汉语拼音dtnl(第一课时)(网友来稿)

汉语拼音dtnl完整版课件一、教学内容本节课将围绕汉语拼音中的“dtnl”音节进行讲解。

教学内容主要涉及教材第一册第四章“声母dtnl”部分，详细内容包括：1. 声母“d”的发音方法及例词；2. 声母“t”的发音方法及例词；3. 声母“n”的发音方法及例词；4. 声母“l”的发音方法及例词；5. “dtnl”音节组合的发音规则及练习。

二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音方法；2. 培养学生正确拼读和书写含有“dtnl”音节的词语；3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，激发他们学习拼音的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“d”与“t”、“n”与“l”的区分；2. 教学重点：掌握“dtnl”四个声母的发音方法及音节组合的发音规则。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、录音机、磁带；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生听一组含有“dtnl”音节的词语，引导学生关注这些音节的发音特点。

2. 新课内容展示：a. 讲解声母“d”的发音方法，用PPT展示发音器官示意图，引导学生模仿发音；b. 举例讲解“d”的发音，让学生跟读并模仿；c. 同理，依次讲解“t”、“n”、“l”的发音；d. 讲解“dtnl”音节组合的发音规则，并进行示范。

3. 例题讲解：挑选几个具有代表性的例题，进行详细讲解，让学生明白如何运用所学知识。

4. 随堂练习：让学生朗读和拼写含有“dtnl”音节的词语，及时纠正错误发音和拼写。

六、板书设计1. 声母“d”的发音方法及例词；2. 声母“t”的发音方法及例词；3. 声母“n”的发音方法及例词；4. 声母“l”的发音方法及例词；5. “dtnl”音节组合的发音规则。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写声母“dtnl”的例词，每个音节抄写5遍；2. 答案：a. 大地、天空、牛奶、绿色；b. 学生自行拼读，教师批改时注意检查发音是否准确。

《汉语拼音4.dtnl》说课稿各位老师：大家早上好！我说课的内容是部编版一年级上册第二单元汉语拼音4《dtnl》。

下面我从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。

一、教材分析：本课包括五部分内容。

第一部分学习4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

图中都以线条表示四个声母的形体，帮助学生认读记忆d、t、n、l。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节。

第五部分要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格的位置。

二、学生分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

三、教学目标：虽然入学不久，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。

根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。

1．正确认读声母d、t，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。

四、教学重难点：根据本组的读写重点，教学本课时，我把教学重点定为：1、学会“d t ”2个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、练习用"d t "与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点定为：区别"d"与"b"的形。

五、教法和学法：说教法（1）情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我就通过看图说话、编儿歌、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

汉语拼音教学设计dtnl教案教学设计《汉语拼音》教学设计dtnl（《义务教育课程标准实验教科书》）（第一课时）一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。

整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。

儿歌见《教师教学用书》）（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。

这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。

）3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。

）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。

比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！。

4.d t n l2.我会拼。

dà dé dù3.先看笔顺，再在四线格里写d。

4.填一填。

（）—ā—tāt—（）—tǎ5.我会写。

在四线格中把t 写几遍。

6.猜一猜。

两个门洞（）,一个门洞（）。

7.我会写,在四线格中书写n。

8.我会拼。

nǚ nǐ ná9.我会填。

l—u—（）l—ü—（）4 d t n l教学目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。

正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4．认识“马、土、不”3个生字。

教学重难点声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。

教学准备字母、音节、生字卡片，相关课件。

课时安排2课时课时目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，巩固两拼音节的拼读方法。

教学过程一、游戏激趣，复习导入1．游戏：摘苹果(1)导入：秋天了，苹果熟了，我们一起去苹果园“摘苹果”吧！树上结着6个单前母苹果和4个声母苹果，请小朋友们自.由读一读。

设计意图：通过摘苹果和分果子游戏，让学生对已学字母认识更为明晰，在归类中区分发(2)课件出示有编号的两个空果篮，引导分类：谁能把这些苹果分分类，分别装在这两个篮子里呢？(3)请一名“摘苹果”的小朋友说说：为什么这样分？2．引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、图文结合，学习d、t、n、l1．猜谜激趣：像b不是b，猜猜它是谁？(1)读准音。

出示卡片d，教师范读。

教师用顺口溜帮助学生正音并记忆：我的小鼓，ddd。

(2)区分形。

教师伸出双手，做竖起大拇指的动作。

学生观察得出左手像字母“b”，右手像字母“d”。

《d t n l》而唤起学生对学习拼音的兴趣。

】二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。

发t时，有较强的气流冲出。

发n时，气流是从鼻腔出来。

发l时，气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。

引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。

学生自由读、同桌对读、小组对读。

【设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。

“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。

另外，当单调的拼音字母与学生的实际生课后小知识--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。

汉语拼音（d t n l）·教案（教案一）教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：学会 dtnl的音、形。

难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。

小学一年级语文汉语拼音dtnl(第一课时）教案-小学一年级语文教案凌云第一课时一、复习导入：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示\\\"bpmf\\\"），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。

今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d：谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。

（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。

敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）2、教学d的发音。

过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴、学生尝试发音。

⑴、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

⑴、让学生自己感受舌尖的变化。

⑴、领读，齐读，同桌互读，开火车读。

３、辨别d-b”的形。

过渡：d的好朋友b也来了。

（课件出示）⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑴、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。

学生自编顺口溜：右下半圆bbb。

左下半圆ddd……（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。

）学生拍手念。

⑴、我们再来做个小游戏摆一摆”。

快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。

（教师巡视检查）⑴、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。

dd”学生摆d的形。

（同桌检查）bb”学生摆b（再检查）４、指导d的书写：大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。

一年级上册《dtnl》第一课时优秀教案一年级上册《dtnl》第一课时优秀教案【教材分析】本课有 5 部分内容。

第一部分是4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。

第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù 、nǐ 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母 d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

【教学目标】1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3 个生字。

【教学重点】声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学准备】1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1.出示校园艺术节的情境图。

（1）显示画面师：这是什么地方？他们是谁？正在干什么？配有一幅。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示d 的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的`伞柄提示t 的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。

（2）学生自由讨论（艺术节，舞台右侧，一个男孩打着鼓，舞台中间，一个女孩手中握着的伞，正在表演节目。

《d t n l》而唤起学生对学习拼音的兴趣。

】二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。

发t时，有较强的气流冲出。

发n时，气流是从鼻腔出来。

发l时，气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。

引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。

学生自由读、同桌对读、小组对读。

【设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。

“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。

另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。

加上儿歌是孩子们自己板书设计伞柄朝下ttt学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。

【同步备课】汉语拼音dtnl第一课时（教学设计）一年级语文上册部编版一、教学目标1.理解拼音的概念，掌握dtnl四个声母的发音和汉语拼音音标；2.掌握用dtnl四个声母拼读音节的方法，能准确、流利地拼读“地、头、女、里”四个字；3.通过拆音、组音练习，增强学生对音节的理解和掌握。

二、教学重难点1.dtnl四个声母的正确发音；2.用dtnl四个声母拼读汉字的方法。

三、教学准备1.教材：《语文》一年级上册部编版；2.工具：黑板、彩色粉笔、实物图片等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师打出“dtnl”，问学生这是什么，学生回答是四个字母，然后引出汉语拼音。

2. 讲解（10分钟）教师讲解汉语拼音dtnl四个声母的发音和音标，利用黑板画出音标，让学生看到更为直观。

3. 拼读练习（25分钟）教师挖出几个汉字卡片，让学生边看边拼读。

然后教师给学生布置任务：请拼读“地、头、女、里”四个字，并记录时间，看看谁用最短的时间拼读正确。

4. 练习巩固（10分钟）教师用实物图片、黑板等教具帮助学生拆分、组合音节，以加深学生对音节的理解和掌握。

5. 课堂讨论（10分钟）教师与学生共同查找北京市拼音著录法规定规则，让学生解释和举例说明声母规则的应用。

6. 课堂总结（5分钟）教师对课堂所学进行总结，让学生掌握课程重点和难点。

五、作业安排1.做“本课所学汉字写一遍”的课外作业；2.记录本节课拼读“地、头、女、里”的用时，观察和检查自己的发音情况。

六、板书设计汉语拼音d t n l基本发音dētīnǔlì拼音规则d-t，t-n，n-l七、教学反思本课设计以自主学习、合作学习为主要教育手段，注重学生“动口”能力的培养。

本课为初学者入门章节，秉承“从简入难”的原则，重点锻炼了学生对汉字音节的把握，学生们也表现出良好的反应和积极性。

但是整个课堂的时间安排较为紧凑，学生自主探究空间较小。

《dtnl》第一课时说课稿一、说教材（1）教材简析《d t n l》是人教版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。

本课配有五幅图，其中四幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形;。

另一幅是识字教学的情境图。

（2）教学目标1、正确认读d、 t 、n、l 两个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

2、会读儿歌，体验童趣。

（3）教学重、难点。

根据课标要求和本组的训练重点，我确定本课的教学重难点为d、 t 、n、l两个声母的发音及与韵母拼读音节。

下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。

二、说教法情境教学法、直观教学法三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。

”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，说出各字母在四线三个里的位置，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程（一）复习卡片认读单韵母a o e i u ü（二）教学“dtnl”1观察图画，编顺口溜，记住形再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。

同时也激发了他们学习的兴趣。

2师范读，领读，齐读掌握发音。

3体会气流出来的不同部位，体会dtnl的发音，突破难点。

（三）指导书写1．学生自学观察d t n l请同学说说d t n l的笔顺及占格位置。

2．教师范写，学生观察。

教师强调“n”的左弯竖。

3．学生独立描红。

（四）作业1、d t n l每个写一行2、回家把今天学的生字宝宝读给你的爸爸妈妈听听。

贯彻多认少些的原则。

（六）说教学反思1学习dtnl，指导学生看图编儿歌，记形，激发学生的想象力。

2书写指导，让学生先观察字母在四线三个里的位置，再说一说，既注重培养学生的观察能力，又锻炼了学生的口语表达能力和自学能力。

汉语拼音dtnl-（说课稿）部编版语文一年级上册简介在中国，汉语拼音已经成为了学习汉语的重要工具。

学生从小学习拼音，旨在让他们学会正确地拼读汉字，提高阅读和写作的能力。

本场说课主要介绍《部编版语文一年级上册》中的汉语拼音课程，通过一些教学方法和实践案例，帮助学生认识并掌握拼音的基础知识。

教学目标1.认识汉语拼音，掌握其基本规律；2.能正确快速地拼读声母、韵母和整体认读音节；3.能从简单的课文中提取出有用的信息，理解文本的基本内容；4.能够应用拼音知识，并写出规范、清晰的汉字。

教学内容课程简介汉语拼音可能是所有一年级学生接触的最有趣、最有意义的课程之一。

初学拼音时，老师需要通过清晰、生动的讲解和实际操作，让学生学到正确的发音，并掌握拼音的基本规律。

拼音占据了《部编版语文一年级上册》中的大部分篇幅，共涉及B2、B3、B4、C1、C2、C3、C4、C5、D1、D2、D3、D4、D5、D6、E1、E2等课程。

教学步骤Step 1 引入让学生了解拼音的概念、历史和重要性。

可通过观看视频、听老师讲解和问答等方式完成。

Step 2 学习汉语拼音1.学习3个声母 b、p、m，并能快速准确发音。

2.学习a、o、e这三个韵母，并能从中提取有用的音位信息。

3.学习整体认读音节 an、en、in、un 等，掌握这些音节的发音和使用方法。

Step 3 拼读单字使用课堂小黑板或总结表格等方式，让学生拼读一些基础单字，如“阳”，“乐”，“星”等。

Step 4 学习拼音规律让学生归纳、总结所学过的声母、韵母以及整体音节，然后讲解拼音的读音规律后进行拼读演练。

Step 5 拼读课文通过小组合作、全班轮流诵读等方式，让学生拼读课文，并理解其中的意义和表意。

Step 6 辅导练习通过练习册、作业和课堂检测等方式，让学生巩固所学过的知识，提高准确率和自信心。

教学重点1.让学生对汉语拼音有一个清晰的认知，理解汉语拼音的形成和发音规律；2.让学生掌握拼音技能，正确而流利地读音；3.让学生在实际操作中培养对汉语拼音的运用能力。

dtnl(第一课时)教案教学目标1、学会d、t2个声母，读准音，认清形。

2、能够正确书写这二个声母。

3、初步学习这二个声母与单韵母的拼读音节及带调拼音。

教学重点1、学会d、t2个声母。

2、这二个声母与单韵母的拼读。

课前准备拼音卡片、图片、四线格黑板教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入。

1、卡片认读b、p、m、f四个声母以及带调音节b p mām b wǒ等音节。

2、今天，又有新的朋友要到这里来了，大家想认识他们吗？二、授新。

（一）教学d。

1、出示一只队鼓和一幅鼓锤，认识它们。

2、敲敲鼓，发出的声音得。

同学们学习发得这样的音。

3、出示d，认读，顺口溜队鼓鼓锤ddd。

4、教学d的字形。

先写半圆，后写一竖。

5、学生书写。

6、拼读：d--e dedadidua、de：dē：马儿跑dēdēdēd ：帮别人好品d b、da：dā答应d 答案达到dǎ打人d 大哥哥大人很大c、同样的方法教学didu。

（二）教学t1、图片展示鱼弯的形状，鱼的形状像什么？出示声母t。

2、教学t的读音。

3、教学t的字形，指导书写。

4、拼读：t--e tetatitua、t 特别特务特制b、tā他们倒塌c、tī踢球d、t ū突出突击突然5、自由练习拼读。

三、复习巩固。

1、区别b--d，f--t。

2、认读声母：ywbpmfdt3、认读词语：d ditītǐy d tǐmāmad 学生认读，复习旧知识。

认识队鼓和鼓锤。

先模仿发音得，强化对得这个音的记忆。

小组合作，试着拼读。

个别拼读，集体拼读。

根据生活中的词语进行读音的巩固。

学生看图，认识声母。

通过各种方法练习拼读。

比较形近字的异同。

拼读词语。

用朋友来激发学生对新知识的好奇，从而有很强的兴趣。

从音出发，先会读d的音，再去认识其貌，最后去书写，这样就有了一个坡度，让学生学得比较轻松。

借助词语巩固拼音的读音，既增长了很多的词汇，同时又是对生活中的词语的提炼，是一次很好的语言积累的过程。

从图片入手，展示出t的字形。