人教版数学六年级上册《圆环的面积》优秀教案

人教版六年级数学上册第五单元《2圆环的面积》教案教学目标1.理解圆环面积的概念2.掌握圆环面积的计算方法3.解决实际问题时，能够运用所学的知识进行计算。

教学重点1.圆环面积的概念2.圆环面积的计算方法教学难点1.实际问题的应用教学准备1.教案2.黑板、彩笔教学过程1. 导入新知识老师拿出一个圆环，引导学生观察并感受一下它的大小和形状，然后问学生：这是一个什么形状的东西呢？大家可以看到，它由两个圆组成，中间空出了一个圆环。

那么，这个圆环有什么特点呢？2. 讲解圆环的面积老师引导学生从观察中得出结论：圆环是由两个平行的圆组成的，其中外圆和内圆之间的部分，也就是圆环的面积，可以用外圆的面积减去内圆的面积来计算。

接着，老师在黑板上写出计算公式，引导学生认真思考和理解：圆环的面积=外圆的面积-内圆的面积，即S=π(R2-r2)。

3. 讲解计算方法老师在黑板上用实例演示如何计算圆环的面积，然后引导学生一起进行计算。

例如：若一个圆环的外圆半径为5cm，内圆半径为3cm，圆环的面积该如何计算呢？根据公式：S=π(R2-r2)，将数据带入公式，即可得出该圆环的面积：S= π[(5)2-(3)2] =π(25-9)=16πcm^2。

4. 课堂练习老师让学生在课堂上完成一些计算练习，在解题过程中加深对圆环面积计算方法的理解。

例如：一个圆环的外圆半径为12cm，内圆半径为8cm，圆环的面积是多少？5. 实际应用老师让学生尝试将所学的知识应用到实际生活中。

例如：一个蛋糕坊要制作一个内圆半径为8cm，外圆半径为10cm的蛋糕，设计师需要知道这个蛋糕的圆环面积，从而计算出需要用多少材料。

请你帮助设计师计算这个圆环的面积。

6. 总结和反思老师引导学生回顾本节课的学习内容和方法，并让学生用自己的话总结一下如何计算圆环面积。

最后，老师和学生一起反思本节课的不足之处，并共同探讨如何更好地学习和掌握这个知识点。

课后作业完成作业本上与圆环面积相关的练习题，积累思路和方法，巩固所学知识。

人教版六年级数学《圆的面积》教学设计（优秀7篇）圆的面积教案篇一教学目标1、使学生理解圆面积公式的推导过程，掌握求圆面积的方法并能正确计算；2、培养学生动手操作的能力，启发思维，开阔思路；3、渗透初步的辩证唯物主义思想。

教学重点和难点圆面积公式的推导方法。

教学过程设计（一）复习准备我们已经学习了圆的认识和圆的周长，谁能说说圆周长、直径和半径三者之间的关系？已知半径，圆周长的一半怎么求？（出示一个整圆）哪部分是圆的面积？（指名用手指一指。

）这节课我们一起来学习圆的面积怎么计算。

（板书课题：圆的面积）（二）学习新课1、我们以前学过的三角形、平行四边形和梯形的面积公式，都是转化成已知学过的图形推导出来的，怎样计算圆的面积呢？我们也要把圆转化成已学过的图形，然后推导出圆面积的计算公式。

决定圆的大小的是什么？（半径）所以，分割圆时要保留这个数据，沿半径把圆分成若干等份。

展示曲变直的变化图。

2、动手操作学具，推导圆面积公式。

为了研究方便，我们把圆等分成16份。

圆周部分近似看作线段，其用自己的学具（等分成16份的圆）拼摆成一个你熟悉的、学过的平面图形。

思考：（1）你摆的是什么图形？（2）所摆的图形面积与圆面积有什么关系？（3）图形的各部分相当于圆的什么？（4）你如何推导出圆的面积？（学生开始动手摆，小组讨论。

）指名发言。

（在幻灯前边说边摆。

）①拼出长方形，学生叙述，老师板书：②还能不能拼出其它图形？学生可以拼出：刚才，我们用不同思路都能推导出圆面积的公式是：S＝r2。

这几种思路的共同特点都是将圆转化成已学过的图形，并根据转化后的图形与圆面积的关系推导出面积公式。

例1 一个圆的半径是4厘米，它的面积是多少平方厘米？S=r2=3.1442=3.1416=50.24（平方厘米）答：它的面积是50.24平方厘米。

想一想；求圆面积S应知道什么？如果给d和C，又怎样求圆面积？圆的面积课堂教学设计篇二教学目标：⑴让学生经历探索圆面积公式的过程，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。

人教版小学数学六年级上册5.3.2《圆环的面积》教学设计一. 教材分析《圆环的面积》是小学数学六年级上册的教学内容，主要让学生掌握圆环面积的计算方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了圆的面积计算方法的基础上进行学习的，通过对比圆和圆环，让学生理解圆环的面积是两个圆面积的差。

教材通过实际例子和操作活动，引导学生探索圆环面积的计算方法，从而达到学以致用的目的。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，对于圆的面积计算方法已经有了一定的了解。

但是，对于圆环的面积计算，学生可能还存在一定的困难，需要通过实际的操作和引导，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握圆环面积的计算方法。

2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.培养学生学以致用的能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.圆环面积的计算方法。

2.理解圆环面积是两个圆面积的差。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，让学生直观地理解圆环的面积。

2.采用对比教学法，通过对比圆和圆环，让学生理解圆环面积的计算方法。

3.采用操作教学法，让学生通过实际的操作活动，掌握圆环面积的计算方法。

4.采用问题驱动法，通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的抽象思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备圆环的实物模型，让学生直观地感受圆环的形状。

3.准备计算器，方便学生进行计算。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际生活中的圆环形状的物体，如圆环形的戒指、糖果等，让学生对圆环有直观的认识，引出本节课的主题——圆环的面积。

2.呈现（10分钟）通过课件展示圆环的面积计算方法，让学生对比圆和圆环的面积计算方法，引导学生理解圆环的面积是两个圆面积的差。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际的操作活动，通过测量和计算，让学生掌握圆环面积的计算方法。

《圆环的面积》教学设计五篇第一篇：《圆环的面积》教学设计《圆环的面积》教学设计教学内容：人教版数学六年级上册第69页例2。

教学目标：1、使学生认识圆环的特征，掌握圆环面积的计算方法，并能应用圆环的面积计算公式解决问题。

2、在具体的教学情境中，培养学生动手操作能力，通过观察、操作、验证、讨论推导出圆环面积的计算公式。

教学重难点：重点：掌握圆环面积的计算方法。

难点：理解圆环面积公式的推导及运用。

教学准备：教师准备：课件、圆环图纸、环形实物等。

学生准备：圆规、剪刀等。

教学过程：一、复习师：春秋时期，我国伟大的思想家、教育家孔子曾说过：“温故而知新”。

大家知道是什么意思吗？（复习学过的知识，不但达到巩固知识的目的，而且能获得新的认识，新的发现。

师：圆的面积怎么求？生：圆的面积等于圆周率乘半径的平方。

（板书：S =лr²)师：说得好。

你们会运用圆的面积计算公式求圆的面积吗？生齐回答：会。

1、求下列圆的面积（投影）2、判断3、计算二、探究圆环的特征1、从生活中认识圆环师：老师带来了这个图形，请同学们欣赏。

师：（出示课件）这个图形是什么形状的？师：像这样的图形，我们给它起一个好听的名字是＿？生：圆环或环形。

（师板书：圆环。

）师：那么什么叫环形？（在大圆中间挖去一个小圆，剩下的部分就形成了一个圆环）师：请你们想一想，我们生活当中还有哪些物体的形状跟环形相似呢？生展开想象、交流。

(如光盘、耳环、透明胶、有些机器的零件、轮胎等)2、了解圆环（1）课件出示图片：师：这几幅中，哪幅是圆环？生齐说：D。

师：其他图形为什么不是圆环呢？生1：A图中小圆在大圆的外面。

生： B、C图中小圆没有在大圆的正中间。

师：怎样才能使小圆正好在大圆的正中间？生：大圆和小圆的圆心在同一个点上。

（同心圆）（2）那么环形有什么特点呢？讨论一下一个圆环具有哪些特点？生：同心圆。

生：两个圆间的距离处处相等。

3、教师讲解：认识圆环各部分的名称（1）出示圆环课件师：一个圆环是由几个圆组成的？生：两个。

六年级上册数学教案第五单元圆环的面积人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为六年级上册数学教案第五单元圆环的面积所准备的内容。

一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版六年级上册数学教材的第五单元，主要包括圆环的面积计算方法。

我会通过讲解和实例演示，让学生理解并掌握圆环面积的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解圆环面积的概念，掌握圆环面积的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是圆环面积的计算方法，难点在于理解圆环面积的概念和计算公式的推导过程。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了电子幻灯片、圆规、直尺、彩笔等教具，以及练习本、彩笔等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“如果一个圆的直径是20厘米，另一个圆的直径是10厘米，那么这两个圆的面积差是多少？”2. 新课导入：我会利用电子幻灯片展示圆环的图形，并引导学生观察和思考圆环的特点，让学生尝试用自己的语言描述圆环的面积。

3. 知识讲解：我会利用圆规和直尺在黑板上画出圆环的图形，并引导学生观察和分析圆环的面积计算公式，讲解圆环面积的计算方法。

4. 例题讲解：我会选择一些典型的例题进行讲解，让学生通过观察和思考，理解并掌握圆环面积的计算方法。

5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括圆环的面积计算公式和一些关键的步骤和注意事项。

七、作业设计（1）外圆直径为20厘米，内圆直径为10厘米；（2）外圆半径为5厘米，内圆半径为3厘米。

（1）圆环的面积是什么？（2）圆环的面积是如何计算的？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否有需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如研究圆环面积的公式的推导过程，或者尝试解决更复杂的相关问题。

重点和难点解析一、圆环面积的概念和计算方法1. 概念：圆环面积是指外圆和内圆之间的区域。

圆的面积教学设计(优秀7篇)圆的面积教案篇一教学目的：通过教学建立圆面积的概念，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式；能正确地应用圆面积的计算公式进行圆面积的计算并能解答有关圆面积的实际问题。

重点：圆面积计算公式。

难点：圆面积计算公式的推导。

教具、学具：圆的面积演示教具及平行四边形拼割教具；厚纸做的圆及剪刀与胶布。

教学过程：一、复习。

1．口算：2．已知圆的半径是2．5分米，它的周长是多少？3．一个长方形的长是6．2米，宽是4米，它的面积是多少？4．说出平行四边形的面积公式是怎样推导出来的？我们已经学会的圆周长的有关计算，这节课我们要学习圆的面积的有关知识。

（板书课题：圆的面积）二、新授。

1．圆的面积的含义。

问：面积所指的是什么？（物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。

）以前学过长方形面积的含义是指长方形所围成平面的大小。

那么，圆的面积的是指什么？（圆所围成平面的大小，叫做圆的面积。

）2．圆的面积公式的推导。

怎样求圆的面积呢？如果用面积单位直接去度量显然是行不通的。

但我们可以仿照求平行四边形面积的方法——也就是割补法，把圆的图形转化为已学过的图形——长方形。

怎样分割呢？教师拿出圆的面积教具进行演示：先把一个圆平均分成二份，再把每一个等份分成八等份，一共16份，每份是一个近似等腰三角形，并写上号数，然后把这16份拼成一个近似的平行四边形。

（学生试操作，把学具圆拼成一个平行四边形。

）再把第1份平均分成2份，拿出其中的1份（即原来的半份）移到平行四边形的右边，这样就拼成一个近似长方形。

向学生说明：如果分的等份越多所拼的图形就越接近长方形。

教师边提问边完成圆面积公式的推导：拼成的图形近似于什么图形？原来圆的面积与这个长方形的。

面积是否相等？长方形的长相当于圆的哪部分的长？长方形的宽是圆的哪部分？长方形的面积=长×宽圆的面积= ×= ×= ×=用S表示圆的面积，那么圆的面积可以写成：3．圆面积公式的应用。

人教版数学六年级上册圆的面积教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册圆的面积教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．使学生经历操作、观察、验证和讨论归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。

2．使学生进一步体会转化方法的价值，培养运用已学知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。

3体会数学来自于生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积。

教学难点：理解圆的面积公式的推导过程。

教学准备：圆的面积公式的推导图。

一、回顾旧知，引入新知1．师：四年级时，我们学习了求长方形和正方形的面积的方法，谁来说一说它们的面积的计算方法。

学生回答，教师予以肯定。

2．提问：圆的周长怎么计算？已知圆的周长，如何计算它的直径或半径？3．引入：我们已经研究了圆的`周长和直径、半径的计算方法，今天这节课我们来研究圆的面积是如何计算的。

（板书：圆的面积）设计意图通过复习，促进学生对周长和已知周长求直径或半径的理解，唤起学生求长方形和正方形面积的经验，为新课的学习做好准备。

二、合作交流，探究新知1．教学例7。

（l）初步猜想：圆的面积可能与什么有关？说说你猜想的依据。

（2）圆的面积和半径或直径究竟有着怎样的关系呢？我们可以做一个实验。

（3）出示例7第一幅图。

思考：图中正方形的边长与圆的半径有什么关系？图中正方形的面积和圆的半径有什么关系？（4）学生独立完成填空。

（5）猜测：圆的面积大约是正方形面积的几倍？学生回笞后，明确：圆的面积小于正方形面积的4倍，有可能是3倍多一些。

（6）出示例7后两幅图，按照同样的方法进行计算并填表。

正方形的面积圆的半径圆的面积圆面积大约是正方形面积的几倍（精确到十分位）2．交流归纳：观察上面的表格，你有什么发现？通过交流，明确〖人教版数学六年级上册圆的面积教案与反思第【2】篇〗一、教学内容：小学数学北师大版六年级上册第一单元“圆”的第三节——《圆的面积》二、教材分析圆的面积是在学生了解和掌握了圆的特征、学会计算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。

人教版六年级数学《圆的面积》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学数学六年级上册5.3.2《圆环的面积》教案一、教学目标1.知识与技能：了解圆环的定义，掌握圆环的面积计算方法。

2.过程与方法：培养学生分析问题，综合运用所学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、探究和分析问题的意识。

二、教学重难点1. 教学重点•掌握圆环的定义。

•掌握圆环的面积计算方法。

2. 教学难点•理解圆环面积计算方法的推导过程。

•运用所学知识计算圆环的面积。

三、教学过程1. 导入通过展示一些圆环的实际应用场景，引出“圆环”的概念，并让学生讨论圆环的定义。

2. 探究1.让学生分组观察不同圆环直径和半径的圆环，讨论如何计算圆环的面积。

2.引导学生通过测量直径和半径的方法，进行实际计算。

3. 梳理引导学生总结圆环面积计算的公式，并演示如何推导该公式。

4. 练习1.让学生进行个人练习，计算给定圆环的面积。

2.带领学生进行课堂练习，巩固所学知识。

5. 实践设计一些与圆环面积相关的实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高综合运用能力。

四、课堂实录（教师示范）五、教学反思通过学生的课堂表现和作业情况，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。

六、作业布置1.完成教师布置的课后练习题。

2.思考如何用计算机绘制一个圆环，并计算其面积。

七、教学资源1.《人教版小学数学六年级上册》教材。

2.计算器、纸、笔等。

以上是本节数学课程的教案内容，希望学生们能够在课后进行复习，掌握圆环的面积计算方法，提高数学运用能力。

小学六年级上册数学圆的面积教案(精选10篇)圆面积计算说课稿通用篇一教学重难点及教法说明说课内容是全日制小学数学课本第十二册"圆的面积"。

本课是在学生已经掌握长方形面积的基础上，通过直观、演示，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。

圆的面积是本单元的教学重点，也是今后进一步学习圆柱体，圆锥体等知识的基矗本节课的教学目的要求是：1、通过学生操作、观察推导出圆面积的计算公式，并能运用公式正确计算圆的面积。

2、通过教学培养学生初步的空间观念。

3、苏教版小学数学六年级下册说课稿《圆的面积》：渗透转化数学思想。

本节课的教学重点是观察操作总结圆面积公式。

难点是理解公式的推导过程。

关健是弄清圆与转化后的近似长方形之间的关系。

本课教学，采用直观演示和学生动手操作等方法，充分运用电教媒体辅助教学，由圆转化为近似的长方形，总结出圆的面积公式，并能在实际中加以运用。

课堂教学程序设计本节课分四个环节来设计教学。

第一个环节：复习导入新课为了激发学生的学习兴趣，在计算机的屏幕上显示出一个红颜色的圆，请同学看这圆一周的长度叫什么？这个圆所占平面的大小又叫什么？引出课题"圆的面积"。

第二个环节：新授教学中，运用转化的方法，将未知转化为已知，不仅可以化繁为简，化难为易，而且可以勾通知识之间的联系。

可以帮助学生理解新知识，提高课堂教学效率。

鉴于此，新授部分我是这样设计的。

（一）公式的推导1、准备题请同学们回忆平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的。

再想想，三角形、梯形又都是转化成哪一种图形推导出它们的面积计算公式的。

本课就用这种转化的方法来推导圆面积的计算公式。

2、推导圆面积公式第一层次教授转化的方法。

让学生看屏幕上的圆，老师把它平均分成8份，先把上面的4等份和下面的4等份分开，再交*地拼在一起，看看，拼成了一个什么图形的近似图形？为什么说是近似的平行四边形呢？让学生继续观察，我们将其中左边的一个等份再平均分成2份，将一小份移到右边拼起来，现在拼成的图形近似什么图形？由圆转化成近似的长方形，什么发生了变化，什么没有变？第二层次运用转化方法。

人教版六年级上册《圆环的面积》教案人教版六年级上册《圆环的面积》教案一、教材分析：（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第68页例2及做一做第2题。

学生已经学会了求圆的面积，在此基础上认识圆环并求圆环的面积，既能巩固学生对圆的面积公式的掌握，也能提高学生解决问题的能力。

（二）核心能力在动手制作圆环的过程中，掌握圆环的定义及计算方法，形成空间观念，积累数学活动经验。

教学目标： 1.通过课前制作圆环、课中交流，认识圆环的特征，形成空间观念。

2.通过自主探究、合作交流的方式理解和掌握圆环的面积计算方法，并能解决实际问题，增强应用意识。

教学重点：通过自主探究、合作交流的方式理解和掌握圆环面积的计算方法。

教学难点：理解和掌握圆环面积的计算方法。

教学过程：（一）课前设计 1.预习任务：（1）圆的面积公式是什么？在练习本上写出来。

（2）预习课本68页例2，自己动手制作一个圆环，然后试着回答以下问题：解释什么叫外圆半径和内圆半径。

求圆环面积是求哪部分面积？你会求这个环形的面积吗？怎样求？（二）课堂设计 1.谈话导入：我们来欣赏一组美丽的图片。

师：图片的形状和我们学过的什么图形很相似？（圆）师出示环形光盘说明：像这样的图形，我们称它圆环。

这节课我们来研究“圆环的面积”。

板书课题。

2. 问题探究（1）认识圆环，发现圆环的特点。

师：课前我们制作了圆环，谁来介绍一下，这个环形，你是怎样得到的？生介绍制作过程。

小结：从大圆中剪掉一个与它同圆心的小圆，里面的圆称为内圆，外面的圆称为外圆。

师：请在你制作的圆环中，量出外圆半径和内圆半径分别是多少？（2）圆环的面积师：如果求圆环面积是求哪部分面积？怎样利用内圆和外圆的面积求出圆环的面积？学生讨论、交流。

引导小结：圆环面积＝外圆面积－内圆面积 2 S＝πR 【设计意图：通过课件展示学生可以很形像直观的感受圆环的形状，课前预习中，学生们也试着制作了圆环，加深了学生对圆环的了解，此时，学生已能很顺利的说出外圆半径和内圆半径。

圆环的面积优质课教案教学目标
1. 理解圆环的概念和性质；
2. 能够灵活运用圆环的面积公式进行计算；
3. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

教学重点
1. 掌握圆环的面积公式；
2. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点
1. 理解圆环的概念；
2. 掌握圆环面积公式的运用方法。

教学内容
1. 引入例子：如何计算一个圆环的面积；
2. 讲解圆环的概念和性质，并介绍圆环的面积公式；
3. 分组练，让学生运用所学知识解决实际问题；
4. 展示解题思路及方法；
5. 学生交流分享，共同总结。

教学方法
1. 案例引入法：通过一个实际的例子来引出知识点和问题；
2. 探究式教学法：让学生通过探究和实践来获取知识；
3. 分组合作研究法：让学生分组协作，共同解决问题；
4. 讨论式教学法：通过组内讨论和展示来加深理解和掌握。

教学工具
1. 电脑、投影仪、PPT；
2. 白板、笔、作业本；
3. 圆环图片、练题。

教学评估
1. 合作练：评估学生团队合作能力；
2. 个人操作：评估学生个人能力；
3. 总结发言：评估学生对所学知识的掌握程度和表达能力。

教学反思
本节课采用探究式教学法，通过组内合作和展示来提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。

但是，有些学生在分组合作时表现不够积极，需要在课后及时补充辅导，提高参与度和掌握程度。

人教版圆的面积教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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3．教师拿出环形光盘，说明：像这样的图形，我们称它为圆环或环形。

师：你还知道生活中有哪些环形的物体？它们给我们的生活带来了怎样的乐趣？(学生结合生活实际谈谈已经知道的环形物体以及它们给我们的生活带来的乐趣)4．导入新课，师：这节课我们一起来学习有关圆环的知识。

(板书课题：圆环的面积)[设计意图：从学生掌握的常识和熟悉的事物入手，使其感受到数学就在我们身边，学生从直观上也感受到了圆环的特点，为后面学习圆环的面积奠定基础。

]【环节二：自主活动，探究新知。

】1．画一画，剪一剪，发现圆环的特点。

(1)画一画。

让学生在硬纸板上用同一个圆心分别画一个半径为10厘米和5厘米的圆。

(学生按照要求画圆)(2)剪一剪。

指导学生先剪下所画的大圆，再剪下所画的小圆。

师：剩下的部分是什么图形？(环形)师：我们也称它为圆环。

(3)回顾操作过程，教师手拿学生剪的圆环提问：这个圆环是怎样得到的？生明确：圆环是从外圆中去掉一个内圆得到的。

师：生活中你见过哪些环形的物体，或者横截面是环形的物体？生：环形花环、卷纸底面。

师：老师这里有两个圆环，你知道哪个圆环的面积大吗？生1：第1个圆环的面积大。

生2：第2个圆环的面积大。

师：这节课我们学习圆环的面积。

法测量，再到其它方法测量，最后到测量比较麻烦，让学生认识到直接测量圆的周长的局限性，从而引导学生去认识圆的周长与直径的关系，通过直径去求圆的周长。

此处设计充分给学生动手操作体验的机会，让学生在实践中学习，同时激发学生的学习兴趣。

] 【环节三：实践应用，随堂检测。

】1．完成教材66页2题。

学生独立完成，然后在班内说一说解题思路。

2．一个环形铁片，外圆直径是20分米，内圆半径是7分米，这个环形铁片的面积是多少？3．已知阴影部分的面积是75平方厘米，求圆环的面积。

[引导学生理解阴影部分的面积为R2－r2＝75(平方厘米)，圆环的面积＝π(R2－r2)＝3.14×75＝235.5(平方厘米)]［设计意图：练习设计突出重点，由浅入深，由易到难。

六年级上册数学教案圆环的面积人教版我今天要为大家带来的是六年级上册数学教案——圆环的面积。

一、教学内容本节课我们使用的教材是人教版六年级上册第107页例1和第108页的练习。

例1展示了两个圆的面积关系，通过实际例子引导学生理解圆环的面积概念。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解圆环的面积是指大圆面积减小圆面积的结果，能够运用圆环面积公式进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握圆环面积的计算方法，难点是理解圆环面积的概念。

四、教具与学具准备为了更好地展示圆环的面积，我准备了圆形模板、直尺、圆规等教具，同时让学生准备练习本和计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出两个圆形模板，一个较大的和一个较小的，让学生观察并思考：这两个圆之间有什么关系？它们的面积是否有关联？2. 例题讲解：我出示例1，引导学生观察图示，并提出问题：“请大家思考，如何计算这两个圆的面积差？”在学生思考后，我给出答案，并解释道：“这就是圆环的面积，计算方法是大圆面积减小圆面积。

”3. 随堂练习：让学生独立完成教材第108页的练习题，我在课堂上进行辅导。

4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何应用圆环面积公式解决实际问题。

六、板书设计我在黑板上写下圆环面积的计算公式：圆环面积 = 大圆面积小圆面积。

七、作业设计1. 题目：计算下面两个圆的圆环面积。

大圆半径：5cm，小圆半径：3cm。

答案：圆环面积= π × 5² π × 3² = 36π cm²。

2. 题目：一个圆的半径是8cm，在这个圆内画一个半径为4cm的圆，求圆环的面积。

答案：圆环面积= π × 8² π × 4² = 64π cm²。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对圆环面积的概念有了初步理解，但在实际应用中仍有一定难度。

在课后，我需要针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。

第2课时圆环的面积▶教学内容教科书P68例2及“做一做”第2题，完成教科书P72“练习十五”中第6、7题。

▶教学目标1.进一步掌握求圆的面积的方法，会求圆环的面积。

2.认识圆环的特征，会正确、灵活地求圆环的面积。

▶教学重点掌握求圆环的面积的计算方法。

▶教学难点理解圆环的面积的计算方法。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、谈话导入师：同学们，上节课我们学习了圆的面积计算，你知道圆的面积怎样计算吗？（S=πr2）师：现在请同学们快速计算出下面两个圆的面积。

（出示课件）学生自主解答后集中评价。

师：前面的知识同学们掌握得非常好。

今天我们继续学习圆的面积。

二、认识圆环1.由身边的实例引入圆环。

师：校园圆形花坛的半径是6m，在花坛的周围修一条1m宽的水泥路，想一想，水泥路是什么形状？【学情预设】学生可能说是圆形的或者圆环形的。

结合学生的发言，课件呈现圆环的图形。

【教学提示】只要学生说的意思相同，表述不规范也要认同。

师：如果我们用平面图画出来，花坛和水泥路的形状就是这样的。

师：像外面这一圈水泥路的形状，我们称之为“圆环”。

本节课我们就学习圆环的面积计算。

（板书课题：圆环的面积）师：举例说说日常生活中的圆环或圆环横截面。

课件出示图片，感受身边的数学，看看生活当中的圆环。

2.介绍圆环。

师：看看这个圆环，你们觉得圆环跟圆有什么相同和不同的地方？【学情预设】学生可能说圆环也是圆形的，圆环是由两个圆组成的，圆环只是圆外面的一部分，等等。

师：圆环中，较大的圆叫外圆，较小的圆叫内圆，两个圆之间的宽度叫环宽。

【设计意图】让学生认识身边的圆环，感受生活与数学的紧密联系，初步认识圆环的基本特征，为后面解决问题打好基础。

三、探究圆环的面积计算方法1.课件出示教科书P68例2。

【教学提示】只要学生能用自己的语言表述，知道圆环是什么样的图形就行，不需要严密规范。

师：认识这个物品吗？【学情预设】大多数学生认识光盘，也有少数学生不认识。

师：这是一张光盘，光盘的银色部分是一个圆环。

六年级上册数学教案《05圆环的面积》（人教新课标）
一、教学目标
1.知识目标：掌握圆环的面积计算方法，了解圆环的特点。

2.能力目标：培养学生分析、解决问题的能力，培养学生观察问题的能
力。

3.情感目标：培养学生的合作意识，培养学生的思维能力。

二、教学重点与难点
1.重点：圆环面积的计算方法。

2.难点：如何理解圆环的面积计算过程。

三、教学准备
1.教材：六年级数学教材。

2.工具：黑板、白板、彩色粉笔、教学PPT。

四、教学过程
1. 导入新知识
通过展示一张圆环的图片，引出今天的主题：圆环的面积计算。

2. 讲解圆环的面积计算方法
•提出问题：如何计算圆环的面积？
•讲解圆环的面积计算公式：$S=\\pi(R^2-r^2)$，其中R为大圆半径，r为小圆半径。

3. 示例讲解
以具体例子进行计算演示：大圆半径为10cm，小圆半径为5cm，求圆环的面积。

4. 练习与讨论
让学生分组进行练习：计算不同圆环的面积，并在小组内讨论解题思路。

5. 拓展应用
布置作业：设计一个实际生活中的问题，应用圆环的面积计算方法进行解答。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生们对圆环的面积计算方法有了更深入的理解。

在未来
的教学中，可以结合实际生活中的问题，让学生更加深入地应用所学的知识。

以上就是今天的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解圆环的面积计算方法。

圆环的面积微课教案圆环的面积微课教案（通用10篇）作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的人教版六年级数学上册微课教学设计圆环的面积微课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

圆环的面积微课教案篇1教学内容：人教课标版《数学》六年级上册圆环面积教学目标：掌握圆环面积的基本计算方法后，利用含环宽的条件来求圆环的面积的练习。

教学重点：理解环形中外圆半径、内圆半径与环宽的关系，掌握圆环面积的计算方法。

教学难点：培养学生用简洁的方法解决实际问题的能力。

教学过程：一、以P68例2复习圆环面积计算的基本方法。

S=πR2－πr2或：S=π（R2－r2）二、质疑问难，了解与环宽的关系一个圆环如果直接知道内圆半径和外圆半径的条件，使用公式就可以代入计算圆环的面积了。

那如果没有直接知道内、外圆半径，怎么办？教师在课件展示环形并标注名称：内圆的半径（用字母r表示）、外圆的半径（用字母R表示）、外圆半径与内圆半径的差就是环宽（用字母w表示），两个圆间的环宽处处相等。

大圆半径=环宽+小圆半径小圆半径=大圆半径—环宽思考：1、怎么通过内圆直径d和环宽w求外圆半径R？2、怎么通过外圆直径D和环宽w求内圆半径r？【设计意图：引导学生通过观察圆环图得出半径、直径与环宽的关系，为探索圆形面积的求法提供依据。

】三、巩固练习1、下面哪条小路的面积大些？①一条环形小路，外圆直径10m，路宽4m。

②圆形水池直径10 m，围绕水池有一条宽2 m的小路。

2、广场中央有一个环形花圃，外圆的周长是25.12m，环宽3m。

这个花圃的面积是多少？【设计意图：条件多样地呈现变式，让学生掌握正确计算圆环面积的最佳方法。

】圆环的面积微课教案篇2教学内容：人教版实验教材六年级上册教学目标：1、通过题组练习，进一步掌握圆环面积的计算方法。

2、通过题组练习，进一步理解在计算圆环面积时的解题策略。