2修改病句(2)判别和修改技巧(1、25)

修改病句的方法和技巧所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。

如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。

再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。

以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）、提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。

以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

（三）、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。

如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。

”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。

”（四）、逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。

以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。

不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

二、下面介绍一下常见的语病：1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语：如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

（没有主语，去掉“使”。

）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语，在句末加上“的问题”。

）2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：如：他那锐利的眼睛投向了人群。

（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。

修改病句的方法技巧讲解(1)修改病句是写作过程中必不可少的环节之一。

正确使用修改病句的方法和技巧能够有效地提高文章的表达能力。

下面将从以下几个方面讲解修改病句的方法技巧。

一、识别病句要想修改病句，首先要识别病句。

常见的病句有主谓不一致、缺乏谓语、修饰不明确等。

我们要认真审视文章，找出其中的病句，这样才能更好地进行修改。

二、变换句子结构当我们遇到主谓不一致、缺乏谓语等病句时，可以通过变换句子的结构来进行修改。

比如，将主语单数改为复数，加上合适的谓语等。

通过这种方式，不仅可以使句子结构更加完整，还能使思路更加清晰。

三、使用正确的标点符号标点符号在文章中的作用非常重要。

在修改病句的过程中，正确使用标点符号可以使句子更加通顺、结构更加清晰。

比如，使用逗号、句号等标点来处理长句，使用冒号、破折号等标点来引导读者，都可以有效地帮助文章表达。

四、准确使用词语词语使用不当也是造成病句的主要原因之一。

在修改病句时，我们应该尽可能使用准确、明确的词语，避免使用模糊、不确切的词语。

如果不能确信某个词的含义，不要使用它。

五、多加练习修改病句需要多加练习。

可以通过大量的阅读和写作来积累经验，提高对语言的敏感度和正确运用语言的能力。

同时，也可以通过参加写作培训、参加写作比赛等方式进行训练和提高。

综上所述，修改病句是一项重要的写作技能。

要想有效地修改病句，需要识别病句、变换句子结构、正确使用标点符号、准确使用词语、多加练习等。

只有重视这些技能的练习和实践，才能真正提高文章表达的质量。

小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析一.成分残缺1.上课的时候，做小动作，被老师批评。

解析：这道题缺少主语，我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，所以在被的前面加小明、也可以在上课的前面加小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。

答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。

2.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

解析：这道题缺少谓语，缺少了一个和习惯搭配的词语，所以在应该后面加上养成。

答：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。

3.春天到了，林荫大道上的花草树木。

解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。

在花草树木后面加发芽了。

答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。

4.老师耐心学生。

解析：这道题是缺少了一个和耐心搭配的词语。

在耐心后面加教导。

答：老师耐心教导学生。

5.这次的运动会，取得了第一名。

解析：这道题我们不知道是谁取得了第一名，在取得第一名前面在小明。

答案：这次的运动会，取得了第一名。

6.我肚子饿了，很想吃。

解析：这是一道一眼就能看出来的题，是一道送分题。

答：我肚子饿了，很想吃东西。

二.成分累赘1.我忍不住不禁笑了起来。

解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。

忍不住和不禁任意去掉一个即可。

答：我忍不住笑了起来。

2.我的作业几乎全部做完了。

解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。

几乎和全部任意去掉一个即可。

(最好删几乎，留全部)答：我的作业全部做完了。

3.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。

解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。

即将和终于任意去掉一个即可。

(最好删即将，留终于)答：盼望已久的故事书终于到了，同学们快乐极了。

4.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。

一碧千里和到处都是绿色。

去掉一个即可。

(记住逗号变句号)答：美丽的大草原一碧千里。

5.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。

修改病句的方法和技巧所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。

如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。

再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

（一）语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察找毛病，按习惯的说法会觉出别扭。

搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。

搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

（三）有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。

如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。

”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。

”（四）逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。

学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。

不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

二、下面介绍一下常见的语病：1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语：如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

（没有主语，去掉“使”。

）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语，在句末加上“的问题”。

）2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：如：他那锐利的眼睛投向了人群。

（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。

）如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（把“揭露”改为“表现。

初中语文修改病句的技巧和方法一
初中语文修改病句的技巧和方法一
1.注意主谓一致：如果主语是单数形式，谓语动词也应该是单数形式；如果主语是复数形式，谓语动词也应该是复数形式。

例：
原句：她们每天都去公司见客户，但她们的工资都不高。

修改后：她们每天都去公司见客户，但她们的工资都不高。

2.注意动宾搭配：动词和宾语之间应该搭配合理，符合语法规则。

例：
原句：我想要一杯茶。

修改后：我想要一杯水。

3.注意时态一致：句子中的动词时态要和上下文保持一致，表达清晰。

例：
原句：他明天去图书馆看书。

修改后：他今天去图书馆看书。

4.注意修饰成分位置：修饰成分应该放在被修饰的词、词组或句子的
前面或后面。

例：
原句：在教室黑板上写满了字。

修改后：黑板上写满了字。

5.注意前后文逻辑关系：句子之间的逻辑关系要明确，不可出现断章取义或前后矛盾的情况。

例：
原句：他一边吃饭，一边看手机。

修改后：他吃饭的时候，一边看手机。

6.注意平行结构：句子中的并列成分要保持相同,结构相似。

例：
原句：他喜欢看电影，爱听音乐。

修改后：他喜欢看电影，也喜欢听音乐。

7.注意语法错误：避免使用错误的语法结构，如主谓不一致、动词形式错误、语序颠倒等。

例：
原句：我以为他是一个好人，结果他是坏人。

修改后：我以为他是一个好人，结果他却是坏人。

新高考病句辨析和修改题解题指导肖良《普通高中语文课程标准》（2017版）指出：“运用基本的语言规律和逻辑规则，判别语言运用的正误，准确、生动、有逻辑地表达自己的认识。

”其提出了多角度、综合性、情境化地考查考生语言应用能力的要求。

“辨析并修改病句”是历年高考语文试卷的重要考点。

2020年全国10套高考试卷有5套考查了病句题，只有江苏省、北京市和上海市的试卷没有涉及该题型。

从试题的内容和形式来看，新高考全国卷（山东卷和海南卷）将语段阅读与病句修改结合起来，需要结合语境进行综合辨析，更加贴合“在积极的语言实践中积累和建构”语文学科核心素养的目标要求，其他套别的高考语病辨析题则均以客观题形式呈现，重在语病的识别判断。

常见病句有六大类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明和不合逻辑。

新高考试卷中的病句题常放在语段阅读中，以逗号为界分句判断，结合高考真题研究发现，此类题常考搭配不当，成分残缺或赘余，其次是表意不明和滥用词语等导致的语病，其他类型考查相对较少，另有语词辨析式考查。

针对新高考这种特点，需要全面备考病句的各种类型，把握语言规律，提升语言能力，同时突出重点，加强对常考类型的训练。

【方法解析】分类型突破病句六大类型，在具体实例中把握高考命题特点，掌握设错规律，有的放矢提升病句辨析与修改能力。

以下所用语料全部来自历年高考全国卷试题和2020年新高考省份真题。

（一）语序不当1. 就文字本身来说，汉代學者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现，已经说明它是成熟的文字。

（2020年高考全国卷第19题A项）此例错误在于语序不当，“已经”应放在“它”后，正确表述是，……说明它已经是成熟的文字。

2. 长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来，各参研参试单位和全体同志团结拼搏，经历严峻考验，克服重重困难，获得了最后的胜利。

（2020年高考浙江卷第4题B项）此项错误在于需要将“自从”提到句首，将“自从长征五号B运载火箭首次飞行任务展开以来”作为整个句子的状语，用逗号隔开。

语文修改病句答题技巧
以下是 7 条关于语文修改病句答题技巧：
技巧一：嘿，看到句子先别急呀！就像医生看病一样，得先整体观察一番。

比如说“我今天高兴得很。

”这句子对不对呀？当然对啦，没啥毛病。

咱们得学会这样先整体扫一遍。

技巧二：注意那些搭配不当的呀！像“他穿着一件蓝色的上衣和一顶红色的帽子”，上衣能穿，帽子可不是穿哟，这里不就搭配错了嘛！这就好像穿鞋子不能戴在头上呀，多别扭！
技巧三：留意词语的重复哟！比如说“他大约大概有十岁。

”哎呀，大约和大概重复啦，得去掉一个才行呢。

这就像咱不能一只脚穿两只鞋呀，得选合适的留着。

技巧四：看句子有没有前后矛盾呀！像“他基本上把不好的习惯都改正了”，都改正了还谈什么基本上呀，这不是自相矛盾嘛！就跟说一个人又高又矮一样不合理呀。

技巧五：有没有缺少成分呢？“通过努力，取得了好成绩。

”这谁取得好成绩呀？就没说清楚呀！就跟做菜没放盐一样，没味道呀！
技巧六：哎呀呀，语序对不对也很重要呀！“我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

”得先发现才能克服呀，这顺序可不能乱哟！好比走路得先迈第一步才能接着走呀。

技巧七：别小看那些关联词哟！“因为他经常锻炼，所以身体很强壮。

”这关联得多自然呀。

要是弄成“虽然他经常锻炼，但身体很虚弱。

”这不就不对头了嘛！就像走路顺不顺，关联词得用对地方呀！
总之，修改病句就像是给句子治病，咱得把那些错的地方找出来，让句子变得健康又通顺！。

[修改病句的方法和技巧] 修改病句的口诀范文一所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。

如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。

再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。

以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）、提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。

以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

（三）、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。

如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。

”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。

”（四）、逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。

以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。

不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

二、下面介绍一下常见的语病：1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语：如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

（没有主语，去掉“使”。

）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语，在句末加上“的问题”。

）2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：如：他那锐利的眼睛投向了人群。

修改病句的方法1.辨析病句的常用方法（1 ）对于“语序不当〃，要明确准确表情达意的规律，掌握规律，才能有识别病句的标准。

如“并列短语〃“多项定语排序〃：领属性的或时间,处所的+指称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。

“多项状语排序〃：时间+处所+介词构造+情态副词+形容词+表对象的介宾短语。

带”的〃的定语放在不带”的〃的定语之前。

两个分句：同一主语时，关联词放在主语之后；不同主语时，关联词放在主语之前;频率类的副词〃需放到介词短语前面。

（2 ）对于“搭配不当〃，运用语法手段，采用“压缩法〃（3 ）对于“成分残缺或赘余〃，运用语法手段，同样采用“压缩法〃（4）对于“构造混乱〃，主要采取划分句子成分的方法来看构造是否混乱，即先找出句子主语,谓语和宾语,再看他们之间的关系是否一一匹配,顺当，表意是否一致.明确。

（5）对于“表意不明〃，可采用语感审读法进展识别，即反复审读，看表达的意思是否明白,顺畅，按习惯的说法是否别扭；对感到句意模糊或句意不确定的词语狗子要多审读几遍，最好用主干枝叶梳理法，进展成分的分析。

（6 ）对于“不合逻辑〃2 .修改病句的根本思路、原那么及判别病句的方法（1）修改病句的前提是对病句的病因作出正确的判断。

查找病因，应先读句子，凭“语感〃（2）判别病句的常规方法。

①②③联系上下文的语境，看句子是否符合逻辑事理。

④理清关系。

看复句内各分句的关系，从内容上看关联词语是否用得恰当。

（3）修改病句的原那么。

在辨识病句的根底上先看清题目要求，弄清楚要从哪些或哪个方面检查；其次按要求检查句子内部是否有语病；还要将前后句子连起来检查，看表述的主体是否一致，上下句是否照应，衔接是否严密，有无重复.矛盾的地方。

一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。

（”棉花的生产“应为“生产的棉花”）2、把实语放在状语的位置上：例：广阔青年表现出无比的进展改革的热情。

小学语文病句修改题技巧揭秘语文学习是小学生学习的重要环节，而病句修改题则是语文考试中常见的一类题型。

对于很多小学生来说，病句修改题往往是难以逾越的一道坎。

本文将揭秘小学语文病句修改题的技巧，帮助小学生更好地应对这类题目。

一、理解题意，抓住关键词在解答病句修改题时，首先要准确理解题意。

通常，病句修改题给出的是一个错误的句子，要求我们找出并改正其中的错误。

因此，我们需要仔细阅读句子，抓住关键词，理解句子的意思。

例如，一道病句修改题的句子为：“我和他们一起去公园玩。

”我们需要注意到“我和他们”这个短语，它是一个主语，应该使用“他们和我”来表示。

因此，正确的句子应该是：“他们和我一起去公园玩。

”二、注意主谓一致在修改病句时，我们还需要注意主谓一致的问题。

主谓一致是指主语和谓语在人称和数方面要保持一致。

如果主语是单数，谓语动词也应该是单数形式；如果主语是复数，谓语动词也应该是复数形式。

例如，一道病句修改题的句子为：“我喜欢吃苹果。

”我们可以发现主语“我”是单数，而谓语动词“喜欢”是复数形式，这是不一致的。

正确的句子应该是：“我喜欢吃苹果。

”三、纠正词语搭配错误在病句修改题中，有时会出现词语搭配错误的情况。

我们需要根据语法规则和常识来判断哪些词语搭配是正确的，哪些是错误的，然后进行修改。

例如，一道病句修改题的句子为：“我很喜欢吃一个苹果。

”我们可以发现“吃一个苹果”这个短语是不符合汉语的习惯用法的，应该使用“吃一个苹果”来表示。

因此，正确的句子应该是：“我很喜欢吃苹果。

”四、注意时态和语态时态和语态是病句修改题中常见的错误。

我们需要根据句子的语境和逻辑关系来确定正确的时态和语态。

例如，一道病句修改题的句子为：“昨天他在图书馆拿到了一本书。

”我们可以发现动词“拿到”使用的是过去时态，而根据句子的语境，应该使用现在完成时态来表示过去的动作对现在的影响。

因此，正确的句子应该是：“昨天他在图书馆拿到一本书。

”五、注意修饰成分的位置在修改病句时，有时我们需要调整修饰成分的位置，使句子更加通顺和准确。

1.主谓搭配不当例：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。

将“循循善诱的教导”删去即可。

2.动宾搭配不当例：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。

将“参观”改为“学习”即可。

3.主宾搭配不当例：冬天的济南是晴朗无云的季节。

【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。

将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。

4.修饰语与中心词搭配不当例：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。

【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。

将“很大”改为“很多”即可。

5.关联词语搭配不当例：哥哥不但瘦，而且精神饱满。

【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。

将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。

6.两面与一面搭配不当例：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。

【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。

在“成功”前加上“是否”即可。

1.缺少主语例：通过讨论，使我们的决心更大了。

【解析】这句话的病因在于缺少主语。

将“使”删去即可。

2.缺少谓语例：春天来了，校园中的花草树木。

【解析】这句话的病因在于缺少谓语。

在句末加上“生机勃勃”即可。

3.缺少宾语例：我们应该从小培养诚实守信。

【解析】这句话的病因在于缺少宾语。

在句末加上“的美德”即可。

1.重复多余例1：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。

【解析】这句话的病因在于重复多余。

“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。

例2：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。

修改病句知识点总结及技巧一、语序不当1.词序不当造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序；介词位置不当；关联词位置不当等。

例1：学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。

分析：主语的词序不当，应该改为"领导、老师和学生"或者"学生、老师和领导"，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。

例2：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

分析：不能说"把这本书不读好"，只能说"不把这本书认真读好"。

细心一点的话可以凭借语感判断出来。

例3：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、组织、选择材料，以确保材料为主题服务。

分析：按照正常的逻辑顺序，显然是应该先"收集"，再"选择"，最后才谈得上"组织"，这里"组织"和"选择"的位置反了。

注意无论什么情况，辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。

2.多项定语顺序不当多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。

例：一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。

分析：正确的顺序应为：国家队的（领属性的）一位（数量词）有20年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教练。

3.多层状语语序不当复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围或频率的副词；⑤表情态或程度的词；⑥表对象的介宾短语。

例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

分析：正确的顺序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

4.句子成分顺序不当例1：我国棉花的生产，长期不能自给。

分析：这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。

全方位教学辅导教案参考答案：1．①B②E③G④C⑤A⑥G⑦F⑧D 2．C 3．C 4．A 5．A 6．A 7．A8．D (A项“遇难者”不可能“呼救”，矛盾，B项“提高”不能与“风气”搭配，c项中“滔滔不绝”用词欠妥) 9．D (应将“第一眼”和“看到”调换)10．①去掉“处心积虑”或改为“操碎了心”、“呕心沥血”之类的词语②不仅在我班名列前茅，而且在全校也很突出(或：把“全校”和“我班”调换位置) 。

【真题训练】参考答案：1． C 2． C 3． A 4．D（A词序不当，应为先“发现”后“解决”； B缺主语，删去“经过”或“使”。

C项“过分” 与“溺爱”重复罗嗦，删区“过分”。

） 5．D 6．B （A 结构混乱。

“甲队……反攻”是被动句，“最终……大门”是主动句，两个句子合在一起，主动句变为了“甲队最终攻破甲队大门”，表意错误。

应去掉“被”或在“最终”前加上“乙队”；C 搭配不当。

“主会场——‘鸟巢’……展现……途径”搭配不当。

应将“理想途径”改为“理念”；D 表意不明。

“基本”“全部”不能合在一起使用，删去其中一个。

）7．①句：为了激发同学们的写作兴趣②句：通过这次文学交流活动，同学们明白了要写好作文，就要观察生活、感受生活的道理（或“这次文学交流活动，使同学们明白了要写好作文，就要观察生活、感受生活的道理”）8．①语序不当，“不仅……而且……”的内容要对调，可改为“不仅可以进一步完善城市基础设施，而且能够提升市民精神生活的品位”。

②搭配不当。

删去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“与否”或将“成功”改为“成败”。

③赘余，删去“投身”，或改为“投身到创建活动中去”。

9．①“在”改为“由”；②“开展”改为“展示”；③“西博盛会“与“精彩纷呈”交换位置。

10．(1)第②句有语病，修改：将“就是”改为“就要”，去掉“的过程”；(2)第③句有语病，修改：在“青少年时期”后添加“有没有”或“能否”。

病句类型和修改方法（一）用词不当1.词性使用不当各类词都有各自的语法功能和用法规范。

不按照词类的语法功能和规范乱用词类，叫词类误用。

词类误用有下面几种：（1）名词误用。

例如：“每次查房、会诊之后，李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。

”句子将名词“条理”误用为形容词。

（2）动词误用。

例如：“思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。

”句子将动词“使用”误用为名词，应将“使用”改为“用法”或“使用方法”。

（3）形容词误用。

例如：“他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。

”句子将形容词“沉重”误用为名词，应将“沉重”改为“沉重感”。

2.词义使用不当一些词义相近的词最容易错用。

例如：“谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。

”句中“乞求”一词使用不恰当。

“乞求”是“苦苦哀求”的意思，用在请老师补课上太重了，这里使用“请求”才恰当。

此句没有分清近义词轻重，也是用词不当。

3.感情色彩不当多为褒义词和贬义词混淆使用。

例如：①“他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

”②“小明办事不调查研究，不和别人商量，他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。

”第①句中“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义词，应改为“学习”。

第②句的意思是批评小明独断专行，而“果断”是形容办事或说话坚决、不犹豫，是褒义词，应改为“武断”。

4.关联词语使用不当（1）关联词语不搭配：会破坏分句之间的逻辑关系，如：“高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。

”句中关联词语“既……而且……”不搭配，可将“而且”改为“又”，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅”，与“而且”构成递进关系。

（2）滥用关联词语：复句中分句间的关系具有内在逻辑性，不得人为地强加某种关系，如：“这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。

”此句的语病是滥用关联词语“所以”，加强因果关系，应将“所以”去掉。

病句的修改病句就是有毛病的句子。

即不符合现代汉语表达规则或违反客观规律的句子。

病句的修改辨析与修改是中学语文的重要基础知识点，在许多省市的中考乃至高考中都占有一定的分值，因而是语文学习的关键环节。

1.辨别病句的方法（1）语感审读法在审读的过程中，调动语感，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法，看是否别扭。

如果别扭，则注意分析比较，找出原因，加以修改。

例如：不管气候和地理环境都极端不利，我们仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

（“不管······都······”不合习惯，结合此句，正确的说法应该是“不管······多么不利”“尽管······非常不利”）（2）紧缩法去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果无问题，再检查枝叶部分。

例如：通过这次活动，使我深受教益。

（主干为“使我受教益”，明显为主语缺失，应该去掉“通过”或者“使”）（3）造句类比法仿照原句的结构造一个常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了。

例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

（原句结构比较复杂，先压缩化简为“经验值的××的重视”，这个句子和日常说法相比多了一个“的”字，因此原句应将“中小学教师的重视”中的“的”去掉）（4）逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病，得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。

即从概念使用、判断、推理方法上考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。

例如：该市有人不择手段仿造伪劣产品。

（句中“仿造伪劣产品”是不和事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名片产品”）3.病句修改的原则（1）针对性原则简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应的方法来改。

20XX年病句修改的具体步骤所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。

如何判别句子的正误呢?首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。

再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

病句修改的具体步骤一、修改病句的要求和步骤修改病句要坚持“原意要保、改动要小、改法要巧”的“三要原则”。

修改病句的一般步骤为：(1) 读懂句子，现清内容;(2) 找出病因，要有根据;(3) 动笔修改，保留原意;(4) 改后检查，通顺流利。

二、病句的常见类型1、成分残缺。

指句子中缺少某个必要的成分，如“上课时，发言很积极。

”就缺少了主语，应在“发言”的前面加上“我们”或“同学们”一类的词1/ 3语。

2、用词不当是指句子中使用的词语不恰当。

如“他刻苦学习，取得到了非常好的成就。

”句子中的“成就”一词显然大词小用了，不恰当。

应改为“成绩”。

3、搭配不当是指句子中词语之间的意思配合得不恰当。

如“我们要发扬老一辈的革命事业。

”句中的“发扬”和“事业”是不能搭配的，应把“事业”改为“精神”或把“发扬”改为“继承”。

4、词序颠倒是指由于词序不对而引起句子意思上的混乱。

如“我国棉花的生产，现在已经自给有余了。

”定语和中心语的位置颠倒，应改为“我国生产的棉花，现在已经自给自余了。

”5、重复罗嗦这类病句由于重复使用意思相同或相近的词语，使得句子罗嗦而不简洁，如“他经常一贯地刻苦学习。

”“经常”与“一贯”意思相近，将这两个词删去一处，再现顺句子，就会使之简洁，表达的意思同样清楚。

6、前后矛盾是指一个句子前后内容相抵触。

如“参加会议的同志基本上2/ 3到齐了。

”“基本上”是指绝大多数，而“齐了”是指所有的，这显然是有矛盾的。

应改成“参加会议的同志基本上到了”或“参加会议的同志都到齐了。

”7、分类不当是指把不同性质或不同类型的事物混在一起而引起混乱。