信息技术与教学融合优秀课评比-天津第八十中学

河南省2021年度信息技术与课程融合优质课评选揭晓
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来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第20期
本报讯近日，河南省教育厅下发《关于河南省2021年度信息技术与课程融合优质课评选结果的公示》，公布了2021年度河南信息技术与课程融合优质课评选结果。

按照河南省教育厅办公室《关于开展2021年度信息技术与课程融合优质课评选活动的通知》（教办电教〔2021〕99号）要求，经过单位申报、专家评审，最终确定了河南省2021年度信息技术与课程融合优质课评选结果。

河南省2021年度信息技术与课程融合优质课共评选出2665个奖项，其中郑州市金水区第三幼儿园教师尚俐伦执讲的“听说游戲去哪儿了”、郑州市郑东新区畅和街小学教师金丽华执讲的“找规律”、郑州市第七十八中学教师陈洁执讲的“春天的畅想”等1697篇课例获得一等奖，焦作市实验幼儿园教师贺梦杰执讲的“认识半点”、河南省实验小学教师李芳芳执讲的“圆形的放大和缩小”、新郑高级中学教师邹宝成执讲的“常见空间几何体的外接球”等419篇课例获得二等奖，鹤壁市鹤山区中新小学教师田俊香执讲的“军神”、郑州市郑东新区龙翔初级中学教师董莉莉执讲的“中国行政区划”、汝州市实验幼儿园教师马嘉欣执讲的“交通安全伴我行”等549篇课例获得三等奖。

（河南省教育厅）。

附件3一、第七届全国中小学信息技术创新与实践活动竞赛（NOC）(一)“教学实践评优”赛项（个人）所在学校姓名奖次第二中心小学瞿茜鸥一等奖华东师大二附中苏百泉一等奖历城中学王耀华一等奖浦东南路小学刘军一等奖罗山小学徐燕一等奖梅园小学姚依洁一等奖江镇中心小学陈虹二等奖第二中心小学吴蓓蕾二等奖园西小学储春霞二等奖浦东梅园小学邱晟二等奖浦东南路小学王静波二等奖晨阳小学谈冰二等奖浦东南路小学朱莉君二等奖金英小学朱妍华二等奖(二)“网络教研团队”赛项（团队）获奖学校奖次园西小学一等奖孙桥小学二等奖南码头小学二等奖上南三村小学二等奖第二工业大学附属龚路中学二等奖(三)“优秀课件评选”赛项（个人）所在学校姓名奖次金英小学胡波一等奖龚路中心小学丁建敏二等奖杨思镇小学张所倩二等奖德州二村小学徐继红二等奖临沂一村幼儿园赵蓉二等奖南码头幼儿园高佳妍二等奖进才中学北校陈媛二等奖二、全国中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动（个人）所在学校作者获奖成果名称奖次园西小学褚琴走进童话世界一等奖张江高科实验小学胡梁油和水不能"溶合"真的吗二等奖三、《第二届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会》评比（电子白板）（个人）所在学校姓名获奖成果名称奖次罗山小学张蕾《周长》一等奖罗山小学蒋萍《一幅名画的诞生》一等奖罗山小学王瑾《oxford English》一等奖罗山小学徐燕《位置的表示方法》二等奖四、“全国中小学首届电视公开课展示”评比（个人）所在学校姓名获奖成果名称奖次崂山西路小学黄轶英《DO Re Mi》二等奖梅园小学黄兰芳《荷兰的花》二等奖五、“全国第六届中小学优秀电视节目”评比（集体）获奖学校作品名称奖次万德小学《树叶对跟的情谊》全国金奖福山外国语小学《爱的礼赞-撒播爱的雨露》全国金奖洋泾实验小学《以爱育爱》全国金奖龚路中心小学《感动瞬间-龚路中心小学师德建设比例》全国金奖由由小学《挚爱与奉献》全国金奖第二中心小学《“扣子”的世博梦想》全国金奖第二中心小学《校园真情-点滴中的爱》全国金奖华师大二附中《爱的奉献》全国金奖民办金苹果学校《春风化雨爱满人间》全国金奖六、第十届全国中小学电脑制作活动竞赛（个人）所在学校项目作品名称指导教师所获奖项建平中学电脑机器人竞赛项目电脑机器人足球丁丰一等奖（亚军）七、第十三届全国多媒体教育软件大赛上海选拔赛获奖名单（个人）所在学校姓名奖次学前小学陈威二等奖晨阳小学庄芸二等奖侨光中学黄健二等奖辅读学校肖靓二等奖江镇中心小学王美二等奖今日学校张秋婉一等奖向阳小学常庆华二等奖今日学校张驰二等奖八、2009年上海市中小学机器人竞赛获奖名单（个人）所在学校参赛项目指导教师奖次建平中学高中足球丁丰一等奖建平中学西校初中灭火张斌一等奖龚路中心小学小学灭火徐耀刚二等奖建平中学西校初中灭火张斌二等奖建平中学西校初中足球张斌二等奖建平中学高中灭火丁丰二等奖建平中学高中足球丁丰二等奖九、上海市与浦东新区教育信息化先进集体（集体）高桥镇小学龚路中心小学顾路中学高桥-东陆学校蒲公英幼儿园金英小学六师二附小福山外国语小学建平实验中学金童幼儿园洋泾中学孙桥小学华师大二附中晨阳小学南门幼儿园三林中学上南中学浦东南路小学三林镇中心小学临沂八村幼儿园今日学校周浦镇小学光明学校惠南镇小学下沙学校下沙幼儿园上海南汇中学三灶学校南汇二中十、上海市与浦东新区教育信息化先进个人（个人）学校姓名外高桥保税区实验小学曹俊潼港幼儿园黄慧芬第二教育署杨煜六师附小沈晨曦洋泾东校吴嘉瑕园西小学张瑜杨思中学王韵北蔡中学桂荣刚浦东教育发展研究院张学良第一教育署黄长生凌桥中心小学李浩东沟中学薛红东沟幼儿园徐培洁杨园中心小学蔡静荣沪新小学卫国清长岛中学盛吉蕾华高小学宣群香山中学姚倩建平西校张斌上海市实验学校东校沈冰第二中心小学童荣俭金囡幼儿园陈雯虹新陆中学周晴筠金杨中学徐菊娣洋泾-菊园实验学校樊云芳第三教育署洪泓明珠小学杜稼春张江高科实验小学施剑锋东昌南校费伊骅第三教育署朱红牡丹幼儿园王政君江镇中学韩全柱华林中学徐晓鸣文建中学李景伟清源小学卫志兴世博家园实验小学冯征峥齐河幼儿园石敏南码头小学周飚育童小学蔡晓蓉新时代小学王勇第四教育署王晓霞教院信息中心周襄文华东师大附属光明学校刘玉华祝桥高级中学戴传伟惠南镇小学陈岳宏吴迅中学戴立民周浦镇第二小学王微周浦镇小学顾正国今日学校包卫达教院信息中心李炳安下沙学校赵庆华育才学校张汇丰书院中学潘艳东教院信息中心苏杰教院附中范文军向阳小学朱懿平南汇一中蒋弘彬教院信息中心周雪华南汇二中倪勇航头学校陈雪军南汇中学朱衡华黄路学校庄冬泥城中学刘海勇彭镇学校宋引明澧溪小学顾静康桥一小赵利利实验学校施正华致立学校谈君杰听潮艺术幼儿园王湘栋东南幼儿园侯赪老港镇中心幼儿园高萍十一、第三届浦东新区信息技术与课程整合教学竞赛获奖名单（个人）学校姓名奖次东昌南校李珺一等奖实验学校陈珺珺一等奖龚路中学贾玲一等奖浦东外国语学校庄宇一等奖进才中学北校朱晓丹一等奖三林中学陶静华一等奖金英小学张美琴一等奖合庆镇中心小学孙立华一等奖龚路中心小学张蕾一等奖海桐小学沈秀娟一等奖大桥小学丁爱华一等奖外高桥保税区实验小学陈梅一等奖香山小学张凌琳一等奖浦明师范附属小学徐跃华一等奖园西小学瞿静芬一等奖浦东南路小学戴雯一等奖建平实验小学王岚一等奖尚德实验学校屠凌芸一等奖十二、2009年浦东新区中小学优秀学校网站评比获奖名单（集体）学校奖次福山外国语小学一等奖金英小学一等奖第六师范附属小学一等奖周浦镇小学一等奖北蔡中学一等奖三林中学一等奖实验学校一等奖进才中学一等奖上南中学一等奖南汇二中一等奖实验学校附属光明学校一等奖南汇教师进修学院附属初级中学一等奖书院镇今日学校一等奖周浦镇小学一等奖浦东南路小学二等奖清源小学二等奖第二中心小学二等奖唐镇小学二等奖实验学校东校二等奖高桥镇小学二等奖园西小学二等奖周浦镇第二小学二等奖逸夫小学二等奖老港镇中心小学二等奖大团镇向阳中心小学二等奖香山中学二等奖杨思高级中学二等奖建平实验中学二等奖华东师范大学张江实验中学二等奖高桥——东陆学校二等奖新场镇石笋初级中学二等奖书院镇初级中学二等奖南汇一中二等奖南汇中学二等奖。

全国信息技术与教学融合优质课大赛课堂实录2019年全国信息技术与教学融合优质课大赛在北京举行，来自全国各地的教师参加了这一盛会。

本次比赛共分为小学、初中、高中三个学段，并吸引了众多教育界的专家学者和行业领军人士前来观摩指导。

在这次大赛中，参赛教师们呈现出了高水平和创新性极强的优质课程，充分展现了信息技术与教学融合的新面貌。

以下将对其中一些优质课进行实录和反思。

小学组冠军课程《生活万花筒》是一节集合了艺术和信息技术的课程。

教师在课程设计中充分融入了多媒体技术，通过图像、音乐和视频展示了孩子们身边的生活美景和优秀艺术作品。

通过这些展示，不仅让孩子们欣赏到了美的享受，还引发了他们对生活以及艺术的深入思考。

在课堂交流环节，孩子们通过信息技术制作了自己心目中的生活画面，并通过PPT进行了展示。

教师在课堂上不仅是知识的传授者，更是引导者和激发者，她注重对孩子们情感、态度的塑造，深受同学们的喜爱和尊敬。

初中组冠军课程《微笑的力量》是一节紧贴青少年学生心理特点的优质课。

在这堂课中，教师全程运用了信息技术，借助PPT、视频和网络资源，生动地呈现了不同国家和民族的微笑文化，引发了学生们对跨文化交流和人文关怀的思考。

教师还通过网络直播的方式邀请了心理专家和志愿者进行互动交流，让学生们更深入地了解了微笑的力量对心理健康的积极影响。

这节课上，学生们在信息技术的辅助下，积极参与了心理测试和小组讨论，通过这些形式，不仅了解到了课堂知识，更收获了对人生态度的认知。

高中组冠军课程《大数据与未来世界》突破了传统教学形式，将信息技术与科技趋势相结合。

在这节课上，教师以大数据为切入点，引导学生了解大数据在现实生活中的应用，通过实例分析带领学生们发现大数据对未来社会的深远影响。

在课程中，教师整合了虚拟实验、互动模拟和数据挖掘等方式，帮助学生更直观地理解了大数据的强大功能和深远影响。

学生们对这节课给予了高度评价，认为这不仅仅是一堂课，更是对未来世界的一次探索和预演。

最新信息技术与学科深度融合优秀课例观摩课总结范文合集（精心整理）“全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动”小结“平板、手机、互动、远程、云桌面……各种教学信息化的应用，将现代信息技术与教学有机融合，更好的为教学服务，同时让全区不同地区、不同学校的老师进行了深入交流和沟通。

”11月28日—12月1日，在自治区教育厅主办的唯一一项现场课竞赛—2022年全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动上，来自全区中小学校144名参赛教师用3天的时间“晒”出了144节精心准备的互动课堂，向前来观摩的近2000名教师、50名评委展示信息技术与语文、数学、英语、文综等10个学科深度融合的应用成果。

在观摩数学课中，有两节课我印象特别深刻，其中一节是南宁二中的数学课“函数”的周期，这本是课本上没有的内容，但是这节课通过计算、猜想、验证、总结，培养了学生的逻辑观察能力，逻辑思维能力，归纳能力等。

深刻的讨论了这种函数的周期，在这节课中运用了几何画板用来验证学生的猜想，简单方便。

另一节让我印象深刻的课是“立体图形的三视图”，运用信息技术让立体图形变得很直观，同时也没有忘记对学生的想象能力的培养。

在上课的过程中用到了PPT、希沃软件、智能黑板等一体机的模式，但是也没忘了这是一节数学课，而不是一节信息技术科。

对于数学情感目标和能力目标的培养也做到了。

所有的好课在运用了信息技术的同时也激发了学生主动学习和创新意识，在信息技术在信息技术与数学学科教学深度融合方面作了积极的探索。

观摩课后，听课老师们的开展了评课议课的活动，通过讨论大家进一步明确了：信息技术营造教学氛围信息技术与学科教学深度融合，不是仅仅把信息技术作教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分的调动了学生学习数学的主动性、积极性，既激发了学生学习的兴趣，又使学生的创新思维与实践能力在学习过程中得到有效的锻炼，这正是21世纪创新人才培养不可或缺的品质。

天津市作为我国的一线城市，一直以来都非常注重教育信息化建设，积极探索在教育领域中运用现代信息技术的新途径。

本文将就天津市教育信息化的典型案例、试点工作等进行深入探讨，分析其在教育领域中的实际应用和具体效果。

一、天津市教育信息化的发展背景天津市作为一座具有活力和创新精神的城市，教育信息化建设也一直是该市教育工作的重要组成部分。

面对当今世界信息化的浪潮，天津市积极响应国家政策，将教育信息化作为加快教育现代化的重要举措，全面推进信息技术与教育的深度融合，努力为广大师生提供更加优质的教学资源和服务。

二、天津市教育信息化的典型案例1. “天津云教育”评台“天津云教育”评台是天津市教育信息化建设的重要成果之一。

该评台整合了多种教育资源，包括教学视瓶、教案、教材、习题等，涵盖了学前教育到高等教育的各个阶段。

教师可以在评台上发布教学资料，学生可以在评台上进行上线学习和作业提交，家长也可以通过评台了解孩子在学校学习的情况。

这一评台的建设，极大地便利了教育教学的开展，提高了教学效率和质量。

2. 电子阅览室天津市积极推动学校图书馆的信息化建设，建设了一批现代化的电子阅览室。

这些电子阅览室配备了大量电子图书、期刊、文献数据库等电子资源，学生和教师可以通过电子阅览室方便地获取各种学术资料，进行上线阅读和检索。

这种模式的推广不仅提升了学校图书馆的服务水平，还为学生提供了更加便捷和高效的学习途径。

三、天津市教育信息化试点工作1. 个性化教学评台在天津市的一些学校，开展了个性化教学评台的试点工作。

个性化教学评台利用现代信息技术，通过对学生学习情况和学习习惯的了解，为每个学生量身定制学习计划和教学资源。

学生可以在个性化教学评台上进行自主学习和课外拓展，教师可以根据学生的学习情况及时调整教学内容和方式。

这种试点工作有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。

2. “互联网+教育”模式天津市还在一些学校尝试了“互联网+教育”模式的实施。

优质课参评申报表附件3信息技术与学科融合课堂教学评价标准信息技术与学科融合课材料报送要求（一）教学设计要求建议按照下图所示思路开展教学设计。

应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析，确定本节课的教学目标，分析教学的困难点及其最佳的解决方式与方法，在此基础上设计教学过程，诊断整合点，并根据整合点的需要选择软件开展教学活动。

教师所提供一节课的教学设计，应包括教学内容、对象、目标及重难点分析，教学重点突出、难点突破的方式与方法，教学过程安排及实效性强的整合点确定，整合点支撑软件选择及教学环境确定，教学反思等方面。

具体要求如下：一、教学内容分析概括介绍教学内容，分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与前后章节（课）的联系。

二、教学对象分析分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平、学生学习本节课普遍存在的困难，学生认知能力和情感特点。

三、教学目标及教学重难点1．教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。

学科课程标准有不同要求的，可以按具体要求表述。

例如，数学的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，英语的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。

2．教学重点和难点的内容，一定要与教学目标相对应。

教学重点，一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。

教学难点，一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。

四、教学方法、过程及整合点应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。

特别是，应根据本节课学习内容本体特点研究教学方法。

建议对基础概念类知识，重点关注抽象知识还原到客观世界的途径；对方法性知识及相应能力，重点关注营造知识转化为能力的过程；对控制性知识及相应能力，重点关注如何建立让学生有机会系统思考的问题体系。

根据教学方法确定教学过程与环节，在此基础上诊断整合点。

建议重点关注下列类型整合点：需要还原知识、改变知识形态的教学步骤，理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤，知识系统学习的教学步骤，学生需要个性化选择学习内容的教学步骤，教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。

《<信息技术与小学学科教学的整合>》课题结题报告东岭中心小学潘能华一、课题提出的背景1、随着信息技术的迅速兴起和蓬勃发展，信息化已经成为经济发展和社会发展的大趋势，它不仅对人类的的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革，而且必然会对教育教学过程产生深刻的影响。

可以用一名话来概括：信息技术的普及将会改变教学模式、教学内容、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论的根本变革。

因此，要更好地实施素质教育，构建信息技术与学科整合的全新课堂教学模式应是信息化时代发展的必然趋势。

2、现代信息技术进入课堂，必将引发课堂教学从教育观念到实施方式、实施策略的一系列的变革，如何有效地将信息技术应用于课堂的教和学，发挥信息技术的优势，为改进教师的教学方式、学生的学习方式、教学资源的呈现方式、互动方式，促进学生有效学习、增强小学学科教学的实效性，这是广大教师亟待解决的问题，也是课程改革中教师和学生们的需求。

为此，近年来我校一直在积极推动和促进现代教育技术在学校工作中的应用和开发。

在我校，运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的心中，在常规教学活动中广泛使用网络技术，已经成为课堂教学不可缺少的手段。

因此，结合我校的实际，我校选定“信息技术与小学学科的整合”课题进行研究，以期能进一步深化我校教育教学改革实践的深度，体现出学校文化价值这一重要因素；也必将有利于教师的教学技能得到根本提高，有利于学生素质的全面培养，使课堂教学充满生机以优化教学过程，提高教学效率，促进教学质量的全面提高。

二、课题研究的理论依据：1、马克思关于人的全面发展学说2、素质教育思想、理论3、布鲁纳发现学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论4、系统论原理三、课题研究的内容和目标：（一）、课题研究内容信息技术与学科整合的课堂教学模式1）信息技术教育与学科教学过程整合，实施创新教育，促进教学优化的理念、规律、方法、途径。

电教优质课评选标准附件1:电教优质课评选标准评价内容评价标准1、教学目标明确具体。

2、在教学中注重培养学生的协作精神。

教学目标3、在教学中注重培养学生的创新精神和实践能力。

10分4、结合学科特点，在培养学生技能的同时，关注学生思想方法、行为方式和价值观念的发展。

1、围绕学习目标创设灵活有助于学生学习的环境。

2、学习环境创设学生能否参与学习环境的创设。

3、电教20分媒体和学习资源要有利于学生参与。

1、围绕教学目标展开教学内容。

2、学习组织发挥教师主导作用，教学调控及时有效，充分调动学生学习的积极20分性。

3、发挥学生主体作用，使全体学生都能参与到学习中。

1、教师能采取多种方法对学生的学习过程及效果进行评价。

学习评价与反馈 2、教师能指导学生进行自我评价。

20分 3、学习兴趣高，积极主动，反馈及时。

4、教学目标达成度高。

1、电教媒体的运用有利于解决教学中的重点、难点。

电教媒体运用2、电教媒体运用恰当、合理、有序。

3、20分教与学的过程中充分发挥电教媒体的优势。

4、电教媒体的使用有利于学生学习。

1、能运用现代教育思想、理论指导教学，同时能熟练操作电教设备。

2、教师素质能充分调动学生学习积极性，课堂活跃，教学灵活、机智。

10分 3、教师教态亲切、自然，口齿清楚，表达能力强，普通话规范板书字迹清晰、字体规范。

4、建立积极的师生交往，能够激励学生超越自己。

1、多机位拍摄且机位正确，镜头要反映教学主题，能展示学生学习摄录技术内容和学习活动。

20分 2、图像清晰稳定;色彩还原正确;声音清楚，无杂音。

3、合理选择拍摄环境。

1附件2:电教优质课参评作品登记表执教联系学电话教师校课名年级学科光盘播放课( ) 教材课型多媒体课 ( )版本网络课 ( )录像制作课件制人员作人员简述本节课的教学设计、教学方法、媒体应用的特色及所用教材版本县市区电教部门推荐意见(公章)年月日2附件3:电教优质课制作成员名单县市区(盖章):序学校(全执教教课件制录像制县市区学段学科题目号称) 师作人员作人员填写说明: 1、此表由各县市区汇总，如实填写。

八十中学第十五届（2018年度）教育技术大赛参赛指南赛程安排 (1)（一）“信息技术与教学融合”优秀课评比 (3)（二）教育技术论文、教育叙事评比 (4)（三）教学资源开发评比 (5)（四）微课设计与创作评比 (7)（五）校园专题片制作评比 (8)（六）学校教育信息化论坛 (9)赛程安排（一）“信息技术与教学融合”优秀课评比活动主旨：通过深入研究信息技术环境下培养学生智慧、促进学与教方式创新的途径与方法；探索教学资源及其在交互电子教学设备等环境下的有效应用；达到提升中小学教师信息技术与教学深度融合的目标。

本届活动将分为交互式电子白板、移动终端课例、校际同步课堂三项赛事，通过培训、竞赛和论坛交流活动，实现竞赛过程的科研化。

一、比赛内容项目：（全校报送8节）1、电子白板交互式课例：是指应用电子白板学习环境下，开展的自主学习和主动学习，体现电子白板的交互功能，培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。

2、移动终端课例：是指教师、数字化学习小组或是每位学生均拥有一台数字化移动终端设备的学习环境下，应用信息技术开展自主学习和主动学习，培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。

3、校际网络同步教学课例：是指使用天津市校际网络同步教学项目平台和设备，进行校际间的课堂教学活动的课例。

二．报送要求1. 课例报送要求：教学设计、教学实录、课件。

2. 每节课可报指导教师2人、软件制作2人、视频制作3人。

3. 制作要求：报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实录，每节课为一个标准课时。

三、比赛流程1）报送：于4月11日报送课程数据包。

报送地点：南北院网络中心联系人：魏赟李兰敏2）评选办法：所有报送案例参加红桥区第十五届教育技术大赛融合课评比，由大赛组委会组成专家组，根据教师所上报的参赛材料评选出一、二、三等奖。

择优推荐：选择优秀课例，参加市级和全国融合课大赛。

（二）教育技术论文、教育叙事评比一、主题：推进教育信息化2.0，加速新时代教育创新发展。

2023年信息技术与课程融合优质课获奖名单近年来，随着信息技术的飞速发展，其与教育课程的融合也日益受到重视。

在2023年的信息技术与课程融合领域，一批优质课程脱颖而出，获得了著名的优质课获奖名单。

这些课程不仅在技术应用上有所突破，更在教学理念和方法上展现出了创新和实用性。

接下来，让我们一起来看看2023年的信息技术与课程融合优质课获奖名单。

1. 《科技与生活》《科技与生活》课程由北京市一中的李老师设计并教授，该课程深入探讨了科技对生活的影响及其应用。

通过引入人工智能、大数据和物联网等前沿技术，学生在实践中感受到科技与生活的融合。

课程结合实际案例，引导学生深入思考科技对于生活的改变，并提倡积极运用科技改善生活。

这种注重实践和思辨的教学方法，为该课程赢得了2023年信息技术与课程融合优质课获奖。

2. 《编程与创新》由上海某中学的王老师主持的《编程与创新》课程，以培养学生的编程思维和创新力为目标。

课程覆盖了 Scratch 编程、Python 编程以及机器人编程等内容，并通过项目实践的方式，引导学生将所学知识运用到实际创新项目中。

这种注重实践与创新的教学理念，使得该课程在2023年的信息技术与课程融合评选中脱颖而出，斩获优质课获奖。

3. 《数字化创意设计》来自广州某艺术学校的《数字化创意设计》课程，以培养学生的数字化创意能力为目标，结合了设计与技术的融合。

课程设置了平面设计、网页设计、动画制作等多个模块，通过引导学生从设计的角度去理解和应用信息技术，培养了他们的创意思维和数字化表达能力。

这种融合了设计与技术的创新教学理念，为该课程赢得了2023年信息技术与课程融合优质课获奖。

这些获奖的信息技术与课程融合优质课程，不仅在技术应用上有所突破，更在教学理念和方法上展现出了创新和实用性。

它们以不同的形式和内容，将信息技术与教育课程有机结合，为学生提供了更多元、更有趣的学习体验。

随着信息技术与教育课程融合的不断深化，相信未来还会涌现出更多类似的优质课程，为教育领域带来更多创新与活力。

2023年信息技术与课程融合优质课获奖名单一、背景随着信息技术的快速发展，信息技术与课程的融合已经成为教育领域的重要趋势。

为了推动这一趋势的发展，提高教育教学质量，教育部举办了“2023年信息技术与课程融合优质课大赛”。

本次大赛旨在展示信息技术与课程融合的优秀成果，推广先进的教学方法和手段，促进教育教学的创新和发展。

二、获奖名单经过激烈的角逐和评选，本次大赛的获奖名单已经揭晓。

以下是部分获奖名单：1. 特等奖：XX老师（XX学校）2. 一等奖：XX老师（XX学校）、XX老师（XX学校）3. 二等奖：XX老师（XX学校）、XX老师（XX学校）、XX老师（XX 学校）4. 三等奖：XX老师（XX学校）、XX老师（XX学校）、XX老师（XX 学校）、XX老师（XX学校）以上仅为部分获奖名单，完整名单请查看教育部官网或相关媒体报道。

三、获奖作品展示本次大赛的获奖作品充分展示了信息技术与课程融合的优秀成果。

以下是部分获奖作品的展示：1. XX老师的《利用信息技术探究物理实验》课程，通过信息技术的运用，帮助学生更好地理解和掌握物理实验的原理和方法，提高了学生的学习效果和兴趣。

2. XX老师的《利用信息技术进行英语听说训练》课程，通过信息技术手段，为学生提供了更加丰富、真实的语言环境，提高了学生的英语听说能力。

3. XX老师的《利用信息技术进行化学实验模拟》课程，通过模拟实验的方式，帮助学生更好地理解和掌握化学实验的原理和操作方法，提高了实验教学的效果和安全性。

以上仅为部分获奖作品的展示，完整作品请查看教育部官网或相关媒体报道。

四、总结本次“2023年信息技术与课程融合优质课大赛”展示了信息技术与课程融合的优秀成果，推广了先进的教学方法和手段，促进了教育教学的创新和发展。

同时，也为广大教师提供了学习和交流的平台，推动了教育教学质量的提高。

希望广大教师能够继续探索和实践信息技术与课程的融合，为培养更多优秀人才做出贡献。

附件1：天津市第十八届教育教学信息化大奖赛指南一、项目设置：1、课件（含移动终端课件）2、信息技术与学科教学整合课例（含移动终端课例）3、学科主题社区4、一对一数字化学习综合课例5、教育教学工具类软件系统6、精品开放课程7、微课进入复评的作品不再收费。

如选送中央电教馆，需另交全国评审费，具体金额请参见《第十八届全国教育教学信息化大奖赛文件及指南》。

二、报送要求：请各区（县）及直属校于6月13日前将上表中的前四项报送到天津电教馆信息部，将后五项报送到教研部。

报送材料如下：1、课件（含移动终端课件）①课件（含移动终端课件）参赛作品光盘（请各区县、直属校集中组织刻录，一式两份，占用空间较大的个别课件可单独刻录）。

内容以文件夹形式建立，一级文件夹“XX 区（县）/直属校——课件（含移动终端课件）”；二级文件夹分别命名“课件”、“移动终端课件”；三级文件夹命名为小学、初中、高中、中等职业教育、幼教、特教；四级文件夹命名为“XX学科——作品名称”内含参赛作品、参赛作品登记表电子版（参见附件2，表中各项均为必填项），并确保无毒、能够运行；②区（县）课件（含移动终端课件）汇总表（附件3）纸质和电子版，电子版刻录在课件作品光盘中；③每区（县）限报基础教育组30件作品，中等职业教育组不限报作品数量，幼教组20件作品，特教组20件作品；直属校限报5件作品；④课件（含移动终端课件）参赛作品的主要作者最多不超过3人。

2、学科主题社区①参赛作品登记表电子版（见附件2，表中各项均为必填项，请各区、县、直属校集中组织刻录）；②区（县）学科主题社区汇总表（附件5）纸质和电子版；③各组别报送数量不限（职教组无学科主题社区项目）；④每件参赛作品的主要作者最多不超过3人。

注：本项目采取网上评审，不需要提交作品光盘。

3、教育教学工具类软件系统①参赛作品光盘（请各区县、直属校集中组织刻录，一式两份）。

内容以文件夹形式建立，一级文件夹“XX区（县）/直属校——教育教学工具类软件系统”；二级文件夹分别命名为小学、初中、高中、中等职业教育、幼教、特教；三级文件夹命名为“XX学科——作品名称”内含参赛作品、软件设计说明文档及使用说明文档、模拟演示视频、应用案例、使用报告和参赛作品登记表电子版（参见附件2，表中各项均为必填项），并确保能够运行；②区（县）教育教学工具类软件系统汇总表（附件7）纸质和电子版，电子版刻录在作品光盘中；③报送数量不限；④每件作品的主要作者最多不超过5人；4、信息技术与学科教学整合课例、移动终端课例、一对一数字化学习综合课例、精品开放课程、微课①所有材料以光盘形式报送，含参赛作品登记表，一式3份；②参赛作品名单（附件4、附件6、附件8、附件9）由组织单位统一填写，报送电子邮箱tjdjgjyb@；③参赛作品名单（附件4、附件6、附件8、附件9）由组织单位统一填写并盖章，与电子版一起报送。

全国中小学信息技术与教学融合优质课大赛组委会函件第十三届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛通知为深入探索应用信息技术创新教学、促进公平、提高教育质量的途径和方法，引领我国小学信息化教学方向，全面推动全国小学现代教育发展，由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、东北师范大学联合举办第十三届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛。

优质课大赛比赛的重点是应用信息技术创新教学模型和创设个性化学习环境，比赛项目分为研讨课、模拟展示课、观摩课和微课。

通过大赛，提升小学教师信息技术与教学深度融合的能力，全面推动全国小学优质资源班班通和网络学习空间人人通的应用工作，促进教育均衡发展。

第一部分：优质课大赛比赛项目项目1 研讨课一、比赛内容针对已经上过的一节课，参赛教师应在7分钟内，向评审专家、现场参会教师介绍：本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件（建议尽可能选用交互电视或电子白板上课，有可能的情况下，使用电子书包），应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。

二、报名方式及参赛需报送材料1.报名方式参赛名额一般为每个区域5～10人，每个学校的每个学科最多推荐1名参赛教师。

区域按照规定名额及学科比例推荐参赛教师。

各学科推荐人数占总数的参照比例：语文25%、数学25%、英语20%、综合30%。

由区域教育局筛选后，发电子邮件并以光盘形式报送到组委会。

重点学校可独立推荐2-4名学科教师参赛，每个学科最多推荐1名参赛教师，直接报送组委会。

2.参赛需报送材料（1）参赛教师推荐表（表格见附件一）；（2）参赛课的教学设计（基本要求见附件二）、教学资源与软件（包括教学课件，图片、音视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附件七）、说课PPT。

3.研讨课评分标准（见附件三）。

广西壮族自治区教育厅关于开展2023年广西中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2023.04.27•【字号】•【施行日期】2023.04.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅关于开展2023年广西中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动的通知各市、县(市、区)教育局:为贯彻落实国家教育数字化战略行动有关精神,提升中小学教师数字素养,促进信息技术与教育教学融合创新,我厅决定开展2023年广西中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动。

现将有关事项通知如下:一、活动时间2023年4月—11月。

二、组织单位主办单位:自治区教育厅。

承办单位:广西教育技术和信息化中心、广西教育研究院、玉林市教育局。

三、参评对象全区中小学校在岗教师。

四、评选学科2023年广西中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动评课指标参见附件1。

本次评课活动分三个组,共17个学科。

(一)高中组(6个):语文、数学、英语、信息技术、历史、化学。

(二)初中组(6个):语文、数学、英语、信息科技、历史、化学。

(三)小学组(5个):语文、数学、英语、信息科技、美术。

鼓励参评教师使用“八桂教学通”平台进行课堂教学;小学美术为同步课堂专场,须以“同步课堂1+1”形式开展课堂教学。

五、活动形式活动采取县级选拔、市级推优、自治区级展评的方式进行。

(一)县级选拔(2023年5月至8月)。

县级组织开展评课活动,具体形式由各县(市、区)自行安排,评选出的优秀课例推荐到市级评选。

(二)市级推优(2023年9月至10月)。

市级活动应采用现场课评比观摩的方式进行,由各市结合实际自行组织。

各市在评选的基础上,每学科推荐1节优秀课例参加自治区级展评,每市共17节。

(三)自治区级展评(2023年11月)。

自治区级展评将组织现场课评比、教师观摩等,全程通过网络直播。

2015年信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动总结为进一步推广数字资源在课堂中的应用，提升教师信息化素养，推动信息技术与教育教学深度融合，我校根据市教育局《关于转发举办2015年全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动的的通知》的精神，开展了2015年信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动。

通过本次活动，提高了我们的课堂教学有效性及课堂教学中信息技术运用的实效性，优化了教学过程，促进了教师的专业成长，提高了教育教学质量。

现将具体情况总结如下：一、领导重视.为保证本次活动的顺利进行，学校成立了以万成林校长任组长的领导小组，科研处负责具体事宜，各处室协助支持，并得到各教研组、各备课组的大力配合.学校制定了《桂林市逸仙中学2015年信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选暨教师研究课评比活动实施方案》及《评分细则》,为活动的顺利进行打下了良好基础。

二、组织得力。

（一）早布置，早推进,早落实。

2015年6月科研处就在教研组长会上布置了有关工作.要求各教研组落实两个工作：1、准备工作。

在教研组内组织讨论，确定本组研究内容。

以学科教研组为单位开展教师交流，主要交流在“课堂与教学”中遇得到的问题与困惑，以确定本组的研究方向。

2、教研组初赛的流程:（1)各教研组围绕本组研究内容进行研讨。

(2)在教研组内研讨形成思路后进行组内试教。

（3）经过组内评比推选教师代表参加校级优秀课例的展示和评比。

（二）全体教师参与，辐射作用大.活动期间，要求全体无课的老师参加听课和评课活动，并做好考勤工作。

绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义,积极参与，踊跃参加。

在这样的氛围下，参加评选活动的老师高度重视,精心准备，大胆尝试.参赛教师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。

这种“以老带新，以新促老”的评选活动，收到了良好的效果.本次活动共有12人参加了决赛，361人次参与了听课和评课活动，收到评课材料126份.为了更好地起到交流学习、锻炼提高的目的,在本次活动结束后，科研处将获得一等奖和二等奖教师的教案或PPT上传至校园网，供大家学习交流之用。

基础教育第二届学科融合案例评比一、语文与数学的融合在语文课堂上，老师以数学题为例子，让学生用语文知识进行解答。

通过这种方式，既能锻炼学生的语文表达能力，又能提高他们的数学思维能力。

二、数学与音乐的融合数学和音乐都是一门艺术，老师可以通过音乐的节奏和音符，让学生感受到数学的美妙。

比如，教学生学习乐谱的读法和计算音符的时值，既能提高学生的音乐素养，又能培养他们的数学能力。

三、英语与科学的融合在英语课堂上，老师可以引入一些科学实验，让学生用英语进行实验记录和结果描述。

通过这样的学习方式，既能提高学生的英语口语能力，又能培养他们的科学素养。

四、美术与地理的融合美术和地理都是一门艺术，老师可以通过绘画的方式，让学生表达地理知识。

比如，让学生用绘画的方式描绘自己家乡的风景，既能提高学生的美术技巧，又能增加他们对地理的了解。

五、体育与物理的融合在体育课堂上，老师可以引入一些物理实验，让学生亲身体验物理原理。

比如，让学生进行小球碰撞实验，通过实验结果，学生可以理解力学的基本原理。

六、音乐与历史的融合音乐和历史都是一门艺术，老师可以通过音乐作品来了解历史背景和文化特点。

比如，让学生欣赏一首古典音乐作品，通过作品中的音乐元素，学生可以了解到该时期的历史背景和社会风貌。

七、科学与语文的融合在科学课堂上，老师可以引入一些科学实验，让学生用语文知识进行实验报告的撰写。

通过这样的学习方式，既能提高学生的科学素养，又能提高他们的语文写作能力。

八、地理与数学的融合在地理课堂上，老师可以引入一些地理数据，让学生进行数据的分析和计算。

通过这样的学习方式，既能提高学生的地理素养，又能培养他们的数学能力。

九、历史与美术的融合在历史课堂上，老师可以让学生通过绘画的方式表达历史事件的发展和变迁。

通过这样的学习方式，既能提高学生的美术技巧，又能增加他们对历史的了解。

十、物理与化学的融合在物理和化学实验中，老师可以让学生进行物理性质和化学变化的观察和实验。