提纲式板书

板书的常见形式在教学中，板书的形式应根据教学目标、教学内容、学生年龄特征和研究特点的不同来选择合适的类型。

常见的板书类型包括提纲式、纲目式、表格式、线索式和联系式。

提纲式板书使用简洁的重点词句，按层次和部分列出教材的知识结构提纲或内容提要。

这种板书适用于内容比较多、结构和层次比较清晰的教学内容。

提纲式板书的特点是条理清晰、从属关系分明，有助于学生理解和记忆教材内容和知识体系。

纲目式板书主要以文字表达为主，将教材内容纲目化。

这是最常用的板书形式之一。

纲目式板书通常先列出知识点，然后列出二、三个层次的小纲目，并进行分析，最后得出结论。

这种板书形式可以使教学内容的层次脉络清晰，有助于学生全面认识问题。

但是，它不易明显地表达知识之间的交叉关系，也缺乏形象生动性。

表格式板书将教学内容的要点和彼此间的联系以表格的形式呈现。

它可以根据教学内容的特点设计表格，让学生思考后填入简要的词语，或者由教师边讲解边把关键词语填入表格。

这种板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感和透明度，同时还可以加深对事物的特征及其本质的认识。

线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，将教学内容的结构和脉络清晰地展现出来。

它通常应用于游记、参观记这类记叙文，以及高年级的情节比较复杂的课文。

这种板书指导性强，能把复杂的过程化繁为简，有助于学生理清文章的结构，了解作者的思路，便于理解、记忆和回忆。

联系式板书主要是通过联系和比较的方式展示教学内容。

它可以将教材中的不同部分联系起来，形成整体的认识。

这种板书形式适用于需要对教材内容进行比较和联系的情况。

气流
水平气压梯度力 概念低纬 洋流
地转偏向力 成因 风带中纬 工业布局
摩擦力高纬机场建设
画
读风向季风
风玫瑰图
其它
海陆风 城郊风 台风 寒潮 风能利用
三、表格式板书：
比较法是地理教学中的常用方法，通过比较能更加清晰的理解多个地理事物和现象之间的异同点及联系。在使用比较的方法教学时，采用表格式板书易于形成清晰的认识。如”陆地环境的地域分异规律”和“常见天气系统中的冷暖锋面系统的比较”可分别设计为：
五、板图式板书：
地图是地理学科的第二“语言”，能在授课过程中及时绘制板图（黑板略图）是地理教师必备的专业技能，即使在多媒体辅助教学的情况下，课件是预设的，生存性问题的解决只能运用板图进行。在不用多媒体辅助时，板画常成为课堂中直观显示和突破问题的重要手段。如“大气的保温效益”还可设计为：
太阳辐射大气辐射
地域分异规律
分布特点
主要原因
典型地带
模式图
由赤道向两极的地域分异
南北更替，东西延伸
热量为基础
低纬、高纬
1
2
3
从沿海向内陆的地域分异
东西更替，南北延伸
水分差异大
中纬
1
2
3
山地的
垂直地域分异
垂直更替，水平延伸
海拔差异
水热差异
中、低纬高山
成因差异
过境时
天 气
雨区
过境后
天 气
剖面图
锋线图
冷锋
冷 暖
气 气
团 团
5海向内陆的地域分异东西更替南北延伸水分差异大中纬123山地的垂直地域分异垂直更替水平延伸海拔差异水热差异中低纬高山成因差异过境时天气雨区过境后天气剖面图锋线图冷锋冷暖气气团团阴天下雨刮风降温等锋后一般气压升高温度湿度骤降天气转好暖锋暖冷气气团团多连续性降水天气锋前气温升高气压下降天气转晴四命题式板书

板书设计有几种类型？
1.词语式
词语式，是以文章重点词语为主而设计的一种板书。

这种板书能促进学生更好地阅读课文，理解课文内容，有利于丰富学生的词汇，并使用方便，便于设计，因而，使用也最为普遍。

如《春》板书，这样的板书能帮助学生理解春的特点，丰富了词汇，使学生懂得抓住事物的特点，进行有顺序的观察与描写。

2.提纲式
提纲式，是以反映文章写作提纲为主的一种板书形式，以事J隋的发展为序的文章常采用这种板书形式。

这种板书能帮助学生总结，概括课文内容，指导学生写作构思，有利于选材和组织材料的训练。

如《杜十娘怒沉百宝箱》板书。

3.对比式
双比式，是以反映文章中两种事物或两种情况之间的对比关系为主的一种板书形式。

它可以提取关键性的词语或主要内容，利用线条等进行对比板书，以反映课文的外部形式和内在联系。

如《药》板书，就是抓住小说的明线和暗线设计板书，对比鲜明，重点突出，使学生更容易理解和掌握。

简介
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。

苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不
仅是科学事业，而且是艺术事业。

”
成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。

所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。

现代教学媒体的大量涌现不仅没有使板书退出教学课堂的舞台，反而更加彰显出板书不可替代的特点与优势，也更加丰富了板书的显现形式。

板书设计类型【1 】一.板书技巧板书技巧是教师应用在黑板或投影片上书写文字.符号或画图等方法,向学生呈现教授教养内容.剖析熟悉进程.使常识归纳分解化和体系化.帮忙学生精确懂得并加强记忆,进步教授教养效力的一类教授教养行动.板书包含两个根本的构成部分,即主题板书和帮助板书.主题板书是教师在对教授教养内容进行归纳分解的基本上,提纲挈领地反应教授教养内容的书面说话,可所以讲解要点.层次剖析.论点论据.归纳分解总结,请求写在黑板的左半部和中部,又称正板书.主题板书是教师在备课进程中就已经精心预备好的.帮助板书是在教授教养进程中教师为了引起学生的留意或是为了说明一些学生难以懂得的字.词,顺手写在黑板右侧的书面说话.如教师在授课中碰到的一些症结词.引用的公式.学生没听懂的一些字.词,顺手写在黑板的右侧,这些都是帮助板书.帮助板书没有须要保存很长时光,往往是只要起到了帮助白话表达的后果,就可以随即擦失落.而主板书作为教材内容的框架应保存下来,一般来说,一节课应有一个完全的板书筹划,授课停止后,黑板上应留下一个完全.美不雅的板书.二.板书设计的基起源基本则1筹划性.成功的教师,老是在这个问题上费尽心血,精心设计,力图完善.在课前要依据教授教养目的精心设计板书内容,依据教室黑板的大小肯定安插板书的格局,预定好板书地位.要有一个全盘的斟酌,要卖力安插,这一堂课要板书哪些内容,安插的哪个地位.先板书什么.后板书什么.大标题写在什么地方.小标题写在什么地方.哪些器械应当保存到授课终了.哪些作为暂时板书随写随擦,这些方面都应当精心设计.决不成以想到哪里写到哪里,东写一条,西画一片;写了就擦,擦了再写.以至后来巩固温习须要这些内容时,到处找不到,弄得学生目眩纷乱,头绪不清.2规范性.教室教授教养的重要义务之一是传递常识信息,其根本请求是科学.精确.板书作为一种根本的信息传递方法,起首应做到科学规范,以包管学生接收信息的科学性.具体来讲,要留意以下几个方面：（1）文字书写要规范,遵守汉字的书写纪律,留意笔顺.不倒插笔,不写连体字,不自造简化字.一行字要写平直,不成越写越歪.板书除了传授常识之外,还有一个引诱和练习学生育成优越书写习惯的义务.;（2）字母.符号应用要精确.规范;（3）作图要用尺规卖力完成;（4）用语要规范科学,不克不及用一些貌同实异的字眼;（5）解题格局要规范,进程要详略得当,症结步调要完全.精确.3启示性.板书不单纯是静态的信息传递,更是师生互动交换的重要序言,经由过程匠心独具的板书,启示学生思维,使学生积极投入探讨运动中去,这是板书的重要功效之一.4逻辑性.尽可能显见常识之间的内涵接洽,使各部分内容之具有了可推导性,让板书设计的各部分之间互相支持.融为一体,不成朋分,以帮忙学生构建完全的认知构造,以进步进修效力.5简捷性.教室教授教养中的板书既要留意传递信息的完全性和规范性,又要进步教室教授教养的效力.为此,在包管信息完全.规范的基本上,应尽可能地削减书写内容,要做到以下几个方面：（1）只板书症结字词;（2）对板书内容进行合理的加工重组,尽量要相符学生的接收才能;（3）合理应用符号说话和图形说话,勤俭文字书写时光.6艺术性.教授教养实践标明,富有艺术性的板书,可以唤起学生心坎美的感触感染,形成积极愉悦的情绪体验,进步进修兴致,促进进修后果.是以,数学教室板书,要尽可能地凸起艺术性.重要表示在：（1）合理安插板书构造,寻求板书的构造美;（2）字体书写.图形绘制,工整美不雅,大小适中,富有表示力;（3）留意应用黑色粉笔合理搭配颜色;（4）用特别符号如“ ☆.△.——”等表达重要性,以引起学生的留意.7人文性.教室教授教养不但是传递常识的进程 ,更是师生情绪沟通,性命融合的场合.新课程尺度请求,教室教授教养中,存眷学生的成长,存眷学生的感触感染,一切为了学生的成长.具体到板书,要做到：书写工整,忌潦草不清晰,书写不要太小,字的大小今后排学生可以或许看清晰为准.要合理安插疏密,书写地位适合,尽可能居中,不要写得太靠上,也不要写得太靠下,要尽可能使学生看得清晰.看得舒畅.同时,板书时,应边说应边写,板书时要与学生有须要的交换,忌长时光背对学生板书.8互动性.教室教授教养说到底就是师生.生生的互动进程,作为教室教授教养的重要环节,板书也要表现互动性.教师不克不及只顾书写,将学生丢到一旁,学生无所事事.精确的做法是：边说边写（如概念的规范表述）,边问边写（如板书解题进程中,提问学生下面该写什么了？如何表述？）;边听边写（让个体学生或全部学生说,教师写）等.二.教室教授教养中板书的根本类型板书要依据教授教养目的.教授教养内容,学生的年纪及接收才能的不合而适当地应用.从表示情势上,大体可以分为以下几种：1.提纲式板书提纲式的板书就是按教授教养内容和教师设计的教授教养程序,层次分明.提纲挈领地编排书写的板书情势.对一节课的内容,经由过程教师的剖析与分解,归纳出若干要点,以先后次序将各个要点层层睁开深刻.它便于学生掌控重点和症结内容,懂得.控制所学常识.这类板书应用比较普遍,特别是应用多媒体教授教养时,教师就必须将其重要内容写在黑板长进行串联,使学生的认知构造完全.体系.2.表格局板书依据教授教养内容可以显著分类.进行比较等特色,找出教授教养内容的要点,列成表格,经由过程横向比较和纵向归纳,获得新常识或树立常识之间的接洽.实用于教授教养内容各要素具有并列关系.或新旧常识的比较进修.试验数据的剖析归纳等.3.图示式板书图示式板书,顾名思义是用丹青.文字.线条.符号.框图等办法表示教授教养内容的板书,使教授教养中的难点经由过程图示形象化,从而化难为易,这类板书具有形象性.趣味性特色,也可以把物资的变更进程和事物间的关系简明的表达出来.图示式板书有时可所以教师设计的丹青,如许的板书具有形象.直不雅的特色,能引起学生兴致.思虑与记忆,具有必定的艺术性.也可以借助于投影仪,事先在投影片上设计并打印好图示板书,如许既节俭时光又能重复多次应用.应用盘算机大屏幕投影能更便利地设计图示式板书,或在收集高低载所需的各类图示信息,重要的板书不但颜色丰硕,并且还具有动画效应和演绎后果.4.演绎式(总分式)这是数学教授教养中应用最为普遍的板书类型,它可以记载.展现数学思维进程.教授教养中的证实题.盘算题与作图题多用此法,它们在数学表达息争答中都分离有规范化的格局,板书时的根本模式是尺度.规范的;推理是简明.精确的;图形是规范.尺度的,恰是学生功课的范例.5.比较式.当讲解的内容邻近或者思惟办法一致时,可采纳高低或阁下比较式板书.这种板书要把易混概念.轨则.公式进行比较,在比较平分清正误,在比较中进行辨析,在比较时可应用黑色粉笔实时勾出重点.用类比的办法,比较异同,可以加深学生懂得和记忆.总之,教室教授教养中留意艺术化的板书,不但有利于学生控制教授教养内容,并且会给学生留有辽阔的发散思维空间,可以或许锤炼他们高精度的归纳分解才能;并能激发学生思维的火花,引诱他们步入创新的寰宇.6.线索式（流程式）以教材供给的时光地点为流程,反应教授教养的重要内容.。