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一、教案基本信息教案名称：《滕王阁序》教案范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握《滕王阁序》的基本内容，理解其历史背景和文化内涵。
2. 培养学生对古代文学作品的欣赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过学习《滕王阁序》，引导学生领悟到立志高远、奋发向前的精神品质。
教学重点：1. 《滕王阁序》的字词解释和翻译。
2. 分析《滕王阁序》的文学特点和艺术魅力。
教学难点：1. 《滕王阁序》中的一些生僻字词的理解和运用。
2. 对《滕王阁序》深层含义的把握和理解。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍王勃及其《滕王阁序》的背景。
2. 初读课文：让学生自读课文，理解大意，对不懂的字词进行标记。
3. 字词解释：讲解《滕王阁序》中的一些生僻字词的含义。
4. 翻译课文：让学生结合注释，自行翻译课文，教师进行讲解和指导。
5. 分析文学特点：引导学生分析《滕王阁序》的文学特点，如对偶、排比、夸张等修辞手法。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生对《滕王阁序》有一个初步的认识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生深入理解《滕王阁序》。
2. 深入分析：分析《滕王阁序》的深层含义，引导学生领悟到立志高远、奋发向前的精神品质。
3. 欣赏艺术魅力：让学生欣赏《滕王阁序》的文学艺术魅力，提高他们的文学素养。
4. 课堂练习：让学生结合课文内容，进行相关的练习，巩固所学知识。
5. 总结反馈：对本节课的学习进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
三、课后作业1. 熟读《滕王阁序》，理解课文内容。
2. 结合注释，翻译课文，掌握生僻字词的含义。
3. 分析《滕王阁序》的文学特点，尝试运用到自己的写作中。
四、教学评价通过本节课的学习，学生能掌握《滕王阁序》的基本内容，理解其历史背景和文化内涵。
学生的文学素养得到提高，能够欣赏古代文学作品的魅力。
学生还能够领悟到立志高远、奋发向前的精神品质。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示滕王阁的图片和相关的历史背景，让学生仿佛置身于那个时代，增强学习的真实感。
《滕王阁序》第二课时教案表格式一、教学目标1.理解并背诵《滕王阁序》第二段内容。
2.分析并掌握文章中的修辞手法和表达技巧。
3.感受作者的情感，理解文章的主题思想。
二、教学重点与难点重点：理解并背诵《滕王阁序》第二段内容；分析修辞手法和表达技巧。
难点：深入理解文章的主题思想，感受作者的情感。
三、教学过程1.导入复习上节课的内容，引导学生回顾《滕王阁序》第一段的内容及主题。
提问：同学们，上节课我们一起学习了《滕王阁序》的第一段，那么第二段又会带给我们怎样的惊喜呢？今天我们就来学习第二段。
2.自读感知让学生自主阅读《滕王阁序》第二段，感知文章的语言特点和表达技巧。
提问：同学们在阅读过程中，有哪些词语或句子给你们留下了深刻的印象？请分享一下你们的感受。
3.课堂讲解讲解《滕王阁序》第二段的内容，分析修辞手法和表达技巧。
示例讲解：如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，分析其修辞手法为“对仗”和“夸张”，表现了作者对景色的赞美之情。
4.课堂讨论《滕王阁序》第二段中，作者运用了哪些修辞手法？分别起到了什么作用？文章的主题思想是什么？作者是如何表达这一主题的？5.课堂练习用自己的话概括《滕王阁序》第二段的内容。
选取文章中的一句话，分析其修辞手法和表达技巧。
收集学生的课堂练习，进行批改和反馈。
四、作业布置1.背诵《滕王阁序》第二段。
五、板书设计《滕王阁序》第二课时1.内容概括描述滕王阁的壮丽景色表达作者对景色的赞美之情2.修辞手法对仗夸张3.主题思想赞美自然之美抒发作者的情感六、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生是否掌握了重点和难点？2.在课堂讲解和讨论过程中，有哪些地方需要改进？3.作业布置是否合理？如何提高学生的完成质量？通过本节课的学习，学生应能理解并背诵《滕王阁序》第二段内容，分析修辞手法和表达技巧，感受作者的情感，理解文章的主题思想。
同时，教师应及时反思教学过程，不断提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点与难点重点：深入理解《滕王阁序》第二段内容，分析修辞手法和表达技巧；背诵重点句子。
滕王阁序公开课教案滕王阁序公开课教案《滕王阁序》是王勃的创作一篇千古传诵的美文，抒发他的感慨情怀。
下面是小编分享的滕王阁序公开课教案，欢迎大家阅读。
第一篇：滕王阁序公开课教案教学目标：1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。
3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、知识背景介绍1、江南三大名楼“中国古代四大名楼”蓬莱阁(山东)：直上蓬莱阁，人间第一楼。
云山千里目，海岛四时秋。
—清·陈葆光岳阳楼：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹岳阳楼名联：一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶、儒耶、吏耶、仙耶?前不见古人，使我怆然涕下;诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆，潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来。
黄鹤楼名联：栏杆外滚滚波涛任千古英雄挽不住大江东去窗户间堂堂日月尽四时凭眺几曾见黄鹤西来滕王阁有联赞曰：洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
2、介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
第五课滕王阁序（第二课时）【学习目标】1、了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2、*根据注释或借助工具书，理解文章第二段到第三段的大意；掌握文中常见文言实词的意义或用法；能够翻译重点语句；能够背诵和默写名句；掌握叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧；理解典故的作用。
3、了解滕王阁壮美的景色，体会作者怀才不遇的感慨之情。
【学习重点和难点】重点: 理解文章的大意，掌握文言实词的意义和用法，体会并理解作者的情感。
难点：掌握叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧【解决方式】1、朗读、翻译、鉴赏、讨论、点拨2、学案导学：通过查找工具书和课下注解，扫清文字障碍。
【课前检测】一、选择题1、下面划横线字注音不正确的一组是（）A．翼轸（zhěn）瓯（ōu）越棨（qǐ）戟B．懿（yì）范遄（chuán）飞睢（suī）园C．襜（chān）帷雨霁（qí）骖騑（cānfēi）D．舸（gě）舰睇眄（miǎn）涸（hé）辙2、下列几组成语没有错别字的一组是（）A．物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水B人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚清云之志C高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛D千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心3、下列句中不成对偶的一句是（）A．豫章故郡，洪都新府B．雄州雾列，俊采星驰C．时维九月，序属三秋D．童子何知，躬逢胜饯4、下列句中划横线的字，意义和用法相同的一项是（）A．①老当益壮，宁移白首之心②精益求精B．①时维九月，序属三秋②属予作文以记之C．①豫章故郡，洪都新府②既克，公问其故D．①宾主尽东南之美②则智者尽其谋【自主学习】1、回忆：整体感知，把握文章结构全文分为四个部分，概括每个部分的内容。
2、解释下列词语的意思，有活用的说出用法。
1）青雀黄龙之轴青雀黄龙：2）彩彻区明彻：3）.雁阵惊寒惊：4）时维九月，序属三秋序：属：5）潦水尽而寒潭清而：尽：寒：清：6）烟光凝而暮山紫烟光：凝：暮：紫：【合作探究】结合课下注解，翻译课文并且给出题目相关答案。
一、教案基本信息《滕王阁序》优秀教案学科领域：语文年级：高中课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《滕王阁序》。
（2）理解《滕王阁序》的文言文词语和句式。
（3）分析《滕王阁序》的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《滕王阁序》的理解。
（2）学会通过比较、分析等方法，评价《滕王阁序》的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文学的兴趣，培养学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《滕王阁序》。
（2）理解《滕王阁序》中的文言文词语和句式。
（3）分析《滕王阁序》的修辞手法和写作特色。
2. 教学难点：（1）理解《滕王阁序》中的典故和寓意。
（2）分析《滕王阁序》的构思布局和诗意表达。
四、教学过程1. 导入新课激发学生对《滕王阁序》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习让学生自主朗读《滕王阁序》，理解文意，感知文本。
3. 课堂讲解（1）讲解《滕王阁序》的作者背景和创作背景。
（2）解析文中的重点词语和句式。
（3）分析《滕王阁序》的修辞手法和写作特色。
4. 合作探讨组织学生进行小组讨论，探讨《滕王阁序》的艺术特色。
5. 课堂小结五、课后作业1. 熟读并背诵《滕王阁序》。
2. 分析《滕王阁序》的修辞手法和写作特色，写一篇短文。
3. 选择一篇古代文学作品，分析其艺术特色，与《滕王阁序》进行比较。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法。
八、教学拓展1. 组织学生进行《滕王阁序》的文学鉴赏活动，如朗诵、表演等。
《滕王阁序》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修四)共3篇《滕王阁序》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修四)1《滕王阁序》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修四)【教学目标】1.能够理解和掌握唐代文学发展的历史背景以及《滕王阁序》的作品背景。
2.能够细致地分析文本中所运用的修辞手法。
3.能够将文本的句子结构和音韵美学进行深度解析，并通过讲解句子、运用技巧来再现细致的艺术审美境界。
4.能够理解和领会王勃的“治智”思想。
5.能够发现并评价文本意义，真实体现王勃的思想和情感内涵。
【教学重点】1. 文学时代背景及对文学发展的影响。
2. 《滕王阁序》中的修辞手法及其特点。
3. 句子结构和音韵美学。
4. 王勃的“治智”思想。
5. 文本意义及其内涵。
【教学难点】1. 细致地分析文本中的修辞手法。
2. 理解句子结构和音韵美学。
3. 理解王勃的“治智”思想的内涵。
4. 深化对文本意义的理解。
【教学过程】第一步：导入1.欢迎学生。
2.介绍本节课学习的内容及目的。
3.给学生一分钟时间阅读《滕王阁序》中某一句或一段的文字，并让学生用自己的语言快速概括其主旨。
第二步：文学时代背景及对文学发展的影响1.列举唐代文学发展的主要阶段和具体形式，以及它们之间的联系。
2.阐述这些文学成就的文化背景，包括社会政治环境、私法习俗、学术思想等。
3.分析这些背景对文学发展的成就，以及它们的特点。
第三步：《滕王阁序》中的修辞手法及其特点1.分析《滕王阁序》中的修辞手法，包括喻、联、并纠、比、夸、讽、贬、谀等。
2.展示文本中这些修辞在意义和艺术审美上发挥的作用，推测作者运用其中的某些修辞手法。
3.强调这些修辞手法与社会背景和文化风俗的紧密联系。
第四步：句子结构和音韵美学1.分析文本中的句子类型和结构形式，让学生理解句子结构的使用，特别是句子的排比和错位。
2.讲解文本中的韵律，主要包括平仄、押韵、对仗、声律的遣词等方面。
3.让学生尝试模仿韵律的使用，运用技巧再现文本的艺术审美境界。
语文教案－滕王阁序教学设计示例（二）－教学教案-高一语文教案教学目标1．了解骈文的两大特征——对偶与用典。
2．学习体会本文优美的语言及其表达方式。
3．背诵全文，积累文化知识。
教学重点1．理解本文用典的内涵。
2．熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃为这首诗所作的流传千古的《滕王阁序》。
下面我们就来学习这篇文章。
二、解题1．写作背景《唐摭言•卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
及以纸笔巡让宾，勃不辞让。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。
’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。
又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。
”2．关于作者王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱”三、研习课文1．对照注释，查阅工具书，疏通文句，做到读音准确，断句恰当。
本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。
星分/翼轸，地接/衡庐。
六字句的情况大致有四种，如：腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。
秋日登滕王阁饯别序》第二课时教案教学内容：学习课文第二段。
教学目标：知识与技能：学习如何鉴赏写景文段，领会情景交融的写法，体味语言的魅力，学习对偶的表达技巧。
过程与方法：诵读、感受、理解、讨论、鉴赏。
情感与价值：感受古人那种登临亭台楼阁而生发悲我的情怀。
重点难点：学习如何鉴赏写景文段，领会情景交融的写法，体味语言的魅力。
教学辅助：多媒体。
教学过程：一、复习导入。
二、朗读感知1、学生谈感受。
2、提问：文段紧扣文题的哪些字词？三讨论探究一这幅图由哪些景物构成？山川之美 山原旷川泽纤 丿人烟之盛 闾阎扑地舸舰迷津'雨后天晴 云销雨霁 彩彻区明J 人鸟共乐 渔舟唱晚 雁阵惊寒r 层台耸翠，上出重霄；J 飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回； -桂殿兰宫，列冈峦之体势。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得仙人之旧馆。
水尽潭清 光凝山紫 这些景物的美体现在哪些方面?登临之状 阁之所在 I 来阁过程 I 秋水秋色色彩变化之美 远近错落之美 上下浑成之美 虚实相衬之美 「寒潭清暮山紫 、 彳耸翠翔丹L 青雀黄龙鹤汀凫渚 山原盈视 云销雨霁 上出重霄 闾阎扑地 落霞孤鹜 渔舟唱晚雁阵惊寒 桂殿兰宫川泽骇瞩彩彻区明下临无地舸舰迷津秋水长天幅流光溢彩的滕壬阁秋景图三 王国维说 一切景语皆情语 ”。
作者描绘如此美轮美奂的滕王阁秋景，想表达什么情 感呢？”到秋水共长天一 愉悦的，因为这里的 但从上述景致的色 ”等看，总体色调偏冷， 和雁阵惊寒”，让我们体会到作者喜悦的情感只是 外在的，其内心还有隐隐的悲愁 。
简单地说， 表面的快乐难以 掩饰内心的悲愁 。
四赏析名句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
1、 青天碧水，天水相接，上下浑然一 色；彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增 辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙 好图。
2、 该句在句式上不但上下句相对，而 且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特 点。
如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
明确：从 层台耸翠 色”，作者的情感总体是 景致的确令人 心旷神怡 调清、紫、寒、翠 再加之渔舟唱晚”小试牛刀对联练习对联的要求：一要字数相等，断句一致。
二要平仄相合，音调和谐。
三要词性相对，位置相同。
四要内容相关，上下衔接。
1、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
下联：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
2、根据上联，拟出下联；或根据下联，拟出上联。
(任选一题)二、围绕春天”写100字左右的一段话。
要求：用上修辞手法(比喻、拟人、排比、对偶)中的至少两种，写出春天的特点。
作业布置完成同步学案的练习（1）绘美景, 作者选取了哪些意象？学生画出第二段中的意象（PPT）：潦水、寒潭、烟光、暮山、层台、飞阁、鹤汀、凫渚、桂殿、兰宫、绣闼、雕甍、山原、川泽、闾阎、舸舰、云、雨、彩、区、落霞、孤鹜、秋水、长天、渔舟、雁阵。
引导学生注意：画线词是对非画线词的修饰。
（2）若将写景比为绘画，上述意象好比画作的素材。
但我们知道，一幅画作光有素材是不够的，还要根据各素材特点给他们上色。
那么作者用哪些词给它上色呢？作者用哪些词写出了这些意象的特点呢？学生读第二段后圈画出表现意象特点的词，指导学生结合注释理解含义，体会九月滕王阁色彩的绚烂和作者华丽风格在此的具体表现（PPT）:这是学习重点之一，要引导学生就自己喜欢的句子来鉴赏，品味作者绘景的美妙。
（3）这美景是怎么得到的？为什么要交代这个？明确：“俨骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。
”交代此内容主要是强调眼前胜景是上下求索而得，不容易。
（4）听课文第二段录音，在脑中将文字想象还原成画面。
（5）你可以给此画面拟个标题吗？若将此画面拍成DV ，该怎么拍？你可以将它改写成DV 脚本吗？明确（PPT）：标题：《滕王阁秋景图》远镜头：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫中镜头：俨骖于上路，访风景于崇阿仰视：层峦耸翠，上出重霄，飞阁流丹俯瞰：下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势特写：披绣闼，俯雕甍远镜头：山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩中镜头：闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳远镜头：云销雨霁，彩彻区明。
仰视：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色远镜头：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦（声音）此设计意在引导学生理解作者写景的层次性和移步换景的写作技巧。
（6）王国维说“一切景语皆情语”。
作者描绘壮丽的滕王阁秋景，想表达什么情呢？请结合具体文句说说自己的体会。
明确：从“层峦耸翠”到“秋水共长天一色”，作者的情感总体是愉悦的，因为这里的景致的确令人心旷神怡。
但从上述景致的色调“清、紫、寒、翠”等看，总体色调偏冷，再加之“渔舟唱晚”和“雁阵惊寒”，让我们体会到作者喜悦的情感只是外在的，其内心还有隐隐的悲愁。
简单地说，表面的快乐难以掩饰内心的悲愁。
这段写景内容抒发的情感比较复杂，老师宜引导学生紧紧抓住具体的语句去品味。
（7）美读之，尽量表现作者的情感。
3.赏心：遥襟俯畅，逸兴遄飞。
4.乐事：胜饯。
五、背诵“美景”1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”赏析：这一句素称千古绝唱。
青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。
《滕王阁序》写景“四美”《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。
1. 色彩变化之美文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。
如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。
尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。
2. 远近变化之美作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。
“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。
这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。
3. 上下浑成之美“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。
而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。
4. 虚实相衬之美“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。
实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。
”对联的基本规则对联，雅称「楹联」，俗称对子。
它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。
可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。
对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联..... ）等。
对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。
对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。
但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
三要词性相对，位置相同。
一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同位置上。
四要内容相关，上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。
与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。
好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。
13、下联调整为：这种题型既测试了对联的相关知识，也测试了语言表达连贯、正确使用修辞方法等考点考生首先要对这五个句子的外部顺序进行调整，即调整为：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。
其次，上联“问楼外青山，山外白云”为顶针修辞格，故下联也应作如下调整：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。
最后，根据对联的特点，进一步调整为：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
