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人教版八年级语文下册第五单元 18 在长江源头各拉丹冬导学案（含答案）【学习目标】1.整体把握文章内容，理解游记的特点。
2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。
3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。
4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。
【学习重点】抓住景物特点描写景物。
【学习难点】1．抓住景物特点描写景物。
2．体会作者的情感。
【自主预习】基础知识了解作者马丽华，生于山东济南。
毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。
1976年进藏后历任《西藏文学》编辑，西藏作协副主席，西藏文联副主席。
2003年调至北京，任中国藏学出版社总编辑，编审。
著有长篇纪实文学《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》、，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》、《苦难旅程》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等涉藏题材文学作品17部。
知识链接各拉丹冬：各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。
文体知识了解文体。
游记，指记述游览经历的文章。
先游后记，亲见真闻。
以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹是客观纪实的，否则就是历史资料，而不是散文作品。
1、字词积累：（1）给加点的字注音。
黧．黑（）接踵．而至（）砾．石（）虔．诚（）眩．晕（）腈．纶（）皱褶．（）演绎．（）（2）解释词语。
黧黑：驻防：虔诚：接踵而至：懈怠：松懈懒散。
风云变幻：赏析文章2、第1段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看”。
你认为“我”游览的是哪里呢？3、根据游踪，课文可分为几部分？概括每部分的内容要点。
4、本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
5、这篇文章开头写了什么内容？有何作用？5、品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。
18 在长江源头各拉丹冬1．理清课文的脉络，会用自己的语言复述课文内容。
2．研讨作者对各拉丹冬环境的描写技巧。
3．激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
1．学习作者运用多种方法描写各拉丹冬独特的环境。
2．对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国美好河山的情感。
一、新课导入同学们，长江已经奔腾呼啸了几千万年，几千万年是何等漫长而悠久的历史啊！正是这有着悠久而漫长历史的长江，与古老的黄河一起，共同孕育了我们中华民族。
长江，从青藏高原的涓涓细流，出千峡、纳万川，汇集成波涛滚滚的大江，横贯中华大地，万千姿态、雄伟壮观。
那么长江的源头在哪里？今天，让我们走进马丽华的《在长江源头各拉丹冬》一文，领略长江源头的魅力。
二、资料助读1．各拉丹冬介绍：各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与西藏安多县交会处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米，唐古拉山脉最高一组雪山群，为典型之角峰。
唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。
各拉丹冬雪峰为其组成部分。
除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北长50余公里，东西宽达20公里。
冰雪覆盖面积几近600平方公里，大小现代冰川合计105条。
雪线高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。
2．马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。
著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。
三、诵读，整体感知文章1．范读课文，学生勾画生字新词，并运用工具书查找读音和解释词义。
(1)给加点的字注音。
杠．(gàng) 棱．角(léng) 虔．诚(qián) 恭．顺(gōng)蠕．动(rú) 豁．然(huò) 凄．凉(qī) 懈怠．．(xiè dài)敦．实(dūn) 蜿蜒．．(wān yán) 演绎．(yì) 安营．扎寨(yíng)风云变幻．(huàn) 接踵．而至(zhǒng) 历．历在目(lì)川．流不息 (chuān) 漫不经．心(jīng)(2)解释下列词语的意思。
18．《在长江源头各拉丹东》教学目标1．把握文章内容，了解游记特点。
2．学习抓住特点描写景物，品味优美语言。
3．体会作者的情感。
教学重难点重点：抓住景物特点描写景物。
难点：1．抓住景物特点描写景物。
2．体会作者的情感。
教学时间2课时教学过程第一课时教学要点：感知课文内容，理清文章的脉络，了解游记的特点。
一、导入新课【精品课件】展示各拉丹东雪山图片。
学生谈看图片的感受。
师：这些美丽、壮观的图片就是唐古拉山脉的主峰——各拉丹东，各拉丹东雪山是我国第一大河——长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。
它位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6621米，为唐古拉山脉的主峰，那里雪山遍布，冰塔林立，是极具地域特色的自然景观。
今天，我们就跟随著名作家马丽华，去欣赏各拉丹东那神奇壮美吧！二、整体感知【精品课件】展示1．了解文体。
游记，指记述游览经历的文章。
先游后记，亲见真闻。
以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹是客观纪实的，否则就是历史资料，而不是散文作品。
2．了解作者。
马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。
中共党员。
1976年毕业于山东临沂师专（现临沂大学）中文系，1990年毕业于北京大学中文系作家班。
一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。
著有长篇报告文学《青藏——苍茫青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。
曾1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
可参考【知识总汇】3．检查预习，识记字词。
（1）给加点的字注音。
黧．黑（lí）接踵．而至（zhǒng）砾．石（lì）虔．诚（ｑián）眩．晕（xuàn）腈．纶（jīng）皱褶．（zhé）演绎．（yì）（2）解释词语。
18．《在长江源头各拉丹东》第二课时教学要点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
品味重点语句，体会作者的独特情感。
一、导入新课复习上节课所学的本篇游记的写作特点，导入新课。
二、局部探究【精品课件】活动一：学习作者抓住特点描写景物。
快速阅读课文第二部分，思考下列问题：1．作者在各拉丹东雪山所看到的众多景物中，哪些景物给你留下了深刻的印象？参考：长江奇观冰塔林、如屏风似的冰山、冰窟中呼啸的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰山。
2．作者是如何描写这些景物的？结合具体内容谈谈你的认识。
参考：“从砾石堆上四面张望”，作者写冰塔林的远景。
“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。
”用人的渺小衬托出冰峰的巨大。
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”，运用比喻、拟人，生动形象地突出各拉丹东整个雪山冰川的壮观。
（1）“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
”运用比喻，生动形象地写出了冰山冰壁的美。
（2）“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
冰体便一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。
”通过想象，表现出大自然的神奇，突出冰体的美。
可参考【微教案】《怎样运用比喻》3．这些景物分别有什么特点？参考长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人目眩。
如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。
仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰巨大。
4．以“我喜欢_____________的景物描写，因为________________________________。
”参考我喜欢冰塔林的景物描写，因为它晶莹、辽阔，壮观，显示出各拉丹东的神奇魅力。
小结：这篇游记的主体部分，作者抓住景物的特点，运用多种写作手法，展现了各拉丹东的神奇壮美，表现出作者的喜爱和赞美之情。
《在长江源头各拉丹东》:引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，赏析内容，理解关键语赏析品小组讨论析四、写作特色五、主题归纳三、赏读品析联系上下文，品味下列句子，思考并回答下列的问题。
想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？1. “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”。
这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？2.“风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
”删去加点的部分，全句的表达3.“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
”作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？效果会有怎样的变化？1.议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。
游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的感情。
文中作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。
“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表议论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。
2.移步换景巧观察，避免平铺直叙本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，思路清晰，激发读者的阅读兴趣。
读了这篇游记你有什么样的感悟？人浑然忘我。
在这种忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一种永恒，也是一种不朽，从而能坦然面对死亡）（“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思。
“卖弄”指故意展现。
这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的赞美，极大地丰富了文章的内涵）（删去后，不能表现大自然的风是亘古存在的，不能表现冰窟的历史悠久）（作者采用联想和想象的手法描写大自然的形成之前，引发人们思考生存和意义。
18.在长江源头各拉丹东第一课时【学习目标】1、能识记文中生字生词。
2、默读课文感受文中描写的雪域高原的壮美景色，体会作者情感的变化，根据情感变化梳理文章结构。
【相关链接】1、地理位置：各拉丹东冰川位于格尔木市唐古拉山乡境内。
各拉丹冬，藏语意为“高高尖尖的山峰”，海拔6620 米，姜根迪如海拔6548 米，有南北两条呈半孤形的大冰川，南支冰川长12.8公里，宽1.6公里，冰川尾部有两公里的冰塔林。
这高耸入云的冰雪山体和晶宝皎洁的大冰川，是万里长江的源泉。
冰塔林中，有玲珑剔透的冰笋，有高高耸起的冰柱，有形如彩虹的冰桥，有神秘莫测的冰洞，冰清玉洁，是一座奇美无比的艺术长廊，周围为优良的天然草场，有藏野驴、藏野牛、藏羚、雪鸡等珍禽异兽，是探险旅游、登山、猎奇、科学考察的理想之地。
2、气候特点：高寒是这个地区的基本特点。
全州气候只有冷暖之别，无四季之分，全年冷季7─8个月，全年暖季4─5个月，没有绝对无霜期，气候寒冷而干湿不均，年平均气温-0.8℃，年最低气温-42℃，最高气温28℃。
【自主学习】1、初读课文，扫清字词障碍。
（1）给下列加点的字注音。
扛（）棱角（）虔诚（）蠕动（）凄凉（）懈怠（）蜿蜒（）（2）解释文中的重点词语。
安营扎寨：风云变幻：接踵而至：历历在目：漫不经心：2、再读课文，感受文中描写的雪域高原的壮美景色的句子，复述作者在各拉丹东的所见所感。
导航：重点关注描写雪域高原美景的段落。
3、我的疑问：【合作探究】1、对学，群学，小组质疑解难2、作者在各拉丹东遇到了哪些困难？请结合课文内容进行具体概括。
3、在课文中圈画出描写作者心理感受的语句，以此梳理作者的情感变化。
伴随这些情感变化，梳理文章结构。
【拓展提升】文本阅读：长江源头：各拉丹东长江和黄河同属中国的母亲河。
长江全长6380公里，流域面积180.7万平方千米，年平均入海水量约九千六百余亿立方米，是中国第一大河，是世界第三大河。
长江支流纵多，有雅砻江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄浦江等支流。
18 在长江源头各拉丹冬课题在长江源头各拉丹冬课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.把握文章的层次脉络,理清作者的写作思路。
2.欣赏本文优美抒情的语言,学习其表达技巧。
过程与方法1.识记并积累生字,生词。
2.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句,感受作者表达的丰富情感。
情感、态度与价值观体会文中表现出来的自然美,培养热爱大自然的感情。
写作背景本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。
有删改。
作者在1976年进藏,在西藏工作和生活了27年,曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品,代表作有《走进西藏》等,她被誉为“西藏的歌者和行者”。
本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。
读准字音裸露．．（luǒ lù）黧．黑（lí）冻疮．（chuānɡ）霹雳．．（pī lì）砾．石（lì）虔．诚（qián）蠕．动（rú）眩．晕（xuàn）蜷．卧（quán）腈纶．．（jīnɡ lún）皱褶．（zhě）挪．动（nuó）草坝．子（bà）气喘吁吁．．（xū）接踵．而至（zhǒnɡ）熠熠烁烁．．（yì）辨清字形理解词语黧黑：形容黑。
砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
懈怠：松懈懒惰。
敦实：结实;粗壮,敦厚诚实。
腈纶：合成纤维的一种,用来纺织成毛线、布料等。
流苏：下垂的穗子,装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物,用五彩羽毛或丝线制成。
风云变幻：比喻局势的动荡与变化。
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。
漫不经心：疏忽大意,一点儿也不放在心上。
川流不息：行人、车马等,像水流一样连续不断地行进。
新课导入教师：都知道长江是我们的母亲河,同学们,那你们知道长江的源头在哪里吗？学生：各拉丹冬。
18 在长江源头各拉丹冬一、教学目标（一）知识与能力目标：1.了解游记的特点,整体感知课文内容。
2.揣摩和品味本文精彩的语言。
3.把握作者写景的角度,学习写景的方法。
（二）教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏雪域高原的壮美景色。
2.理清文章脉络,整体感知课文内容。
3.学习移步换景的写法。
（三）教学难点：学习从多角度品析语言的方法,感受文章的语言之美。
二、教学过程（一）情景导入,生成问题“各拉丹冬”雪山是长江的发源地。
各拉丹东是唐古拉山脉最高的一组雪山群,主峰海拔6621米。
“各拉丹冬”为藏语,意为“高高尖尖之山峰”。
在长江源头各拉丹冬有哪些壮观的景象呢？作者在各拉丹冬有哪些经历呢？今天,我们就来学习《在长江源头各拉丹冬》这篇课文。
（二）知识梳理,夯实基础1．读准字音,记准字形黧黑（lí）裸露（luǒ）棱角（lénɡ）掀起（xiān）磅礴（pánɡ）虔诚（qián）砾石（lì）腈纶（jīnɡ）蠕动（rú）懈怠（dài）敦实（dūn）蜿蜒（wān yán）演绎（yì）接踵而至（zhǒnɡ）2.重点词语释义①黧黑:形容黑。
②恭顺:恭敬顺从。
③虔诚:恭敬而有诚意（多指宗指信仰）。
④懈怠:松懈懒惰。
⑤安营扎寨:原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下,现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
⑥风云变幻:忽然刮起风,生起云,变化不定。
比喻事物变化复杂或局势动荡不定。
⑦接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
⑧历历在目:清晰地出现在眼前。
⑨川流不息:（行人、车马等）像水流一样连续不断。
⑩漫不经心:随随便便,不放在心上。
3.作者介绍马丽华,出生于山东济南市。
1976、1990年分别毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。
1976年进藏后历任《西藏文学》编辑,西藏作协副主席,西藏文联副主席。
2003年调至北京,任中国藏学出版社总编辑,编审。
18.在长江源头各拉丹东第一课时【学习目标】1、能识记文中生字生词。
2、默读课文感受文中描写的雪域高原的壮美景色，体会作者情感的变化，根据情感变化梳理文章结构。
【相关链接】1、地理位置：各拉丹东冰川位于格尔木市唐古拉山乡境内。
各拉丹冬，藏语意为“高高尖尖的山峰”，海拔6620 米，姜根迪如海拔6548 米，有南北两条呈半孤形的大冰川，南支冰川长12.8公里，宽1.6公里，冰川尾部有两公里的冰塔林。
这高耸入云的冰雪山体和晶宝皎洁的大冰川，是万里长江的源泉。
冰塔林中，有玲珑剔透的冰笋，有高高耸起的冰柱，有形如彩虹的冰桥，有神秘莫测的冰洞，冰清玉洁，是一座奇美无比的艺术长廊，周围为优良的天然草场，有藏野驴、藏野牛、藏羚、雪鸡等珍禽异兽，是探险旅游、登山、猎奇、科学考察的理想之地。
2、气候特点：高寒是这个地区的基本特点。
全州气候只有冷暖之别，无四季之分，全年冷季7─8个月，全年暖季4─5个月，没有绝对无霜期，气候寒冷而干湿不均，年平均气温-0.8℃，年最低气温-42℃，最高气温28℃。
【自主学习】1、初读课文，扫清字词障碍。
（1）给下列加点的字注音。
扛（）棱角（）虔诚（）蠕动（）凄凉（）懈怠（）蜿蜒（）（2）解释文中的重点词语。
安营扎寨：风云变幻：接踵而至：历历在目：漫不经心：2、再读课文，感受文中描写的雪域高原的壮美景色的句子，复述作者在各拉丹东的所见所感。
导航：重点关注描写雪域高原美景的段落。
3、我的疑问：【合作探究】1、对学，群学，小组质疑解难2、作者在各拉丹东遇到了哪些困难？请结合课文内容进行具体概括。
3、在课文中圈画出描写作者心理感受的语句，以此梳理作者的情感变化。
伴随这些情感变化，梳理文章结构。
【拓展提升】文本阅读：长江源头：各拉丹东长江和黄河同属中国的母亲河。
长江全长6380公里，流域面积180.7万平方千米，年平均入海水量约九千六百余亿立方米，是中国第一大河，是世界第三大河。
长江支流纵多，有雅砻江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄浦江等支流。
其中，流域面积超过1万平方公里的有48条；5万平方公里以上的有雅砻江、岷江及其支流大渡河、嘉陵江、乌江、沅江、湘江、汉江和赣江等9条。
其中雅砻江、岷江、嘉陵江和汉江超过10万平方公里，以嘉陵江流域面积最大，约16万平方公里。
长江流域湖泊也很多，中国大部分的淡水湖分布在长江中下游地区，面积较大的有鄱阳湖、洞庭湖、太湖和巢湖。
那么，长江发源在哪里呢？长江发源于中国西部唐古拉山脉，它的源头是位于青海省南部唐古拉山脉的主峰各拉丹东大冰峰。
“各拉丹东”是藏语里“高高尖尖的山峰”的意思，位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。
地理坐标为91.0°E，33.5°N，南北长达50公里，东西宽约20公里，终年积雪，雪线高度5800米，除主峰各拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方公里，有冰川130条。
各拉丹冬峰周边地区有藏野驴、藏羚羊等野生动物。
1986年8月，日本登山队首次登上各拉丹冬峰。
各拉丹冬峰西南侧的两道姜根迪如弧形冰川，像两把大钳子夹住了江根迪如雪峰。
北支冰川长10.1公里，宽1.3公里。
南支姜根迪如冰川，长12.8厘米，宽1.6厘米，尾部有5公里，长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地。
这里孕育出了长江的正源——沱沱河，此名来源于蒙古语托克托乃乌兰木伦（意为缓慢的红江）。
长江源头，明代以前一般皆沿用了2000年前战国时代的一部地理书籍《禹贡》，说“岷山导江”，这所说的岷山，不是四川的岷山，而是指甘肃省天水县境内的一座山，当然这个说法跟实际情况差之千里，因为这个地方只是长江支流嘉陵江的源头而已。
明代徐霞客写下“江源考”，指出江源应属金沙江，但按照「河源唯远，水流顺直」的原则，沱沱河才是真正的源头。
除正源外，长江还有一个北源，一个南源。
长江北源——楚玛尔河，又那木齐图乌兰木伦（蒙古语意为红叶江），又称曲麻莱河、曲玛河。
源出昆仑山南支的可可西里山黑脊山南麓，海拔5432米，流经多尔改错（藏语意为石头湖，蒙语称叶鲁苏湖，意为沙湖）在曲麻莱县以西的楚拉地区注入通天河。
长江南源——当曲发源于唐古拉山脉东段山麓的沼泽地，是一片地球上海拔最高的沼泽地。
【当堂检测】1、下列词语书写全都正确的一项是（）A. 棱角虔诚儒动风云变幻B.恭顺豁然凄凉厉厉在目C．懈怠敦实蜿蜒穿流不息 D.演绎磅礴褶皱漫不经心2、根据释义写出相应的成语。
（1）形容人或事物一个又一个接连不断的到来。
（）（2）指部队驻扎下来。
也比喻建立临时的劳动或工作基地。
（）（3）远方的景物看得清清楚楚或过去的事情清楚的呈现在眼前。
3、分别写三句描写长江和黄河的诗句。
第二课时【学习目标】1、赏析语言，重点理解冰塔林的描写，体会作者细腻的情感。
2、培养学生高度的民族责任感和自豪感。
【相关链接】1、修辞句的赏析：比喻：……采用比喻的修辞手法，生动形象地描写了……，表现了作者对……的感情，富有感染力拟人：……采用了拟人的修辞手法，赋予……人的情感与性格，表现了作者对……的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。
排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。
2、记叙文中的议论，是作者在记叙文中对所记事物发表意见，进行议论。
有时以叙为主，偶发议论，有时边叙边议。
记叙文中的议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心，或揭示所记事物的意义。
【自主学习】1、各拉丹东环境的恶劣和壮美是否矛盾？应如何理解？2、各拉丹东的冰塔林有什么特点？请结合课文内容具体分析，并思考相关部分的语言特点。
3、我的疑问：【合作探究】1、面对在各拉丹东遇到的困难，作者的情绪反应时怎样的？请结合课文内容加以分析。
2、联系上下文，品味句子：（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
（2）风声一刻不停得呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……（3）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕琢着，缓慢而从不懈怠。
（4）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状褶皱，想象着在漫长时光里，冰川的前进和后腿，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
【学习建议】：参照相关链接3、文章最后一句”那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事”该怎样理解？你可以说出多少长江的故事？【拓展提升】泰山之恩蔡家园关于泰山的来历，《述异记》中有这样一段记栽：“昔，盘古之死也，头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木。
秦汉闻俗说：盘古头为东岳，腹为中岳，左臂为南岳，右臂为北岳，足为西岳……”也就是说，泰山乃是盘古氏头部化成，因而也就成为五岳之首。
自秦始皇于公元前219年登上泰山封禅以后，到了清朝的乾隆皇帝，先后有72位君王登临泰山，祈求山神赐福，以保江山永固。
江武帝刘彻还留下一连串感叹：“高矣，极矣，大矣，特矣，壮矣，赫矣，骇矣，惑臭。
”历代的文人墨客对于泰山更是充满了景仰。
李白的“凭崖揽八极，目尽长空闲”，杜甫的“会当凌绝顶．一览众小”，都是极言泰山之雄伟高大。
在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号，更是一个亘古而来的震撼。
今年六月的一天，我登上了泰山。
也许是一种因缘，在登山的过程中，漫天大雾笼罩不散，就像那化不开的思睹，一直缠绕着我。
从红门到中天门一段，薄雾在风中婷婷袅袅，若轻纱缠绕于古松脖际，如轻烟出岫于山谷岩隙，为山色平添许多妖娆。
更有鹧鸪唱和，湿风润面，真是无比清爽。
过了中天门，雾气突然变得沉重了，简易雨披上的积水愈来愈多。
目之所及，只有路边影影幢幢的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石．只有石壁上遒劲古朴的石刻。
至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想像它们的风采了。
那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。
而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。
那险峻无比的十八盘，在我而言只是喘气更重、流汗更多而已。
记得照片上的十八盘如蛇一般蜿蜒在峭壁上，在蓝天苍山下让人望之凛然。
可是现在，无论是抬头仰视还是回首来路，我看到的最多也不过十来级台阶，丝毫感觉不到它的气势。
原来，失去了烘托，巨人和矮子其实也没有分别。
如障的浓雾掩盖了这一切，让我只能在想像中获得慰藉。
上到天街，天空下起了小雨，雾更是浓得黏手，四五步开外就看不见人影了。
摸到瞻鲁台边，睁大了眼睛，自然仍然什么也看不见。
徜徉在天街上，看不见四周的景物，我的思绪却如雾一般弥散开来。
数千年来，泰山已经不仅仅是一座雄伟壮丽的地理学意义上的名山了。
它更是成了中国文化精神的象征之一。
从一路上的对联和石刻可见一斑：“人间灵应无双境，天下巍峨第一山”、“天下第一名山”、“五岳独宗”、“五岳独尊”。
其实，泰山海拔不过1545来，在中国的名山大川中并不显高。
它的风景确有独到之处。
但也未必比得上“黄山归来不看岳”的黄山。
但是，那种目空一切、惟我独尊、老子天下第一的气质却深深侵入了山中每一棵树和每一片岩石，让你无时无刻不感觉到几丝压抑、几缕轻狂。
这种洋洋自夸，正暴露出一种锁闭心态。
圣人说“登泰山而小天下”，与其说夸赞的是一种阔大胸怀，不如说它是坐井观天；俗话说“有眼不识泰山”，与其说推崇的是权威，不如说它流露的是一种卑怯意识。
正如那浓雾封锁了眼睛，泰山文化中积淀的太多东西也锁闭了它的灵性与心智。
泰山之所以最初赢得“群山之祖．五岳之宗”的尊崇，根本原因可以归结到古人求天地正中而居的地理观念；而其后人们对泰山的崇拜，则与民族的思堆模式有着根本的联系。
一座泰山，象征看一个民族的文化，也象征着一个民族的命运!站在无字碑前，我请人拍了一张照片。
尽管迷雾重重，画面十分模糊，但我愿意留下一个纪念。
泰山上有数以千计的名碑名刻，或记封禅盛况．或抒豪情壮志，或咏奇瑰风光，惟有此碑不着一字，却给人无穷遐思。
无字其实就是有字，这些字是活的精灵，镌刻在历史前行的每一个瞬间。
它是深沉的，也是博大的；它是开放的，更是无边的……站在雾中的泰山上，四顾茫然，我看不清来路，更找不到去路……(本文略有删改) 1、从本文看，泰山文化反映了怎样的“锁闭心态”，请从两个方面加以概括。
（1） (2)2、作者为什么说“在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号”?请从文中找出“早已成为”的依据。
3、分析文中画线部分的语言表达技巧。
4、联系全文，试分析结尾处“我看不清来路，更找不到去路”的艺术特色。
【当堂检测】长江源头，对大多数人来说还是一个朦胧的世界。
