第4章第2节动物(第9课时)观察与解剖蝗虫

观察和解剖蝗虫
华师大松江实验中学邵婷一、设计思路
蝗虫，对生活在城市的学生来说，是比较陌生的；有关蝗虫的知识学生知之甚少。

从观察能力分析，学生曾经饲养和观察过蜗牛，有些基础；从解剖能力分析，学生缺少实践，还有学生没有接触过实体标本；从实验过程看，要求学生学会观察和解剖；从学生的情感分析，实体标本跟活体不一样，容易使学生产生厌恶感觉，不敢或不愿触碰它。

综上所述，根据学生的知识基础和能力水平设计了本节课，又因为实体标本质量不高，内脏高度腐烂情况，只要学生能学会基本解剖方法就可以了。

解剖口器和除去部分外骨骼是实验的难点，采用视频讲解后学生实际操作，在操作过程中，教师予以帮助，共同完成实验。

二、教学目标：
知识与技能：
1、知道蝗虫的形态结构特点及其对环境的适应。

2、初步学会解剖蝗虫的技能。

过程与方法：
1、通过观察和解剖蝗虫，理解生物体结构功能与其生存环境相统一。

2、通过对蝗虫口器的分解和呼吸器官的演示实验，提高学生的观察分析、动手操作能力。

情感态度与价值观：
1、理解生物体结构功能与其环境相统一。

2、通过对蝗灾介绍，使学生认识到人与自然的密切关系。

三、重点与难点
【教学重点】：
1、观察蝗虫的外部形态结构，了解其结构功能与生存环境的相适应。

2、学习解剖蝗虫的方法。

【教学难点】：
观察、分解蝗虫的口器
蝗虫的解剖
四、教学准备
蝗虫冷冻体、解剖工具、蜡盘、放大镜
蝗虫的口器标本。

一、实验目的1. 通过对蝗虫的解剖，了解昆虫的内部结构及其生物学特征。

2. 培养实验操作技能，提高观察和思维能力。

3. 掌握昆虫解剖的基本方法和技巧。

二、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜蝗虫（雌性或雄性均可）。

2. 实验仪器：解剖盘、解剖剪、解剖针、放大镜、显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水、75%酒精、蒸馏水。

三、实验步骤1. 准备工作：将新鲜蝗虫置于解剖盘中，用解剖剪剪开腹部，取出内部器官。

2. 观察外部形态：（1）观察头部：包括触角、复眼、单眼、口器等。

（2）观察胸部：包括足、翅、气门等。

（3）观察腹部：包括生殖器官、消化器官、呼吸器官等。

3. 解剖头部：（1）剪开头部，取出脑和神经。

（2）观察脑的结构，包括前脑、中脑、后脑。

（3）观察神经的分布和走向。

4. 解剖胸部：（1）剪开胸部，取出心脏、气管等。

（2）观察心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等。

（3）观察气管的分布和走向。

5. 解剖腹部：（1）剪开腹部，取出消化器官、生殖器官、排泄器官等。

（2）观察消化器官，包括口腔、食道、胃、肠等。

（3）观察生殖器官，包括卵巢、睾丸、精巢等。

（4）观察排泄器官，包括肾、输尿管、膀胱等。

6. 观察呼吸器官：（1）观察气门的分布和走向。

（2）观察气管的结构和分布。

7. 观察其他器官：（1）观察神经节的结构和分布。

（2）观察肌肉组织、脂肪组织等。

四、实验结果与分析1. 头部解剖结果：蝗虫头部包括触角、复眼、单眼、口器等。

触角具有触觉和嗅觉功能，复眼具有视觉功能，单眼具有感光功能，口器用于取食。

2. 胸部解剖结果：蝗虫胸部包括足、翅、气门等。

足用于行走和跳跃，翅用于飞行，气门用于气体交换。

3. 腹部解剖结果：蝗虫腹部包括消化器官、生殖器官、排泄器官等。

消化器官包括口腔、食道、胃、肠等，用于消化食物。

生殖器官包括卵巢、睾丸、精巢等，用于繁殖。

排泄器官包括肾、输尿管、膀胱等，用于排泄代谢废物。

4. 呼吸器官解剖结果：蝗虫呼吸器官包括气管和气门。

课题：4.4.2观察和解剖蝗虫
课型：实验课
实验目的：
1、知道蝗虫的外形特点，了解其与环境的适应。

2、知道蝗虫的内部结构，进一步了解其各器官的功能。

3、初步学会解剖蝗虫的技能。

实验器材：
材料：蝗虫。

器具：解剖剪、蜡盘、尖头镊子、解剖针、放大镜、纱布、清水。

方法步骤
1、观察蝗虫的外形。

2、解剖蝗虫。

3、观察蝗虫的内部器官、系统。

通过观察和解剖，归纳蝗虫的主要特征，了解其对环境的适应。

1、取一只蝗虫，放在蜡盘中央，用肉眼和放大镜观察。

（1）观察蝗虫的外骨骼，它有什么功能？
（2）观察蝗虫的头部器官，找到复眼、单眼、口器、和触角。

用镊子小心拆下蝗虫的口器，这样的结构适于怎样的取食方式？
（3）观察蝗虫的胸部。

胸部有几对翅？每对翅各有什么特点？它们的功能是否有差异？胸部有几对足？每对足各有什么特点？这些足的功能各有什么
不同？
（4）观察蝗虫的腹部，找到气门。

2、解剖蝗虫
（1）用剪刀沿着蝗虫身体左侧气门上方由后端向前端剪至头部，另一侧用同样方法剪开。

用镊子仔细地将背部的外骨骼右前向后揭开。

（2）观察蝗虫的气管、消化道和消化腺等结构。

（3）观察蝗虫的生殖腺。

讨论：蝗虫的哪些外部形态特点和内部结构特点是与其生存环境相适应的？
教后记：。

一、实验目的通过对蝗虫的解剖观察，了解昆虫的外部形态和内部结构，掌握昆虫的主要器官系统及其功能，加深对昆虫生物学知识的理解。

二、实验原理蝗虫属于节肢动物门昆虫纲直翅目，是农业上常见的害虫。

蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分，具有明显的分节和刚毛。

头部为感觉器官和取食器官的中心，胸部为运动器官的中心，腹部为消化、呼吸和生殖器官的中心。

通过解剖观察，可以了解蝗虫各个器官的结构和功能。

三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜蝗虫若干只，解剖刀、解剖剪、镊子、解剖盘、显微镜等。

2. 实验仪器：解剖镜、解剖显微镜、显微镜载物台、显微镜镜头等。

四、实验步骤1. 准备工作：将新鲜蝗虫置于解剖盘中，用解剖刀将头部、胸部和腹部依次切开，观察各部分的结构。

2. 头部解剖：- 观察头部的外部形态，包括触角、复眼、口器等。

- 用解剖剪剪开头部，观察脑、食道、唾液腺、舌等内部结构。

3. 胸部解剖：- 观察胸部的外部形态，包括前翅、后翅、足等。

- 用解剖剪剪开胸部，观察胸肌、神经、血管、气管等内部结构。

4. 腹部解剖：- 观察腹部的外部形态，包括气门、生殖器官等。

- 用解剖剪剪开腹部，观察消化系统、呼吸系统、生殖系统等内部结构。

5. 显微镜观察：- 将解剖得到的组织样本置于载物台上，用显微镜观察细胞结构、组织结构等。

五、实验结果与分析1. 头部解剖：- 触角：蝗虫的触角为一对感觉器官，用于感受外界刺激。

- 复眼：蝗虫的复眼由多个小眼组成，具有观察外界环境的功能。

- 口器：蝗虫的口器为咀嚼式口器，用于取食植物。

- 脑：蝗虫的脑位于头部中央，是神经系统的中枢。

- 食道：蝗虫的食道连接口腔和胃，用于食物的初步消化。

- 唾液腺：蝗虫的唾液腺分泌唾液，帮助食物的消化。

- 舌：蝗虫的舌位于口腔底部，用于取食食物。

2. 胸部解剖：- 前翅：蝗虫的前翅为保护性翅膀，具有防御和飞行功能。

- 后翅：蝗虫的后翅为飞行翅膀，具有飞行功能。

- 足：蝗虫的足为运动器官，用于行走、跳跃等。

观察与解剖蝗虫上海市延安初级中学张浩波一、设计思路1、教材分析“观察和解剖蝗虫”一课是上海市初中《生命科学》上教版教材第二学期第四章第二节的实验教学内容。

本节课以学习蝗虫的形态结构与其生活环境的关系为主要线索，让学生通过观察、解剖蝗虫的口器，内部结构，来体验生物的结构与功能相适应、功能与环境相适应的特点。

2、学情分析八年级下的学生已有一定的动手能力，能够与同伴一起展开小组探究学习，但蝗虫与日常生活的联系较少，学生缺乏相关知识和情感体验。

教师应以视频，事例进一步引导学生对于观察和解剖蝗虫的兴趣，并克服心理上对蝗虫浸制标本的厌恶感。

蝗虫内部结构的解剖过程是本节课的重点和难点，教师因通过多媒体技术及小范围指导帮助学生掌握对无脊椎动物的解剖方法。

二、教学目标一）知识与技能1、知道蝗虫的外部形态特点和内部结构特点，进一步了解各器官的功能2、初步学会解剖蝗虫的技能3、理解蝗虫的外部形态特点和内部结构特点是与其生存环境相适应的二）过程与方法1、通过观察蝗虫的口器等器官，提高观察分析、解剖操作能力2、通过对蝗虫生理构造的观察分析，理解其与环境的适应统一性三）情感态度与价值观1、提高学习生物的兴趣2、通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。

三、教学重点与难点一）教学重点1、学会解剖蝗虫的技能2、理解蝗虫的外部形态特点和内部结构特点是与其生存环境相适应的二）教学难点1、学会解剖蝗虫的技能2、理解蝗虫的外部形态特点和内部结构特点是与其生存环境相适应的四、教学准备学生活动卡、蝗虫图片视频、蝗虫、镊子、解剖盘、解剖剪、放大镜、吸水纸四、教学过程五、教学后记微课的使用和小范围的示范对学生的学习起到了良好的指导作用，但教师讲解时间较长，可进一步精炼内容，给学生更多的自主动手机会，用实验报告引导学生进行学习。

解剖蝗虫的基本操作方法
解剖蝗虫是研究蝗虫解剖学以及相关生物学的重要实验手段。

下面是蝗虫解剖的基本操作方法：
1. 准备：准备一把锋利的显微刀和一支显微针。

将蝗虫放入显微底片上，用透明胶带固定蝗虫的腿和翅膀，以便固定蝗虫的位置。

2. 开始解剖：从蝗虫的头部开始，用显微刀小心地切开外壳，沿着蝗虫的中线切割。

注意要尽量避免损伤内部结构。

3. 解剖内脏：用显微针小心地把外壳两侧分开，以暴露蝗虫的内脏器官。

可以使用液体生理盐水清洗解剖部位，以清除血液和其他物质。

4. 研究内部器官：通过放大镜或显微镜观察蝗虫的内部结构。

可以使用显微镜下的特殊显微钩或切口用具来进一步调查和研究特定的器官。

5. 记录和保存：记录解剖过程中的观察和研究结果。

根据需要，可以将解剖样本保存在盐水或其他适当的保存液中，以备后续观察和分析。

需要注意的是，蝗虫解剖需要一定的实验技巧和耐心。

在进行解剖前，最好先了解蝗虫的解剖结构和器官的位置，以便在解剖过程中更准确地进行操作。

另外，
在进行解剖时要小心，以免损坏内部结构，影响后续的研究和观察。

棉蝗外部形态取下口器各部分时，应用镊子夹住其基部，顺其生长方向用力拉下，以保持结构的完整。

剪开体壁时，剪刀尖应向上翘，以免损坏内脏；揭下背壁前，应先用解剖针仔细地将它与其下面的组织剥离开。

除去头壳内的肌肉时，注意勿将脑损坏。

棉蝗一般体呈青绿色，浸制标本呈黄褐色。

体表被有几丁质外骨骼。

身体可明显分为头、胸、腹3个部分。

雌雄异体，雄虫比雌虫小。

1头部：位于身体最前端，卵圆形，其外骨骼愈合成一坚硬的头壳。

头部可分为以下部分：头壳的正前方为略呈梯形的额，额下连一长方形的唇基；额的上方，两复眼之间的背上方为头顶；复眼以下，头的两侧部分为颊；之后为后头。

（1）眼棉蝗具有1对复眼和3个单眼。

①复眼：椭圆形，棕褐色，较大，位于头顶左右两侧。

用刀片自复眼表面切下一薄片，置载玻片上，加甘油制成装片，于显微镜下观察，可见复眼由许多六角形的小眼组成。

②单眼：形小，黄色。

1个在额的中央，2个分别在两复眼内侧上方，3个单眼排成一个倒“品”字形。

复眼和单眼各有何视觉功能2）触角1对，位于额上部两复眼内侧，细长呈丝状，由柄节、梗节、鞭节组成，鞭节又分为许多亚节。

3）口典型的咀嚼式口器。

左手持蝗虫，使其腹面向上，拇、食指将其头部夹稳，右手持镊子自前向后将口器各部分取下（同时注意观察口器各部分着生的位置），依次放在载玻片上，用放大镜观察其构造。

3）口器①上唇1片，连于唇基下方，覆盖着大颚，可活动。

上唇略呈长方形，其弧状下缘中央有一缺刻；外表面硬化，内表面柔软。

②大颚为1对坚硬的几丁质块，位于颊的下方，口的左右两侧，被上唇覆盖。

两大颚相对的一面有齿，下部的齿长而尖，为切齿部；上部的齿粗宽大，为臼齿部。

③小颚 1 对，位于大颚后方，下唇前方。

小颚基部分为轴节和茎节，轴节连于头壳，,其前端与茎节相连。

茎节端部着生2个活动的薄片：外侧的呈匙状，为外颚叶，内侧的较硬，端部具齿，为内颚叶。

茎节中部外侧还有1根细长具5节的小颚须。

④下唇1片，位于小颚后方，成为口器的底板。

实验 8 蝗虫的外形和内部解剖一、实验目的：通过对蝗虫外部形态和内部结构的观察，了解昆虫纲动物的主要特征；通过对蝗虫口器的观察，了解蝗虫是农业上的害虫。

二、实验材料：棉蝗（雌性）（Chondracris rosea）浸制标本三、实验器具：显微镜、放大镜、解剖镜、解剖针、载玻片、盖玻片、解剖盘（蜡盘）、解剖剪子、解剖镊子。

四、实验步骤：1.取一只提前用自来水冲泡过的浸制棉蝗2.观察棉蝗的外形：被几丁质外骨骼a身体分部：头、胸、腹三部分b头部有：一对触角、一对复眼、三只单眼、一个口器（感觉和取食的中心）；胸部有三对足，两对翅（运动的中心）；腹部由11体节组成，雌性的腹部有8个腹板，雄性的腹部有9个腹板，在腹部的第一体节的身体两侧各有一个椭圆形的听器。

c蝗虫身体的两侧，从中胸到第八腹节，各有一个气门，总共是10对气门，它们是蝗虫与外界进行气体交换的门户。

棉蝗的外形3.棉蝗口器的解剖：用镊子先把蝗虫口器的上唇取下，放到解剖盘中；再用解剖针把棉蝗大颚的基部密扎小针洞，而后用镊子夹住大颚轻轻一晃，就把大颚取下来，放到解剖盘中；然后依次取下小颚、下唇和舌，依次排在解剖盘中。

棉蝗的口器4.蝗虫的内部解剖：去下蝗虫的三对足和两对翅用解剖剪从蝗虫的腹部末端开始，沿蝗虫的背中线稍微偏左的位置向前剪开蝗虫的体壁，注意使剪刀的下叶尖向上挑起往前剪，以免破坏蝗虫的内脏器官。

（1）循环系统（开管式循环）：用镊子把腹部的体壁反过来，再用镊子把紧贴在背壁上的心脏取下来放到蜡盘中，放入一些水使其悬浮在水中，我们可以观察到蝗虫心脏的形态；（2）生殖系统：雌雄异体。

雌性有一对卵巢，位于消化道的背侧、心脏的下方，端部有悬韧带连于胸之背壁；侧输卵管两条，到消化道腹侧合二为一成一条总输卵管，后接阴道，以雌性生殖孔开口于导卵器基部。

棉蝗的生殖系统（3）呼吸系统：取一个洁净的载玻片，在其上滴一滴请水，用镊子从蝗虫的身体里边取一些白色的细死放在水滴之中，盖上盖玻片，放在显微镜下观察，我们可以看到蝗虫的呼吸器官是：大小不等的气管，且气管是由螺旋丝构成的，保持气流的的畅通。

第4章第2节动物（第9课时）观察与解剖蝗虫建平中学西校范晓芳一、设计思路蝗虫，对生活在大城市的学生来说，是比较陌生的；有关蝗虫的知识学生知道得甚少。

从观察能力分析，学生曾经饲养和观察过蜗牛，有些基础；从解剖能力分析，学生缺少实践；还有学生没有接触过浸制标；从实验过程看，要求学生学会观察和解剖；从学生的情感分析，浸制标本跟活体不一样，容易使学生产生厌恶感觉，不敢或不愿触碰它。

综上所述，根据学生的知识基础和能力水平适当降低实验要求，如浸制标本质量不高，内脏高度腐烂情况下，只要学生能看到消化管道，就算实验成功。

全课采取先讲后实验、边讲边实验的教法，可采用图片投影进行外形、内部结构的直观教学，然后再让学生动手操作。

解剖口器和除去部分外骨骼是实验的难点，可采用自制蝗虫口器模型和蝗虫身体模型，边讲解剖要领、边演示操作技能、边学生动手实践，注意及时心理疏导，表扬胆大心细的学生，展示他们的实验成果，以同龄人为学习榜样，以点带面，提高课堂效果。

二、教学目标知识与技能：1.通过观察蝗虫的外部形态结构，进一步理解生物的结构与功能的相适应性。

2.初步学会解剖蝗虫的基本方法。

3.理解蝗虫对禾本科植物会产生重大危害的道理。

过程与方法：通过观察、解剖蝗虫，进一步认识到观察和解剖是了解动物的手段之一。

情感态度价值观：1.克服对浸制蝗虫标本的不良心理，懂得观察、解剖浸制标本也是重要的科研手段。

2.加深对蝗灾危害性和灭蝗必要性的认识。

三、重点和难点重点：1.观察蝗虫的外部形态结构。

2.学习解剖蝗虫的方法。

难点：1.蝗虫口器的拆卸。

2.正确剥离蝗虫的外骨骼。

四、教学准备1.学生器材：浸制蝗虫、蜡盘、解剖剪、解剖针、放大镜、镊子、大头针、试剂瓶（盛清水）、培养皿、烧杯。

2.教师准备：除与学生器材一样外，还有：自制纸质蝗虫模型、石膏蝗虫模型、多媒体设备。

1、身体分头、胸、2、头部（取食和感觉胸部（运动中心）：①足：前足、中足、后足；（指出：由于浸制蝗。