大连医科大学本科教学质量评价办法试行-大连医科大学教务处

大连医科大学七年制本硕连读学生研究生阶段国家奖学金评审办法（试行）为提高七年制本硕连读学生的培养质量，调动学生的学习积极性，根据《大连医科大学研究生国家奖学金评选暂行办法》，结合七年制教育的特点，特制订本办法。

一、参评对象凡在籍、完成注册并符合下列申请条件的七年制毕业年级学生均有资格申请。

二、申请基本条件1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，政治上要求进步，具有较强的社会责任感和团结协作精神。

2.遵守国家宪法和法律，遵守高等学校规章制度，积极参加各类社会工作、社会实践和志愿者服务。

3.诚实守信，道德品质优良，心理素质健康，关心集体、团结同学，积极参加集体活动。

4.学习成绩优异：学风端正，学习刻苦，扎实地掌握本学科的基础理论知识；第1-9学期考试课程（非重修后）和本科毕业综合考试成绩平均在85分以上，英语通过国家大学英语六级考试。

5.科研能力显著：积极参加各种学术活动、具有较突出的科研能力，学术论文被SCI等检索收录或发表在中文核心期刊者优先考虑。

6.发展潜力突出：积极参与科研项目或学校研究生创新项目，具有较强的学术创新意识和能力。

7.导师操行评定为优秀者。

有下列情形之一的学生，不得参与评奖活动：1.违反国家法律法规和学校规章制度，受到任何处分者。

2.在提交的申请资料中，提供不实信息或隐瞒不利信息者。

3.有经查实的学术失范行为者。

4.考试违纪、作弊者。

5.有必修课程考试不合格者。

6.休学等原因不在校者。

三、评审标准按照学业成绩占总成绩90%和能力素质成绩占总成绩10%的比例综合评审，从高到低成绩排序。

学业成绩为学生第1-9学期所有考试课程（非重修后）和本科毕业综合考试的平均成绩；能力素质成绩按照《大连医科大学学生能力素质测评量化评价表》（见附件）对学生专业与科研创新能力、英语、文体、社会活动等综合表现的评价成绩。

四、评审程序1.各临床学院有关学生工作办公室组织学生报名，按要求填写《研究生国家奖学金申请审批表》和《硕士研究生国家奖学金推荐名单汇总表》，推荐意见由研究生本人的指导教师负责签署；同时提交科研成果及获奖证书等材料的原件及复印件给各临床学院。

教育部关于印发《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部关于印发《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》的通知教督〔2020〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，加强和改进教育督导评估监测，保证本科人才培养基本质量，特制定《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》。

现将该办法印发给你们，请遵照执行。

教育部2020年12月24日本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）第一章总则第一条按照《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》要求，为加强和改进教育督导评估监测，做好本科毕业论文（设计）（以下简称本科毕业论文）抽检工作，保证本科人才培养基本质量，制定本办法。

第二条教育部负责本科毕业论文抽检的统筹组织和监督，省级教育行政部门负责本地区本科毕业论文抽检的具体实施。

其中，中国人民解放军有关部门负责军队系统本科毕业论文抽检的具体实施。

第三条本科毕业论文抽检工作应遵循独立、客观、科学、公正原则，任何单位和个人都不得以任何方式干扰抽检工作的正常进行。

第四条本科毕业论文抽检每年进行一次，抽检对象为上一学年度授予学士学位的论文，抽检比例原则上应不低于2%。

第二章评议要素和重点第五条省级教育行政部门要参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等要求，结合本地区工作实际，按照《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》学科门类分别制定本科毕业论文抽检评议要素。

大学本科课堂教学质量评价实施办法第一条为深入贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4 号）精神，进一步完善学校教学质量监控和保障体系，规范教学和教学管理工作，提高教师课堂教学质量，促进学校教学质量稳步提升，结合学校实际，制定本办法。

第二条评价目的1.增强教师的教学质量意识，帮助教师了解自己教学工作中存在的优势与不足，推动广大教师不断改进教学内容和方法，提高教学能力和教学水平。

2.为教学管理部门准确掌握学校课堂教学情况提供信息支持，促进学校教学管理水平的不断提高。

3.完善课堂教学质量检查与评价机制，规范教师教学行为，强化教学过程管理，改进教学工作，提高教学质量。

4.为教师年度考核、评优、评先、职称评定、晋级等工作提供依据。

第三条评价原则1.科学性原则：教学质量评价既要遵循高等教育规律，又要与学校实际情况相符合，通过合理、有效的方式反映出教师教学的真实水平。

2.客观性原则：教学质量评价要坚持公平、公正、公开的原则，做出准确、全面的评价。

3.导向性原则：教学质量评价要使全校教师充分认识到提高教学质量的重要性和必要性，牢固树立起人才培养质量是高等学校生命线的观念，不断提高自身的教学水平和业务能力。

4.可操作性原则：评价办法要清晰明确、便于操作。

第四条评价对象所有本科课程（含理论课、实验课、课程设计）的课堂教学。

第五条评价内容教师课堂教学质量评价主要包括：教学态度、教学行为、教学内容、教学艺术、教学方法和手段、课堂纪律、教案资料、总体教学效果、课前准备、课外辅导、课程考试（包括试卷质量、试卷评价、试卷分析）等方面。

第六条评价方法1.教师课堂教学质量评价采取学生评价、督导评价、领导评价、同行评价相结合的方式，从教学态度、教学组织、教学内容、教学方法、教学效果等不同角度对教师教学质量进行评价。

评价每学期进行一次。

2.学生评价、督导评价、领导评价、同行评价在教师课堂教学质量评价综合评分（百分制）中所占权重分别为35%、35%、15%、15%。

篇一：大连大学_本科教学工作水平评估整改方案大连大学本科教学工作水平评估整改方案本科教学工作水平评估是教育部为促进高等学校不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革，全面提高教学质量和办学水平的一项重大举措。

我校充分认识评估工作对于促进学校持续、快速发展的重要意义，将评建工作作为全面提升学校整体办学实力和水平的、具有牵动作用的关键措施，将评估过程作为进一步明确办学定位、厘清办学思路、凝炼办学特色的过程，作为加强教学建设、深化教学改革、提高人材培养质量的过程，作为规范教学管理、完善教学质量保障体系的过程。

自 XX 年以来，学校认真贯彻教育部本科教学工作水平评估的“二十字方针”，以积极的工作态度，务实的工作作风，举全校之力，有目的、有计划、有步骤、有重点地开展了评建工作。

XX 年 10 月 22 日至 27 日，以孙莱祥教授为组长的教育部高等学校本科教学工作水平评估专家组对我校进行了实地考察与评估。

专家组对我校本科教学工作所取得的成绩赋予了充分肯定。

一是学校高度重视本科教学工作水平评估，明确目标、扎实工作，形成为了“团结和谐、拼搏向上、共谋发展”的良好氛围，成效显著。

二是本科教学工作取得了突出成绩，主要体现在五个方面： 1．办学指导思想明确，定位准确，办学理念先进； 2．重视师资队伍建设，成效显著；3．加大教学投入，办学条件明显改善； 4．不断深化教学改革，构建人材培养新模式； 5．教学管理规范，教学质量得到了有效的监控。

三是办学特色鲜明，学校坚持不断地建设先进的大学文化理念，形成为了以“让每一个人都成功”为核心的文化理念体系。

在先进的文化理念引领下，学校的办学实力和水平在短期内大为增强，人材培养质量逐年稳步提高，走上了一条健康快速发展的广阔道路。

在充分肯定成绩的同时，专家组也客观地指出了我校本科教学工作存在的问题，并提出了非常中肯的建议：坚持以学科建设为龙头，凝炼学科方向，进一步加强师资队伍建设，着力培养学科带头人，不断提高学科建设水平。

本科教学合格评估经验和整改措施随着社会的发展和科技的进步，教育也日益受到人们的重视。

大学作为高等教育的主要场所之一，其教学质量的好坏不仅关系到学生的未来，也关系到国家的发展。

因此，本科教学合格评估成为大学教学质量保障的重要手段。

本文将介绍我校本科教学合格评估的经验和整改措施。

一、本科教学合格评估经验本校一直高度重视本科教学合格评估工作，不断完善评估体系和机制，积极推进教学改革，提高教学质量。

我们在本科教学合格评估中的经验主要有以下几点：1.建立完善的评估体系和机制本校建立了完善的本科教学合格评估体系和机制，包括自评、专家评审和公示等环节。

自评阶段，我们充分发挥教学督导、学生评教、教学反馈等渠道的作用，全面了解教学情况，自我反思，找出教学中存在的问题和不足。

专家评审阶段，我们邀请了来自其他高校的教学专家对本校的教学进行全面、客观、公正的评估。

公示阶段，我们将评估结果向全校师生公示，接受各方面的监督和评价。

2.注重教学改革本校一直注重教学改革，通过改进教学方法、更新教材、丰富课程内容等方式，不断提高教学质量。

我们还注重培养学生的实践能力和创新精神，积极开展科研活动和社会实践，让学生在实践中学习、成长。

3.加强教师队伍建设本校加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和能力。

我们注重教师培训和交流，鼓励教师参加各类教学研讨会和学术会议，提高教师的专业知识和教学技能。

同时，我们还重视教师的激励机制和评价体系，提高教师的教学积极性和创造性。

二、本科教学合格评估整改措施在本次本科教学合格评估中，我们发现了一些问题和不足，需要采取相应的整改措施：1.强化课堂教学管理我们发现一些课堂教学管理不够严格，教学内容和教学进度不够合理，对学生的学习效果产生了不利影响。

因此，我们将采取加强课堂教学管理、规范教学内容和进度、及时反馈学生学习情况等措施，提高课堂教学效果。

2.加强学生评教管理学生评教是本科教学合格评估的重要环节之一，但我们发现一些学生评教结果不够客观、准确，对教学评估产生了误导。

大学院(系)本科教学工作状态评价办法为全面了解院系本科教学工作状况，客观评价院系本科教学工作，表扬好的单位和好的做法，督促院系重视本科教学、严格教学运行、优化教学管理、强化教学建设、提高教学质量，指引院系努力方向，实现以评促改、以评促建的目的，在多年工作实践的基础上，制定本办法。

第一条评价时间：评价以学年为周期，在每年秋季学期进行。

第二条评价内容：评价对象是承担本科教学工作的所有二级学院及按二级学院管理的系。

评价内容包括：教师队伍、课堂教学、实践教学、教学建设、国际交流、教学管理、学生表现等。

第三条指标体系：评价依托指标体系实现。

指标体系涵盖评价内容，体现核心工作和教学质量，遵循科学量化原则，兼顾质与量、累积与新增、总量与均量、普遍与特色、近期与远期、显性与隐性、独立与关联等因素，具有全面性、典型性、引导性、客观性、可比性、稳定性、可操作性等特点。

第四条指标权重：指标体系设若干一级指标，配置不同的权重，总权重为100。

每个一级指标下设支撑其的若干二级指标（需要时还可设三级指标），每项指标根据重要性不同设定不同的权重。

每年根据实际情况可对指标及权重作局部调整。

指标体系提前向院系公布。

如某单位在某指标上与其他单位不具可比性，则该单位该指标权重按零处理。

第五条数据采集：所需数据以本科生院各职能部门在日常教学管理、检查、评价中形成的数据为主，实现采集的常态化和管理的信息化，尽量不增加院系工作量。

评价采用的基础数据向院系公布。

第六条指标得分：单一内容指标直接取其对应的数据实现量化。

对具有不同级别或等级的项目、奖励、资格、荣誉等类的指标，通过设定不同的当量实现量化。

每项指标中各单位对应的数组按线性映射法则转换成一组百分制得分，体现工作表现越优秀则指标得分越高的原则。

当量设定细则和线性映射法则向院系公布，并不断完善。

评价得分计算公式如下：院系评价得分＝Σ（指标得分×指标权重）／Σ指标权重第七条评价结果：本科生院定期公布院系评价结果及指标有关数据，为院系间彼此了解和借鉴、进行横向和纵向比较分析等提供方便。

教师教学质量评价办法一、总则（一）课堂教学是教学的主要形式之一。

提高课堂教学水平，是提高教学质量、实现培养目标的重要保证。

为进一步规范课堂教学管理，加强教学质量监控，特制定本办法。

（二）进行教师教学质量评价，旨在科学评价教师的教风、教学质量及教学情况水平。

通过开展教学质量评价，为学院教学管理提供决策的信息与依据，以便采取措施，进一步改进教学工作；使教师获得真实性、全面的反馈信息以便及时改进教学；为教师晋级、职称评聘等提供基本的依据；通过有效的教学质量评价，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容、方法和手段的深入改革，不断提高教学质量。

（三）本办法适用于我院所有授课教师，评价内容涉及教学全过程的各主要环节。

二、评价的原则（一）客观公正，实事求是。

教师教学质量评价是一项科学性很强的工作，在评价过程中要遵循教育教学规律，结合学院实际情况和教学工作特点，科学地制定评价指标体系，实事求是地评价教师的教学质量，客观公正地反映教学现状。

（二）定性与定量相结合。

教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。

在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。

（三）全面综合评价。

不同的评价人员由于在教学过程中所处位置不同，接触事物的层次和角度不同，对问题分析和判断的依据也不相同。

因此，在实施教师教学质量评价中，应重视对授课教师教学质量进行全面的、综合的评价。

三、评价的组织实施（一）教师教学质量评价每学期进行一次。

教学管理部门和各系（部）要做好宣传工作，使广大教师统一思想，提高认识，进一步明确进行教学质量评价，提高教学质量的必要性，正确对待教学质量评价工作。

学生和其他参与评价的人员也要严肃认真地对教师进行评价。

（二）教师教学质量评价工作由教务处负责组织实施，各系（部）要成立相应的评价小组，协助教务处落实评价工作。