《不留余地的狼》说课稿尊敬的领导、亲爱的各位同事大家好！今天我说课的题目是《不留余地的狼》。
下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面来展开我今天的说课。
一、说教材《不留余地的狼》是长春版六年级下册第八板块的第二篇课文。
本单元的主题是“不同的思考”，在《不留余地的狼》这篇课文中，叙述了因为狼的不留余地导致自己被送入虎口，因此也衍生出各界人士对此事的不同看法。
故事虽短小，但精辟的言论，引人深思，耐人寻味。
意在引导人们做事要留有余地，学会从不同角度思考问题，看问题的角度不同，得出的结论也会不同。
通过以上对教材的分析，本节课的教学重点在于培养学生学会从不同的角度思考问题的能力。
所以，在学习这篇课文时，特别地注重引导学生在理解课文内容的同时，能够对故事有自己的见解和评论，从而突破教学的重点。
教学的难点是各界人士的评论，不容易理解。
针对这一难点我让学生采用查资料，结合自己的生活体验来理解。
二、说教学目标：根据对教材的分析与解读，在新课程改革理念的指导下，我特制定如下三维教学目标：一是知识与技能目标：认识2个生字，会写3个生字，通过联系上下文的方法理解几个成语的意思。
二是过程与方法目标：通过质疑、合作等方法读懂课文；学习作者以寓言启思的手法。
三是情感态度与价值观目标：学会从不同的角度思考问题。
在教学过程中不仅要对教材进行分析，更要对学生情况有清晰明了的把握，才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学生情况做简要分析：六年级的孩子对遇事要从不同角度思考还没有形成很全面的认识，所以在设计任务时要注重引导。
从心里发展来看，这个年级的学生思维比较活跃，好奇心比较强。
但思考和协作交流的能力不足，可能难于完全独立完成所学知识。
三、说教法科学的教学方法能使教学效果事半功倍，在本课的教学中我主要采用了直观演示法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
采用任务驱动法为主导，综合运用讨论法为辅，组织学生进行分组讨论，培养学生团结协作的精神，从而完成新知识的教学。
