《21老人与海鸥》导学案.doc

21 老人与海鸥学习目标：1、学习8 个生字。

正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

【学习重点】：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【学习难点】：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

第一课时【学习过程】：一、自读课文,整体感知1、用心地读课文，要求：①读准字音，读通句子。

②说说课文的哪些事让你感动？2、小组交流自学情况。

二、展示自我1 、你能正确读写下面的词语吗？褪色撮起塑料乐谱亲昵啄食歇落滇池应声而来应声跃起抑扬顿挫啧啧称赞驻足观看高空盘旋翻飞盘旋瞻仰遗容白翼天使白色旋涡相依随扇动翅膀2、感知概括：读完这些词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？三、再读课文，整体感知课文内容1 、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

2、思考：课文主要写了什么？可把课文分作两部分：一段（）：二段（）：四、再读课文，质疑1、用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。

在文中标注出来。

2、小组交流。

五、作业：书写生字第二课时【学习过程】一、听写词语。

二、合作探究：1、有感情朗读14-18段，请用一一划出海鸥异常举动的句子，用•标出关键词，体会海鸥的深情厚意。

2、填空明确，体会情感：当我们把照片放大带到翠湖边时，意想不到的事发生了 : ;当我们从老人照片旁退开时，海鸥__________________ ;过了一会儿，海鸥________________________ ; 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们________________ 。

3、在这场特殊的葬礼上，海鸥以其独特的方式表达了它们那份令人震撼的情，那么照片上的老人到底是谁，他何以能赢得如此这般深厚的情呢？请速读1-13段，说说这是一位怎样的老人，课文是怎样描绘他和海鸥之间和谐动人的画面的？3、动情朗读，感受深情.。

《老人与海鸥》导学案学习目标：1．自主学会本课的“塑、饼”等8个生字，并能正确、工整地书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系上下文和生活实际理解重点词句，积累优美的词句。

4．理解课文内容，体会老人与海鸥的感情深厚。

重点难点1．熟读课文，品词析句，体会情感。

2．抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学突破1．拓展资料的补充以及抓住“褪色”一词体现出老人对海鸥的深情。

2．落实到具体的语言文字中去感受这亲人般的深情，通过角色体验、感情朗读等途径感受老人与海鸥之间深厚的感情。

教学准备教师准备：教学课件。

教学课件。

学生准备：搜集有关海鸥的图片、文字等资料，了解其他人与动物的感人故事。

课时安排：二教学过程第一课时一、预学1、经典诵读：文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

2、前置学习：(1)用自己喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。

认识生字理解新词。

然后想一想这篇课文写了老人与海鸥的哪些事情？(2)初读课文填空：文章可分为两大部分：前半部分通过老人（————）老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前（——）展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

（3）课文是怎样写老人与海鸥感情深厚的，找出能够感动自己的句子画下来读一读。

（4）课文是怎样写海鸥对老人的情的，找出能够感动自己的句子画下来读一读。

（5）提出自己不懂的地方二、互学（一）小组交流：1、以小组为单位，根据投影给出的提示在小组长的组织下检查、互帮互学、讨论。

准备大展示。

2、教师巡视了解合作学习情况，调控合作进程，给予必要指导。

（二）展示点拨：选取一个小组在全班展示师生相互讨论交流。

21《老人与海鸥》学案第一课时道三小学高润宏学习目标：1、学习本课的8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、练习用较快速度阅读课文，把握文章的整体结构和主要内容。

学习过程：（一）预习效果自查：温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。

难读难懂的地方多读几遍。

1、我会写sù liào bǐng gān jiãzîu yu âpǔ jíxiáng()()( ) ()()qǐpàn jísù yì yáng dùn cùo xi āng yī xiāng suí()( )() ()2、辨字组词塑（）饼（）抑（）歇（）挫（）望（）拼（）柳（）渴（）措（）（二）梳理文章结构1、正确、流利读3—5遍课文，想一想课文的主要内容是什么？2、快速默读课文1至13段，勾画出描写老人语言、动作、神态的语句。

说说从哪里可以看出老人爱海鸥？3、假如你是老人，看着海鸥们吃着饼干丁，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？选择其中一个角色写几句话。

老人仿佛在说：海鸥仿佛在说：4、快速默读14-18段，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？用——划出海鸥异常举动的句子，标出令你感动的词，体会海鸥对老人深厚的感情。

（在文中划出相关句子，写出体会）5、概括文章主要写的两个场景：＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

21《老人与海鸥》学案第二课时道三小学高润宏学习目标：1、抓住课文的重点词句，通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思，品味文章在表情达意上的效果，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。

2、有感情的朗读课文，积累重点句段，感受人与动物和谐相处的动人画面，体会老人与海鸥之间如亲人一般的深厚感情。

《21老人与海鸥》导学案温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。

难读难懂的地方多读几遍。

一经过努力，展示一下自己的能力吧：(一) 1. 我来盘点一下：A、我又学会了（）个新字，它们是：我有一个很好的记字方法是：B、我能将生字写的很美观：我觉得本课比较难写的字是，易读错的字是。

2．辨字组词塑（）饼（）抑（）歇（）挫（）望（）拼（）柳（）渴（）措（）（二）、正确、流利的朗读课文3—5遍，想一想课文的主要内容是什么？二学习探究阅读提示：a、默读课文，边读边画出让你感动的句子，认真体会一下，把你的感受批注在书上。

b、用心读一读，读出你的感受。

c、把你的所得所获与小组同学交流。

1.读读下面的句子，交流一下从这些语句中体会到了什么？（1）在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。

他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

（提示：这段文字从几个方面写老人）（2）海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色．．．．．．．。

．．．．．，飞成一篇有声有色的乐谱2.让学生默读课文，说说在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，为什么发生这样的事情？哪些地方最使你受感动？3.认真读课文，思考作者都运用了哪些描写方法？再读课文，体会这些方法的好处。

4.我有几点疑问想与同学们交流、讨论。

疑问一：疑问二：三相关链接“海鸥老人”简介“海鸥老人”塑像铭刻人鸥深情新华网昆明2006年1月18日专电“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边蹁跹环绕……一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。

被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。