体育活动中的目标定向和目标设置
- 格式:ppt
- 大小:422.51 KB
- 文档页数:38
体育运动心理学——体育活动中的目标定向和目标设置试卷(含答案)一、填空题(请将正确的答案填入空格)1.人们的一切活动都是由______________引起的,它是人们一切活动的起点。
2.成就目标定向是一种重要的__________变量,它是指个体参与某一活动时所依据的_____________。
3.成就目标定向不是具体要达到的行为的数量标准,而是个体内心所追求的_____________。
4.______________是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。
5.______________是指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。
6.追求学习目标的个体认为________是可以培养、发展的,因而力求掌握新的知识和提高自己能力。
7.研究通常认为____________是适应性的,它与一系列积极的认知、动机、情感和行为中介变量以及积极的结果联系在一起,而__________则是非适应性的,它与一些消极的结果相联系。
8.在后天的教育过程中由父母、同学、老师所组成的___________和_________是促使个体采取某目标定向的主要原因。
9.具体、明确、可测量且容易观察的目标是可以用________和可用________的目标,即可以用次数、米数、秒数等可测定的量来确定的数字目标。
10.长期目标与短期目标的结合最理想的是使用“_______”目标设置。
11.技术动作完成目标是指____________,如在网球发球向前挥拍时,要伸直手臂。
12.结果目标是指____________________________,如在比赛中要击败对手。
13.团队是指一种为了实现_________而由相互协作的个体所组成的___________。
14.团队目标设置的环节有_______________环节、_______________环节、_______________环节、_______________环节。
第五章运动中的目标设置与目标定向参考答案一、填空题1、动机2、动机成就目标取向3、成就取向4、学习目标定向5、成绩目标定向6、智力7、学习目标成绩目标8、环境因素动机气氛9、语言加以描述文字加以记录10、阶梯型11、学生要完成的技术动作的标准12、注意力集中于最终是否能够获胜上13、某一目标正式群体14、目标确定目标分解目标执行目标检查二、单选题1. A.2. B.3. A.4. A.5. A.6. A.7. B.8. B.9. B.三、多选题1. A.B2. A.B3. B.C4. B.C.D5. A.B.C.D6. A.B.C四、判断正误题1. √ 2 . ╳ 3. √ 4. ╳ 5. ╳ 6. √ 7. √ 8. √9. √ 10. ╳ 11. √ 12. ╳ 13. ╳ 14. √ 15. √五、匹配题六、简答题1. 简述体育活动中学习目标定向者和成绩目标定向者的区别。
2. 简述体育活动中目标设置的作用。
答:(1)体育活动中合理的目标设置能够将学生的注意和行为指向到需要进行的体育活动任务上。
(2)体育活动中合理的目标设置能够激发学生的努力并动员其能量,提高学生的运动表现。
(3)体育活动中合理的目标设置能够让学生长时间的坚持参与体育活动。
(4)体育活动中的目标设置能够使学生为完成体育活动目标而主动的设计、执行最适合的实现目标的策略和手段。
3. 简述团队目标设置确定目标环节需要注意哪些?答:第一,由谁来确定团队目标非常重要。
对于团队来说,目标的确定需要有几个方面的成员,首先团队中的教师、教练必须参加。
其次是团队的核心成员,或是团队的全体成员。
第二,团队的目标必须跟团队的目的相联系。
目标是朝向目的的,它是达到目的的阶梯。
所以团队的目标必须跟团队所要达到的目的相连接。
第三,采用一定的程序来随时调整目标,。
有的时候刚开始定下来的目标不一定就能适合现实情况,还需要根据监督、检查的情况,随时纠正目标的偏向,把目标引导到正确的道路上来。
第二章体育活动中的目标定向与目标设置学习目标:1 解释的主要问题(1)体育活动中的学习目标定向和成绩目标定向的区别;(2)体育教学中培养学生学习目标定向的方法;(3)体育教学训练中进行目标设置的原则;(4)阶段性目标设置的方法;(5)团队的特点及团队目标的功能;(6)团队目标的设置方法及注意事项。
2 能够解释的关键概念(1)目标定向;(2)学习目标定向;(3)成绩目标定向;(4)目标设置;(5)动机气氛。
目标定向理论指出,人们参与体育活动趋向于使用不同的定向,当人们参与体育活动的定向不同时,他们对于参与体育活动的目的和自己在体育活动中努力的理由、对自己努力的认识、判断自己是否成功的标准,以及参与体育活动产生更浓厚的兴趣、更加乐于接受挑战,寻求建设性的解决问题的策略;不正确的目标定向则容易使学生对自己的努力失去信心,对从事体育活动失去兴趣。
目标设置理论指出,既定的目标决定了学生参与体育活动的努力程度,指引并规范着学生参与体育活动的行为,影响着学生参加体育活动的效果。
合理的目标设置能够将学生的注意和行为指向体育活动的任务,激发学生的努力和动员其能量,促使学生为完成目标而主动执行和设计最合适的策略和手段等;不适当的目标设置会降低学生的自信水平,增加认知焦虑,减少学生参与体育活动的努力程度,也影响了学生参与体育活动的效果。
第一节体育活动中的目标定向在体育活动中,常会出现一些挫折或失败,而不同目标定向的人会有不同的反应,目标定向理论指出,可以通过不同的有效方法,引导学生形成合适的目标定向,避免不合适的目标定向。
一目标定向及分类(一)目标定向的概念对于目标定向的概念,不同的研究者站在不同的角度对它进行了不同界定。
本文采用我国学者的观点,即成就目标定向是一种重要的动机变量,它是指个体参与某一个活动时所依据的成就目标取向。
它不是具体要达到的行为的数量标准,而是个体内心中追求的成就取向(祝蓓里等,2000)。
(二)目标定向的分类在目标定向理论研究的早期,研究者大多把目标定向分成学习目标定向(掌握目标或任务卷入)和成绩目标定向(自我卷入)两种。