观地评估和解决问题，从而达到更好的工作成果。

除了团队协作，服务意识也是教务工作不可或缺的一部分。

服务意识代表着关注学生和教师，了解他们的需求，为他们提供更好的服务。

在教务工作中，学生和教师是工作的重点，是所有工作的出发点和落脚点。

因此，教务工作必须充分考虑到他们的需求，并且满足他们的期望。

只有这样，才能够更有效地推进教育事业的发展。

在工作过程中，我们需要更加关注学生和教师的体验，并保持敬业精神。

要想接受学生和教师的反馈，了解他们的要求，并尽力为他们提供更好的服务。

除此之外，我们还需要继续学习和不断改进自己，在服务上取得更好的效果。

团队协作和服务意识的加强是教务工作中不可或缺的一部分。

只有不断地完善和发展这些能力，才能够更好地完成教务工作。

在以后的工作中，我们需要坚持团队协作和服务概念，不断学习和拓展自己，不断提高工作效率。

加强师资队伍建设提高高职院校核心竞争力作者：首珩来源：《教育与职业·理论版》2008年第21期［摘要］高职院校核心竞争力的认识与打造是目前值得高职院校思考的命题。

加强师资队伍建设是提高高职院校核心竞争力的关键。

文章结合示范高职学院建设，以湖南铁道职业技术学院为例，阐述了高职学院师资队伍建设的理念、措施和体会。

［关键词］高职院校师资队伍建设核心竞争力［作者简介］首珩（1966- ），女，湖南浏阳人，湖南铁道职业技术学院院长助理、人力资源处处长兼产学合作中心主任，教授，湖南大学在读硕士，研究方向为高等职业教育。

(湖南株洲412001)［基金项目］本文系湖南教育科学规划“十一五”课题“高职学院核心竞争力构建”的阶段性研究成果。

（课题编号：XJK06CZC004）［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）32-0051-02高职院校核心竞争力的认识与打造是目前值得高职院校思考的命题。

而师资队伍是高职院校核心竞争力的关键因素。

高职院校不仅仅需要一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍，更重要的是需要一个建设师资队伍的长效机制，这是高职院校生存与发展的需要。

湖南铁道职业技术学院（以下简称“学院”）作为国家首批示范高职学院的26个建设单位，高度重视师资队伍建设，紧紧抓住引进、培养、使用三个环节，创新思维，营造良好师资队伍成长环境。

学院不仅着眼于教师队伍规模的扩张，更着眼于盘活校内外人才资源，建“没有围墙的大学”，走内涵发展的道路；通过加强教师团队建设，“以点带面、以强带弱”，形成教师队伍的合理梯队，促进学院师资队伍整体素质的提高，师资队伍建设特色鲜明、成效显著，打造出了学院的核心竞争力。

一、师资队伍建设的指导思想建立“一个通道、四个平台、四类措施”的人力资源管理模式，形成具有学院特色的师资队伍建设思路。

即以构筑教师科学、可行的职业生涯规划通道为核心，以加强教师教育教学水平建设、科研能力建设、师风师德建设、教师双师能力建设为平台，通过优秀人才引进和优秀教师队伍培养、制度保障和激励措施等途径，建立教师在事业发展上的通道，实现深层次激励，建设良好的具有较高教育教学科研水平的优秀“双师”教师队伍梯队。