新课改下小学数学启发式教学模式运用

新课改下小学数学教学方法的创新随着新课程改革的不断深化，小学数学教学方法也在不断创新和改进。

新课程改革要求数学教学不仅要注重学生的知识掌握，更要注重培养学生的数学思维能力和创新意识。

小学数学教学方法需要从传统的传授式教学转变为注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题能力。

本文将从启发式教学、情境教学、多元智能教学和信息技术应用等方面谈谈小学数学教学方法的创新。

一、启发式教学启发式教学是指教师通过提出问题、引导思考、启发讨论等方式，引导学生自主探究、发现问题的解决方法和思维规律，从而启发学生的学习兴趣和思维能力。

在小学数学教学中，教师可以利用启发式教学方法来引导学生主动参与，培养他们的数学思维能力。

教师可以设计丰富多彩的问题情境，引起学生的思考和好奇心。

教师可以通过引入有趣的数学游戏、数学谜题等，让学生在游戏和解谜中学到数学知识和方法；或者通过引导学生观察实际生活中的数学现象，提出相关问题，让学生主动探究解决方法，从而激发学生的数学兴趣和求知欲。

教师还可以通过启发式教学来培养学生的数学问题解决能力。

教师可以设置一个开放性的数学问题，让学生通过调查研究、讨论交流等方式，找出解决问题的方法和规律；或者引导学生通过举一反三的方法，将已学到的知识应用到新的问题中，从而培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、情境教学情境教学是指教师利用具体的生活情境和实际问题来引导学生学习，以此来增强学习的真实性和有效性。

在小学数学教学中，情境教学是一种有效的教学方法，它可以让学生在真实的情境中学习数学知识和方法，增强他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。

教师可以通过各种生活情境来引导学生学习数学知识。

教师可以利用商场购物、日常生活记账、实地测量等情境，让学生学习有关货币计算、单位换算、图形测量等数学知识；或者通过日常生活中的一些实际问题，如小朋友身高的比较、食物的分配等，来引导学生学习数学问题的解决方法和推理规律。

探究新课改下小学数学教学方法创新引言随着新课程改革的不断推进，我国小学数学教学方法也在不断创新。

新课程改革强调以学生为中心、以问题为导向、以探究为目的，数学教学也应该顺应这一趋势，从传统的灌输式教学过渡到更加灵活、多元的教学方法。

本文将探究新课改下小学数学教学方法的创新，并探讨如何更好地适应新课程的要求。

一、启发式教学法在新课改下，数学教学方法的创新需要打破传统的灌输式教学，更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

启发式教学法可以帮助学生主动地学习和探究，激发他们的思维潜力。

在小学数学教学中，可以通过提出问题、展示实例、引导学生思考等方式，引导学生自主探究数学知识，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

在教学中设置一些实际问题，让学生自己通过讨论、分析和解决问题的过程来学习数学知识，这样既可以提高学生的学习兴趣，又能培养他们的思维能力。

二、合作学习法合作学习是指学生在小组中合作探究问题、解决问题，通过互相交流、互相启发，共同完成学业任务。

在小学数学教学中，可以采用合作学习法来促进学生的交流与合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

可以让学生进行小组讨论，共同解决数学问题，或者进行小组活动，通过合作完成一些数学实验或实际操作。

这样不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的合作精神和团队意识。

三、探究性学习法探究性学习是新课程要求的重点之一，它要求学生通过实践探究、发现问题、解决问题，从而获得知识。

在小学数学教学中，可以通过设计一些探究性学习的教学活动，引导学生主动参与，通过实践探究问题，从而获得数学知识。

可以设计一些数学实验，让学生亲自操作，观察现象，总结规律，从而理解数学知识。

通过探究性学习，可以更好地培养学生的科学精神和实践能力。

四、游戏化教学法在小学数学教学中，可以采用游戏化教学法来增加学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱。

游戏化教学通过设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，既能增加学生的参与度，又能提高他们的学习效果。

2019年27期┆265智慧课堂小学数学课堂中启发式教学的运用郑 洪摘 要：数学学科是一门逻辑性较强的学科。

小学阶段的数学教育，老师更应该着重考虑教学方法。

本文就小学数学教学中启发式教学展开阐述，分析其利弊，并提出策略。

关键词：小学数学；课堂教学；启发式教学 启发式教学是一种充分调动学生能动性的有效教学。

教师在教学中的主导作用，就是对学生进行启示开导。

学生在教师的启示开导下，发挥主观能动性，经过自己的努力探索，发现新的知识。

一、启发式教学在数学教学中的作用1.能够培养学生的数学思维。

数学是将抽象的概念，复杂的问题向具体化、简单化的问题转化，小学生应该形成化繁为简、化难为易的能力。

启发式教学能够让小学生在数学教学环境下主动思考问题，融入到数学学习的环境下，认真去思考。

启发式教学重视学生主动性和积极性的培养，鼓励小学生从兴趣出发，大胆的表达自己的想法，在教师的启发和引导下，通过小学生自己的努力解决数学问题，在启发式教学的带动下，小学生的数学思维模式形成，学生数学学习的自信形成。

2.能够提升学生的学习能力。

启发式教学从学生的主体特征出发，既鼓励小学生的个性优势发挥，不局限于统一的解题思路，重视发掘小学生自身潜在的学习能力。

启发式教学重视对小学生的情感关怀，小学阶段学生的情绪较为敏感，很容易在困难面前产生畏惧、困惑，启发式教学能够时刻关注学生情感动态，让小学生时刻保持对数学学习的兴趣，以情感熏陶鼓励学生尝试，形成学生主动性学习、自主克服困难，解决问题的能力。

3.能够帮助学生养成良好习惯。

启发式学习在小学数学教学中善于对各个教学环节进行总体节奏的把握，帮助学生适应各种类型题目的解答。

小学阶段的数学学习重视对学生学习习惯的培养，随着教学任务的增多，学习难度的增加，数学题型的多变，学生学习习惯的养成显得尤为重要。

启发式教学能够根据学生自身的学习特点，帮助学生探寻最适合自身学习习惯的解答方式，保持对于数学解答清晰的思路，在各种题型面前都能够灵活应对，为进行今后的数学学习奠定基础。

浅谈启发式教学在小学数学教学中的应用摘要：当前，新课改的教学思想和理念已深入到小学教学中。

在小学数学教学过程中，数学教师应积极将新课改的思想作为小学数学启发式教学的指导思想。

在此，教师指出了小学数学启发式教学方式应注重对学生的引导，提出了小学数学启发式教学应突出启发和创新，小学数学启发式教学重点在于精准的点拨。

关键词：新课改小学数学启发式教学指导研究根据新课改的要求，教师应成为课程的设计者，学生的学习合作者。

小学数学教师应创新教学模式，加大对教学内容的开发研究；小学数学教师应重视对学生问题意识的培养，采用启发式教学模式。

在小学数学教学中，教师要为学生营造一个问题意识的教学氛围，启发学生进行问题的思考和探讨，让学生进入探究问题的情境，并将课堂材料融入到学生的生活体验之中。

在这种情境下，教师与学生是平等的，能够开展平等的学习对话。

启发式教学应为学生创造思考和解答问题的机会，让学生获得解决问题和获得新知识的成功感受。

因此，小学数学应重视对新课改教学理念的研究，积极采用启发式教学方式来进行课堂教学，打造新型的课堂教学模式，让学生全部都参与到教学活动中，不断培养学生的探究问题的能力，并让学生在思考和解答问题的过程中不断成长，塑造自身的特性，健全自己的心智。

在小学数学启发式教学指导方面，教师应以培养小学生的学习能力入手，让小学生更加积极主动地学习，使他们成为学习的主体，这样才能使教学过程富有创造性和积极性，培养他们的整体素质，从而在他们的自主探索与合作交流中实现启发式教学模式。

在此，我结合自己多年的小学数学教学经验，提出以下几点观点。

一、小学数学启发式教学的作用数学是锻炼学生思维能力的有效途径。

小学数学作为基础数学教育，在整个教育体系中，担负着培养学生逻辑思维能力和推理能力的重要使命。

而正是数学教育的这一特点，使得数学成为大部分小学学生觉得较为难学的一门学科。

因为小学学生的思维能力和思辨能力还比较薄弱，此时就需要教师开展启发式的教学，启发、引导学生走进数学的大门，展开想象的空间，实现思维能力的飞跃。