让小学数学课堂教学“生活化”

第1篇摘要：本文从小学数学生活化教学的背景、意义、实施策略等方面进行了探讨，旨在提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养。

一、引言随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战。

传统的数学教学模式已无法满足学生全面发展的需求。

为了提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养，数学生活化教学应运而生。

本文将从数学生活化教学的背景、意义、实施策略等方面进行探讨。

二、数学生活化教学的背景1. 新课程改革的要求新课程改革强调以人为本，关注学生的全面发展。

在数学教学中，教师应关注学生的生活经验，将数学与生活紧密结合，让学生在生活实践中学习数学。

2. 学生学习需求的变化随着社会的发展，学生的生活经验日益丰富，他们对数学的学习需求也在不断变化。

数学生活化教学能够满足学生的需求，提高学生的学习兴趣。

3. 数学教学资源的丰富现代科技的发展为数学教学提供了丰富的资源。

教师可以利用网络、多媒体等手段，将数学与生活相结合，开展生动有趣的教学活动。

三、数学生活化教学的意义1. 提高数学教学质量数学生活化教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高数学教学质量。

2. 培养学生的数学素养数学生活化教学有助于学生将数学知识应用于生活实践，培养学生的数学思维、数学表达和数学应用能力。

3. 促进学生全面发展数学生活化教学关注学生的生活经验，有利于学生将所学知识内化为自身素质，促进学生全面发展。

四、数学生活化教学的实施策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣教师应关注学生的生活经验，创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在“认识人民币”的教学中，教师可以让学生通过购物、找零等生活场景，学习人民币的使用方法。

2. 联系生活实际，提高应用能力教师应引导学生将所学知识应用于生活实践，提高学生的数学应用能力。

例如，在“统计与概率”的教学中，教师可以让学生调查班级同学的身高、体重等数据，分析数据的分布规律。

3. 利用多媒体技术，丰富教学手段教师可以利用多媒体技术，将数学与生活相结合，丰富教学手段。

小学数学课堂教学生活化生活是学习知识的源泉，我们的生活与空间、时间、数、量、形等息息相关，生活中数学无时不在，无处不在。

因此，数学教育的目标是，能从生活和游戏中感知事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，在教学中引导学生对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，将小学数学生活化。

在数学教学中，如何将小学数学生活化，使学生的学习更贴近与生活实际，在生活中培养学生解决问题的能力。

一、让学生感知数学的趣味。

在数学教学中，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感知到数学的趣味和作用，体会数学的魅力。

应用所学知识去解决生活实际问题。

培养学生的创造性，感受到数学的用处。

比如小学低年级教学中，引导学生认识钟表，知道什么时间做什么事，知道时间的用途，养成守时、珍惜时间的好习惯。

又如，在分发作业时，让学生进行分配，这样可以帮助他们更好地进行计算。

二、把数学知识生活化，生活世界数学化数学教学生活化就是要实现从真实生活走进符号世界。

将非数学事物数学化，根据客观现实形成基本的数学概念、法则、定理的转变，对数学世界和生活世界作出教学意义的对话与沟通。

这具体包括以下两方面：其一，数学知识生活化。

所谓”生活化”，就是引导学生对现实世界的客观事物数学化，实现数学知识的”再创造”，将数学知识与学生已获得生命意义的经验和生命成长连接起来。

在实际教学中，应从学生已有的生活经验出发，把数学概念、数学命题与学生的生活实际联系起来，将数学知识回归到学生的生活世界中，使生活世界中的经验得以提升成为”数学”。

其二，生活世界数学化。

即引导学生数学地观察、思考实际问题，并应用数学知识来解决实际问题。

在实际教学中，关键是强调教学的应用，让学生进行科学的探究，运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，进而获取新知识，感受数学的价值和作用。

小学数学课堂“生活化”教学策略小学数学课程是孩子们学习数学基本知识的关键时期，也是孩子们树立正确数学认知的关键时期。

为了使孩子们更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学学习兴趣和能力，我们需要采取“生活化”教学策略，将数学知识与实际生活联系起来，让孩子们在实践中体验和感受数学的魅力。

下面就介绍几种“生活化”教学策略。

一、运用身边事物教学身边的事物是孩子们最为熟悉的，老师应该根据这一点，运用一些身边的物品来教授相关知识，这样既能提高学生的学习兴趣，又使他们更易于理解和记忆所学内容。

比如让学生测量教室的长、宽、高，通过具体的操作来教授体积和表面积的相关知识；或者引导学生在实际的场景中应用数学知识，如计算购物的优惠价格。

这样能够让学生更深刻地认识到数学知识与实际生活的紧密联系。

二、利用游戏教学游戏是孩子们最爱的，而运用游戏教学则可以将学习的过程变得更加轻松、有趣。

例如，老师可以引导学生玩几何拼图游戏，让他们在搭建图形的过程中理解各个图形的性质和特点；也可以通过数学竞赛的形式来加强学生间的互动与交流，激发孩子们的学习热情和兴趣。

三、给学生创设实践任务将学习进行实践是提高教学效果的关键，给学生创设实践任务是“生活化”教学策略的重要组成部分之一。

比如让学生在自然环境中观察天象，或者发起一次“数学家庭作业”的活动，要求学生与家长们一起完成一道实践性的数学题目。

这些任务可以使学生真正地将所学的数学知识运用到实际生活中去，从而加深对知识的认识与理解。

四、创设互动环境创设良好的教学环境是“生活化”教学的重要保障之一。

老师可以通过各种方式创设互动环境，例如在课堂上要求学生互相合作完成一道实践性的题目，或者组织学生进行小组讨论，让他们分享各自的作业和学习体验。

这些方式不仅有助于学生们之间的互动和交流，也能够提高他们的学习能力和自主学习意识。

总之，“生活化”教学策略可以使学生更加深入地理解和体验数学知识的魅力，提高他们的学习兴趣和能力。

小学数学教学中生活化教学的策略小学数学教学中，生活化教学是一种有效的教学策略，可以帮助学生更好地理解数学概念和解决实际问题。

下面介绍一些实施生活化教学的策略。

一、借助日常生活1. 利用实际物品：教师可以搜集一些实际物品，如水果、玩具等，通过对物品的分类、比较、计数等活动，引发学生对数学概念的认识。

2. 利用日常活动：教师可以根据学生的日常活动，如购物、做饭等，设计与数学相关的问题和活动，让学生在实际生活中感受到数学的应用意义。

3. 利用实际场景：教师可以带领学生到实际场景中，如超市、公园等，观察并解决数学问题，激发学生的学习兴趣。

二、教材设计1. 选择贴近学生生活的教材：教师在选择教材时，应优先选择与学生生活相关的内容，让学生在学习中感到亲切和有趣。

2. 教材内容设置：教师可以在教材中增加一些实际应用的例子和题目，引导学生将数学知识应用到实际问题中。

3. 题目设计：教师在设计题目时，可以引入一些真实的生活情境，让学生通过解决实际问题来掌握数学知识和技能。

三、教学方法和活动1. 探究式学习：教师可以设计一些探究性的活动，让学生通过实际操作和观察，主动发现和掌握数学规律和概念。

2. 合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生共同解决实际问题，促进合作与讨论，增强学生对数学的理解和兴趣。

3. 游戏和竞赛：教师可以设计一些数学游戏和竞赛，激发学生学习的积极性和主动性，增强学生对数学的兴趣和热爱。

四、评价方法1. 定期反馈：教师可以定期进行学生学习情况的反馈，通过学生作品展示、口头表达等方式，了解学生对数学概念的掌握情况。

3. 自我评价和互评：教师可以引导学生进行自我评价和互评，让学生主动参与评价过程，提高学生的学习自觉性和主动性。

生活化教学是一种有效的数学教学策略，可以提高学生的学习兴趣和数学应用能力。

教师在教学中应尽可能贴近学生的生活实际，设计实际情景和活动，让学生亲身参与和体验，从而深入理解数学概念和解决实际问题。

小学数学教学中生活化教学的策略小学数学教学中的生活化教学策略是指将数学知识与学生日常生活和实际问题相结合，使学生更容易理解和掌握数学知识，提高学习的兴趣和效果。

下面给出一些具体的生活化教学策略：一、教师讲解阶段：1.情境导入法：在教学开始之前，教师可以通过一些生活化的例子、故事或图画，引入课堂主题，激发学生的学习兴趣和思考，让学生迅速进入学习状态。

2.问题导向法：在讲解过程中穿插一些具体问题，指导学生观察、分析，并引导学生寻找数学规律和解决问题的思路，用问题引发学生思考和求解。

3.实际操作法：在讲解某一概念或知识点时，教师可以使用具体的实物、图片或幻灯片等物质展示，让学生亲自操作或观察，通过实际操作加深对数学概念的理解，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.比较法：教师可以引导学生通过比较、分类、排序等方式将学习内容与生活中的实际情况相联系，使学生更容易理解和记忆。

通过比较不同单位的长度或重量，帮助学生掌握不同单位之间的换算关系。

二、教学实践阶段：1.角色扮演法：教师可以设计一些角色扮演的情景，在小组活动或课堂展示中，让学生扮演各种角色，通过模拟实际生活中的情境，锻炼学生运用数学知识解决问题的能力。

2.情景模拟法：在某些数学概念较难理解的情况下，教师可以安排一些情景模拟活动，让学生通过模拟实际情况进行探索和实验，提高对数学知识的理解和应用能力。

在教学加减法时，可以让学生在玩具店角色扮演中使用各种玩具进行加减法运算。

3.课外拓展法：教师可以安排一些课外拓展活动，如数学游戏、数学实践活动、数学实地考察等，让学生在真实的情境中运用所学的数学知识，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

4.故事讲解法：在讲解一些数学知识点时，教师可以通过一个有趣的故事或情节串联起相关内容，用生动的语言和形象的图画，使学生更易理解和记忆，增加学习的乐趣。

三、巩固复习阶段：3.综合应用法：教师可以设计一些综合应用题，将多个知识点结合在一起，在解决实际问题的过程中，巩固和应用所学的数学知识。

小学数学课堂教学生活化的几点做法小学数学课堂教学要生活化，就是要让数学知识和生活紧密联系起来，让学生在学习中感受到数学知识的实用性和生动性。

那么在实际教学中，我们可以采取哪些方式和方法来实现数学课堂的生活化呢？以下是几点可以做到的做法。

一、引入教学资源生活化的数学教学需要引入丰富的教学资源，让学生通过观察、实验和实践来感受数学知识。

可以利用身边的实物来进行教学，比如水果、文具、玩具等等，通过这些实物让学生感受数学知识的实际运用。

还可以利用多媒体教学资源，用图片、视频等多种形式呈现数学知识，使学生对数学知识有更直观的感受。

二、情境化教学在教学中，可以通过情境化教学来让学生更好地理解数学知识。

在教学加减法时，可以设计一些生活化的情境，让学生在实际生活中感受到加减法的应用。

比如在购物、做饭等情境中，让学生进行加减法运算，这样不仅能够提高学生的兴趣，还可以让他们更好地理解和掌握知识。

三、游戏化教学在课堂教学中，可以引入一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

比如可以设计一些数学竞赛、数学游戏等，让学生通过参与游戏来巩固和提高数学知识。

游戏化的教学也可以激发学生的竞争意识和学习积极性，让他们更主动地参与到数学学习中去。

四、实践教学生活化的数学教学还可以通过实践教学来实现，比如可以组织学生到实地进行数学考察和实验，让学生亲身感受数学知识。

比如可以带学生去超市进行价格比较和计算，或者到花园进行度量和面积的测量等等，通过这些实践教学，让学生更好地理解和掌握数学知识。

五、教学案例以上就是几点小学数学课堂教学生活化的做法，通过这些做法，可以让数学教学更加生动有趣，让学生更主动积极地参与到数学学习中去，提高他们对数学知识的理解和掌握。

希望老师们可以在教学中灵活运用这些方法，让数学课堂变得更加活泼和生动。

第1篇摘要：数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。

将数学教学与生活实践相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。

本文从多个方面探讨了小学数学教学生活化实践的方法，旨在为教师提供有益的教学参考。

一、引言数学教学一直是我国基础教育的重要组成部分，而小学阶段更是数学学习的起点。

然而，传统的数学教学往往过于注重理论知识，忽视学生的实际应用能力培养。

为了改变这一现状，将数学教学与生活实践相结合，成为当前小学数学教学改革的重要方向。

二、小学数学教学生活化实践的意义1. 激发学生学习兴趣将数学教学与生活实践相结合，可以使学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。

学生在实际操作中体验到数学的乐趣，有助于提高他们的学习积极性。

2. 培养学生数学应用能力数学教学与生活实践相结合，有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的数学应用能力。

这种能力对于学生未来的学习、工作和生活具有重要意义。

3. 培养学生解决问题的能力在生活实践中，学生需要运用数学知识解决各种问题。

这有助于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

4. 增强教师教学效果教师通过将数学教学与生活实践相结合，可以更好地了解学生的需求，提高教学效果。

同时，教师也可以从实践中总结经验，不断改进教学方法。

三、小学数学教学生活化实践的方法1. 创设生活情境，激发学生学习兴趣教师可以根据教学内容，创设与生活息息相关的问题情境，让学生在情境中感受数学的魅力。

例如，在学习分数时，教师可以让学生利用生活中的物品（如蛋糕、水果等）进行分数的切割和比较。

2. 开展实践活动，提高学生数学应用能力教师可以组织学生参与各种实践活动，如测量、计算、设计等，让学生在实践中运用数学知识。

例如，在学习长度单位时，教师可以让学生测量教室的长度、宽度等，并计算出面积。

3. 利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在小学数学教学生活化实践中具有重要作用。

小学数学教学生活化的实施策略在小学数学教学中，如何让学生更加生动、实际地理解数学知识，是每个数学老师都需要考虑的问题。

生活化教学是一种有效的教学方法，通过将数学知识与学生日常生活紧密结合，让学生在实际生活中感受数学的魅力，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

下面将介绍一些小学数学教学生活化的实施策略。

一、利用日常生活情境进行数学教学利用学生平时生活中的各种情境，将数学知识融入让学生在实际生活中感受数学的存在和应用。

在教学相等的概念时，可以引导学生找出生活中的等量关系，如同学们饮料的瓶瓶罐罐、食物的重量等，让学生在实际操作中学习相等的概念。

通过这种方法，学生可以更加直观地理解数学知识，而不是仅仅停留在书本上的抽象概念。

二、利用游戏活动进行数学教学游戏是小学生们最喜欢的活动，而且通过游戏，可以培养学生的合作精神、团队意识和动手能力。

在数学教学中，可以设计一些与数学知识相关的游戏活动，让学生在游戏中潜移默化地学习数学知识。

可以设计一款数学题闯关游戏，要求学生在解决数学难题的还需要通过各种关卡挑战，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。

这样一来，学生既能够在游戏中享受到快乐，又能够在不知不觉中学到知识。

三、利用实际活动进行数学教学在数学教学中，教师可以组织学生参加一些实际的活动，如野外考察、实地勘探等，让学生亲身体验数学知识在实际生活中的应用。

在教学三角形的面积时，可以带领学生到操场测量小草坪的面积，让学生在实际操作中计算出小草坪的面积，从而更加深刻地理解三角形的面积计算方法。

通过这种实际活动，学生可以更加生动地学习数学知识，而且还能培养学生的实践能力和观察力。

四、利用教学资源进行数学教学在教学过程中，教师可以利用各种教学资源丰富课堂内外的数学学习环境。

利用幻灯片、图片、视频、数学实物模型等资源，让学生更加直观地感受数学知识，增强学生对数学知识的记忆和理解。

也可以利用校园环境中的景物，如图书馆、操场、实验室等来设计数学学习活动，激发学生的求知欲和学习兴趣。

小学数学课堂“生活化”教学策略
小学数学是孩子日常生活中常常接触到的学科，因此，将数学课堂生活化，让孩子们
更好地理解和学习数学知识，是非常重要的。

以下是一些“生活化”教学策略，可以帮助
老师们更好地教授小学数学。

1. 以真实生活举例
数学知识是很抽象的，但如果以真实的生活举例，可以让孩子们更容易理解和记忆。

例如，教授分数时，可以用一个整块巧克力或披萨的例子，让孩子们分成几块，这样孩子
们就能直观地看到分数是如何工作的。

2. 利用游戏来教授数学知识
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，因此，将数学课堂变成游戏，孩子们将更乐于参与，并从中获得更多的理解。

例如，教授加减法时，可以让孩子们玩一个数学游戏来巩固他们
的数字技能。

3. 连接数学和自然科学
自然科学和数学之间有很强的联系。

因此，将数学和自然科学的知识结合起来，可以
帮助孩子们更好地理解数学的概念。

例如，在地理课上，可以讨论计算人口、面积和体积
的方法。

4. 使用图形化的描述
孩子们喜欢图形和图片，因此，用图形化的描述教授数学知识会更加有效。

例如，如
何计算三角形的面积，可以用一个画好的三角形示例来解释。

故事不仅能激发孩子们的想象力，还可以帮助他们了解数学的应用。

例如，在讲述货
币时，可以让孩子们听一些货币方面的故事，这样他们就能理解不同货币之间的转换关系。

总而言之，将数学课堂“生活化”能够帮助学生更好地理解和学习数学知识，并且有
助于孩子们将数学知识与日常生活联系起来。

让小学数学教学生活化数学源于生活，启于生活，应用于生活，《数学课程标准》提出要让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用生活数学的意识，增进对生活数学理解和学好数学的信心。

但在传统陈旧的教学观念的制约下，目前的课堂教学仍以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节，学校教育与社会生活、学生生活严重脱节。

这就要求我们的数学教学要与生活相联系，通过学生熟悉、亲切的生活数学，启发学生积极主动的创新思维，探索方法，解决实际问题，获得生活经验和数学知识，真正实现数学教学的生活化。

一、教学内容生活化1.创造性的使用教材。

现行教材呈现的教例大部分与学生的生活实际及已有的知识背景还有一定的差距，这样的数学缺少了数学原有的样子，缺少了数学的来龙去脉，也缺少了趣味性、挑战性，不能激起学生火热的思考。

因此在教学时，我们必须深入地钻研教材，努力创设现实情景，从而使其教学内容以学生熟悉的、贴近生活实际的数学问题来取代。

如教学“通分”一课时，教师可创设情景，把“要求直接通分的例题”进行“再创造”。

“王冰和刘军写同样的暑假作业，王冰已完成5/9，刘军完成了6/13。

他们谁完成得多，你是怎样想的？”这样的情景让同学们知道由于怎样的需要而产生“通分”。

让同学们在现实的、有趣的、富有挑战性的情景中积极思考。

2.积极开展数学实践活动。

开展联系学生生活实际又蕴含着数学问题的活动，使学生在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

比如，第八册的“小管家”的活动。

这个实践活动通过让学生收集家庭生活中的有关数据，来切实体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常家庭生活中的应用，并从小养成勤俭节约，合理安排开支的习惯。

我们觉得，除了让全体学生都要用一周多的时间，真实记录自己家庭每一天吃的、用的等开支情况外，还可以把统计结果先给爸爸和妈妈作交流，然后再与老师、同学进行交流，交流的内容可以扩展一些。

如何让小学数学课堂教学生活化众所周知：“生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来，才是活的知识，才有生命力，才能体现知识学习的价值”、“数学知识来源于生活而最终服务于生活。

”小学数学是数学教育的基础，如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力,培养学生从身边知识入手，主动探究知识，已成为当前亟待解决的主要课题,从课堂教学入手以“生活化”呈现教学内容，是提高课堂教学效果的有效方式。

在小学数学课堂教学中我做到以下方面的生活化：1技能训练“生活化”技能训练“生活化”要求训练着眼于学以致用，激发学生计算的兴趣，训练材料应尽可能来自生活。

比如在教学一位数乘多位数时，基础训练之后，再次结合生活实际设计综合练习，投影出示旅游价格表，让学生选择旅游地点，然后根据选择的地点算一算自己的家人外出旅游需要多少钱?（独立计算）这样为学生提供更多的旅游路线，让学生用学过的知识，算算家里人共同外出旅游需要多少钱。

学生可以自由地选择旅游路线，更容易激起计算的兴趣，同时体现了知识的应用价值。

2思维训练“生活化”思维训练“生活化”，是指在课堂教学中的教学内容要面对生活实践，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，使学生自然而然地受到创新性思维的训练。

由于学生的思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。

在教学中，要结合学生的生活经验，引导学生通过“再创造”来学习知识，以培养学生的思维能力为目的，达到能力的创新。

如在教学“比例尺”例2（已知比例尺求实距）时。

教材中安排的是求徐州到淮阴的实距，对学生来说是陌生的。

教学中，我是这样处理例题的。

教师先问学生；“在我们美丽的长白山脚下，有许多旅游胜地，你们想到哪里去旅游？”学生就会答一城市（比如长白山），教师接着就问：“你们知道长白山离我们通化的实际距离有多远？要求长白山到通化的实距，根据比例尺的意义，需要知道哪些条件？用你们手中的吉林省地图，能迅速地找出这些条件吗？” 教师从学生最感兴趣的旅游的话题谈起，通过一连串的、富有情境性的提问，学生思维异常活跃，课堂气氛很高。

让数学走向生活,小学数学教育生活化数学是一门普遍存在于我们生活中的学科，它不仅存在于数学课堂上，更是渗透在我们日常生活的方方面面。

对于小学生来说，数学教育的生活化是十分重要的，因为这可以让他们更好地理解数学知识，培养他们的实际应用能力，提高他们的学习兴趣。

那么，该如何让数学走向生活，实现小学数学教育的生活化呢？第一，注重数学教育与日常生活的结合。

在小学数学教育中，我们应该将数学知识与日常生活中的实际情况结合起来，让学生在学习中感受到数学的实际用途。

在学习长度单位时，可以带领学生到学校的操场上测量跑道的长度，让他们亲身体验测量的过程；在学习面积时，可以让学生测量教室的长宽高，并计算出教室的面积，让他们了解到面积的概念可以在实际生活中得到应用。

通过这样的方式，学生能够更加深入地理解数学知识，同时也减少了数学知识的抽象性，增加了学习的趣味性。

第二，利用游戏和实践活动来教学。

游戏是小学生喜欢的活动形式，通过游戏的方式来教学可以增加孩子们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

可以通过玩数学板游戏、数学竞赛和数学趣味活动等方式来加深学生对数学知识的理解和掌握。

在实践活动方面，可以组织学生进行一些实际的数学测量，比如用尺子测量教室的桌子、书柜等的长度，用称重秤称量一些日常生活用品的重量等。

这样可以让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和实际应用能力。

通过数学应用题培养学生的解决问题能力。

数学应用题是将数学知识应用于实际问题的题目，解决这些题目需要学生灵活运用所学的数学知识，并且要结合实际情况进行逻辑推理和问题分析。

通过做数学应用题，可以培养学生的解决问题的能力，提高他们的综合运用数学知识的能力。

学生可以通过解决一些日常生活中的实际问题来应用所学的数学知识，比如计算购物时的找零问题，计算几何图形的面积和周长等。

这样可以让学生在解决实际问题的过程中体会到数学知识的实际用途，增加他们对数学的兴趣。

小学数学教育的生活化是一个系统工程，需要学校、教师和家长的共同努力。

小学数学课堂生活化教学方法小学阶段是孩子们接受数学教育的关键时期。

对于小学生而言，数学知识的学习往往是抽象的和难以理解的，因此如何在课堂教学中增加生活化元素，使数学知识更加接地气、易于理解，是每位数学老师都在思考的问题。

在这篇文章中，我们将介绍一些小学数学课堂生活化教学方法，希望对广大数学教师有所启发。

1. 利用实物教学小学生天生就对周围的事物充满好奇，他们对于实物的触摸和感知能够更好地理解数学概念。

数学老师可以利用各种实物来进行数学教学，比如利用水果来讲解分数，利用玩具积木来讲解立体几何等等。

通过实物教学，孩子们能够更加直观地感受到数学知识的实际应用，提高学习兴趣和学习效果。

2. 创设情境教学通过创设情境，将抽象的数学知识融入到生活场景中，能够让孩子们更加深入地理解数学知识。

比如在教授面积知识时，可以利用校园中的草坪、篮球场等实际场景进行教学，通过让学生在实际情境中测量、计算面积，来理解面积的概念。

通过情境教学，可以增强学生的实际应用能力和创造力，提高他们对于数学知识的理解和记忆。

3. 引导学生进行数学探究数学探究是培养学生自主学习和发散思维的有效途径。

数学老师可以设计各种富有挑战性的数学问题，让学生进行探究和解决。

比如设计一个小组项目，让学生们通过测量和计算，找到学校周围最大的树木。

通过这样的数学探究活动，学生不仅能够巩固所学的数学知识，还能够培养他们的观察和分析能力，激发他们对数学的兴趣。

4. 结合游戏教学游戏是孩子们学习的最佳途径之一。

数学老师可以设计各种富有趣味性的数学游戏，比如数学竞赛、数学拼图、数学趣味接龙等等，来巩固所学的数学知识。

通过游戏教学，不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作和竞争意识，提高数学学习的效果。

5. 制定个性化教学计划每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此数学老师需要根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划。

在教学过程中，老师可以根据学生的兴趣和特长，设计相应的数学任务和活动，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，提高学习的效果。

小学数学生活化教学的途径和策略小学数学是培养学生逻辑思维、数学思维和解决问题能力的重要学科，生活化教学是一种教学方式，以生活为基础，将抽象的数学概念和知识与学生的日常生活相结合，通过真实的生活情境引导学生学习和思考，提高学习的实用性和趣味性。

下面介绍一些小学数学生活化教学的途径和策略：1. 掌握教学内容：教师需要深入了解学生的日常生活，掌握他们的兴趣爱好、生活经验和生活环境等，以此为基础灵活运用教材内容，深入浅出地传授数学知识。

2. 创设生活化情境：教师可以通过讲故事、举实例等方式，将抽象的数学概念和计算方法融入具体的生活情境中，激发学生的学习兴趣。

比如在教学几何的时候，可以通过介绍日常生活中的地标建筑来引导学生认识各种几何图形。

3. 引导探究和合作学习：在生活化教学中，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生通过探究和实践来发现问题、解决问题。

可以采用小组合作学习的方式，让学生相互交流、合作解决数学问题，培养他们的合作精神和团队意识。

4. 实践和应用：生活化教学要注重实际应用，让学生将数学知识运用到实际生活中去解决问题。

比如在教学四则运算时，可以通过购物、做饭等实际情境来进行练习和应用，让学生感受到数学的实用性和重要性。

5. 多媒体辅助教学：借助多媒体技术，教师可以通过图像、动画、音频等方式展示数学概念和问题，使学生更直观地理解和学习数学知识。

比如使用电子白板展示几何图形的构造过程，使用教学软件进行数学练习等。

6. 课外拓展活动：可以组织数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生学习数学的兴趣，并将数学知识融入到课外生活中去。

比如组织数学趣味竞赛、数学实验室活动等，让学生在愉快的氛围中巩固和拓展数学知识。

小学数学教学生活化的实施策略小学数学教学是培养孩子数学素养和逻辑思维的关键环节之一。

然而，很多孩子对数学学习不感兴趣，导致数学成绩不佳。

因此，数学教学生活化的实施策略就显得尤为重要。

以下是一些实现数学教学生活化的具体策略：1. 打造有趣的实际体验在纯理论的数学教学之外，老师需要创造实际的数学体验，让孩子们体验到数学在生活中的应用和实用性。

可以通过各种角度和方式来展示数学的力量，如使用游戏和实验进行科学探究、与孩子们一起计算购物清单、出门旅行时计算时间和距离等。

通过有趣的实际体验来联系数学知识，能够让孩子们更好地理解和掌握数学知识。

2. 运用有趣的教具使用生动有趣的教具也是数学教学生活化的重要策略之一。

那些色彩鲜艳、形状各异的数学教具会让数学知识变得有趣且易于理解，如形状可变的幾何图形模型、数学拼图游戏、计算器、积木等。

当孩子们亲身操作这些教具时，不仅可以帮助他们深入理解各种数学概念，还可以让他们在游戏和学习中得到乐趣。

3. 关注学生的学习兴趣和爱好教师应该多关注学生的学习兴趣和爱好，并结合这些方面来设计数学教学。

例如，对于喜欢音乐的学生，可以将数学问题与音乐结合，比如让他们尝试计算音符的节奏和节拍；对于喜欢体育的学生，可以与运动技能或运动竞技结合，比如让他们计算比赛的得分或者速度。

通过运用各种教具、实际体验和文化元素来引起学生的兴趣和好奇心，可以让他们更加热爱和投入到数学学习中。

4. 小组合作和游戏小组合作和游戏是提高数学教学趣味性和活跃性的有力工具。

这种学习方式将学生分成小组，并让他们通过互动体验解决问题。

在数学教学中，可以使用多种小组游戏来让学生更深入地学习数学知识。

这样做既可以提高学习效率，又能够增强学生对数学的兴趣和信心。

综上所述，数学教学生活化的实施策略可以从多个方面入手，如实际体验、教具、学生兴趣和小组游戏等。

只要老师们使用得当，恰当利用这些策略，就能有效地激发学生学习数学的热情和动力。

浅谈小学数学教学生活化数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，常常显得晦涩难懂。

如果数学教学脱离了生活，就很难引起学生的兴趣。

在小学数学教学中，生活化教学是非常重要的，可以使学生更容易接受数学知识，帮助他们建立数学思维，培养解决问题的能力。

下面就浅谈一下小学数学教学生活化的几个方面。

一、联系学生生活，贴近学生实际小学生活性强，喜欢玩耍，对于数学教学也应该贴近学生的生活，让数学知识和生活紧密联系起来。

在教学中，教师需要通过生动的故事、有趣的图表等方式，让学生从生活中感受数学的魅力。

在教学二位数加减法时，可以拿着学生的生日、校车的车牌号等实例来进行教学，这样既能引起学生的兴趣，又能让学生快速的掌握知识点，同时也能让学生感受到数学知识在生活中的实际运用。

二、寓教于乐，提高学生学习兴趣对于小学生来说，学习数学往往是一件枯燥乏味的事情，特别是在学习抽象的数学知识时。

教师在教学中可以适当引入一些游戏、竞赛等元素，让学生在愉悦的氛围中学习数学。

在教学中可以设计一些数学游戏来巩固学生对知识点的理解，比如数独游戏、解密游戏等，这些游戏既能让学生在游戏中掌握知识，又能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

教师还要根据不同学生的兴趣爱好来设计教学内容，比如可以利用学生喜欢的卡通人物、动漫形象等来丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

三、注重数学应用，提高学生解决问题的能力生活化的数学教学还应该注重数学在生活中的应用。

教师在教学中可以通过丰富的实例来展示数学在生活中的实际运用，这样既能让学生感受到数学的应用价值，又能引发学生对数学的兴趣。

在教学中，教师不仅要让学生掌握数学基础知识，还要让学生学会运用数学知识解决实际问题。

在教学四则运算时，可以设计些生活中的问题，比如购物结账、交通运输等，让学生将数学知识与实际问题相结合，这样既能加深学生对知识的理解，又能培养学生解决问题的能力。

四、鼓励学生自主探究，培养学生的数学思维生活化的数学教学还应该鼓励学生自主探究，培养学生的数学思维。

第1篇一、引言数学是生活中无处不在的学科，它不仅是一门科学，更是一种生活技能。

然而，在传统的数学教学中，往往过分强调知识的抽象性和逻辑性，使得数学学习变得枯燥乏味。

为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，将数学教学与生活实践相结合，实现数学教学的生活化，成为当前数学教育改革的重要方向。

本文将从以下几个方面探讨数学教学的生活化实践。

二、数学教学的生活化实践策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣（1）以学生生活为背景，设计贴近实际的教学案例。

例如，在学习分数时，可以以“如何将一块蛋糕平均分给三个小朋友”为情境，引导学生运用分数知识解决问题。

（2）利用多媒体技术，展示生活中的数学现象。

如利用视频、图片等形式，让学生直观地感受数学在生活中的应用。

（3）开展数学游戏，激发学生学习兴趣。

如“24点”、“数独”等数学游戏，既能锻炼学生的数学思维，又能提高他们的学习兴趣。

2. 强化生活应用，培养实践能力（1）引导学生关注生活中的数学问题，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。

如在学习几何知识时，让学生观察身边的物品，分析它们的形状、大小等特征。

（2）开展数学实践活动，让学生在动手操作中体会数学的乐趣。

如制作几何图形、测量长度、计算面积等。

（3）组织数学竞赛，提高学生的数学素养。

如举办数学知识竞赛、数学解题竞赛等，激发学生的竞争意识，培养他们的数学思维。

3. 优化教学方法，提高教学效果（1）采用探究式教学，引导学生自主探究数学知识。

如在学习圆的面积时，让学生通过实验、观察、分析等方法，自主发现圆的面积公式。

（2）注重启发式教学，培养学生的创新思维。

如在学习三角形时，引导学生思考如何将一个三角形分割成两个面积相等的三角形。

（3）加强师生互动，提高课堂效率。

如通过提问、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

4. 融入生活元素，丰富教学内容（1）将数学知识与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。

如在学习统计知识时，可以引入语文、历史等学科的内容，让学生从多个角度理解统计学的应用。

小学数学教学中生活化教学的策略小学数学教学中生活化教学是指将数学知识与学生日常生活和实际问题相结合，通过生动有趣的教学活动和实践任务，使学生更好地理解并应用数学知识。

下面我将介绍一些生活化教学的策略，帮助教师在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

1. 创设情境：教师可以通过引入故事情节、游戏、实物模型等方式，创造一个与学生生活经验密切相关的场景。

在教学整数的概念时，可以以海拔的正负数为例，通过比较不同地点的海拔高度，让学生理解正数和负数的含义。

这样的情境创设能够激发学生的好奇心和想象力，增加学习的趣味性。

2. 动手实践：生活化教学强调学生的实践操作和观察，通过实际活动让学生亲自参与解决问题。

在教学长方体的体积时，可以让学生用多个单元立方体拼装成长方体，通过实践操作感受和理解长方体的体积计算方法。

学生通过亲自动手的实践，不仅加深了对知识的理解，还培养了他们的动手能力和解决问题的能力。

3. 探索发现：生活化教学注重培养学生的探索、发现和解决问题的能力。

教师可以设立一些数学实践任务或游戏，让学生自主探索和发现数学规律。

在教学面积时，可以给学生一块规定边长的正方形纸片，让他们探索如何确定这块纸的面积。

通过这样的任务，学生不仅能够主动地发现和应用数学规律，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

4. 融入生活：生活化教学强调将数学知识应用到学生日常生活中。

教师可以通过引入学生身边的实际问题和情境，将数学知识与学生现实生活联系起来。

在教学数列时，可以通过学生身高的变化、奖励积分的变化等例子，让学生理解数列的概念和应用。

学生通过将数学应用于生活中，能够增强对知识的兴趣和实际运用能力。

5. 个性化教学：生活化教学注重发挥学生的主体作用，尊重学生的个体差异。

教师可以通过项目任务、小组合作等形式，让学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容和方式，培养他们的自主学习能力。

在教学几何图形时，可以让学生根据自己的兴趣制作几何图形的模型，通过互相交流和展示，增强学生的学习动力和主动性。

小学数学课堂生活化教学方法小学数学课堂教学过程中，教师可以采取一系列生活化的教学方法，以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

以下是一些常用的教学方法和实施步骤：1. 游戏化教学法：通过一些有趣的游戏，将数学知识融入到游戏中，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

可以设计一些数学益智游戏，例如找出错位的数字、数学版的连连看等，让学生通过游戏的方式解决问题，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

2. 实物教学法：在数学课堂上使用具体的实物来辅助教学，让学生通过触摸和操作实物，理解和掌握数学概念和运算规则。

可以使用计数球、计数材料等来进行数学运算和解题，让学生亲自动手进行实践。

3. 唤起学生经验法：教师可以借助学生的生活经验和实际问题，引导学生思考和解决数学问题。

教学生如何测量物体的长度时，可以讲解实际测量过程，让学生通过自己的实践体验掌握测量方法。

4. 故事教学法：将数学知识融入到故事中，让学生通过故事情节来理解和掌握数学概念。

教师可以编写一些与数学知识相关的故事，让学生在故事中感受数学的乐趣，并从中学习和应用数学知识。

5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，将数学知识以图像、音频、视频等形式展示给学生，让学生通过多种感官的刺激加深对数学知识的理解。

通过播放数学相关的动画视频，让学生直观地感受数学知识的运用和应用。

在实施这些生活化教学方法时，需要教师根据学生的年龄和实际情况作出相应的调整和补充。

要注意培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生互相帮助和合作解决问题。

通过生活化的教学方法，可以激发学生对数学的兴趣和热爱，提高学生的学习积极性和成绩。