《幼儿园实践教学指导》教学大纲设计幼师专业

第1篇一、引言幼儿园是孩子们人生中第一个正式的教育场所，他们的身心发展正处于一个关键时期。

作为幼儿园教师，肩负着培养孩子们健康、快乐成长的重要责任。

本文旨在为幼儿园教师提供一些教学实践指导，以帮助他们在日常教学中更好地引导孩子们成长。

二、幼儿园教学目标1. 培养孩子们良好的生活习惯，如定时作息、饮食卫生、个人卫生等。

2. 培养孩子们的基本生活技能，如穿衣服、整理玩具、自己吃饭等。

3. 培养孩子们良好的道德品质，如诚实守信、团结友爱、乐于助人等。

4. 培养孩子们初步的认知能力，如观察、思考、表达等。

5. 培养孩子们初步的审美情趣，如音乐、美术、舞蹈等。

三、幼儿园教学策略1. 个性化教学每个孩子都是独一无二的，教师应关注每个孩子的特点和需求，因材施教。

在教学过程中，教师可以通过观察、谈话等方式了解孩子们的学习兴趣和水平，根据他们的实际情况调整教学内容和方法。

2. 游戏化教学游戏是孩子们的天性，也是他们学习的重要途径。

教师可以将教学内容融入游戏中，让孩子们在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

3. 互动式教学在教学过程中，教师应注重与孩子们的互动，鼓励他们积极参与课堂活动。

通过提问、讨论、表演等形式，让孩子们在互动中学习，提高他们的思维能力和表达能力。

4. 情境化教学创设与教学内容相符的情境，让孩子们在情境中体验、感受，有助于他们更好地理解和掌握知识。

例如，在教授交通安全知识时，可以组织孩子们进行模拟过马路的游戏。

5. 体验式教学通过参观、实践、操作等活动，让孩子们亲身体验，提高他们的实践能力和动手能力。

例如，在教授植物生长知识时，可以组织孩子们种植植物，观察其生长过程。

四、幼儿园教学实践指导1. 课堂管理（1）建立良好的课堂秩序，确保孩子们能够专心听讲。

（2）关注每个孩子的学习状态，及时发现并解决问题。

（3）合理分配课堂时间，确保教学内容得到充分讲解。

2. 教学内容（1）根据孩子们的年龄特点和认知水平，选择合适的教学内容。

《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。

本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

(二)教学目标和要求通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。

(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。

理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。

实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。

二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，学习时间为一学期。

其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。

学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。

同时结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。

课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。

《幼儿园教育活动设计与实践》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。

（一）形成性考核。

形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。

本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。

1、学习内容考核，主要看平时作业和课程实践，占70%。

专门设计的综合性作业3次（根据学生的学习接收能力酌情调动）。

《学前教育专业实习》课程教学大纲执笔人：刘育红审核人：林雪卿编撰日期：2008年11月实训是目前我国高职高专院校以培养适合生产、建设管理、服务第一线的应用型人才为主要目的的实践性教学环节之一，是高职人才培养最有效的、最基本的途径。

本学期学前教育专业根据本专业的特点、专业培养方案以基本学期的教学内容，制定本专业实训计划。

一、学时学分时间：6周学分：6二、实习实训的目的和任务（一）让学生了解幼儿园的一日生活安排，熟悉幼儿园一日生活的各个环节；（二）让学生了解幼儿园卫生保健的各项制度，及卫生保健工作的开展；（三）让学生各有而深入接触，初步了解幼儿的心理规律和特点；（四）让学生初步了解幼儿教师的保教工作情况，对学生进行初步的职业精神教育；（五）结合“教学法”的学习，让学生初步学习幼儿园各领域活动的组织和实施；（六）训练学生必要的专业实践技能。

三、实习实训内容（一）保教见习1.听幼儿园园长介绍幼儿园的一日生活安排及幼儿教师的工作和要求。

2.让学生下到幼儿园的班级里观察教师和保育员对幼儿的一日生活组织。

3.听保健医生介绍幼儿园保健工作的内容和幼儿教师的保育职责。

4.当所实践各班教师的助手，协助本班教师做好本班幼儿的保教工作。

（二）教学法实习1.结合《学前儿童语言教育》、《学前儿童科学教育》、《学前儿童社会教育》、《学前儿童艺术教育》、《学前儿童健康教育》、《学前儿童游戏指导》等教学法课程的相关要求到幼儿园进行相关领域的教学观摩活动。

2.观摩活动后对学生进行相关课程的教学评价指导和训练。

3.对学生进行教学活动设计的指导与训练。

（三）保教基本技能实训1.说课，训练学生口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是学生在备课的基础上，面对教师讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

2.教育教学计划的制定，训练学生学会制定阶段教育教学计划。

3.活动观察记录与反思的撰写，训练学生撰写各种观察记录与分析的方法和技能。

幼儿园社会实践教学大纲幼儿园社会实践教学大纲一、总体目标幼儿园社会实践教学旨在通过组织有针对性的社会实践活动，培养幼儿的社会适应能力、生活自理能力、观察能力、实践操作能力和沟通合作能力，为其日后的学习和生活打下基础。

二、教学内容1. 社会环境认知：通过参观社区、商店、邮局等场所，让幼儿了解社会环境，并认识到社会是由不同的人和事物组成的。

2. 社会角色认知：通过角色扮演、游戏等活动，让幼儿认识社会中的不同角色，如父母、老师、医生、消防员等，并了解不同角色的职责和特点。

3. 安全教育：通过参观消防队、交警队等场所，教育幼儿学习基本的安全知识和安全自护技能，如过马路、用电安全、火灾逃生等，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

4. 社会礼仪教育：通过学习社交礼仪、公共场合礼仪等，培养幼儿的良好行为习惯和社交能力，使其具备与他人互动的基本礼貌素养。

5. 环保意识培养：通过参观垃圾处理中心、植树活动等，教育幼儿环境保护的重要性，培养他们的环保意识和爱护环境的习惯。

6. 社区服务体验：通过参与社区义务劳动、老人院探访等活动，培养幼儿的社会责任感和关爱他人的情感，让他们体验到为社会服务的乐趣。

三、教学方法1. 参观活动：通过参观社区、商店、邮局等场所，直观地感受社会环境的多样性，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。

2. 角色扮演：通过扮演不同的角色和参与角色游戏，让幼儿体验社会角色的特点和职责，增加他们的社会认知能力。

3. 游戏活动：通过各种游戏活动，培养幼儿的观察能力、实践操作能力和沟通合作能力，提高他们的实践操作能力和社交能力。

4. 体验活动：通过参与社区义务劳动、老人院探访等实践活动，让幼儿深刻体验到为社会服务的乐趣，培养他们的社会责任感和关爱他人的情感。

四、教学策略1. 情景教学：通过创设情境，培养幼儿的情感经验和社会实践能力，让他们能够在实际生活中灵活运用所学知识。

2. 问题导学：通过提出问题，引导幼儿思考和探究，激发他们的求知欲和思维能力，培养他们的问题解决能力和独立思考能力。

幼儿园活动设计与指导教学大纲一、课程目标1.理解幼儿园活动设计的基本原则，掌握活动设计的基本方法。

2.掌握不同年龄段幼儿的身心发展特点，能够根据幼儿需求设计合适的教育活动。

3.学会运用多元化的教学手段，提高教学效果。

4.培养幼儿的自主学习、合作交流、创新能力，促进幼儿全面发展。

二、教学内容1.幼儿园活动设计的基本原则1.1尊重幼儿身心发展规律1.2注重幼儿个体差异1.3激发幼儿兴趣和主动性1.4融入生活化、游戏化元素2.幼儿园活动设计的基本方法2.1主题式活动设计2.2情境式活动设计2.3探索式活动设计2.4案例式活动设计3.不同年龄段幼儿的身心发展特点3.13-4岁幼儿的身心发展特点3.24-5岁幼儿的身心发展特点3.35-6岁幼儿的身心发展特点4.多元化的教学手段4.1语言教学4.2直观教学4.3体验教学4.4创新教学5.幼儿园活动设计的实践案例5.1主题式活动设计案例5.2情境式活动设计案例5.3探索式活动设计案例5.4案例式活动设计案例三、教学安排1.理论教学1.1讲解幼儿园活动设计的基本原则和方法1.2分析不同年龄段幼儿的身心发展特点1.3介绍多元化的教学手段2.实践教学2.1分析实践案例，探讨活动设计的优缺点2.2分组讨论，设计主题活动方案2.3实地观摩，了解幼儿园活动设计现状3.作业与考核3.1课后作业：设计一份主题活动方案3.2考核：分组展示活动设计方案，互相评价，教师点评四、教学建议1.教师应充分了解幼儿的身心发展特点，以幼儿需求为导向，设计合适的教育活动。

2.教师应灵活运用多元化的教学手段，激发幼儿兴趣，提高教学效果。

3.教师应关注幼儿在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，促进幼儿全面发展。

4.教师应与家长密切沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。

五、教学评价1.教师应定期对教学效果进行自我评价，及时调整教学策略。

2.幼儿应在活动中表现出积极参与、合作交流、自主学习等能力，达到预期目标。

第1篇一、课程背景与目标1. 课程背景随着我国学前教育事业的快速发展，幼儿教育专业人才的需求日益增长。

为了培养具备扎实的理论基础和实践能力的幼儿教育专业人才，本课程以实践教学为核心，旨在提高学生的教育教学能力、沟通协调能力、观察分析能力和创新思维能力。

2. 课程目标（1）使学生掌握幼儿教育的基本理论、基本知识和基本技能，为今后的幼儿教育工作奠定坚实基础。

（2）培养学生的教育教学能力，使其能够独立开展幼儿教育教学活动。

（3）提高学生的沟通协调能力，使其能够在幼儿园、家庭和社会中发挥积极作用。

（4）培养学生的观察分析能力，使其能够对幼儿发展进行科学评估。

（5）培养学生的创新思维能力，使其能够不断探索幼儿教育的新方法、新途径。

二、课程内容与安排1. 课程内容（1）幼儿教育学基础（2）幼儿心理学基础（3）幼儿园课程与教学（4）幼儿园班级管理（5）幼儿园环境创设（6）幼儿游戏与玩具（7）幼儿卫生保健（8）幼儿教育政策法规（9）幼儿教育实习2. 课程安排（1）理论教学：每周2学时，共32学时。

（2）实践教学：每周4学时，共32学时。

三、实践教学环节1. 教学观摩组织学生观摩优秀幼儿园教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。

2. 案例分析选取典型案例，引导学生分析幼儿教育中的问题，提高学生的观察分析能力。

3. 教学设计要求学生根据所学理论，设计幼儿园教学活动方案，培养学生的教学设计能力。

4. 教学实践（1）模拟教学：在教师指导下，进行模拟教学活动，提高学生的教学实践能力。

（2）幼儿园实习：安排学生在幼儿园进行为期4周的实习，让学生亲身感受幼儿园教育环境，提高学生的教育教学能力。

5. 课题研究引导学生结合自身专业特点，选择幼儿教育相关课题进行研究，培养学生的科研能力。

6. 教学反思要求学生在实践教学过程中，进行教学反思，总结经验教训，提高自身教育教学水平。

四、考核方式1. 平时考核：包括课堂表现、作业完成情况、实践教学表现等，占总成绩的30%。

幼儿园教学活动设计与指导课程教学大纲前言在幼儿园，教学活动设计与指导课程至关重要，对幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。

本文旨在提供一份幼儿园教学活动设计与指导课程的教学大纲，以帮助老师更好地开展教学活动，促进幼儿的全面发展。

教学目标通过本课程，教师要达到以下目标：- 了解幼儿的认知和情感发展规律。

- 研究教学活动设计和指导课程的基本原则和方法。

- 掌握幼儿园教学活动设计和指导课程的基本技能。

- 培养幼儿的兴趣和能力，促进其全面发展。

教学内容本课程主要包含以下内容：第一章幼儿的认知和情感发展规律1.1 幼儿的认知发展规律- 幼儿记忆的形成和发展- 幼儿理解和思维的发展- 幼儿语言和交流的发展1.2 幼儿的情感发展规律- 幼儿情感认知的发展- 幼儿情感表达和情感调节的发展- 幼儿情感体验和情感态度的发展第二章教学活动设计和指导课程的基本原则和方法2.1 教学活动设计的基本原则- 符合幼儿的认知和情感发展规律- 以幼儿为主体，鼓励他们的参与和发挥- 体现多样性和差异性，尊重幼儿的个性差异和兴趣爱好2.2 教学活动设计和指导课程的基本方法- 游戏教学法- 情境教学法- 体验教学法- 合作研究法第三章幼儿园教学活动设计和指导课程的基本技能3.1 教学活动设计的基本技能- 制定教学活动的目的和目标- 运用游戏、故事、歌曲、手工等多种方式设计教学活动- 建立良好的班级氛围和研究氛围3.2 指导课程的基本技能- 制定课程的目的和目标- 确定课程内容和形式- 使用问题解决和体验式研究法指导课程教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动探究、小组讨论、课外拓展等，以促进教师和学生之间的互动和交流。

教学评价教师可以通过多种方式对学生进行评价，如观察、记录、分析和反思，以及通过统一测试等方式来评价学生的研究情况和效果。

结语通过本课程的研究，教师将掌握多种教学活动设计和指导课程的技能和方法，为幼儿的全面发展提供有力的保障。

幼儿园实习指导》课程标准幼儿园实指导》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校学前教育专业的一门专业基础课程，是学生从事幼儿园保育岗位的必修课程。

该课程的功能是使学生掌握幼儿园保育教育工作的基本知识和基本技能，具备从事幼儿园保洁与消毒，配合教师组织幼儿园教学、游戏、运动活动，参与幼儿园环境创设相关的职业能力。

该课程的研究以幼儿园实指导为依托，并与幼儿园师成长之路等结合，培养学生具备从事幼儿园保育工作的能力与素养。

二、课程定位本课程是学前教育专业的必修课程，也是本专业的一门核心课程。

它是一门实践性很强的基础课程，旨在提高、强化学生的专业实践能力，提高幼儿园保教工作所必须的基本技能和技巧，以获得幼儿园保教工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，为从事学前教育工作做好专业准备，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。

该课程与幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园活动设计等理论课程和钢琴、舞蹈、绘画等专业技能课程的基础上开设的，与这些课程都有密切的联系，是一门注重对所学的所有专业课程进行整合和运用的课程。

通过结合后期的顶岗实训练，让学生更好的将理论运用于实践中，得到锻炼和提升，从而培养出德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，能胜任幼儿教育第一线工作的高素质劳动者和中级实用型人才。

三、课程任务通过幼儿园实指导，使学生比较全面系统地了解幼儿园教育教学活动组织的基本原理与方法程序，掌握幼儿园教育实践中的基本规律，学会运用所学的专业理论解决实际工作中遇到的问题。

同时，通过结合实指导和作业与考评，培养学生的一日活动组织能力，教育教学活动组织能力，与幼儿相处的能力以及热爱幼儿、热爱幼儿教育事业，细心耐心，吃苦耐劳的职业精神。

四、课程目标本课程的职业关键能力目标是让学生全面系统地了解幼儿园教育教学活动组织的基本原理与方法程序，掌握幼儿园教育实践中的基本规律，学会运用所学的专业理论解决实际工作中遇到的问题，具有一日活动组织能力和教育教学活动组织能力。

《幼儿园教育活动设计与指导（健康）》课程实践教学大纲
执笔人：黄珠红
审稿人：刘育红
编撰日期：2009年9月
一、课程实践的目标
通过本课程学习和实践训练，要求学生根据教师的要求及所学的知识进行活动设计，并在此基础上模拟组织活动，开展活动评价。

使学生掌握学前儿童生活常规教育、饮食营养教育、安全生活教育、体育教育、心理健康教育等学前儿童健康教育活动的设计与组织方法，以满足幼儿教育工作的实际需要。

二、课程的设计思想
学前教育健康教育课程实践环节是专业教育必需的重要环节，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决学前教育中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学环节。

通过实践：可以使本专业学生：
1．增进对学前儿童的了解和理解，树立正确的儿童观。

2．熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，获得初步的从事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。

3．形成稳定的职业认同
三、课程实践的形式和内容
五、学时分配 15学时
六、考核方式
本课程实践考核方式采用设计教案、说课、试讲等方式进行，课程实践由主讲教师评定成绩，采用百分制。

《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲（课程代码：05152034—35）一、课程说明（一）适用专业：学前教育专业（二）课程类别：专业课（三）课程性质与任务：本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。

通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

（四）教学目的与要求：通过本学科的学习，使学生认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识；有效地培养学生为3——6岁幼儿设计和实施教学活动的能力，并能够评估教学效果；同时树立学生正确的教学观、儿童观、课程观。

（五）先修课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学（六）学时、学分数：72学时、3.5学分（七）教学方式及设施要求：1、以讲述法、案例分析讨论法帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。

2、辅以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。

3、加强平时的见实习工作。

4、设施要求：利用系网站教学案例库及有关的音像资料、课件；利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练。

（八）考核方式与要求：平时（以课堂案例分析讨论、课堂模拟教学为主）考核占30%，期末以闭卷考试方式考核占70%。

二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表学时数章节次数章节名称总学时理论实践1 绪论2 22 幼儿园语言教育活动的设计与指导30 20 103 幼儿园健康教育活动的设计与指导 64 24 幼儿园数学教育活动的设计与指导 6 4 25 幼儿园科学教育活动的设计与指导6 4 26 幼儿园美术教育活动的设计与指导 6 4 27 幼儿园音乐教育活动的设计与指导 6 4 28 幼儿园社会教育活动的设计与指导 6 4 29 幼儿园教育活动的评价 4 4合计72 50 22 （二）各章节基本内容及要求第一章绪论教学目的要求：掌握本门学科的研究对象，了解学习本门学科的意义，明确学习本门学科的方法，产生学习这门课程的兴趣，树立牢固的专业思想。