SPSS10_0在医学统计学教学中的应用研究

SPSS10.0在医学统计学教学中的应用研究蔡 玲 王 票彡 夏苏建 林汉生 杨 丽摘 要:文章论述了SPS S10.0统计软件的特点以及SPSS10.0在医学统计学教学中的应用情况,并通过对已学完该课程的132名研究生与120名本科生进行不记名问卷调查,以了解该软件在教学中产生的效果。

关键词:SPSS10.0 医学统计学 教学中图分类号:F224.33 文献标识码:A文章编号:1004-4914(2004)01-111-02随着计算机、多媒体等现代技术在医学领域中的应用日益广泛,先进的教学设备发展日新月异,探讨医学统计学的教学改革方法已经成为一个重要的课题。

从1995年开始,我们为本科生和硕士研究生开设了医学统计学计算机实习课程,使用SPS S作为该课程的教学软件,并随着教学条件的改革,及时更新版本。

最初用的是SPSS4.0,1998年改为SPSS8.0,从2001年开始使用SPSS10.0。

经过多年教学实践的证明,这种教学模式可以激发学生学习医学统计学的兴趣,拓宽知识面,掌握医学统计学理论与实际应用的技能,提高教学水平。

一、开设医学统计学计算机实习课程的目的医学统计学是我院研究生与本科生的一门必修课,其概念抽象,逻辑推理较强,加上繁琐的计算公式以及复杂的计算过程,使受到多年医学课程形象思维影响的医学生难以接受,学完之后往往未能真正掌握医学统计学的方法及应用,这是多年来医学统计学教学中的一个难点。

为了克服这一难点,提高学生的学习兴趣,让他们学以致用,我们改变了以往纯理论式的授课方法,开设了医学统计学计算机实习课,使用S PSS统计软件作为该实习课的教学软件。

实习课要求学生在计算机上学会应用该软件,希望学习之后能用该软件独立完成实际资料的统计分析等工作,真正掌握好各种统计方法的原理及应用,同时通过计算机快速、准确、方便的工作特点,不但避免了繁琐的计算过程和记忆复杂的计算公式,提高学习效率,还培养了学生学习新知识、新方法的兴趣和能力。

二、选择SPSS10.0作为教学软件的原因目前,国内外的统计软件众多,特别是美国的SAS、SPSS等统计软件,他们的统计功能均十分强大,非常适合作为研究工作的统计工具使用。

根据我院学生的实际情况,从针对性、实用性的观点出发,我们选择了S PSS软件作为医学统计学实习课的教学软件。

理由如下:1.SPSS有强大的统计功能。

SPSS(Statistical Package for the S oci al S cience)称为社会科学统计软件包。

SPSS10.0for Window s是一个为微机设计,用于数据管理与分析的软件包。

其统计方法主要分为:(1)基础统计,包括描述性统计、探索性分析、列联表分析和线性组合测量、t 检验和单因素方差分析、多重响应分析、线性回归与相关分析、自由分布和非参数检验等。

(2)专业统计,包括判别分析、因子分析、聚类分析、距离和近似测量、尺度测量的多维尺度分析、可靠性分析等。

(3)高级统计,包括Logi stic回归分析、析因方差分析、多变量方差分析、重复测量方差分析、对数线性模型、非线性回归、Probit分析、寿命表和Ka plan-M eier法以及Cox回归模型等。

由于SPS S强大的统计功能,而被各学术领域的学者们所喜爱,是目前世界最流行和权威的统计软件之一。

2.SPSS10.0for Window s操作简单。

该软件的二维表全屏幕数据编辑使数据的输入十分直观;视窗操作使数据整理和统计分析灵活方便,即使不懂计算机操作的学生,也可在很短的时间内学会其操作过程。

3.统计图形和表格化的结果输出与Office软件兼容。

可以将图表剪贴到W ord中,为撰写出图文并茂的论文提供了很大的方便。

4.学生来源的特殊性。

我校是一所华侨大学,大部分本科生和部分研究生都是来自海外,由于SPSS在国内外很多医学文献和我国港澳地区的医学研究中,大部分数据都使用SPSS软件进行统计分析。

因此,学生学习了SPSS之后,可尽快适应以后的工作环境,在研究工作中得心应手,得到充分的应用。

三、S PSS在教学中的实施方法1.理论课与实习课的时间分配。

根据教学大纲要求的本科生54学时中,理论课占34学时,实习课占20学时;研究生的100学时中,理论课占60学时,实习课占40学时。

2.理论课的教学方式。

理论课的内容包括:(1)统计学理论,包括基本概念、基本原理、基础统计的公式、计算过程、适用条件、注意事项、单元小结等。

(2)SPSS基础操作,包括数据的输入与整理、变量变换和文件交换。

(3)SPSS统计过程,包括统计描述、统计推断、各种结果及其说明。

理论课安排在多媒体课室进行。

讲课的顺序是:首先在计算机上用Pow erpoi nt幻灯片静态地介绍医学统计学的理论、例题的计算过程及其S PSS操作和结果的解释,然后直接运行S PSS10.0FOR W in dow s,动态地演示例题的整个数据处理过程。

老师在演示的同时向学生介绍如何使用计算机与软件,最后在解释输出结果时说明要注意的事项。

3.实习课的教学方式。

我们开设实习课,使用SPSS软件教学的目的是希望学生在学习之后能用该软件独立完成实际资料的数据整理与统计分析的全过程,故将实习课安排在学校计算中心的网络机房进行,学生每人一台计算机。

独立操作,培养学生独立思维和操作的能力。

实习课由教师带教,带教过程中,对于计算机基础差的学生,即以小组形式加以辅导,尽量做到因材施教。

在实习课中,本科生主要完成SPS S 的基础操作和部分基础统计的训练,研究生除了S PSS的基础操作和基础统计外,还要进行部分高级统计和某些综合分析的技术训练。

为了让学生将统计理论联系实践,真正运用医学统计学的理论去解决实际问题,我们安排理论课与实习课交替进行。

每讲完一次理论课后,给学生布置一定量的习题,要求学生在实习课上完成,并上交习题报告。

4.考试方式。

通过理论课与实习课两个方面的系统学习之后,最后进行理论知识与上机操作两次考试,均以闭卷形式进行。

上机操作考试的内容重点放在对实际资料懂得选用正确的统计方法去处理分析,懂得如何解释、分析结果等。

这样,有利于进一步巩固所学的知识。

四、教学效果评价为了解学生对开设医学统计学计算机实习课与使用SPSS10.0统计软件辅助教学的教学方式的看法及教学效果,我们在期末考完试后对已学完本课程的132名研究生和120名本科生进行不记名问卷调查。

调查结果显示:132名研究生与120名本科生中,认为有必要开设该实习课以及认为用该软件辅助医学统计学教学效果会更好的学生比例均达100%;认为有必要学会独立应用该软件处理实际资料的分别占98.5%、95%;学完之后能用软件独立处理实际资料的分别占89.4%、90.8%;认为实习课可提高学习医学统计学兴趣的分别占94.7%、80%。

另外,还有部分学生认为可同时提高使用计算机、阅读有关专业英语的水平,提高学习新知识的兴趣。

五、讨论众所周知,以往的医学统计学的习题是使用手工计(下转第113页)到顾客的满意度与服务实体的经济收益。

服务提供人员的全面管理包括选拔正确的人、正确地培训人、留住优秀的人等几个方面。

2.服务提供过程的全面管理。

后勤服务提供全过程是指从最初识别顾客的需要到最终满足顾客要求和期望的各个阶段,包括服务市场调研开发过程、服务设计过程、服务提供过程、服务评价过程和服务绩效分析改进等五个阶段。

服务提供过程的全面管理就是对这五个阶段中影响质量的一系列活动,系统地、有机地展开的服务质量的管理行为。

3.服务构成要素的全面管理。

功能性、经济性、安全性、时间性、舒适性和文明性构成了高校后勤服务的质量特性。

对影响服务质量的这些要素的全面管理,是提高服务质量的重要手段。

服务构成要素的全面管理是对影响服务质量的所有的要素进行全面分析、把握和控制的行为。

对于服务实体的管理者来说,在对上述三个方面的服务质量全面管理决策时,要注意以下几点:首先,这样的管理行为是一个持续的过程,根据需求的变化,各个要素本身和构成服务的整体组合要不断更新、改善。

其次,各个要素、各个环节虽然相对独立存在,但是调整某一个要素或环节时要充分考虑要素之间、环节之间的联动关系。

再者,顾客虽然不是服务质量全面管理的主体,但是事实上顾客的理解与参与对于服务质量的全面管理的结果有重大影响。

五、提高高校后勤服务质量的动力机制提高高校后勤服务质量的动力来源于外部和内部两个方面。

服务业的迅猛增长使得它们对世界经济变得日益重要,今天服务业是处于经济先导地位的发展源泉。

服务业不仅提供了大量的就业机会,而且使国民经济的周期性得以缓解。

近年来,服务经济在世界各地得到了迅猛的发展,发达国家的服务业占国内生产总值的比重已达70%,发展中国家的这一比例也达到50%。

我国在改革开放初期,这一比重为21.4%,1999年达到了32.9%,提高了十几个百分点。

随着服务业的发展,服务企业之间的竞争愈演愈烈,优质服务已经成为企业取得竞争优势的法宝。

如何通过服务质量控制,提供优质服务,已越来越受到管理者的重视。

只有深化高校后勤社会化改革,通过提高后勤服务质量,提升后勤服务实体参与市场竞争的能力,才能实现高校后勤社会化改革的长远目标。

现在,我国已经加入WT O,国家已出台了开放服务业的若干意见,明确指出高校后勤服务市场要对外开放。

同时,政府正在努力转变职能,着力于建立和健全公平、公开、公正、开放、有序的市场,平等竞争,优胜劣汰,从而在外部形成了提高高校后勤服务质量的动力机制。

在市场经济的条件下,随着高校后勤社会化改革的推进,传统意义上由学校直接承担的教学、科研的后勤服务工作,广大师生员工的生活服务,越来越多地从教学、科研及学校管理中分化出来,发展成为独立的新兴的服务实体。

高校后勤服务实体通过建立权责明确的法人治理结构和科学的管理体系,保证全员、全过程、全组织和多方法的质量管理体系,从而形成高校后勤服务实体内部提高服务质量的动力机制。

形成高校后勤服务实体内部提高服务质量的动力机制的基础在于:1.发挥人在质量管理中的关键作用。

在质量管理中,人是决定性的因素。

提高服务质量依靠的是人,是服务组织中的全体人员。

因此,必须研究人、了解人、激励人。

要重视人的因素,最充分地发挥人的作用。

2.制定服务方针和目标。

服务方针和目标是指后勤服务实体为了满足师生的需要,保证服务质量而制定的服务宗旨和方向,以及量化的指标。

告诉员工应该把什么奉为信条,并由此来制定更加详细的服务方案。

3.建立有效的组织文化。

组织中员工的行为要受到塑造个人和群体行为的组织文化的重要影响。

组织文化是给予组织成员的共享的价值观和信念的一种形式,是组织内的行为规范。

在后勤服务实体中,我们可以通过服务文化的建设,形成符合组织要求的服务人员的服务理念。