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第二节设计的基本原则《设计的基本原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(科学、实用、创新、安全、经济、美观、技术规范、可持续发展)。
一、学习内容分析本节内容是全章的重点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，能初步形成运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。
二、学生学情分析高中学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。
同时，在前一节“设计的一般过程”中，学生合作设计制作了“便携式小凳”，并不自觉运用了某些设计的原则。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力。
三、教学目标分析（1）理解设计的一般原则。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
（3）通过自主学习、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。
（4）教学重点：对设计的一般原则及其关系的理解及初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
（5）教学难点：可持续性发展原则的理解四、教学策略在本节的教学中，老师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
本节安排1课时。
1、本节课主要以手机为例，充分利用利用多媒体课件和大屏幕投影辅以典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。
教师进行归纳、提炼和总结。
2、作业设置（也作为一次小测验，并计入学期考试总分）让学生根据设计的一般原则进行设计学校办公楼前广场（6人或10人一小组即上交一份答卷，发挥团队精神进行设计实践），形成知识的迁移和能力的拓展。
设计的根本原则教学设计一、教材分析《设计的根本原则》是高中地质版通用技术必修一第二章第三节的内容，教材阐述了八条设计的根本原则：科学性原则、实用性原则、创新性原则、平安性原则、经济性原则、美观性原则、技术标准性原则、可持续开展原则。
这些设计原则并非按重要程度而先后呈现，没有某个原则比另一个原则更重要的问题。
因此，教师在教学过程中不能不分主次、面面俱到，应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。
二、学情分析高中生面对生活中的技术产品，依据现有的知识和生活经验，已经有了一定程度的评价意识和评价标准。
在本章前两节的学习中，学生也对人机关系、人体工程学有了一定的理解，只是对这些设计原则的理解和运用是感性的，不深入、不全面的。
因此本节要引领学生通过分析实例进行学习。
学习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个全面的认识，为以后设计作品的制作做铺垫。
三、教学目标知识与技能：学生能够理解设计的根本原则，并能够用设计的根本原则对设计作品和案例进行分析。
过程与方法：在经历技术产品评价的过程中，学生能够体会设计原则间的相互关系以及多个原则的综合应用。
情感态度与价值观：通过对产品设计原则的分析，学生能够理解“以人为本〞的技术设计理念，并能够形成全面的、联系的、开展的技术原则观。
四、教学重难点教学重点：理解设计的根本原则，并能够运用它们去评价分析设计作品。
教学难点：如何正确处理设计原则之间的关系以及各个原则的综合应用。
五、教学方法讲授法、讨论法、演示法等。
六、教学媒体资源多媒体录播室，投影仪设备，课件PPT，黑板，电子白板展示台等。
七、教学过程八、教学流程图设计。
2.3 《设计的基本原则》教学设计一、本节教材（一）模块：高中技术与设计1（必修）（二）年级：高中一年级（三）教材版本：地质出版社（四）第二章2.3 设计的基本原则（五）学时数：1 课时（45 分钟）二、教学设计1.教学方法设计探究教学法：技术探究是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，在教学中我从学生实际出发，创设情景激发学生的探究的兴趣，让他们掌握探究的要素和特征并发挥每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，让他们积极主动地参与探究过程，获得直接经验。
对比分析归纳法：通过四个自主探究对比，学生可以逐步理解流程的含义，并在此基础上初步掌握运用科学流程处理问题的方法。
2.关于教学流程和教学活动的设计思路这节课分为四个部分。
第一部分是：（课前案）【自主学习】，让学生提前自主预习本节内容，通过阅读课文内容，完成四个问题，对流程有一个初步了解。
第二部分：课中案【合作探究】，提出探究内容，让学生分组讨论完成，将学生分为八组，八组讨论同一课题，并推举其中一名代表发言其他组员补充的形式，让相邻两组PK，让他们积极主动地参与探究过程，完成对设计基本原则的探究。
第三部分：在小组讨论的过程中，老师将探究课题讲透，引导学生往更深层次思考。
第四部分：【当堂检测】，让学生运用本节课的知识完成检测，加深记忆，总结设计基本原则的关系，为下单元的教学奠定基础。
3.学生分组讨论安排和教师应用媒体的情况（1）学生分组讨论的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？学生分组讨论时，教师要注意观察学生在讨论中出现的问题并加以指导，帮助学生对所学知识加以运用。
（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？本节课的教学在多媒体教室进行，需要教师为教学设计的Powerpoint 制作的课件及学生用的导学案。
4、教学目标知识与技能：（1）理解设计的基本原则。
（2）理解设计的基本原则之间存在相互关联，相互制约，相互渗透的关系。
（3）初步运用设计的基本原则来评价某个产品。
《设计的基本原则》教学设计：一、教学目标1、理解设计的基本原则2、理解设计的基本原则之间存在的相互关联、相互制约关系3、初步学会用设计的基本原则来评价产品二、教学重点与难点重点1、设计的基本原则及其相互关系。
2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。
三、课前准备1、教师的教学准备。
(1)搜集生活中的典型案例开阔学生思路。
(2)搜集或制作部分实物以便于学生进行直观案例分析。
学生学习的准备接集生活中的相关实例。
四、教学过程导入：俗话说“无以规矩，不成方圆，”设计也是一样。
在长期的设计实践中，形成了一些共性的需求，这就是设计的基本原则。
这节课我们一块学习一下设计的基本原则环节一：合作探究认真观察自行车的发展史，思考设计师们都是从哪些方面对自行车加以改进的？结合课本内容，说说体现了什么设计的原则？小组讨论并完成以下表格：备注序号改进内容体现的设计原则1车架的几何结构采用两个三角形结构，科学性原则利用了三角形的稳定性原理。
2操作更加容易，更舒适（座子、轮胎）实用性原则3制动系统和材料的改进、辐条、安全性原则4木质自行车到安全自行车创新性原则5外形更优美美观性原则6批量生产经济性原则…环节二：实例拓展以身边的产品为例，自主探究设计的基本原则：科学性原则：实用性原则：创新性原则：安全性原则：美观性原则：经济型原则：技术规范性原则：可持续发展原则：环节三、难点攻关设计的八个原则之间的关系相互关联、相互制约环节四：总结提升1、设计的八个基本原则：2、设计的八个基本原则之间的关系：环节五：实战操练尝试利用设计的基本原则评价此产品。
环节六：当堂测试练１.汽车设计师在设计汽车外形时，大多数是流线型设计，这其实是符合了设计的：【】A．科学性原则 B.实用性原则C．技术规范性原则 D.可持续发展原则练2.现在市场上有一种奶瓶，如图所示，与传统奶瓶最大区别是加了一根底端插有带孔小钢球的软管，这样无论奶瓶水平放置，还是倾斜、倒立，婴儿总能喝着水，而且不至于呛着。
【教学设计】：（一）、新课导入：创设情景,激发学习兴趣,通过播放一段创意定格动画视频，激发学生的兴趣，让学生迅速地进入学习情境。
教师：通过上节课的学习，我们知道了产品设计的一般过程。
而生活中的技术产品经过精心设计才能够更好的满足人的需求，一件好的产品的设计不仅要经过一个科学合理的设计过程，而且要遵循一定的设计原则，这就是我们这节课要学习的内容――设计的一般原则。
（二）、新课教学：向学生展示本节课的学习目标和设计的一般原则原则，使学生对本节课要学的内容有一个整体的认识和把握。
1.创新原则：教师通过多媒体向学生展示两个案例：功能的组合设计和洗衣机的发明与革新。
【案例分析一】：功能的组合设计：摄像头+手机=带摄像头的手机【案例分析二】：洗衣机的发明与革新：手摇洗衣机→第一台电动洗衣机→单缸洗衣机→双缸洗衣机→全自动滚筒洗衣机让学生比较每相邻的两种洗衣机的主要变化，从而深刻体会什么是创新，以及产品创新的意义，从而引导学生思考创新的重要性，创新的内涵。
教师：洗衣机的每一步革新使得洗衣机能够更好的为人类服务，所以它在现代家庭生活中占有重要的地位。
反之，如果一件产品的设计缺乏创新，最终将被社会所淘汰，所以创新是设计的核心。
创新的涵义：创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
2.实用原则：教师：设计中的实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。
产品的实用性包括：物理功能（产品的性能、构造、效率精度和可靠性）生理功能（产品使用的方便性、安全性、宜人性等）心理功能（产品的造型、色彩、机理和装饰诸要素给人以愉悦感等）社会功能（产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会地位）【马上行动】：仔细观察格雷夫斯设计的自鸣式水壶图片，仔细思考体会这种水壶的各个部分设计所体现出来的实用性。
壶嘴塞子：水烧开时，提醒注意；防止灰尘落入；美观形象，起到装饰作用；方便开启出水口。
设计的基本原则一、教材分析《设计的基本原则》是地质版普通高中课程标准实验教科书通用技术必修一第二章第三节课的主题。
本框题的核心问题是如何把握并运用设计的基本原则评价分析设计产品，该问题也是全书中的核心问题之一。
本框题是对设计的基本原则整体展现与深化，是如何正确运用设计的基本原则设计和分析产品的整体体现。
教材通过分析设计的基本原则，说明我们在设计中要遵循这些原则，本节课在整个第二章都具有承上启下的重要作用。
二、学情分析学生已学习了技术的六大属性、设计的概念及其特点等内容，基本具备了学习本框题的相关知识和经验。
但是本课的知识容量偏大，理论性强，学习起来有一定的困难，课前需要准备足够的材料做支撑。
三、教学目标知识目标：1. 理解设计的基本原则，能运用基本原则权衡、分析案例。
2. 理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系。
能力目标：1. 能够通过案例和学生举例并实践，初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。
2. 能够学会用权衡的思想方法处理技术问题。
情感、态度与价值观目标：1. 在学习设计的一般原则中，形成对原则的感觉和认识情感。
2. 学习的过程中培养学生敢于创新的精神。
四、教学重难点重点：理解设计的基本原则及其关系。
难点：分析案例时权衡基本原则之间的辩证关系。
五、教学方法教师可以从学生熟悉的生活事例、经验出发，创设情境，引导学生自主地进行合作探究。
通过多媒体展示，利用图片、视频等材料，直观形象地展开教学。
七、教学资源多媒体课件、导学案八、教学理念加强遵循设计原则理念的引导与注重学生成长的特点相结合。
构建以生活为基础、以学科知识为支撑的调整模块。
九、教学过程【导入新课】自编小诗导入复习提问：技术与设计的关系？导入新课：通过上节课的学习，我们知道了技术与设计的关系。
我们知道设计是技术发展的基础，技术发展为设计创新提供了条件。
【讲授新课】壱、展示教学目标，提问学生大声朗读。
弐、展示教学流程树参、科学性原则讲述探究活动一：科学性原则技术具有，双重属性。
§2.3《设计的基本原则》导学案班级姓名组别教师评价使用时间 2016.4.21 【教学目标】知识与技能：（1）理解设计的基本原则；（2）理解设计的基本原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；（3）初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。
过程与方法：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观：（1）辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素；（2）增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
【教学重点】理解设计的基本原则其及相互关系【教学难点】能初步应用设计的基本原则来评价某些产品【课前自主预习案】一、知识回顾：1、设计是技术发展的，技术发展为设计创新提供了。
2、需要发明与革新，催化了发明与革新，从而促进了技术的发展。
任何新技术设计都是在上产生的。
3、技术与设计是相互依存，相互促进的，其闪亮的结合点是。
【课中探究案】一、合作探究：【学生思考】很多同学都对自己的座椅感到不满意，假设现在学校请来专家给你专门设计一把椅子，你有什么样的要求呢？【小组讨论】各个小组展开讨论，举出一些设计成功的案例，说出它们遵循了什么样的科学原理？【学生思考】从产品的实用性出发进行设计时，通过案例说明产品的功能是否越多越好？【小组讨论】从产品的实用性角度，对下面的水壶进行评价。
【学生思考】分析案例中的实例在哪些方面体现了创新性。
【提出问题】举出生活中一些技术设计的案例，说一下他们是从哪些地方考虑到安全性的？【小组讨论】观察下面的儿童游乐设施，说一下它的设计从哪些角度考虑了安全性原则？【小组讨论】从经济性原则出发，就盛水功能对木桶与塑料桶进行比较，成本谁高谁低？应从哪些方面着手降低成本，体现经济原则？【学生思考】相同功能的手机、MP3你会不会宁愿多花点钱也买外形漂亮一些的款式？产品的外观美是怎样来表达的？【小组讨论】你能举出日常生活中你见过的体现技术规范性原则的几个例子吗？【小组讨论】设计中该如何做才能实现可持续发展目标？二、自主探究【小组讨论】这些原则之间是怎样的一种关系？这些原则是独立存在的吗？这些原则能同时遵守吗？【当堂达标测试】1、电话机发展好几代，从砖头式的手机到现代小巧玲珑、功能齐备的手机这都显示出手机设计的（）原则A、经济性B、可持续发展C、创新性D、都不对2、现代同学们可经常看到人们不再用绳捆扎啤酒（因为捆扎的啤酒有时瓶炸裂易伤人），人们设计了一种塑料布，用来裹啤酒。
教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、理解设计基本原则的概念。
2、理解设计基本原则之间的辨证关系。
3、能用设计的基本原则评价技术产品。
（二）过程与方法目标：1、在评价客厅设计的过程中，感悟设计原则的应用，自主建构设计原则的知识技能。
2、在评价客厅设计的过程中，体会设计原则间的相互关系。
（三）情感、态度、价值观目标：1、通过对设计产品的评价和典型案例的分析，增强学生对技术设计中人为因素的理解，培养学生对技术设计应以人为本的理念。
2、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
二、教学内容分析：本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。
设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。
本节阐述的八个原则在先后顺序上，并非按重要程度而呈现，没有谁比谁更重要的问题。
但在教学过程中不能不分主次、面面俱到；应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。
三、教学对象分析：高中学生已有一定的生活经验,能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作,但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。
学生对设计的一般原则的识记并不困难,主要是让学生通过自主的探究活动,理解设计的一般原则及其相互关系,从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则平价产品的能力。
这种能力的提升还需学生们对设计的原则进一步的理解。
四、教学重难点：（一）重点：1、理解设计原则及其相互关系2、学会用设计原则评价常见的技术产品。
（二）难点：1、在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。
五、教学策略：本节课教学的各个环节均以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题在活动中体验过程，这样不仅理解了知识，内化了能力，而且体验了真实的情感。
六、教学过程引入课题“无以规矩，不成方圆。
《设计的基本原则》教学设计一、教学目标1、理解设计的原则。
理解这些原则的相互关系2、通过案例分析及学生举例并实践，能初步应用这些原则去看待和评价现实中的一些产品。
3、在学习过程中，激发学生的学习热情，激发他们的社会责任感和社会道德感。
培养实事求实，敢于创新的精神。
二、重点难点教学重点：设计的基本原则的理解和初步应用。
教学难点：设计的一般原则之间存在相互关联，相互制约，相互渗透的关系。
并应用于产品的设计实践和评价。
三、教学方法情景设问法、案例分析法、讨论式教学法、自主探究式教学法。
四、教学设计说明本节课的教学采用“问题情景—案例讨论－贴近教材—总结提升”的模式展开，以各种产品的设计实例为案例贯穿整个教学过程，鼓励学生自主探究和合作学习。
在教学过程中，采用案例分析、演示讲解，主动探究式学习等教学方法。
在教学中把知识点的学习置于具体的情景当中，通过丰富的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。
通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和体会技术产品的使用，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
五、教学过程目标一：理解设计的原则。
理解这些原则的相互关系课堂引入：在日常生活中，我们离不开设计，设计要体现“以人为本”，又要体现科学、安全、实用等特性，今天我们就了解一下设计的基本原则。
大屏幕展示设计的基本原则。
思考：假设现在我们现在开始走班教学，需要设计一个柜子，你有什么样的要求呢？原则一：科学性原则思考：为什么汽车、飞机、快艇等的外形都设成流线型？设计必须遵循自然界的科学规律，电动机、发电机必须遵循电磁感应原理，设计房屋、桥梁必须以材料力学、结构力学为依据，各种机械都要符合机械原理等等。
展示课件思考：你能举一个因违反设计的科学性原理而带来不良影响的实例吗？第一类、第二类永动机为什么不能制成？原则二：实用性原则PPT 展示展示。
生物座椅和玻璃座椅的区别。
展示马桶的设计。
对于产品设计来说,必须考虑到它的实用性。
《设计的一般原则》教学设计一、教学目标1、了解设计一般原则中的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则等。
理解设计的一般原则之间存在相互联系、相互制约、相互渗透的关系。
2、通过案例和学生举例并实践，能初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。
学习用权衡的思想方法处理技术问题。
3、在学习设计的一般原则中培养学生用辩证的观点去分析问题、处理问题，用开放的、发展的眼光去看待问题、思考问题，培养实事求是、敢于创新的精神。
二、教学重点和难点1、重点：设计的一般原则的理解和初步应用，以创新原则为重点。
2、难点：设计的一般原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于产品的设计实践及分析。
三、教学过程第一环节教学导入师生互动：PPT 展示生活中的巧妙产品设计，引出产品设计让我们的生活更方便、更美好，并鼓励学生通过本课程学习，做一个出色的设计师。
这些美妙设计各有不同，但在其中一定存在着一些思想方法来指导，从而引出本节内容——设计的一般原则。
强调“不以规矩,不能成方圆。
”意思是，不按照一定的标准、原则，就不能把事情做好。
在长期的设计实践中，人们逐渐总结出创新、美观、实用、经济、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。
第二环节新课教学（一）创新原则1、创新的概念教师：设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。
它改变了人们的生活环境，改变了人们的生活方式。
教师：创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
那人类是如何实现创新的呢？【PPT 图片展示】（1）洗衣机的变迁教师：从手摇洗衣机到现在的全自动滚筒洗衣机，人类实现了轻松高效洗衣服的目的。
（2）手机的演变教师：展示手机图片，第一代的手机，俗名大哥大，厚实笨重，除了打电话，没有其它功能。
而现在我们使用的手机，不仅小巧玲珑，而且多功能，除了打电话外，还能收发短信拍照、上网等。
教师通过以上图片引导分析创新原则的内涵和价值。
设计的基本原则教学设计与案例评析一、教材分析《设计的基本原则》是第二章第三节的内容，教材阐述了八条设计的基本原则：科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、美观性原则、技术规范性原则、可持续发展性原则。
这些是人们从事技术活动的经验总结和智慧结晶，既是设计时要认真考虑的，也是评价设计优劣的准则，因此本内容不仅是本章的重点之一，也是贯穿于后续各章学习的知识要点。
重点：1、通过产品的分析，归纳出设计的基本原则2、初步学会用设计的一般原则来评价某个物品难点：理解设计的一般原则其及相互关系二、学情分析高一学生的经历有限，因此在教学载体的选用上，使用都知道的产品，提高他们参与教学的热情，并使学生意识到设计的一般原则不是高高在上，而是隐含在每个物品中。
因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上，要引领学生通过分析实例进行学习。
学习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。
三、教学目标1、知识与技能：(1)理解设计的一般原则；(2)理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；(3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2、过程与方法：培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度价值观：(1)辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。
(2)增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心四、教学方法讲授法、讨论法、演示法五、教学准备制作部分实物、制作课件、典型案例及图片的搜集六、教学流程七、教学反思1、利用实物导入的方法，学生从一开始兴趣大增，积极参与也产生了强烈的求知欲望，并能保持到课程结束。
好的情景往往触人深思，这也符合中学生的心理2、利用现有条件特别是学生身边常用的物品作教具也是解决通用技术课程资源的一种有效办法。
3、利用多媒体辅助教学手段，营造轻松地课堂氛围，加强教学过程中信息传递的直观性和有效性，提高教学效果。
一、教学内容分析第二章步入设计殿堂第二节设计的基本原则《技术与设计1》第二章第二节。
本节主要运用了多个案例逐一分析了八条设计的基本原则，并用问题思考的形式，帮助理解这些基本原则。
并体会各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。
设计的基本原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的基本原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的基本原则评价产品的能力。
二、教学对象分析高中学生都已有一定的生活经验，而且对设计的过程已有了一定的了解和认识，对能对生活中的设计，不自觉运用了某些设计的原则。
而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结，是设计时必须要考虑的因素。
通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系，能用此原则来评价某一产品。
三、教学目标1、知识目标：（1）理解设计的基本原则。
（2）理解设计的基本原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
（3）初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。
2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
四、教学重难点1、重点：正确理解设计的基本原则。
2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。
五、教学策略与方法1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
2、教学方法：讲授法、讨论法。
六、教学过程：[新课引入]同学们，我们先来看图中的这三盏台灯，做为买家，你选哪一款？并说明理由。
[教师评析] 同学们对这三种台灯都有自己不同的选择，同学们的选择不一样，理由也不一样，那么作为设计者，在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢？如何满足消费者的需求，在设计时又应遵循哪些原则呢？这也是我们这一节要学习的设计的基本原则。
新课讲授(壱）科学性原则：要设计这些产品，得有科学的知识，还得遵循相应的科学原理。
比如说第二盏台灯，它和我们以往用的台灯不一样，它是可根据手的距离控制亮度的灯具。
它是一盏电子感应灯。
[PPT 展示]在设计电子感应台灯时要遵循电子感应的科学原理。
设计电动机、发电机的要遵循电磁感应的科学性原理；设计房屋、桥梁等要以材料力学、理论力学为科学性原理；设计各种机械要符合机械原理……[PPT 展示]飞机、汽车、快艇制作成流线型遵循了（减少阻力）的科学性原理？设计中不遵循科学性原理行不行?（不行，比如：第一类和第二类永动机的设计。
）不遵循科学性原理的设计必将导至设计失败。
[PPT 展示]设计作为重要的技术工作，必然要遵循自然界的科学规律。
[学生总结]所以，作为设计者在设计时要遵循的第一个原则是：科学性原则。
[PPT 展示]1.科学性原则（二）创新性原则：[PPT 展示]第二展台灯图片可根据手的距离控制亮度的台灯，它是运用科学性的原理，在原有灯的基础上进行创新的成果。
为了适应社会的发展，满足人类的需求，生活中的一些产品都是在不断创新的过程中发展的。
比如：手机。
原先用什么样的？（大哥大）现在人们使用什么样的？（功能齐备，小巧玲珑的手机）。
[PPT 展示] 手机图片[PPT 展示]创新是发展的前提，是设计的核心。
因此，我们在设计时要遵循的第二原则是什么原则。
[学生总结] 创新性原则。
[PPT 展示]2.创新性原则[PPT 展示] 请举出生活中具有创新设计的例子?[学生举例] （如：手机、洗衣机、电视机、计算机、自行车、列车、削笔刀等）[教师评析] 生活中的产品都是在不断创新的过程中发展的。
一个产品如果没有任何新意，就很容易被不断发展的社会所淘汰。
[PPT 展示]在设计的过程中产品是怎样实现创新的呢？[学生讨论][教师评析] [PPT 展示] 产品的创新一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面改进和突破。
（三）实用性原则：台灯的基本功能就是照明，如果设计一盏精美的台灯，它却不能照明。
那它还具有实用性吗？。
[PPT 展示]设计中的实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。
它也是设计中的根本的原则。
因此，我们在设计时要遵循的第三个原则是什么原则。
[学生总结] 实用性原则[PPT 展示]3.实用性原则产品设计不但要求具有最本的功能，而且还要求产品设计时要考虑到更实用。
分析下面的案例，在哪些方面考虑它的实用性的？[PPT 展示案例]以前那种靠按钮或旋钮来实现开关和选台的电视机为什么会被带遥控的电视机所取代。
？[学生分析]（因为带遥控的电视机操作方便，实用性强）[案例分析] 以下种哪种洗手液瓶更实用？为什么？[学生讨论][教师评析] 左边的液体瓶取液用气压法，不拿起瓶子，可单手操作，很方便。
瓶体透明，可以看清剩下多少液体。
右边的液体瓶不具备这种优点。
[PPT 展示]产品在设计时不但要具有最基本的功能，而且，设计的实用性要求从产品简洁、方便、宜人、安全、耐用，以较小的物质消耗获得更大的效益等方面来考虑。
（四）安全性原则提到“安全”那么我们在设计台灯的时候我们要考虑哪方面的安全？（外壳的绝缘性要好，不要漏电）[PPT 展示]安全是人类的起码需求，设计必须考虑安全问题。
因此，作为设计者应遵循的第四个原则是什么原则？[学生总结] 安全性原则[PPT 展示]3.安全性原则[PPT 展示] 仔细观察分析一下图2-26，儿童游乐设施的设计有哪些方面符合安全性原则，还有哪些地方可以改进。
[学生分析][学生活动] 请举出考虑安全性设计的实例？如：儿童玩具的设计、一些游场所、楼房避雷针、楼栏、窗户附栏、漏电保护器、电路中的保险丝、现在的轿车配备安全气囊、头盔等）[教师评析]产品在使用过程中，对用户可能造成的不安全因素，对于设计者来说，应当怎么办？比如：电视机的外壳，用户能不能私自打开？洗衣机转动时，手能不能取衣物？那么，做为设计者，应如何考虑？[学生讨论][PPT 展示]（五）美观性原则[PPT 展示]两个笔筒图片对下面的两个笔筒，同学们，你会选那一个呢？[学生活动][教师评析] 为什么选第二个？因为第二个美观。
刚才有的同选台灯的时候，也有的选了一盏漂亮的。
“爱美之心，人皆有之”，随着时代的发展，美观对设计越来越重要。
在产品技术含量相同、功能类似的情况下，人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产品。
因此，作为设计者在设计产品时还要考虑什么原则？[学生总结] 美观性的原则[PPT 展示]5.美观性原则好的产品设计不仅能满足人的物质要求，而且也能让人从产品外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。
[PPT 展示]要从哪些方面让设计的产品更为美观呢？[学生讨论][教师评析]外观美的实现：通过优美的造型、适合的比例、材质、适宜的色彩、装饰图案等设计组合来表达。
还有文化性的美、技术性的美、风格性的美、趣味性的美。
[PPT 展示]案例分析：卡通笔筒。
一个美观的卡通笔筒的设计，说明了什么问题？[学生分析]引导学生分析（因美观而影响到了实用。
）在设计的基本原则之间存在的相互联系、相互制约的关系。
如一味的追求美观，可能就会影响到实用。
（六）经济性原则：作为消费者来说，不但想买美观的产品,而且还想价格要低，也就是说,想购买物美价廉的产品。
所以，做为设计者在设计时还应遵循什么原则？[学生总结]——经济性原则。
[PPT 展示] 6.经济性原则[PPT 展示]经济性原则是用较低的成本获得较好的设计产品的原则。
[PPT 展示]应从哪些方面着手降低成本，体现经济性原则？[学生讨论][PPT 展示]从材料、技术、管理、工艺、包装、运输、仓储等方面降低成本。
[PPT 展示]请观察下面的两把椅子，在哪些方面体现了经济性原则？[学生分析][教师评析]（1）塑料材料制作，塑料材料成本低，适合大批生产，从而降低产品的生产成本。
（2）可重叠储运、规模化生产，这样可以节省成本。
[学生讨论]如果只追求价廉而粗制滥造，行不行？不行。
这样，不但从根本上违背了设计目的，而且可能会导致产品滞销或亏本销售，造成更大的浪费。
（七）技术规范性原则[PPT 展示]观看下面的图片，讨论问题。
（总结设计应遵循的第七个原则是什么原则？）你知道生活中的这些节能灯的灯头的大小为什么和原来的白炽灯一样呢？并能安装在这些灯座里？以下的插头为什么能插入右则的这些插座里呢？[学生讨论分析][教师评析]就是在生产设计时，使用了相同的技术规范。
如果，我们设计的和他们设计的型号不一样，会出现什么情况？[引导学生分析]不能安装，要想安装，还得设计与之相配的灯座，这样不但使用不方便，而且还会增加设计的工作量。
[PPT 展示] [案例分析]老肖从日本带回了一个原装微波炉，因三相插头太大，插不进家里的国产三相插座，这是什么原因造成的?你有何改进意见?[学生分析][教师评析]技术不规范造成的。
国际上技术也应做到规范性。
为了产品质量达标，方便人们使用，减少设计量。
因此，在设计时还要遵循的第七个原则什么原则？[学生总结] 技术规范性原则。
[PPT 展示] 7.技术规范性原则[PPT 展示]在设计时如何遵循技术规范性呢？（1）各行各业都有一些设计的技术规范，在设计活动中必须遵循。
（2）推荐性的标准：如国际标准化组织的ISO9000、ISO14000 系列质量、环保标准。
（3）各行各业都有一些标准的零部件。
能用标准件的地方，尽量使用标准件，这样即可降低成本，也可减少设计的工作量。
同时，方便使用。
技术规范有强制性的，也有推荐性的，为了适应新产品的要求技术规范是有发展的。
（九）可持续发展性原则产品在设计时要考虑到人类的长远发展，关注生态、环保和资源的合理利用，不能牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。
因此，在设计时还要遵循的第八个原则是什么原则?[学生总结] 可持续发展的原则[PPT 展示]8.可持续发展的原则现在可持续发展的理念越来越深入人心，在我们身边也有了更多的可持续发展的案例。
欣赏几则案例：[PPT 展示]如：（1）新型可降解一次性餐具。
（环保：减少对环境的污染）（2）节能灯（资源的合理利用：减少对不可再生资源和材料的消耗）（3）太阳能热水器：（资源的合理利用：减少对不可再生资源和材料的消耗）（4）新一代抽水马桶：一个月可以节水近2000 升，差不多有3600 多瓶水。
（5）科技新产品：光导管，采集太阳光的光导管绿色照明系统能够把白天的太阳光有效地传递到室内阴暗的房间或者易燃易爆不适宜采用电光源的房间，可以有效地减少电能消耗。
光导管还可以用于办公楼、住宅、商店、旅馆等建筑的地下室或走廊的自然采光或辅助照明，并能取得良好的采光照明效果，是太阳能光利用的一种有效方式。
