以校为本 以人为本 以师为本

学校工会工作要以教师为本学校工会工作要以人为本，是由学校的特殊性决定的。

在实施人本管理的过程中，我们认为，关键在校长，重点在教师，督促在工会。

作为学校工会，要着眼于教师的发展，挖掘教师的潜能，激发教师的热情，最大限度调动教师的积极性和创造性，关注教师的可持续发展。

在学校工会工作中怎样体现以教师为本呢？我们根据自己的实践经验谈谈我们的一孔之见，旨在抛砖引玉，激发大家做好工会工作，维护教师利益，促进学校发展。

一、校务公开，聚焦热点“我们最怕的就是学校领导搞暗箱操作，不敢在热点问题上实行校务公开”我们经常会遇到教师们发出这样的牢骚。

而我校从实施两基工程以来，特别是最近几年，在学校管理、教学质量等方面取得了长足的进步和发展。

这些进步和发展都是得益于教师们的共同努力，得益于学校工会时刻疑聚着教职工的战斗力。

学校工会是怎样疑聚教职工的战斗力的呢？我们认为最重要的就是实行了校务公开，特别是在学校的重点、热点问题上实行校务公开，充分尊重教职工参与学校管理的民主权利，极大的提高了教职工工作的积极性和创造性。

1、对学校经费的使用进行公开。

每期开学初，总务处就向教职工公布学校的经费收入情况和学校的经费使用预算。

在经费的开支中，大到学校的修缮，小到购买纸张，都是由总务处进行周密的计划、安排，提交教代会、校务会进行讨论通过后实施的。

对于学校招待费的开支，更是一笔一笔的进行公开，给教师一个明白，还领导一个清白。

学期结束时，总务处首先向校务会公开经费的收支情况，然后在全体教职工会上进行公布，接受教职工对经费使用的监督和管理。

2、对教师的月目标管理奖金进行公开。

每月的月底，由教导处牵头，对教师完成月工作目标进行检查，按照《月工作目标管理制度》的实施细则，进行量化评价，量化评价结束后，由教导处对教师的月奖情况在教职工会上进行宣布，让教师知道自己所得的奖金，特别是扣了什么，加了什么，清楚明白。

然后，在《校务公开栏》进行张榜公开。

3、对考核评优进行公开，向有突出贡献的教师倾斜。

以⼈为本，因校制宜
⾮常羡慕很多校长能够有这样的幸运在⼀所学校任职很多年，这样便可以带领全体教师共同设⽴学校发展愿景，将他的办学思想有计划的运⽤于学校的教育教学实践中，然后看到他的变化，调整他的计划，逐步使学校朝着⼀个既定的⽬标前进。

我则不同，做校长8年，在不同规模，拥有不同社会地位的三所学校⾥⼯作。

我虽没有那样的幸运，将我的办学思想⼀以贯之的运⽤于⼀所学校的发展壮⼤之中，却有机会在当校长的8年经历⾥，看到了不⼀样的风景，体会着不⼀样的感受。

在同⼀个区域，学校却彰显着不⼀样的⽂化特质，教师队伍的素养有差别，学⽣的综合素质有差别，甚⾄学校的⼀草⼀⽊都代表着不⼀样的⽂化符号。

所以办学不能看校长的特点，校长的喜好不能决定学校⽂化的⽅向，校长要做的是了解学校的历史沿⾰，了解学校师资队伍的特点，了解学区、社区资源及需求，更要了解孩⼦们的发展需求。

然后通过校园⽂化的创建，校本课程的开发来全⾯实现学校的发展⽬标。

校长办学校要以⼈为本，因校制宜。

所谓“以⼈为本”，就是以教师为本，以学⽣为本，以学⽣的发展为终极⽬标，靠教师群体的创造性劳动来实现学⽣的培养⽬标，校长能做的就是充分尊重教师，挖掘教师的潜能，激发教师的教育智慧，培养教师⾼尚的师德修养，引导⼴⼤教师将学校的发展愿景⾃觉地转化为⾃⼰的教育教学⾏为。

所谓“因校制宜”，就是办学要根据学校的实际情况，来确定学校的发展⽅向和办学特⾊。

因为每⼀所学校的具体情况不同，包括社会地位、社区资源、⽣源质量、教师素质都不尽相同，在过去的办学历史进程中已经形成了⾃⼰独特的办学风格。

所以⽆论是什么样的校长来到⼀所学校都必须因学校的实际来确定学校的办学思路，⽽绝不能以⾃⼰的喜好和风格来决定学校的办学风格和发展⽅向。

治校方略教育界有句名言：“一位好校长就等于一所好学校”。

这句话告诉我们：“一所学校办得如何，关键在于校长，有什么样的校长就有什么样的学校”。

世界上一切事物都是按照一定的规律发生和发展的，都存在由可能转化为现实、或由初级阶段向高级阶段的发展过程。

办好一所学校也是如此，也有它自身的发展运动的规律。

校长在管理学校的过程中，必须从学校的实际情况出发，遵循教育发展的规律。

一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。

1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。

另外，“教师是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。

要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。

发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。

2、以人为本，师资是学校教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。

学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。

对此，针对不同年龄，提出分层要求。

如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。

二、深入落实教学的中心地位学校工作要切切实实以教学为中心。

无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。

因此，在学校管理中要排除干扰，自始至终，突出教学工作的地位。

在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。

为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。

校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。

学校应坚持以人为本作者：马涛来源：《中国教育技术装备》2010年第31期随着时代的发展和社会的不断进步,人们对知识的渴求愈加强烈。

追求完美、高质量的教育已成为当前社会的一种时尚。

选择一所好的学校让孩子去学习和生活已成为广大学生和家长的焦点话题。

而“择校”的背后,不得不让学校去思考这样一个问题:怎样能使广大的学生和家长认同一所学校?笔者认为应坚持以人为本,促进学生的全面发展。

1 以德为本,建立良好的校风十年树木,百年树人。

学校的教育工作应以育人为本,坚持德育为首,促进学生的全面发展,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

德,乃立身之本。

因此,办学应树立先成人后成才、培养德才兼备的人才的理念,坚持以德为本,坚持以德立校,使学校的校风突出一个德字,使学校的特色体现一德字。

建立良好的校风是办好学校的前提,也是开展教育教学活动的保证。

学校的德育工作应立足长远,有近期目标,有长远目标,要建立完整的管理制度。

校风不但要制度化、经常化、科学化,而且更要潜移默化、深入人心、根深蒂固、经久不衰。

在良好校风的影响下,教师能为人师表,学生能健康发展。

同时,学校要用先进人物的感人事迹弘扬正气,坚决抵制不良风气的侵扰,通过民主参与、公平竞争增强广大教师的事业心、责任感和荣誉感。

学校通过各种教育活动,让学生学会做人、学会求知,使学生具备热爱祖国、服务人民、诚实守信、遵纪守法、团结互助、艰苦奋斗的道德品质。

2 以师为本,激发教师的工作热情教育大计,教师为本。

办学离不开教师,教育质量的高低取决于教师队伍的整体素质,学校的生存与发展需要教师的辛勤努力。

所以,学校应以教师为本,不断激发教师的热情,使教师全身心地投入工作。

首先,要最大限度地满足教师的需求。

一旦人的需要得到满足,其个性和能力就能得到释放,人的主动性和创造性就会迸发而出。

教师个人的需要同学校的发展目标越来越近,达到人校和谐统一、互相促进、共同发展,从而达到“双赢”的效果。

271教育十大教育理念1.以人为本以人为本，在尊重的基础上以教师和学生的发展为根本。

学校发展的核心是学生综合素质的发展，既着眼于学生目前的学业和健康，又着眼于学生未来的生活和事业。

育人要以学生的发展为本，要把学生看成一个完整的人去培养，让教育完成对人的成全，让学生在一种原本的生命场中，快乐地学习，健康地成长。

而学生发展的前提是教师的发展，教育教学改革创新要以教师的发展为根本，为每一位教师提供成就事业的平台，让广大教师快乐地工作，幸福地生活。

2.发展是硬道理，发展是永恒的主题人的发展，物的发展和学校文化发展三足鼎立,共同促成学校科学、和谐、创新大发展。

学校现阶段发展的核心是实现271教育的内涵发展，完善学校课程体系，深化课堂改革，不断创新学生自主管理，进一步提升核心竞争力。

学生乐学、教师乐教，师生共同成长，让每一个人都成为发展、成功的主体，共享发展成果，把学校建设成和谐发展的乐园。

3.让每个孩子的一生成为一个精彩的故事教育要关注每一个学生的发展，不仅着重于现在,更要着重于未来。

一定要摆脱功利主义影响，不能以一时成绩的好坏去评判学生，要全方位挖掘学生潜能、张扬学生个性，帮助每一个孩子发现自己，成就自己，多元化、全方位评价学生，让每一个孩子都抬起头来做人，时刻生活在希望当中，让每一个孩子未来事业成功、生命出彩、人生幸福。

4.大力实施文化治校方略继续大力度建设以昌乐二中精神为统领的学校价值观，不断强化学习思考、改变提高、敬业成功、真诚合作、快乐幸福的思维方式和行为方式，继续强化“二中是我家，我们都爱她”、“要想别人怎样评价你，你就应该怎样做”、“成功不是追求来的，是改变了的自己主动吸引来的”和“要宗教般敬业”等价值追求，用先进的文化陶冶人，发展人，幸福人，营造民主和谐、共创共享的家庭式亲情关系，用文化打造卓越学习型事业团队，用文化建设和谐班级，用文化建设特色课堂，用文化建设小组团队，用文化建设和谐宿舍。

一、办学思想（办学理念）1、以人为本全面发展以人为本就是以“教师的成长”、“学生的全面发展”为本，学校一切工作落角点应放在“一切为了孩子健康快乐成长”归宿点上。

作为一名校长就应科学、合理、有效的利用所有的教育资源，把学校建设成为教师和学生快乐生活的温馨家园、成长乐园。

全面发展就是要让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

教师的责任就是激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习生活习惯、锤炼学生良好的身心素质。

2、以人为本科学管理管理出效益，管理出质量。

现代学校的竞争说到底就是管理水平的较量。

学校管理必须以人为本，科学管理。

在管理中从教师到学生，他们的积极性和创造力得到最大限度的充分发挥。

同时每个人感到活得更有价值，更有尊严就是最科学的管理。

作为校长要宏观出理念，主观出思路，微观能指导，对待工作校长要有计划，有布置，有检查，有结果。

要实现由管理到理管的转变。

校长的管理要素是人、财、物。

就业务来说是教学常规、校本教研、教学科研、德、智、体、美、劳等。

校长应善于驾驭上述各要素，并注入自己智慧和创造。

将学校办成学习型组织，培养人才的摇篮。

在管理中我遵循“精细化管理”“民主化管理”“文化管理”“情感管理”的原则进行了许多有益的探索。

“精细化管理”。

细节决定成败。

要求教师从备好每一个教案、走进教室的第一个动作、第一句话入手，抓好基本功细节训练，抓好教学常规的落实。

同时尝试从学习、生活、待人、处事等各方面，制定详细的规范要求和评价办法，强化学生养成教育，规范学生言行。

在教学管理方面形成了一套科学的管理办法。

一是构建科学管理体系。

严格落实管理责任，学校建立起年级组、教研组、班主任三支团队。

教研组以教研组长为核心，学校副校长分工负责教研组工作，定期开会，研究教学中的实际问题，并做好记录，教务处认真检查指导。

班级管理以班主任为核心，科任教师参与，形成班级包干责任制，政教处领导分工负责。

年级组以年级组长为核心，校长和主任分别负责年级工作，形成了上下结合的领导体系。

坚持“以人为本”的学校管理理念促进学校的和谐快速发展坚持“以人为本”的管理理念，促进学校和谐、快速发展我校近几年在教育局的正确领导下，各方面都发生了很大的变化：办学条件彻底改善，教育质量不断提高，教职工团结和睦，凝聚力强，各项管理规范有序、扎实。

学校之所以能和谐、快速地发展，主要是始终坚持施行“以人为本”的管理理念。

一、以人为本、发扬民主，增强教师的凝聚力作为教育管理者要遵循教育发展规律，结合学校实际，制定出长远发展办学规划来指导办学。

我校始终坚持“不求人人升学，但求人人成才”的办学理念，把办学理念和学校的“三风一训”转化为教职工的统一思想，使之在教育教学过程中能被自觉践行。

在学校管理中注重民主性和实效性，创设民主和谐的管理氛围，让教职工参与学校管理，让每一名教师都成为学校的管理人。

学校是大家的学校，我们在工作中通过各种活动、学习，时时帮助教师树立“校荣我荣、校耻我耻”的思想。

在学校重大活动和建设项目的决策过程中，我们一直坚持“民主参与、民主监督”的办事原则，让每一位教师都有机会参与，有机会评议。

所以，在学校管理过程中，我们没有失误过，原因就是不搞“一言堂”，大家都是主人，群策群力，扬长避短（举例）。

俗话说：“众人划桨开大船，众人拾柴火焰高”，这样，既利于学校的管理，又能激发教师的工作热情。

为了一个共同事业，一个共同的目标，一个共同的愿望，团结到一起，励精图治，拼搏进取，也就是说心往一处想，劲往一处使，增强教师的凝聚力。

能否产生这种凝聚力，要看校长的自身建设。

作为校长要处处以身作则，率先垂范，知人善用，以德服人，以规正人，廉洁自律（举例）；作为校长要与教师平等相处。

几年来，我始终坚持把自己的位置放低一些，围着教师转，替着教师想，用真诚和友善去感染教师。

多一些沟通、理解和激励，实现关怀暖人、情感动人、事业励人的大好局面。

我永远相信这样两句话：“如果校长把教师当牛马，教师偏要做人；如果校长把教师当人，教师甘愿做牛马”、“大海之所以成为一切河流的归宿，是因为它善于把自己放在比较低的位置”（举例）。

农村小学办学特色有哪些
一、确立办学理念,培育“三大特色”
1、坚持办学理念,打造德育特色
2、实行“三分”模式,构建教学特色
3、以校为本,构建校本课程特色
二、加强师资建设,提高教师的综合素质
1、抓好每周的集体备课、研修课、随堂听课等形式的教研活动。

2、坚持抓好教师教学基本功的训练.
3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研.
4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。

5、组织教师学习现代教育理论、专著,
6、组织教师到兄弟学校考察学习,如每学期安排青年教师到安庆石化一小学习。

7、鼓励教师撰写科研论文,总结科研成果。

三、坚持以人为本,打造学校品牌。

传统积淀,文化氛围,办学理念,学风、教风等要素构建起了学校品牌的根基。

要打造学校品牌,就是要以人为本,树立品牌意识,定准学校位置,建立良好的校园文化,贯彻和落实学校各项管理制度,狠抓教育教学质量,以质量创特色,以
特色求强势、以强势创品牌、以品牌促发展。

“以人为本”体现在学校教育中,就是“以师为贵,以生为本”。

学校发展靠教师,教师是学校办学的主人翁,是学校教育的主力军,学校坚持把教师的培养和发展当作头等大事来抓。

1、学校以平等、宽容、友善、博爱和引导的心态来
对待每个学生,尊重他们,服务他们,在学习和中关心、爱护他们,使他们真正成为教育的主体。

2、学校通过文化引领、制度约束、人文关怀,促进
学生、教师、学校三位一体和谐发展。

四、以活动促发展,加强校园文化建设,促进学生的全面发展。

1、开展爱国主义教育活动。

2、开展丰富多彩的班队活动。

以教师为本,依靠教师办学是校长们的共识,你对此是如何理解的?一、教育的本质是育人，人是教育中最核心、最能动的要素，学校教育必须始终不渝地坚持“以人为本”的方略以人为本的思想，就是要求校长在办学中重视、关怀和尊重人，一切基于人，一切依靠人，一切为了人。

1.校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围校长对学校兴旺发达的作用固然重要，但必须有一个同舟共济、同心同德的领导集体。

领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。

在生活上多给予实质性的关心；在工作上要多给予有效的支持和信任，出现问题要给予理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。

做到大事在教工代表大会基础上集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。

班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。

2.学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感教师是一个具有较高文化层次的群体，对受到尊重和自我价值实现的需要更为强烈，这种需要往往不是靠严格管理、提高福利待遇等手段能够解决的，靠什么呢？第一，尊重教师、依靠教师。

校长尊重和依靠教师不是见面点头问声“好”，而是要尊重教师的主体价值，认可他们的劳动，以平等的地位尊重教师的人格。

要善于倾听教师的心声，采纳教师的意见和建议，要营造出公平、有序的竞争环境，要实行民主化管理，充分发挥教工代表大会的作用，使他们成为学校的主人，激发教师的主人翁责任感。

第二，关心和服务教师。

关心青年教师的成才，支持中年教师的成名，关注老年教师的心理平衡和身体健康，以及教职工家里的婚丧嫁娶、家庭变故，都应装在校长心里。

对教师的关心和服务虽无法做到无微不至，但要了如指掌，把教师生活的冷暖放在心头。

以人为本的管理理念有哪些一是人的因素第一的观念。

这是人本观念应树立的基本观念。

也就是在观察任何事物，处理任何事情，解决任何问题时，都把人的因素看成是首要因素、关键因素、决定性因素，既不是重物不重人，更不是见物不见人。

在管理中之所以要树立人的因素第一的观念，就是由人特殊本质所决定的。

人的特殊本质决定了人具有其他一切动物所不可能具有的创造性。

二是尊重知识、尊重人才的观念。

人才乃是人的因素之中的栋梁之材。

他是人的因素中最有活力最具创造力、凝聚力和带动力的因素。

尊重知识和尊重人才是统一的。

这是因为知识是人才的基础，人才又是知识的人格化。

三是以人的不断解放和全面发展为最高追求目标的观念。

以人的不断解放和全面发展为管理追求目标的观念，是管理的人本观念的实质内容，也是高层次的人本观念。

四是“人和第一”的观念。

也就是管理者之间，管理者与被管理者之间的团结合作，上下同心同德。

同时团体或组织内有良好的人际关系、团体或组织外良好的社会关系。

如何树立以人为本管理理念?一、深刻把握和领会“以人为本”的实质以人为本，顾名思义就是以人为中心，以人为根本。

学校管理的动力和核心是人,学校管理的成功与失败也取决于人，所以，学校管理归根到底是对“人”的管理，其核心是尊重人，激发人的热情，其着眼点在于满足人的合理需要，从而进一步调动人的积极性。

所谓“以人为本”的学校管理，就是把人和人的发展作为根本。

以人为本既是一种新的基本理念和新的价值取向，也是一种以人为中心的管理方式。

以人为本要求创建民主、平等、和谐的管理氛围，激发人的积极性，发挥人的主动性，调动人的创造性。

教育的与创新要求学校必须树立以人为本的教育理念。

教师是教育事业的支柱，因此学校教育管理应以促进教师的发展为目标，把尊重人、关心人、发展人贯穿在教育的全过程，体现在教育工作的方方面面。

以人为本在学校管理中有两个层面：一是以教师及教师的发展为本，二是以学生和学生的全面发展为本。

“以教师及其教师的发展”为本就是要求在教育教学中要充分尊重教师的劳动;突出教师在学校教育中的主体地位;发掘教师的主人翁的意识。

浅谈“以人为本”的学校管理内容摘要：“以人为本”的管理理念作为一种新型管理理念正风靡整个管理界。

学校作为培养人才的社会组织，实行“以人为本”的管理，对于全面提高教育教学质量，创办人民满意的教育，都具有十分重要的意义。

在学校管理中贯彻“以人为本”的管理理念,就必须立足于学校实际，最大限度地关注人的问题，激发人的潜能，求得超越式发展。

必须用人文精神去管理学校，做到以情感人，以情育人，以德服人。

必须做到以人为核心，做到“以教师为本"和“以学生为本"，促进教师和学生全面发展，全面提升学校管理水平.关键字：以人为本学校管理学校是培养人才的社会组织,其组织开展的所有活动的最终目的都是为了促进学生的发展，为社会培养合格的劳动者。

学校活动中涉及两个很重要的因素：即教师与学生。

其余因素只有通过这二者的相互作用才能发挥效用。

因此，人的管理是学校管理的关键和核心。

学校管理只有坚持以人为本，才能促进学校工作的顺利推进和健康发展，才能培养出德才兼备的合格劳动者。

本文就从“以人为本"学校管理的意义、内涵、措施三个方面展开论述。

一、学校管理现状及实行“以人为本”管理的重要意义目前，我国学校管理采用分级管理的模式，分为三个层面：学校领导层面，为学校管理的高层；教师层面，为学校管理的中层；学生层面,为学校管理的下层。

这种金字塔式的管理体制,决定了权利的高度集中。

同时，国家为明确学校的责任，大力推行校长负责制，使学校权力基本集中在一个人身上.近十几年来，由于片面追求升学率的影响，教育行政部门，往往将指标分解下达，学校再把指标下达给教师,为确保指标的完成，学校大都推行一定的奖惩制度。

在利益面前，教师轻重取舍就成了不言而喻的事情。

所以,教师自主权被遏制，学生个性被抹杀，成了现行教育的主要弊病。

这些弊病当然有学校外部的原因，但学校本身也难辞其咎。

现行学校管理仍不尽人意，机制有待健全，管理水平亟待提高，尤其需要花大力气来转变观念，否则，就跟不上形势发展的需求，就会拖经济社会发展的后腿，民族素质的提高、国家的振兴就很难落到实处。

教育家陶行知曾说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。

”梅河口市育秀小学校长姚丽华就是一位有“灵魂”的校长，她凭着敢闯敢干、勇于担当的魄力，帮助多所学校优化办学模式、激发办学活力，形成了独特的以校为本、以师为本、以生为本的“三为本”思想，先后获得吉林省首批专家型校长、全国优秀教育工作者、全国创新型校长等荣誉。

以校为本，规划学校未来发展学校管理要从密度、精度、高度着手，以校为本、因校施策。

密度是学校管理的基础。

具体到教学管理中，可由分管副校长管理教务处、教务处管理教研组、教研组管理学科教师，形成上下贯通的管理联络网，增加管理密度。

精度是学校管理的关键。

教师评价要实行量化考核，通过制定《教师教学量化考核细则》《教师师德量化考核细则》《教师德育量化考核细则》，让教师工作有章可循、有据可依，充分调动教师的积极性、创造性。

高度是学校管理的成效。

2014年6月，52岁的姚丽华被任命为梅河口市第二实验小学与解放街中心校“一体校”校长。

她立足校情，打通两所学校的“资源墙”和“管理墙”，鼓励名师发挥辐射引领作用、统筹优化一体化管理，使解放街中心校从原来的薄弱校发展为梅河口市小学学额最大的学校，成为一体“三为本”思想导航，高品质办学育人路艳玲 | 吉林省梅河口市青少年活动中心化办学的成功典范。

以师为本，引领教师专业成长百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

打造精良的教师队伍，要坚持以教师为中心，从教师的“引、育、用”着手。

“引”即引进，在办学过程中不断吸纳先进的教育教学理念，引进优质教育资源和优秀人才，助推学校内涵式、特色化、高质量发展，提升学校整体办学实力。

“育”即培育，要倾心、倾情、倾力培养教师，根据教师个人能力、专业特长等量身定制成长方案，促进教师的专业发展。

“用”即用人有道，姚丽华提出要“让教师与学校一起发展，与学生共同成长”，通过实施“一二三”三步走的专业发展模式实现教师的梯队发展。

“以人为本”的学校管理理念施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。

人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。

教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。

学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。

学校管理者要尊重人、信任人，理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。

容人之短，发挥教师长处每位学校管理者都想用人所长，但人又必有短处，有些人甚至因有其短才更显其长。

在很多情况下，“扬长”很容易做到，“避短”就很难做到。

既然难以“避短”，那就必须学会“客人之短”。

学校管理者必须要有容人之短的雅量。

机会的开发，问题的消失，有效的学校管理者应该把每一个人都看作是一个可以开发的机会，唯有发挥团队中每个人的长处才能产生效果。

身为学校领导者的责任不是重新塑造教师，而是在于运用每一位教师的才干。

学校中每个人的才能各有不同。

作为学校管理者要通过激励的方法，激发每个人的才能与潜力，以此激发组织的动能。

这样，学校在面对不间断的挑战时，才能保持最佳的团队力量。

学校管理者要懂得整合团队成员的能力，知人善任，用人之长来提升学校这个团队的综合绩效。

撬动学校发展的杠杆不是经济利益，而是丰富教师的生命质量。

每一位教师都有优点和缺点，要学会用放大镜来看他们的优点。

用缩小镜来看他们的缺点。

在教育教学工作中，学校管理者要善于发现和发掘每一位教职工的创造能力，善于发现乃至挖掘教师工作的“闪光点”，放手让其实践，并及时肯定有价值的劳动，促使其不断自觉完善。

要充分地信任教师。

学校管理者用人成功的关键在于发挥了教师的长处，而不在于弥补了教师的短处。

要懂得把每个教师放在最合适的岗位上，每个教师都是人才。

要注意满足和发展教师要求尊重的需要。

每个教师是靠自己的双手和大脑在学校工作的，他们的劳动理应得到尊重，这是教师最基本的精神需要，有的教师不安心工作，并非是出于对物质贫乏的不满，而恰恰是由于不能受到领导的重视，自己的价值和才能无法得到充分的认可、实现和展示，当教师有了缺点或者错误，做领导的必须给予指出，批评、教育甚至处理。

试谈如何在学校教育中贯彻以人为本的理念试谈如何在学校教育中贯彻以人为本的理念以人为本的教育理念，是社会发展进步的产物，它主张把人放在第一位，以人作为教育的出发点和归宿，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地促进人的发展。

而学校教育中的以人为本，简单说就是一切从学生的需要出发，促进学生的全面发展，实现学生的健康成长。

那么，在具体的教育实践中，如何贯彻“以人为本”的教育理念呢？笔者谈谈自己的体会：一、以人为本的教育理念是社会发展进步的必然选择随着社会的发展和人类文明的进步，人们将更加关注人的自由、人的情感，存在和价值，尊重、理解、沟通、信任等人文精神再次成为时代的呼唤。

以人为本就是要从人的本位出发，一切制度安排和政策措施要体现人性，要尊重人权，不能超越人的发展阶段，不能忽视人的需要。

以人为本是对人的基本权利的普遍尊重，是对自由、平等、法治等理想社会的价值诉求，是社会文明进步的基本目标，是实现和谐社会的根本途径。

作为人的培养的主体，学校教育承担起人本教育的理念，光大人的自由、创造与价值已是义不容辞的责任。

学校教育要以人为本，是由教育的本质所决定的，众所周知，教育一方面承担着传递人类文明，发展人类文明的伟大使命，另一方面又肩负着开发个体潜能、扩大个体生命的内涵，为个体的发展奠基的重要任务。

而以人为本的教育，正是开发潜能、革新天赋，扩大生命内涵，为人的发展奠础的教育。

因此，在学校教育中贯彻以人为本的理念，就要从学生的需要出发，尊重学生的人格，维护学生的权利，实现学生的全面健康成长。

二、以人为本的教育理念的实施对策中国科学院院士、美国诺丁汉大学校长杨福家曾说：“学生的头脑不是一个被填充的容器，而是一个待被点燃的火种。

”这句话说明，以人为本的教育要尊重学生的主体性和主动精神，充分发掘学生的智慧潜能。

第一，以学生为本，为学生服务。

以人为本，首先就要确立以学生为主体，为学生服务的教育理念，就要教师立足于学生个体的现实发展情况和需要，着眼于学生未来的发展，通过各种具体措施，为学生排除通往未来的路障，尽可能地发展学生的各种潜能，使学生能在未来的道路上主动地、积极地完善和发展自己。

2023年全国教育精神心得体会四篇全国教育精神心得体会篇1通过这次学习，对全国教育工作会议精神有了具体的了解，对我国现阶段的教育需求有了明确的认识，更进一步体会到：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

“强国必先强教”的道理。

深刻的认识到：一、教育是国家和民族发展最根本的事业，必须坚持党对教育工作的领导，明确政府发展和管理教育的责任，落实教育优先发展的战略地位，实现教育和经济社会协调发展，充分发挥教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位和作用。

二、教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作学校一切工作的出发点和落脚点。

三、教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，立足社会主义初级阶段基本国情，坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教学此文转自改革。

四、教育是改善民生、促进社会和谐的重要途径，必须坚持以人为本，促进教育公平，保障公民依法享有受教育的权利。

五、教育事业发展的关键在我们教师，我们必须不断提高教师政治和业务素质，用自身的人格魅力赢得社会的尊重。

全国教育精神心得体会篇2经过认真学习教育部部长__x以及几位知名大学校长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的系列讲话，我深刻地认识到“坚持以本为本推进四个回归”对于我国建设中国特色、世界水平的一流本科教育而言，具有极为重要的战略意义，我们高校老师需要认真领会和积极贯彻。

从历史、现实和未来看，人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本。

本科教育在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。

作为高校教师，我们应排除万难、聚心聚力、积极探索、勇于创新，力求我们的产学研工作紧密围绕本科教育开展，做到以本为本，并通过努力使得我们的教书育人工作回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。