2019年人教新目标英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas第4课时优质课教案(2)
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T: We have known about Cindy Smith’s eating habits. Would you like to write and share your eating habits?
1.学生写出5句关于自己的饮食习惯的句子，教师巡视给予指导和帮助。
2.小组成员进行交流。
3.邀请三个小组派代表谈一谈他们的饮食习惯。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3 m
1
复习已学目标语和为本课谈论食品健康的话题做铺垫
T: Look at the picture and answer my questions:
What’s this?
Do you like it/them? Why？
导入
时间
1 m
2
导入新课话题
2．核对答案。
9
重点知识讲解
1.教师引导学生阅读杂志文章，找出文章中出现的重点句子，同学间相互解答，教师巡视给予帮助。
2.教师引导学生关注几种常用的表达方式：
ask… about
What do you like for breakfast/lunch/dinner?
What about….
want to do
2a
时间
6 m
3
完成2a表格，激活学生的背景知识
1.学生完成2a练习。
2.教师引导学生判断生活中那些是健康食品，那些不是。
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小组讨论
T: Well，different people have different opinions about healthy food. Let’s discuss with your partners in group.
Do you like bananas
Unit 6
Do you like bananas?
Period 4
Content Section B 2a 2b 2 c
教学目标要求
1．能够用目标语言谈论自己一日三餐的饮食习惯，学会辨别健康食品。
2．能够在教师的指导下，关注文章中的食物名词，抓住关键词，如：fruit, ba nanas, hamburgers, chicken , ice-cream等。
5．能够理解和正确使用文章中出现的常用表达，如：How about, ask somebody about, want to do, like…for breakfast / lunch / dinner等。
6．能够理解文章内容，并能用目标语言结构口头和书面转述文章主要信息，如：Cindy like fruits, but she doesn’t like bananas.
3．学会使用文章中出现的基本词汇，如：star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be等。
4．能认读并能工整书写所学单词： 如：star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be等。
10
跟读短 文，培养模仿正确录音朗读的能力
11
学生齐读，自读短文，培养正确朗读课文的能力
2c
时间
5 m
12
转述读到的信息，深化阅读理解，为写作做好铺垫
1．根据文章信息写五个句子，谈谈Cindy的eating habits。
2．利用课件核对答案。
拓展
时间
5 m
13
用目标语言谈论自己一日三餐的饮食习惯，学会辨别健康食品
1.教师通过提问导入本 课时内容。
T: What do you eat for breakfast, lunch and dinner? Do you eat healthy food?
2．教师通过例句讲解healthy的含义。
My friend often goes to McDonald’s. She likes the food there. But I don’t go there. I think the food there is not healthy. I like oranges very much. I think oranges are heal thy.
Who is the girl?
What does the girl do?
What does David do?
What is she talking about with David?
2．教师指导学生阅读全文。
T: You are going to read about a volleyball star. She has healthy eating habits. So what does she eat for breakfast, lunch and dinner? Read about her answer to a reporter, David, and then you will know.
6
阅读，圈出文章中提到的食物
1．完成2b练习。
2．核对答案。
7
阅读，找出Cindy对不同食物的喜恶
1．学生阅读，找出Cindy对不同食物的喜恶，喜欢的打勾，不喜欢的打叉。
2．核对答案。
8
阅读，找出Cindy一日三餐的饮食内容
1．再次阅读短文，找出Cindy一日三餐所吃的食物，b表示breakfast，l表示lunch，d表示dinner。
1.学生小组讨论，交换对表格中食品是否健康的看法。
2.邀请三名学生分享 其看法，教师和学生共同做出评价，老师出示自己的观点 。
2b
时间
17 m
5
读图，了解所读文体及话题
1．学生通读全文，回答问题。
T: Now look at the picture, read the article in 2b quickly and find the answers to the questions:
小结
时间
2 m
14
本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标
引导学生归纳本节课的主要内容。
作业
时间
1 m
15
Homework(布置作业)
1.学生写出5句关于自己的饮食习惯的句子，教师巡视给予指导和帮助。
2.小组成员进行交流。
3.邀请三个小组派代表谈一谈他们的饮食习惯。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3 m
1
复习已学目标语和为本课谈论食品健康的话题做铺垫
T: Look at the picture and answer my questions:
What’s this?
Do you like it/them? Why？
导入
时间
1 m
2
导入新课话题
2．核对答案。
9
重点知识讲解
1.教师引导学生阅读杂志文章，找出文章中出现的重点句子，同学间相互解答，教师巡视给予帮助。
2.教师引导学生关注几种常用的表达方式：
ask… about
What do you like for breakfast/lunch/dinner?
What about….
want to do
2a
时间
6 m
3
完成2a表格，激活学生的背景知识
1.学生完成2a练习。
2.教师引导学生判断生活中那些是健康食品，那些不是。
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小组讨论
T: Well，different people have different opinions about healthy food. Let’s discuss with your partners in group.
Do you like bananas
Unit 6
Do you like bananas?
Period 4
Content Section B 2a 2b 2 c
教学目标要求
1．能够用目标语言谈论自己一日三餐的饮食习惯，学会辨别健康食品。
2．能够在教师的指导下，关注文章中的食物名词，抓住关键词，如：fruit, ba nanas, hamburgers, chicken , ice-cream等。
5．能够理解和正确使用文章中出现的常用表达，如：How about, ask somebody about, want to do, like…for breakfast / lunch / dinner等。
6．能够理解文章内容，并能用目标语言结构口头和书面转述文章主要信息，如：Cindy like fruits, but she doesn’t like bananas.
3．学会使用文章中出现的基本词汇，如：star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be等。
4．能认读并能工整书写所学单词： 如：star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be等。
10
跟读短 文，培养模仿正确录音朗读的能力
11
学生齐读，自读短文，培养正确朗读课文的能力
2c
时间
5 m
12
转述读到的信息，深化阅读理解，为写作做好铺垫
1．根据文章信息写五个句子，谈谈Cindy的eating habits。
2．利用课件核对答案。
拓展
时间
5 m
13
用目标语言谈论自己一日三餐的饮食习惯，学会辨别健康食品
1.教师通过提问导入本 课时内容。
T: What do you eat for breakfast, lunch and dinner? Do you eat healthy food?
2．教师通过例句讲解healthy的含义。
My friend often goes to McDonald’s. She likes the food there. But I don’t go there. I think the food there is not healthy. I like oranges very much. I think oranges are heal thy.
Who is the girl?
What does the girl do?
What does David do?
What is she talking about with David?
2．教师指导学生阅读全文。
T: You are going to read about a volleyball star. She has healthy eating habits. So what does she eat for breakfast, lunch and dinner? Read about her answer to a reporter, David, and then you will know.
6
阅读，圈出文章中提到的食物
1．完成2b练习。
2．核对答案。
7
阅读，找出Cindy对不同食物的喜恶
1．学生阅读，找出Cindy对不同食物的喜恶，喜欢的打勾，不喜欢的打叉。
2．核对答案。
8
阅读，找出Cindy一日三餐的饮食内容
1．再次阅读短文，找出Cindy一日三餐所吃的食物，b表示breakfast，l表示lunch，d表示dinner。
1.学生小组讨论，交换对表格中食品是否健康的看法。
2.邀请三名学生分享 其看法，教师和学生共同做出评价，老师出示自己的观点 。
2b
时间
17 m
5
读图，了解所读文体及话题
1．学生通读全文，回答问题。
T: Now look at the picture, read the article in 2b quickly and find the answers to the questions:
小结
时间
2 m
14
本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标
引导学生归纳本节课的主要内容。
作业
时间
1 m
15
Homework(布置作业)
