五年级数学上册《解方程练习课》教案设计

五年级上册数学教案-第五单元解简易方程练习课（第十三课时）人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生进一步理解和掌握解简易方程的方法。

（2）培养学生运用方程解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过练习，提高学生解简易方程的速度和准确性。

（2）培养学生合作交流、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。

（2）培养学生良好的学习习惯，严谨的科学态度。

二、教学内容1. 解简易方程的方法：代入法、消元法、加减法。

2. 解简易方程的应用：解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：解简易方程的方法及其应用。

2. 教学难点：运用方程解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解解简易方程的方法。

2. 练习法：通过练习，巩固所学知识。

3. 小组合作法：培养学生合作交流、解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习前几节课所学的内容，引入本节课的主题——解简易方程。

2. 讲解（15分钟）（1）代入法：将已知数值代入方程中，求解未知数。

（2）消元法：通过消去方程中的某个未知数，求解另一个未知数。

（3）加减法：将方程两边的同类项进行加减运算，求解未知数。

3. 练习（15分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论练习题中的难题，共同解决问题。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

6. 布置作业（5分钟）布置适量的课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性。

2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评价其掌握程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，是否积极参与、解决问题。

七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“讲解（15分钟）”，因为这是学生理解和掌握解简易方程方法的关键环节。

教案标题：五年级上册数学教案-5.10解方程练习课-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握解方程的方法，并能运用解方程的方法解决实际问题。

2. 培养学生运用方程解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生解决实际问题的信心。

二、教学内容1. 解方程的方法。

2. 运用解方程的方法解决实际问题。

三、教学重点1. 解方程的方法。

2. 运用解方程的方法解决实际问题。

四、教学难点1. 解方程的方法。

2. 运用解方程的方法解决实际问题。

五、教学准备1. 教学课件。

2. 课堂练习题。

六、教学过程1. 导入通过提问学生：我们之前学习了什么内容？来引导学生回顾上节课的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）解方程的方法通过讲解和示例，让学生理解和掌握解方程的方法，包括：移项、合并同类项、系数化为1等。

（2）运用解方程的方法解决实际问题通过讲解和示例，让学生学会运用解方程的方法解决实际问题，如：年龄问题、速度问题等。

3. 课堂练习让学生独立完成课堂练习题，巩固所学知识，提高解题能力。

4. 小组讨论让学生分小组讨论课堂练习题的解题思路和方法，培养学生合作学习的精神。

5. 课堂小结通过提问学生：今天我们学习了什么内容？来引导学生回顾本节课的知识，巩固所学内容。

6. 作业布置布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在解方程的方法上还存在一些问题，需要在下节课的教学中进行针对性的讲解和练习。

同时，要加强对学生的个别辅导，提高他们的解题能力。

八、课后评价通过课后评价，了解学生对本节课知识的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

注：本教案为示例教案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。

重点关注的细节是“解方程的方法”和“运用解方程的方法解决实际问题”。

详细补充和说明：解方程的方法：1. 移项：将方程中的未知数移到方程的一边，常数移到方程的另一边。

《解方程》教学设计（通用5篇）《解方程》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册55—57页内容。

教学目标:1、通过演示操作理解天平平衡的原理。

2、初步理解方程的`解和解方程的含义。

3、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。

4、、提高学生的比较、分析的能力；培养学生的合作交流的意识。

教学重点：理解方程的解和解方程的含义，会检验方程的解。

教学难点：利用天平平衡的原理来检验方程的解。

关键：天平与方程的联系。

教具:图片，课件教学过程：一、回顾旧知，引出课题（出示课件）1、实物演示：天平平衡的实验。

师：老师在天平的左边放了一杯水，杯重100克，水重X克，一杯水重多少？生：（100+X）克师：在天平的右边放了多少砝码，天平保持平衡呢？（教师边讲边操作100克、200克、250克）师：请你根据图意列一个方程。

生：100+X=250（课件显示：100+X=250）2、这个方程怎么解呢？就是我们今天要学习的内容——解方程。

（板书课题：解方程）二、探究新知1、认识“方程的解”和“解方程”的两个概念师：（出示课件）那你猜一猜这个方程X的值是多少？并说出理由。

生1:我有办法,可以用250－100=150,所以X=150.生2:我有办法,因为100+150=250,所以X=150生3:老师我也有办法,我是这样想的，假如方程的两边同时减去100,就能得出X=150师：__X同学的想法太棒了！我们一起探索验证一下。

请看屏幕,怎样操作才使天平左边只剩X克水，而天平保持平衡。

生：我在天平的左边拿走一个重100克空杯子，在天平的右边拿走100克的砝码，天平保持平衡。

师：你能根据操作过程说出等式吗?生：100+X－100=250－100师:这时天平表示未知数X的值是多少？生:X=150师：是的，__X同学的想法是正确的，方程左右两边同时减100，就能得出X=150。

我们表扬他。

师：根据刚才的实验，我们来认识两个新的概念———“方程的解”和“解方程”。

五年级上册数学教案5.10解方程练习课人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在教学过程中，我注重启发学生思维，培养学生的创新意识和实践能力。

今天，我要与大家分享的是五年级上册数学教案——5.10解方程练习课。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括：人教新课标五年级上册第10章解方程练习题。

这一章节主要让学生巩固解方程的基本方法，提高解方程的技巧。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握解方程的基本方法，提高解方程的准确性和速度，培养学生独立解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：熟练掌握解方程的基本方法，提高解方程的技巧。

难点：如何引导学生运用所学的解方程方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、尺子、圆规、量角器五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个苹果，小华给他1个苹果，问他现在有几个苹果？引导学生用方程表示这个问题。

2. 例题讲解：以小明的问题为例，讲解解方程的基本步骤：列方程、解方程、检验答案。

（1）已知一个数的2倍加5等于15，求这个数。

（2）一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求它的面积。

4. 解题指导：针对学生的解题过程，进行点评和指导，强调解方程的注意事项。

六、板书设计板书内容主要包括：解方程的基本步骤、解方程的方法、解题注意事项。

七、作业设计答案：设我的年龄为x岁，则小明的年龄为x/2岁。

根据题意，得：x+5=2(x/2)。

解得：x=10。

2. 一个正方形的边长是6cm，求它的面积。

答案：设正方形的边长为a cm，则面积为a^2。

根据题意，得：a^2=6^2。

解得：a=6。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了解方程的基本方法，能够在实际问题中运用所学的知识。

但在解题过程中，部分学生对解方程的步骤把握不够准确，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：引导学生思考，如何在实际生活中运用解方程解决问题，提高学生解决实际问题的能力。

人教版五年级上册数学《解方程》教案2篇Teaching plan of solving equations in mathematics volume 1 of grade 5 of PEP人教版五年级上册数学《解方程》教案2篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版五年级上册数学《解方程》教案2、篇章2：人教版五年级上册数学《解方程》教案篇章1:人教版五年级上册数学《解方程》教案教学目标知识与技能1.初步理解方程的解和解方程的含义。

2.结合图例，理解根据等式的性质解方程的方法并进行检验。

3.掌握解方程的格式和写法。

过程与方法经历方程的解和解方程的认识过程，提高学生比较、分析的能力。

情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验知识之间的联系和区别，培养检验的学习习惯。

教学重难点重点：理解方程的解和解方程的含义。

难点：会检验方程的解。

教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计1 复习旧知，迁移导入（1）在上一节课的学习活动中，我们探究了哪些规律?学生回顾天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。

（2）学习这些规律有什么用呢?今天我们解方程就需要充分利用等式的基本性质。

【板书课题：解方程（1）】2 合作探究，获取新知8.2.1教学教材第67页例1。

（1）课件出示例1。

从图中知道哪些信息?学生观察图片，交流图片数学信息。

盒子中的皮球与外面的3皮个球加起来共有9个，方程怎么列?得到χ+3=9学生自己先列出方程，然后指名回答。

五年级上册解方程教案（14篇）解方程1教学课题：解方程教学内容：教材第67—68页例1、2.教学目标：1、知识目标：结合具体图例，根据等式不变的规律会解方程。

2、能力目标：掌握解方程的格式和写法。

3、情感目标：进一步提高学生分析、迁移的能力。

教学重点：掌握解方程的`方法。

教学难点；掌握解方程的方法。

教学方法：质疑引导。

教学资源：课件、投影仪教学流程：作业设计：1、必做题：教材第67页做一做一题2、选做题：解方程：X+0.3=1.8解方程2教学目标：1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。

2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。

3、经历了从生活情境的方程模型的建构过程。

4、通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：重点：通过天平游戏，帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。

并据此解简单的方程。

难点：推导等式性质（一）。

教学准备：一架天平、课件及班班通教学过程：一、创设情境，以情激趣师：同学们，你们玩过跷跷板吗？两只松鼠正玩着跷跷板。

突然来了一只大灰熊占了其中一边，结果跷跷板不动了。

你们看有什么办法？学生讨论纷纷。

师：说得很好。

今天我们就是在类似跷跷板的天平上做游戏，看看我们从中有什么发现？二、运用教具，探究新知（一）等式两边都加上一个数1、课件出示天平怎样看出天平平衡？如果天平平衡，则说明什么？学生回答。

2、出示摆有砝码的天平3、探索规律初次感知：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。

再次感知：举例验证。

（二）等式两边都减去同一个数（三）运用规律，解方程三、巩固练习1、完成课本68页“练一练”第2题先说出数量关系，再列式解答。

2、小组合作完成69页“练一练”第3题。

完成后汇报，集体订正。

四、课堂小结这节课你学到了什么？学生交流总结。

解方程教案3用含有两个相同字母的式子表示数量关系及解方程一、教学内容：课本105页-106页的内容及相应练习。

五年级上册数学《解简易方程》教学设计五年级上册数学《解简易方程》教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的五年级上册数学《解简易方程》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级上册数学《解简易方程》教学设计篇1教学内容：教科书第109页的例2、例3，完成第109页下面的“做一做”中的题目和练习二十七的第1～4题。

教学目的：使学生理解和初步学会ax±b=c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。

教学重点：会ax±b=c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。

教学难点：看图列方程，解答多步方程。

教具准备：电教平台。

教学过程：一、导入出示三个小动物，让学生围绕三个小动物提提出问题进行学习。

二、新课1．教学例2。

出示小老鼠的问题：出示例2。

先让学生自己读题，理解题意。

教师：这道题的第一个要求是“看图列方程”。

我们来共同研究一下，怎样根据图意列出方程。

我们学过方程的含义，谁能说说什么是方程呢？学生：含有未知数的等式叫做方程。

教师：那么，要列方程就是要列出什么样的式子呢？学生：列出含有未知数的等式。

教师：观察这副图，从图里看出每盒彩色笔有多少支？(x支。

)3盒彩色笔有多少支？(3x支。

)另外还有多少支？(4支。

)一共有多少支彩色笔？(40支。

)那么，怎样把这副图里的数量关系用方程(也就是含有未知数x的等式)表示出来呢？学生：3x＋4=40。

教师：很好！谁能再说说这个方程表示的数量关系？学生：每盒彩色笔有x支，3盒彩色笔加上另外的4支，一共是40支。

教师：对！我们现在来讨论一下如何解这个方程。

如果方程是x＋4=40，可以怎么想？根据什么解？学生：可以把原方程看作是“加数＋加数=和”的运算，因此，根据“加数=和－另一个加数”来解。

最新人教版小学五年级数学上册第五单元“简易方程”第9课时《解方程(练习课)》公开课教学设计教学内容教材第70～72页的内容。

教学目标1．巩固解方程的方法，规范解方程的格式和写法，进一步提高学生分析、迁移的能力。

2．经历解方程的过程，熟练掌握解方程的方法。

教学重难点重点：掌握解方程的方法和书写格式。

难点：灵活运用知识解决问题。

教学准备课件。

教学过程一、复习导入教师：我们已经学过这么多关于解方程的知识，今天我们就通过练习来巩固一下。

1．判断下面各式哪些是方程。

a＋24＝734x＝36＋1723÷a>43x＋843x＋4y＝848÷a＝92．后面括号中哪个x的值是方程的解？(1)x＋42＝98(x＝56,x＝135)(2)5.2－x＝0.7(x＝4.5,x＝8.8)(3)4x－7＝21(x＝7，x＝8)(4)5(x－l)＝25(x＝4，x＝6)二、指导练习1．教材第70页“练习十五”第3题。

(1)教师提问：你们能从题目中得到什么信息？(2)学生总结题目中所给的信息，然后独立列出算式，再进行小组讨论，将自己的答案与小组中其他的成员核对，改正错误的答案。

2．教材第72页“练习十五”第11题。

(1)教师分析：由题可知，第一个图是一个长方形，已知宽和周长，求长是多少。

这个题就要借助我们之前学习的长方形的周长公式进行计算。

(2)指名学生列式并求解：2(5＋x)＝36，解得x＝13。

(3)从第二个图中你能得到哪些信息？第二个图中所给出的信息是儿童的人数是成人人数的3倍，而儿童和成人的总人数是80人。

(4)学生独立思考，指名板演，集体订正。

三、巩固应用1．列方程解答。

(1)一个数减去43，差是28，求这个数。

(2)一个数与5的积是125，求这个数。

(3)x的3.3倍加上1.2与4的积，和是11.4，求x。

2．教材第70页“练习十五”第4、5题。

组织学生独立完成，全班集体订正。

3．教材第71页“练习十五”第10题。

五年级上册《解方程》教案（最新20篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？“解方程” 1教学目标：1、学会利用等式性质1解方程；2、理解移项的概念；3、学会移项。

教学重点：利用等式性质1解方程及移项法则；教学难点：利用等式性质1来解释方程的变形。

教学方法：引导发现教学过程：一、引入新课：1、上节课的想一想引入新课：等式和方程之间有什么区别和联系？方程是等式，但必须含有未知数；等式不一定含有未知数，它不一定是方程。

2、下面的一些式子是否为方程？这些方程又有何特点？①5x＋6＝9x；②3x＋5；③7＋5×3＝22；④4x＋3y＝2.由学生小议后回答：①、④是方程。

分析这些方程得：①等式两边都是一次式或等式一边是一次式，另一边是常数，②这些方程中有的含一个未知数，也有的含两个未知数。

我们先来研究最简单的（只含有一个未知数的）的一元一次方程。

3、一次方程：我们把等号两边是一次式、或等号一边是一次式另一边是常数的方程叫做一次方程。

注意：一次方程可以含有两个或两个以上的未知数：如上例的④.4、一元一次方程：只含有一个未知数的一次方程叫做一元一次方程。

5、判断下列方程哪些是一次方程，哪些是一元一次方程？（口答）①2x＋3＝11；②y＝16；③x＋y＝2；④3y－1＝4y.6、什么叫方程的解？怎样解方程？关键是把方程进行变形为x＝？即求得方程的解。

今天我们就来研究如何求一元一次方程的解（点出课题）利用等式性质1解一元一次方程二、讲解新课：1、等式性质1：出示天平称，在天平平衡的两边同时都添上或拿去质量相同的物体，天平仍保持平衡，指出：等式也有类似的情形。

强调关键词：“两边”、“都”、“同”、“等式”。

2、利用等式性质1解方程：x＋2＝5分析：要把原方程变形成x＝？只要把方程两边同时减去2即可。

注意：解题格式。

例1 解方程5x＝7＋4x分析：方程两边都有含x的项，要解这个方程就需要把含x的项集中到一边，即可把方程变形成x＝？（一般是含x的项集中到方程的左边，使方程的右边不含有x的项），此题的关键是两边都减去4x.（解略）解完后提问：如何检验方程时的计算有没有错误？（由学生回答）只要把求得的。