人教版五年级语文下册《五单元 口语交际 即席讲话》公开课教案_1

《即席讲话》教学设计学习目标：1.了解什么是即席讲话，即席讲话的特点和要求；2.掌握即席讲话的要领和技巧；3.通过创设情境进行思维训练，提高应变能力和表达能力。

教学过程：一、定义：即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，没有准备的临场说话，或就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感和愿望。

二、特点：临时性、针对性、简洁性三、要求：1.沉着冷静，克服紧张情绪；2.边想边说，反应迅速敏捷；3.有的放矢，切合环境对象；4.掌握分寸，语言简短明晰。

四、方法：（1）要根据特定的背景、场合、对象说什么、怎么说；（2）以当时的人、事、物、景、情作为切入点；（3）认真聆听，由他人的发言引出自己的话；（4）观点明确，针对性强，语言简练。

五、实践练习以小组为单位，每名同学提供两个话题，本组同学抽取，并就自己抽到的话题做一分钟的即席讲话。

提示：1.可以把话题写在纸条上，将纸条混在一起，由同学轮流抽取。

2.一名同学讲话时，其他同学注意聆听，并在其讲完后讨论、评价，提出修改意见。

活动设计我选的人物：___________我的收获：苏轼是北宋著名文字家、书法家、画家，极具才华，却在为官时屡次被贬，但他每贬一处，并没有因自己的遭遇而灰心丧气，失魂落魄，他总能乐观面对自己的处境，并表现出积极向上的人生态度。

他的乐观豁达的精神深深地影响了我，让我知道应如何对待学习中的困境。

6.汉江中学将于 2018 年 5 月 4 日下午 3 点在阶梯教室举行“青春校园赛诗会”，请你参与并完成下列任务。

(1)本次活动组委会让你去邀请语文组的袁正阳老师做评委，你找到袁老师，准备怎样说呢？示例：袁老师，您好！“青春校园赛诗会”将于2018年5月4 日下午3 点在学校阶梯教室举行，我们想请您来做评委，您有时间吗？(2)假设你是本次活动的主持人，请设计一段热情洋溢的开场白。

(150字左右) 示例：中国是诗的国度，在三千年诗史上，可谓是名家辈出。

即兴发言1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。

2.培养学生的即兴发言能力。

3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。

一、情境导入,理解题意。

1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。

2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。

今天我们学习的内容是即兴发言。

即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。

它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。

二、范文引路,活跃思维。

首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。

看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:1.这些即兴演讲好在哪里?2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。

小组讨论后组长归纳、发言。

三、明确要点,掌握技巧。

除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:1.即兴发言的特点。

(1)临场性。

即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。

(2)针对性。

即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。

同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。

(3)简洁性。

优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。

(教师分别出示范例)2.补充介绍即兴发言的技巧。

“四步成章”法。

有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话,即四个步骤。

它们是:(1)喂,讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众,激起听众的兴趣。

)(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系,进而强调自己讲话的重要性。

)(3)举例说明。

《即席讲话》教案彭晓黎教学目标：1. 启发学生理解即席讲话的特点和要求。

2. 帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。

教学重难点：帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。

教学过程：一、导入：同学们好，今天我们教室后面来了好多老师来听课。

我想请班级一位同学致辞欢迎辞。

刚才这位同学是在没有多少准备的情况下进行的讲话，这就是我们口语交际的内容——即席讲话。

二、即席讲话定义即席讲话，是指在特定的场合情景下，实现没有准备的临场说话的口语样式。

即席讲话，类似小型演讲，由于没有现成的稿子，也多半不能事先准备，需要临场发挥。

从这个意义上来说，即席讲话比演讲更考验说话者的聪明才智。

在现代社会，口才更是通行证，我们生活工作的许多场合都需要大家即席讲话，比如招聘会，公司召开会议，记者采访等。

三、精彩的即席讲话是如何造就的。

如何才能拥有即席讲话的本领呢？他人成功的即席讲话的例子可以给我们启发。

1. 示例一：天津师范学院教授鲍昌先生事例。

启发：即便是优秀的演说家，也并非如我们想象的事前毫无准备，他们其实是在心里作了无数次从未发表的演说才有看似精彩绝伦的即席演讲。

如果能在事前对自己的讲话有所准备，就会有更多的时间去思考构思。

但如果在事前确实无法做到去准备，就应该在活动中随时保持即时讲话的心理准备，可以问自己：我到底要说什么，怎么说。

做到心中有数，有备无患。

（板书）2. 场合选择和说话内容练习：因为，不同的场合，讲的话也要不一样。

, 试分析开学典礼、毕业典礼、欢送会、同学会、婚礼、丧礼上发言内容有何不同3、分析示例谈启发：一：李斌参加市里推广普通话研讨会，与会者大多是各区县负责推普工作的干部。

他在前六七人发言后，接口讲道：“方才几位的发言极好。

一位说她自1982 年起从事推普工作，屈指算来，至今已有18 个春秋了，可称之为‘老普'，（听众大笑）。

这种坚持平凡工作的韧性很可贵。

另一位说她搞推普用‘挤进去'的态度，‘挤'得好呀！应当‘挤' （听众活跃）。

口语交际·即席讲话【教学目标】1.认知目标：让学生克服即席发言的紧张心理，学习即席发言的仪态风度和构思技巧。

2.操作目标：通过创设情境，进行思维训练，提高学生即席发言的能力。

3.情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。

【教学重难点】1.帮助学生克服口语表达时的紧张心理。

2.通过训练让学生掌握快速构思的技巧。

【教学方法】演示法、练习法、讨论法。

【教学过程】一.导入新课先问大家一个问题：大家怕不怕在很多人面前公开讲话？紧张时有什么表现？其实这样的状况再正常不过了，就像我第一次站在这个讲台上，也是相当紧张的。

但是作为一门技能，当众发言又是我们必须掌握的，在我们今后的工作生活当中，很多时候都会用到。

今天我们就一起来学习一下即席发言的技巧，随后我会给大家充分的机会进行练习。

那到底什么叫即席发言呢？即席发言又称即兴讲话，是指在特定的场合中，在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或者表达某种情感和愿望。

其实广义的即兴讲话既包括刚才我们提到的那种在公开的、较正式的讲话，如发表演讲；也包括一些非正式场合的讲话。

首先，针对后一种，我们欣赏几则优秀案例。

二．精彩即席发言鉴赏1.美国前任总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题？”“考一道难题吧！”“好吧，那么你请回答！”老师问：“蛋是怎么来的？”“鸡生的。

”林肯答道。

“鸡又是哪里来的呢？”“老师，这是第二个问题了。

”林肯说。

2.一天早晨，高而瘦的萧伯纳在公园散步，迎面走来了一个矮而胖的巨商亨利。

亨利洋洋得意地说：“啊！萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在闹饥荒！”萧伯纳淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为什么会闹饥荒！”3.有记者问梁朝伟：“在北京《无间道》的首映式上，你和刘嘉玲非常亲密，我们想知道，你们什么时候能走上红地毯呢？”梁朝伟回答得相当机智：“我们在人民大会堂首映式上，就已经走过红地毯了啊。

《即席讲话》教案《即席讲话》教案课题内容即席讲话课时安排1 课时授课班级岳池一中初二三班授课教师胡萌学情分析对初二学生来说，目前他们口头表达能力较差，缺乏良好的心理素质的现状，在教学中，教师应当充分调动学生主动参与课堂活动的积极性，帮助学生克服发言时的紧张心理，不仅让他们掌握即席发言的知识点，更重要的是加强即席发言的实践，逐步培养和提高学生即席发言的能力和水平。

教材分析《即席发言》是人教版语文第二册的一项口语交际训练，这一单元的教学目标是“掌握即席发言的基本要求，能够在实际生活中灵活运用其中技巧，不断提高自身即席发言的水平。

”即席发言的训练，既能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质。

教学目标知识与能力：掌握即席发言的要求和注意事项。

过程与方法：通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，提高即席发言能力。

情感、态度和价值观：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。

教学重点掌握即席发言的方法和技巧，进行即席发言的初步尝试。

教学难点克服即席发言时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。

教学方法讲授法、案例分析法、情境创设法学习方法合作学习法教具准备多媒体课件教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图咱们同学踏上讲台，向台下听众发表演说的时候，可能有过吞吞吐吐听说老师要提问，好多同学低下了头，课堂氛围变得紧张。

一、导入（4 分钟）的尴尬，甚至会紧张地手脚发抖。

这也难怪，我们平时这样锻炼的机会比较少，何况就算是经常在大庭广众之下发言的领导，在一些场合下，拿着稿子的手也会微微颤抖。

难怪西方有人调侃说，世界上最可怕的东西有两样，一样是原子弹，另一样就是？是的，演讲。

演讲，特别是即席发言，不仅要求我们有出众的口才，还要求我们有从容不迫的气度。

这节课，我们就一块了解即席发言的技巧和要求。

（板书：即席发言）当需要我们即席发言的时候，我们一样需要调整好自己的状态，出色地表达自己的观点。

今天这节课，我们就是要一起学习如何更好地进行即席发言，如何克服我们发言时的紧张心理。

口语社交即席发言教课目的1．知识目标：让学生战胜发言时的紧张心理，学习即席发言的发言技巧。

（要点）2．能力目标：经过创建情境进行思想训练，提高学生即席发言的能力。

（难点）3．德育目标：培育学生优秀的语言习惯，提高口语社交能力，表现文化修养随和质风采。

教课过程一、活动导入同学们，你有过当众发言时吞吞吐吐的难堪吗？你有过回答下列问题时两脚颤抖的紧张吗？记得西方国家有人这样说：“世界上有两样东西最令人惧怕，一个是原子弹。

谁知道另同样是什么？（可让同学们众说纷纭回答）另同样就是即席发言！即席发言，真的那么令人惧怕吗？仍是让我们来看看名家们的风范吧。

”（设计企图：在问题中激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲念，加强学习动机。

）二、活动指导（一）弄清看法叙述小故事，引出即席演讲的定义。

南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍还没称帝时就与他交好。

以后萧衍当了皇帝，两人关系仍很亲密。

一次，武帝萧衍举行大型宴会，酒过几巡以后，萧琛有些醉意，就爬在案几上。

武帝看见就用枣子投他正好打中萧琛的头。

萧琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。

萧琛立刻说道：“陛下把丹心投给臣，臣怎敢不用战栗往返报呢？”武帝听后，转怒为笑。

学生自由发布建议，明确即席发言的定义和特色：即席发言是一种在特定情形下预先没有准备的临场说话的口语款式。

即席发言临境而发，随机而发，短小干练，拥有任意性、灵巧性和可变性。

（二）掌握策略1．确定中心，明确自己的看法和态度。

每个场合都有自己的主题，每一个人都有自己独到的知识背景，要在两者之间找到连结，这样才能讲出符合于场景的话。

假如你被忽然喊到要发言，而自己实在不知道说些什么，能够说一下此时的心情、到达这个地方最大的感想，或发表一下对前几个发言者看法的认识等。

2．从实质出发，为发言找寻一个切入点。

如：诗词（歌词）切入法、名人名言切入法、事例（故事）切入法、即景即事切入法等。

3．开头洁净利落，直接入题。

能够依据当时的场景、情形、会议的要旨等作为开场白；结尾加强发言的主要内容。