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26 威尼斯的小艇工山中心小学钱光华课文简介课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
教学目标1、认识生字6个，正确读写“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。
2、朗读课文，背诵课文第四——六小节，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
教学重难点体会作者抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
课时安排三课时教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：学生预习课文教学过程第一课时课时目标1.认识生字6个，正确读写“小艇”、“船艄”、“船舱”、“保姆”、“祷告”、“哗笑”、“停泊”、“威尼斯”、“纵横交叉”、“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。
2.理清课文的脉络，知道课文是从“小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的密切关系”来介绍小艇的。
3.学习“小艇的样子”的部分，知道作者连用三个比喻抓住特点写出了小艇样子的奇特。
教学流程一、导入新课1、上节课我们游览了德国，这节课我们将继续游览威尼斯。
师板书：威尼斯2、播放：威尼斯风光图片：（图1）意大利威尼斯的历史相传开始于公元453年，城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布其间，这些小岛和运河由大约350座桥相连。
整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。
沿岸的近200栋宫殿、豪宅和七座教堂，多半建于14至16世纪，有拜占庭风格、哥特风格、巴洛克风格、威尼斯式等等，所有的建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起的一座艺术长廊。
（图2）圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹之一。
这些建筑和谐优美，建筑物上的石雕生动逼真。
（图3、4）游览威尼斯必须坐小艇，当地人称为“贡多拉”。
威尼斯的小艇阅读理解
嘿，咱今儿个来聊聊《威尼斯的小艇》这篇文章啊！你说威尼斯那地儿，怎么就那么独特呢？那些小艇就像是水上的小精灵，灵活地穿梭在河道里。
你想想看啊，要是你在威尼斯，坐在那小艇上，随着水波晃晃悠悠的，哎呀，那得多惬意呀！
文章里不是说小艇的样子特别独特嘛，又窄又深，跟咱平时见到的船可不一样。
就好像是专门为威尼斯的河道而生的一样，这就是量身定制的呀！就跟你的鞋要是不合脚，那走起路来多别扭呀，可这小艇在威尼斯的河道里那就是如鱼得水。
还有那些船夫的驾驶技术，哇塞，简直神了！他们能在那么窄的河道里快速穿梭，还能巧妙地避开其他小艇，这技术不得让你佩服得五体投地？你说咱平时开车遇到个窄路都得小心翼翼的，他们怎么就能那么厉害呢！“嘿，哥们，你这技术咋练的呀？”这要是我在那，肯定得问问。
当小艇行驶起来的时候，那感觉，就像是在跳一支水上的舞蹈。
水波荡漾，小艇摇摆，这场景多美呀！你难道不想去体验一把吗？“哎呀，要是我能去坐一坐那小艇该多好呀！”这要是错过了，那得多遗憾呀！
我觉得呀，这篇文章真的是把威尼斯的小艇写活了，让我们这些没去过威尼斯的人都能感受到那独特的魅力。
它让我们仿佛身临其境，看到了那些可爱的小艇，看到了威尼斯人的生活。
我真想有一天也能去威尼斯，亲自坐一坐那小艇，感受一下那种美妙的感觉！。
课文威尼斯的小艇哎呀，说起威尼斯啊，那真是个让人心痒痒的地儿，特别是那些悠悠荡荡的小艇，简直是那水上城市的灵魂，活灵活现的。
你想象一下，清晨的第一缕阳光，轻轻柔柔地洒在波光粼粼的运河上，那些小艇啊，就像刚睡醒的孩子，懒洋洋地漂在水面上。
它们不像咱们这儿的大船，轰隆隆的，吓人一跳。
威尼斯的小艇，小巧玲珑，船身漆得油光锃亮，红的、蓝的、绿的，五颜六色，跟彩虹似的，看得人眼花缭乱，心情也跟着明媚起来。
船夫们呢，一个个都是老练的“水上漂”，他们穿着紧身衣，戴着宽边帽，站在船头，手里握着长长的桨，轻轻一划，小艇就灵活地穿梭在狭窄的水道里，好像游鱼一般自在。
有时候，他们还会哼上几句意大利小调，那声音悠扬婉转，跟水波一起荡漾开去，让人听了心里头暖洋洋的。
坐在这小艇上，你就像是进入了一个全新的世界。
两边的建筑啊，一栋接一栋，密密麻麻的，有古老的教堂，有华丽的宫殿，还有那些充满生活气息的小店铺。
它们倒映在水里，跟真的一样，美得让人分不清哪个是实哪个是虚。
偶尔，还会有一只鸽子从屋檐下飞出来，“扑棱棱”地扇着翅膀，掠过水面，留下一串串涟漪。
要是到了晚上，那就更不得了了。
威尼斯的夜晚啊，就像是一位穿着晚礼服的贵妇，高贵而又神秘。
小艇上的灯光一盏盏亮了起来，黄的、白的、暖的、冷的，交织在一起，把整条运河装点得如梦似幻。
这时候，你坐在小艇上，听着船夫讲着威尼斯的古老传说，看着两岸的灯火阑珊，心里头那个美啊，简直没法用言语来形容。
所以啊，我说啊，到了威尼斯啊，一定要坐坐那些小艇。
它们不仅仅是交通工具那么简单，更是威尼斯的文化、历史和情感的载体。
你坐上去啊，就像是跟这座城市来了一场亲密无间的对话，那种感觉啊，真的是太棒了！。
《威尼斯的小艇》教学设计王慧教学目标：1.认识生字新词，正确读写词语。
2.了解小艇的特点，领会抓住事物特点写的表达方法。
3.认识小艇与人们之间的密切关系，体会小艇在威尼斯水城的重要作用。
4.感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
课前交流：同学们，大家一定喜欢旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？一、导入新课：可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。
今天，我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。
首先我们一起去欣赏一下这座有趣的城市。
（出示威尼斯风光图，出示威尼斯资料介绍，学生自己了解。
）它吸引着世界各地的游客。
马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。
小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。
（板书并齐读课题）《威尼斯的小艇》。
请同学们自己了解本课的学习目标。
活动一：检查词语、会写生字1.检查预习：学生自由认读词语，指名领读，齐读。
2.指导书写：红色的字是要求会写的字，我们来看一看“翘”字，书写时需要注意什么？（要求坐姿）活动二：初读课文、整体感知1、请同学们自由大声流利地朗读课文，读准字音，读通句子，读后说说威尼斯给你留下的印象？指名说。
（船是威尼斯重要的交通工具）2、浏览课文，大作家马克·吐温围绕小艇写了那些方面的内容？明确：（1）小艇的样子。
（2）船夫驾驶技术好。
（3）小艇与人们（的关系）生活密切相关。
（板书）过渡：同学们真会读书，现在我们就去瞧一瞧小艇究竟是什么样子。
活动三：品读赏析、深入理解师：说说看，课文的哪一个自然段直接描写了小艇？生找第2段。
（一）第2段1、默读第2段，想一想，威尼斯的小艇有什么特点？（交流）2、出示第2段（1）交流小艇的特点（PPT出示）（2）这段文字在描写上有什么特点？（比喻）横线画出比喻句：作者用三个比喻句说明了小艇的特点，这样的小艇还像什么？（想象说话，语言训练）（4）指导读：同学们的想象力也很丰富。
威尼斯的小艇小学生课文原文
威尼斯的小艇小学生课文原文
威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横穿插，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们翻开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。
庄严的老人带了全家，夹了，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的`小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和辞别的声音。
水面上渐渐寂静，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
威尼斯的小艇第一课时教学设计一、教学目标1、学会本课生字新词，能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、初读课文，整体感知课文内容，理清文章的脉络。
3、学习课文第 1、2 自然段，了解威尼斯小艇的样子和特点。
二、教学重难点1、教学重点掌握生字新词，理解重点词语的意思。
了解威尼斯小艇的样子和特点。
2、教学难点通过对课文的学习，感受作者对小艇描写的精妙。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体演示法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放一段关于威尼斯的视频，展示威尼斯的城市风光，特别是河道中穿梭的小艇。
2、提问学生：“看了这段视频，你们对威尼斯有什么印象？”引导学生关注到小艇。
3、揭示课题：今天我们就来学习《威尼斯的小艇》这篇课文，一起去领略威尼斯小艇的独特魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书或与同学交流解决。
2、检查生字词的学习情况出示生字词卡片，指名认读，正音。
重点指导“艇、艄、舱、祷”等字的书写。
理解“纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
3、默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪些方面的内容？4、学生交流汇报，教师相机板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的生活。
（三）精读课文第 1、2 自然段，了解小艇的样子和特点1、自由朗读第1、2 自然段，用“＿___”画出描写小艇样子的句子。
2、指名读画出的句子，课件出示相关语句。
“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”3、引导学生观察图片，结合语句，说说小艇的样子有什么特点。
形状：又窄又深，像独木舟；船头和船艄向上翘起，像新月。
行动：轻快灵活，像水蛇。
4、体会作者描写小艇样子的方法运用了比喻的修辞手法，把小艇比作独木舟、新月、水蛇，生动形象地写出了小艇的形状和行动特点。
26、威尼斯的小艇教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。
能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4．领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
教学过程：第二课时一、导入（出示PPT：威尼斯的风光）1、导入：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。
小艇是威尼斯一张亮丽的名片。
今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！（板书：26、威尼斯的小艇）2、上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系（板书）二：自读自悟我们一起读读课文的第一自然段。
读了这段话，你知道了什么？（主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。
）1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）汽车指的是？（生：小艇）2、小艇是什么样的？为什么它能成为人们主要的交通工具？请同学们自由朗读课文，在文中找找答案。
三、研读课文，畅谈感受（一）小艇的样子1、威尼斯的小艇是什么样子的？2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？有什么好处？3、为什么小艇要设计成这样？小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。
4、假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么样的感受？5、作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。
（找一位学生朗读第三段）（二）船夫的驾驶技术1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（生：船夫）2、船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好）3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？A行船速度快B在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。
《威尼斯的小艇》教学设计教材解析《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。
教学目标1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等13个字，正确读写“纵横、船艄”等11个词语。
2.默读课文，概括课文的主要内容。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。
教学重点1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等13个字，正确读写“纵横、船艄”等11个词语。
2.默读课文，概括课文的主要内容。
教学难点通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。
课前准备教师：制作多媒体课件、字卡、词卡。
学生：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
第一课时教学过程一、创设情境，激趣导入1.课件出示课外文段，猜一猜。
（1）这段话写的是哪里？（威尼斯）（2）你读出了一个怎样的威尼斯？（水天一色的、蓝蓝的威尼斯）2.课件出示图片，简介威尼斯。
（1）仔细观察这幅图，说一说威尼斯有什么特点？（威尼斯没有街道，是一座水城）（2）教师简介：威尼斯的意思是“海中的城”。
它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。
《威尼斯的小艇》说课稿
一.说教材:
我说课的题目是《威尼斯的小艇》出自人民教育出版社小学语文五年级下册第八单元第二篇课文。
本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
二.说目标:
根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学目标确定为：
１．知识目标：学会本课８个生字；
２．能力目标：学习作者按顺序抓特点观察事物的方法，对学生进行观察能力训练。
３．教育目标：学习作者对大自然和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。
教学重点：
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的重要作用。
（一）是通过学习课文内容，了解威尼斯小艇的特点以及同威尼斯城的关系；（二）是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；
(三)是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
四、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。
这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
五、教学时数
两课时。
六、教学方法
指导学生学习作者按顺序、抓特点观察事物的方法，强化训练项目。
指导学生掌握学法，加强词句训练，提高理解课文内容的能力。
本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。
在教学中要加强词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。
七、说教学程序
（一）揭示课题，激发求知欲
一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。
（二）、初读课文整体感知
当学生的阅读激情调动起来后，让学生自由地朗读全文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。
教师激情过渡：“如果你来到了这里，威尼斯的哪处景色会给你留下刻骨铭心的记忆？”接着让学生用自己喜欢的方式认真读读课文，并做上记号。
然后组织学生广泛交流，教师予以指导
然后给大家听一段《威尼斯之旅》，闭上眼睛静静欣赏（放音乐大约一分钟）
这段钢琴曲好听吗？听完这段优美的钢琴曲，你又有什么感受呢？
（三）、品读感悟理解交流
学习交流二至三自然段
当学生最想学习二自然段时，就请他读出这段，并谈谈自己的感受，接着引导学生抓住三个形象的比喻句来理解作者是怎样描写小艇的样子的。
对于第三自然段的处理，让学生通过听朗读，闭上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分惬意，然后让学生美美地读读这段。
同时课件出示小艇的图片，了解威尼斯，从直观上感受小艇的样子。
让学生直观感受，然后让学生带着自己的感受去朗诵这段。
给学生欣赏一段威尼斯风光的视频，更真实地体验威尼斯的小艇，让学生有进一步的认识。
让学生演示小艇的样子。
（四）、拓展延伸
当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师动情的小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。
达到了课虽尽而情末尽的教学效果。
（五）理解课文，明确任务，悟得方法。
“我们已从整体上认识了小艇。
通过这篇课文，我们要学习作者是怎样抓住事物特点，并把人的活动同景物、风情结合起来描写的？”明确学习任务。
（六）小结课文回顾全文，归纳方法
归纳学到了哪些表达方法？并布置课后小练笔：“用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
”学以致用，达到提高写作能力的目的。
